Představivost hry v přípravné skupině. Hry na rozvoj představivosti, pozornosti, myšlení předškoláků

28.06.2021

Soubor karet pro didaktické hry

pro rozvoj představivosti a uměleckých a tvůrčích schopností

Pedagog: Sabaeva M.A.

VYTVÁŘENÍ OBRÁZKŮ NA ZÁKLADĚ DEFINOVANÝCH PRVKŮ

Neobvyklé BLOTS

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, jemné motoriky.

Zařízení: list silného papíru, inkoustu, pera nebo štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý říká dětem: „Lidi, věděli jste, že předtím, když byli vaši prarodiče malé dívky a chlapci, neexistovala žádná propisovací pera a lidé psali pery nebo plnicemi? Bylo velmi těžké s nimi psát. V sešitech školáků se proto často objevovaly skvrny. Učitelé vytrhli špinavé stránky a požádali studenty, aby vše přepsali znovu. Kluci i jejich učitelé byli samozřejmě naštvaní. Ale někdy byly skvrny neobvyklé. Žáci, kteří se zájmem zkoumali tyto skvrny, našli ve svých bizarních siluetách obrázky zvířat, ptáků, hmyzu, neobvyklých postav lidí, pohádkových postav. Nyní se také budeme zabývat vytvářením neobvyklých blotů. “

Dospělý ukazuje, jak můžete vkládat skvrny, aby se zároveň nešpinil, a ukazuje způsob, jak získat symetrické skvrny (na střed listu musíte pustit trochu inkoustu, přeložit papír na polovinu a poté rozvinout) .

Po dokončení přípravných prací dospělý říká: „Podívejme se na všechny skvrny a řekněme, jak vypadají. Zkuste v každém z blotů vidět co nejvíce obrázků objektů. “

Poznámka: Můžete pozvat děti, aby dokončily kreslení blotů na nějaký obrázek.

ÚŽASNÝ PALM

Cílová:

Zařízení: vzorky kreseb vytvořených na základě normy (obrázek otevřené dlaně);

list papíru, tužku, gumu, sady pastelek, voskovky, barvy a štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý zve děti, aby kroužily dlaní s otevřenými prsty.

Po dokončení přípravných prací říká: „Kluci, máte podobné kresby; zkusme je odlišit. Přidejte nějaké detaily a proměňte obvyklý obraz dlaně v neobvyklou kresbu. “

Představivost dítěte vám umožní proměnit tyto obrysy ve vtipné kresby: chobotnice, ježek, pták s velkým zobákem, klaun, ryba, slunce atd. Nechte dítě tyto kresby vybarvit.

Poznámka. Pokud nastanou potíže, dospělý ukáže ukázky úkolu, ale varuje děti, že by neměly být kopírovány.

Například:

ORIGAMI V RUSKU

Cílová: rozvoj představivosti, prostorové orientace, jemné motoriky, výtvarného vkusu.

Zařízení: dva nebo tři listy papíru nebo připravte origami modely, jednoduchou tužku, gumu, sadu barevných tužek (pro každé dítě).

Zahrajte si cvičení

Dospělý mluví o japonském umění origami, ukazuje techniku výroby jednoduchých modelů a zve děti ke skládání papírových figurek.

Po dokončení přípravných prací říká: „Ozdobme si svá řemesla, udělejme je chytrá, slavnostní. Nakreslete potřebné detaily a vybarvěte postavy barevnými tužkami. “

Můžete použít origami modely, jako například:

kapsa, letadlo, loď, parník, stůl, dům, vějíř, houba, list, číselník, posádková čepice, velrybí ryba, káčátko, dopis, obálka.

Poznámka. Toto cvičení není určeno k tomu, aby děti učilo tak složité umění jako origami, úkolem dospělého je naučit děti zdobit papírové figurky pomocí barevných tužek a vlastní fantazie, takže předškolákům mohou být nabídnuty hotové modely origami.

SILHOUETTY OBRÁZKŮ

Cílová: rozvoj představivosti, obrazného myšlení, grafických dovedností, uměleckého vkusu.

Zařízení: karty s obrysovým obrázkem předmětů nebo siluety postav vystřižených ze silného papíru (podle počtu dětí);

Průběh hry

Dospělý rozdá dětem karty ke hře a říká: „Než budete mít nedokončené kresby. Postrádají mnoho detailů, jsou smutní, bez barvy. Nakreslete do výkresů, co je potřeba, a vybarvěte. “

OČAROVANÝ LES

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, vizuálních schopností, uměleckého vkusu.

Zařízení: karty se schematickým znázorněním stromů a nedokončených linií neurčité povahy (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdá dětem karty ke hře a říká: „Před tebou je kouzelný les. Čaroděj ho zakryl neviditelným kloboukem, takže mnoho rostlin a obyvatel lesa nebylo vidět. Ale něco můžete vidět, pravděpodobně proto, že klobouk byl příliš malý. Zkusme rozčarovat les. Podívejte se zblízka na obrázek a poté proměňte všechny čáry v hotové kresby. Pamatuj, že les byl neobyčejně krásný a plný obyvatel. “

Vyhrává dítě, které pomocí všech těchto prvků vytvořilo kompletní obraz lesa.

Poznámka. Chcete-li odhalit děj, můžete pozvat děti, aby výsledné kresby doplnily obrázky zvířat, ptáků, hmyzu, lidí nebo pohádkových postav.

POMŮŽEME UMĚLCI

Cílová: rozvoj představivosti, obrazného myšlení, flexibilita při vytváření grafických obrysů, jemné dovednosti.

Zařízení: karty s obrázkem geometrických tvarů a čar (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo fix (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý dává dětem hrací karty a říká: „Jeden roztržitý umělec se rozhodl připravit obrazy na výstavu. Načrtl - provedl několik konečných úprav a poté se rozptýlil a zapomněl, co chtěl nakreslit. Lidi, pomozte umělci. Prohlédněte si tahy a proměňte je v obrázky různých předmětů. Možná si pak umělec vzpomene, co chtěl namalovat. Poté uspořádáme výstavu a vybereme nejlepší obrazy. “

Poznámka. Když nastanou potíže, dospělý ukáže na tabuli vzor pro dokončení úkolu. Pokud se jedno z dětí s úkolem vyrovná rychleji, můžete mu nabídnout další možnost.

Aby se hra zkomplikovala, počet originálních figurek se zvýší a upraví na 1O - 20.

FORMULÁŘ WORKSHOPU

Cílová:

Zařízení: flannelgraph, pásy sametového papíru, tvarované jako počítací tyčinky;

sady počítacích tyčinek (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý, připevňující pásy sametového papíru k flannelegrafu, vytváří schematické kresby, například následující:

Poté dá dětem sady počítadel a říká: „Zkuste co nejpřesněji zkopírovat moje kresby.“ Po dokončení učebního cvičení dospělý požádá děti, aby z počítadel sestavily nové neobvyklé (nebo realistické) obrázky.

DOBRÉ ZLO

Cílová:

Zařízení: karty s obrysovým obrázkem dvou víl (králů, čarodějů, princezen atd.) (podle počtu dětí);

jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek nebo fix (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý dává dětem karty ke hře a říká: „Na kousku papíru vidíte obrázky dvou víl. Představte si ty, že jeden z nich je zlý, druhý je dobrý. Aby bylo všem jasné, kde je která víla, dokončete kreslení a barvení obličejů a oblečení. Možná budete chtít vylíčit nějaké kouzelné věci nebo pohádkové společníky našich víl. “

Poznámka. Můžete pozvat děti k zobrazení víl pomocí mimiky a pantomimy a vybrat si dítě, které pomocí výrazných pohybů vytvořilo nejživější obrazy.

Obrysový obrázek dvou čarodějů:

Například:

"Víla kmotra" "Zlý čaroděj"

MODELÁŘI

Cílová: rozvoj představivosti, jemné motoriky, výtvarného vkusu, aktivizace myšlení a řeči.

Zařízení: portréty z reprodukcí (plakáty, obálky časopisů atd.) nalepené na lepence (podle počtu dětí); list papíru, tužka, guma, sada tužek nebo fixů, lepicí tužka, sada barevného papíru, fólie, útržky látky, kousky kožešiny atd. (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý položí stimulující materiál (portréty) a řekne: „Představte si, že jste módní návrhář. Každého z vás oslovil člověk, který chce, abys mu pomohl vypadat chytře. “

Dospělý zve děti, aby si vybrali portréty, pečlivě je prozkoumali, navrhli a vytvořili vhodné oblečení. Z materiálu aplikace si vyrobte čelenku (kokoshnik, klobouk, šátek atd.), Šperky (korálky, náhrdelníky, náušnice, brože atd.). Pokud je portrétem žena nebo dívka, nakreslete na list oblek (plesové šaty, letní šaty, frak atd.).

Po splnění kreativního úkolu začíná přehlídka modelů. Dospělý požádá děti, aby pojmenovaly své „modelky“, aby vyprávěly o jejich profesi, povaze.

Poznámka. Pro takové hry je vhodné vybrat portréty lidí lišících se pohlavím a věkem, mimikou. Je neetické používat portréty politických a historických osobností.

SLOŽTE OBRÁZEK Z OBRÁZKŮ

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, prostorové orientace, konstruktivní dovednosti.

Zařízení: flannelegraph, sada geometrických tvarů různých velikostí a barev (kruhy, trojúhelníky, čtverce, obdélníky) pro práci s flanelografem;

sady geometrických tvarů různých velikostí (kruhy, trojúhelníky, čtverce, obdélníky) vystřižené z barevného kartonu (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý, připojující k flannelegrafu kruhy, čtverce, trojúhelníky, obdélníky, vytváří nejjednodušší kresby, například:

Poté dá dětem sady geometrických tvarů a říká: „Zkuste kopírovat moje kresby co nejpřesněji.“

Po dokončení vzdělávacího cvičení dospělý vyzve děti, aby sestavily nové krásné (nebo neobvyklé) obrázky ze stávajících geometrických tvarů.

IDENTIKIT

Cílová: rozvoj představivosti, emoční sféry, kombinatorických schopností, jemné motoriky, aktivace myšlení a řeči.

Zařízení: portréty z reprodukcí (plakáty, obálky časopisů atd.), nastříhané na proužky - oddělené čelo, oddělená brada, oddělené oči, oddělený nos atd. (podle počtu dětí).

Průběh hry

Dospělý položí stimulační materiál a říká: „Určitě jste viděli, jak v detektivních filmech kriminalisté vytvářejí kompozitní skicu. Chcete -li vytvořit portrét osoby, spojí se a spojí části obličeje. Nyní se pokusíme udělat náčrtky různých lidí. Najděte správné pruhy, složte je, abyste získali portrét osoby. Vymyslete mu jméno, povolání, řekněte nám o jeho povaze. “

Funkce obličeje, které odrážejí konkrétní stav osobnosti:

SKRYTÉ VÝKRESY

Cílová:

Zařízení: demo karty zobrazující geometrické tvary (obdélníky, kruhy, ovály atd.) různých velikostí;

2-Z listy papíru, tužka, guma, sada barevných tužek (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý ukazuje dětem jednu z karet a říká: „Lidi, podívejte se zblízka na obrázek. Kresby, které na něm byly znázorněny, se rozhodly hrát na schovávanou. Skrývali se za geometrickými tvary vhodné velikosti a tvaru. Hádejte, kdo nebo co se může skrývat za postavami, a nakreslete je na papír. “

Možnost materiálu stimulu:

Poznámka. Podobná práce se provádí s jinými kartami. Děti mohou být požádány, aby nakreslily jeden obrázek, ale všechny možnosti, které považují za vhodné pro daný stimulační materiál. V tomto případě se bere v úvahu také počet kreseb, které každé dítě dokončilo.

VYTVOŘENÍ NEZÁVISLÝCH OBRÁZKŮ

V PŘÍRODĚ TO NENÍ

Cílová: rozvoj představivosti, aktivace pozornosti, myšlení a řeči.

Zařízení: deska, pastelky.

Průběh konverzační hry

Dospělý se nabízí, že společně vymyslí neobvyklé stvoření:

a) šelma;

b) ryby;

c) pták;

d) hmyz;

e) mimozemšťan.

Ptá se dětí na vedoucí otázky a na základě obdržených odpovědí vytvoří obrázek na tabuli pomocí pastelek.

Sugestivní otázky:

- Má zvíře (mimozemšťan) hlavu? Jeden?

- Několik? Co je ona (jsou)?

- A krk? Jaká je?

- Jaké je jeho tělo?

- Jaké jsou končetiny (ruce, nohy, tlapky, chapadla, křídla)?

- Jaké jsou oči, nos, uši, ocas?

- Která ústa (rty, zuby, jazyk)?

- Čím je tělo pokryto (vlna, šupiny, vata atd.)?

- Jaká je barva výše uvedeného?

Dospělý dokončí kresbu a říká:

Tady je tvor, kterého máme. Udělejme o něm příběh.

Děti odpovídají na hlavní otázky:

- Jaké je jeho jméno?

- Kde toto stvoření žije?

- Co to jí?

- Co rád dělá?

- Co nerad dělá?

- Jaká je jeho postava?

- Má hodně přátel? Proč?

- Kdo jsou jeho nepřátelé? Proč? atd.

Poznámka ... V následujících lekcích můžete děti pozvat, aby si samy vymyslely a nakreslily neobvyklého tvora, a poté o tom napsat příběh.

MAGICKÉ ZÁVIT

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, uměleckého vkusu.

Zařízení: dva listy papíru, nit, barvy (nejlépe kvaš), štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý ukazuje dětem kouli nití a říká, že tato vlákna jsou kouzelná, protože mohou kreslit obrázky. Poté navrhne, abyste se podrobně podívali na to, jak se to dělá. Nit se ponoří do barvy a náhodně se položí na list papíru. Zakryjte dalším listem nahoře, lehce stiskněte spodní list a vytáhněte nit za jeden konec - získá se abstraktní kresba. Děti opakují všechny zobrazené operace a získávají bizarní obrázky. Dospělý požádá děti, aby obrazům dali jedno nebo více jmen.

Poznámka. Pokud máte nějaké potíže, můžete nabídnout otočení nebo převrácení listu papíru, vymyslete kolektivně název.

ŽIVÉ MÝTY

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, emoční sféry, vizuálních schopností.

Zařízení: ilustrace zobrazující různá mytologická stvoření;

Průběh hry

Dospělý vysvětluje dětem, co jsou mýty, mluví o stvořeních nacházejících se v mytologii různých národů, ukazuje jejich obrazy, věnuje pozornost povahovým rysům, které jsou mytologickým hrdinům vlastní, a poté jsou děti vyzvány, aby samostatně zobrazovaly a vybarvovaly mytologické postavy.

Možnosti obrázku:

drak;

b) trpaslík;

c) velrybí ryba;

d) troll;

e) mořská panna;

g) kentaur;

h) královny ročních období (zima, jaro, léto, podzim);

i) pán větru;

j) duch země;

k) duch ohně atd.

Poznámka. Pokud jsou děti dostatečně dobré v sochařské technice, můžete je pozvat k vyřezávání mytologických postav z plastelíny.

POHLED DO BUDOUCNOSTI

Cílová: rozvoj představivosti, vizuálních schopností, aktivace myšlení a řeči.

Zařízení: list papíru, tužku, gumu, sadu barevných tužek nebo barev a štětec (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý říká dětem: „Lidi, ani jeden člověk nemůže s jistotou vědět, co se stane zítra, za týden, za měsíc, za rok, a ještě více po deseti, dvaceti a více letech, tj. budoucnost. Určitě se mnohé změní, ale jak, to nikdo neví. Pojďme snít, zkusme si představit obrázky budoucnosti a nakreslit je. “

Možnosti obrázku:

a) auto budoucnosti;

b) dům mých snů (dům, ve kterém by chtěli v budoucnu žít);

c) kosmická loď;

d) fantastická krajina (Země ve vzdálené budoucnosti nebo neznámá planeta k objevení).

Na konci kresby dospělý vyzve děti, aby kresby předvedly a řekly o nich.

MODELOVÝ DŮM

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, vizuálních schopností, uměleckého vkusu.

Zařízení: lepenkový model panenky, list papíru, jednoduchá tužka, guma, sada barevných tužek (pro každou dítě).

Průběh hry

Dospělý rozdává dětem modely panenek a říká: „Každý módní návrhář se snaží přijít s vlastní kolekcí oblečení, snaží se, aby jeho modely vynikly od ostatních. Není to jednoduché, protože je třeba zvážit, pro koho jsou šaty určeny, kde je budou nosit, v jakém ročním období. Představte si ty, které pracujete v modelovém domě a nakreslete kolekci oblečení. “

Možnosti sběru:

a) léto, odpočinek a pláž;

b) jaro - podzim;

c) zima-zima;

d) práce je krásná;

e) večerní šaty, chodit ven;

f) domácí oblečení;

g) sportovní oblečení;

h) školní uniforma;

i) divadelní kostým atd.

VÝMĚNA OBRAZU

Cílová:

Zařízení: velký list papíru a sada barevných fixů nebo tabule a sada pastelek.

Průběh hry

Dospělý požádá prvního hráče, aby si vytvořil obrázek a nakreslil pouze jeden prvek. Druhý hráč říká, že by to mohlo být, a nakreslí další čáru. Další by měl vymyslet něco jiného a dokončit čáru v souladu s jeho představou. Toto pokračuje, dokud jeden z hráčů již nemůže změnit kresbu svým vlastním způsobem.

Poznámka. Hra může probíhat bez pojmenování vašich plánů, tj. tiše.

ŘEČENÍ VÝKRESŮ

Cílová: rozvoj představivosti, obrazného myšlení, grafických dovedností.

Zařízení: ukázková piktografie;

list papíru, tužka, guma (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý říká dětem: „Kdysi dávno lidé neznali písmena a neuměli psát a kreslili si příběhy, které si potřebovali uchovat a pamatovat. Tento typ psaní byl nazýván piktografií a byl používán ve starověkých zemích - v Egyptě a Asýrii, Japonsku a Číně. Také my můžeme nechat nějaký příběh nebo pohádku na památku sebe. Pokud místo písmen používáme „mluvící“ obrázky, pak nám lidé z různých zemí porozumí. Aby se kresby staly „mluvícími“, musí být velmi jednoduché a zároveň srozumitelné. Podívejte se, jak můžete začátek pohádky „zapsat“ pomocí kreseb: „Karkulka šla do lesa a potkala vlka“.

Dospělý kreslí na tabuli nebo ukazuje dětem hotový vzorek.

Děti jsou zvány, aby pokračovaly v pohádce o Červené Karkulce pomocí piktografie nebo aby zobrazily, co se stalo dalším pohádkovým postavám - Kolobokovi, Pinocchiovi, Thumbelině atd.

Poznámka. Jakmile děti zvládnou piktografické psaní, mohou být povzbuzovány k tomu, aby vymýšlely příběhy, zobrazovaly je, vyměňovaly si kresby a snažily se navzájem „dešifrovat“ poznámky a vyprávět obsah příběhů.

NEJzábavnější

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, emoční sféry, vizuálních schopností.

Zařízení: list papíru, barvy a štětce (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý zve děti, aby přišly a nakreslily něco zábavného - nejzábavnějšího na světě. Upozorňuje na skutečnost, že je možné zobrazovat nejen objekty: různé kombinace barev a tvarů jsou zcela přípustné.

Na konci kresby děti ukážou své obrazy a povídají si o nich.

Poznámka. Stejným způsobem se provádějí hry „Nejsmutnější“, „Nejlaskavější“, „Nejhorší“, „Nejkrásnější“, „Nejšťastnější“ atd.

CO NENÍ NA SVĚTĚ?

Cílová: rozvoj představivosti, obrazného myšlení, vizuálních schopností.

Zařízení: list papíru, jednoduchou tužku, gumu, barvy a štětce nebo sada barevné plastelíny (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý zve děti, aby nakreslily (vyřezaly z plastelíny) něco, co ve světě neexistuje.

Na konci kreslení (modelování) děti střídavě předvádějí svoji práci a mluví o nich. Všichni účastníci herního cvičení diskutují: je to opravdu tak, že to, co je zobrazeno (vyřezáno), se v reálném životě nevyskytuje.

Vítězí dítě, které vytvořilo nejvýraznější fantastický obraz .

ERB

Cílová: rozvoj představivosti, obrazného myšlení, vizuálních schopností.

Zařízení: list papíru, tužku, gumu, sadu barevných tužek nebo fixů (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý řekne dětem, co je to erb, a navrhne vymyslet a nakreslit erb:

a) mateřská škola;

b) školy (třídy);

c) města (vesnice, vesnice);

d) vaše rodina.

Na konci kresby děti střídavě předvádějí svoji práci a mluví o nich.

Vítězem je dítě, které podle názoru většiny dětí nakreslilo nejoriginálnější a nejvhodnější erb.

Poznámka. V případě obtíží dospělý ukáže dětem vzorky různých erbů a emblémů.

VÝKRES PRSTU

Cílová: rozvoj představivosti, imaginativního myšlení, jemné motoriky.

Zařízení: listy papíru, kvaš smíchaný se zubní pastou, ubrousky (pro každé dítě).

Průběh hry

Dospělý zve děti k malování obrázků barvami, ale bez štětce, tedy vlastními prsty.

Druhy „obrazů“:

a) krajina;

b) zátiší;

c) portrét (nebo autoportrét);

d) obálka nebo ilustrace vaší oblíbené knihy atd.

Na konci kreslení děti ukazují obrázky, mluví o nich.

Vyhrává dítě, které pomocí otisků prstů vytvořilo ten nejvýraznější a nejoriginálnější obraz.

1. Hra „Barevné koše“

První hra se používá s nejmenšími dětmi a jmenuje se „Barevné koše“.
Účel hry: hra je zaměřena na studium barev dětmi ve věku 2,5-3,5 let, zapamatování si názvů hlavních barev, rozvoj řečových schopností předškoláků, rozvoj postřehu, paměti.
Průběh hry: děti jsou vyzvány, aby sbíraly smíšené předměty do košů, dítě vytáhne jakoukoli kartu, ale musí ji dát do košíku stejné barvy a hlasitě pojmenovat barvu a předmět, který si vybralo.

2. Hra „Mořské dno“

Účel hry: rozvoj výtvarných kompozičních dovedností, rozvoj řeči, logické myšlení, paměť.

Velmi běžná hra, kterou lze využít nejen při aktivitách, ale i v dalších vzdělávacích oblastech. Dětem je ukázáno mořské dno (prázdné) a musím říci, že všichni mořští obyvatelé si s námi chtěli hrát „Schovávanou“, a abyste je našli, musíte o nich hádat hádanky. Ten, kdo to uhodl, oběsí obyvatele na pozadí. Ukazuje se úplné složení. Učitel motivuje děti k vizuální aktivitě. (Dobré pro použití se středními a staršími skupinami). Stejným způsobem můžete s dětmi studovat další témata dějových kompozic: „Letní louka“, „Obyvatelé lesů“, „Podzimní sklizeň“, „Zátiší s čajem“ atd. Můžete pozvat několik dětí na tabuli a požádat je, aby vytvořily různé kompozice ze stejných předmětů. Tato hra rozvíjí inteligenci, reakci a kompoziční vidění.

3. Hra „Malovaní koně“

Při upevňování znalostí o lidových obrazech nebo při monitorování v seniorské a přípravné skupině můžete použít právě takovou jednoduchou hru.
Účel: upevnit znalosti o hlavních motivech ruské lidové malby („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), upevnit schopnost odlišit je od ostatních, správně je pojmenovat, rozvíjet smysl barvy.
Průběh hry: u dítěte je třeba určit, na jaké louce se bude každý z koní pást, a pojmenovat druh užitého umění, na základě kterého jsou namalovány.

4. Hra „Kouzelná krajina“

Jedním z nejtěžších témat je samozřejmě studium perspektivy v krajině - vzdálené objekty se zdají menší, blízké více. K tomu je také pohodlnější používat hru.
Účel hry: naučit děti vidět a zprostředkovat vlastnosti prostorové perspektivy ve výkresech, rozvíjet oko, paměť, kompoziční dovednosti.
Průběh hry: Dítě potřebuje umístit stromy a domy do kapes ve velikosti podle jejich perspektivní vzdálenosti (přípravná skupina).

Hra „Sestavte krajinu“

Na příkladu krajiny je také vhodné rozvíjet smysl pro kompozici, znalost fenoménů okolní přírody. K tomu je vhodné použít tuto didaktickou hru.
Účel hry: formovat dovednosti kompozičního myšlení, upevnit znalosti o sezónních změnách v přírodě, upevnit znalosti o pojmu „krajina“, rozvíjet pozorování, paměť.
Průběh hry: dítě je vyzváno, aby ze sady tištěných obrázků sestavilo krajinu určitého období (zima, jaro, podzim nebo zima), dítě si musí vybrat objekty, které odpovídají tomuto konkrétnímu období, a pomocí svých znalostí vybudovat správnou kompozici.

6. Hra „Panenky Matryoshka Spread and Count“

Účel hry: upevnit znalosti o ruské hnízdící panence, rozvíjet schopnost odlišit tento druh kreativity od ostatních, rozvíjet schopnosti řadového počítání, oka a rychlosti reakce.
Průběh hry: Na tabuli jsou letáky s nakreslenými siluetami hnízdících panenek, jsou povolány tři děti, které musí hnízdící panenky dát rychle do buněk a spočítat je.

7. Hra „Matryoshkin sundress“

Účel hry: rozvíjet kompoziční dovednosti, upevňovat znalosti dětí o hlavních prvcích malování ruských hnízdících panenek, upevňovat znalosti o ruském národním oblečení.
Průběh hry: Na tabuli jsou nakresleny siluety tří hnízdících panenek, učitel postupně volá tři děti, každý si obléká své vlastní hnízdící panenky podle svého výběru.

Didaktická hra pro předškoláky „Zábavné flash karty“

Popis práce: Didaktická hra „Funny Flamers“
si klade za cíl naučit děti rozlišovat barvy a rozumět názvům barev. Lze jej využít při individuální práci s dětmi, při práci s podskupinou i samostatných aktivitách. Tato příručka bude užitečná pro děti od 2 do 4 let, učitele a rodiče.

Didaktická hra „Funny Flamers“ z odpadového materiálu (čepice z fixů, krajky), lepenky a papíru jsem z stránek okopíroval tváře flashbagů. Děti si rády hrají s malými postavami s legračními milými tvářičkami. Proto jsem do své hry zavedl takové figury. Samozřejmě jste uhodli, proč se jim tak říká.
Manuál obsahuje: vícebarevné figurky „flash karet“, planární figurky květin, hub, vědra, lepenkové kornouty (domečky) odpovídající barvě figurek flash karet.

Cílová: naučte děti rozlišovat a pojmenovávat barvy.

Úkoly:
Vzdělávací:
Posílit znalosti o barvě, naučit se seskupovat objekty podle barev
Rozvíjející se:
Rozvíjet u dětí jemnou motoriku rukou, čití, zrakové vnímání, dobrovolnou pozornost, logické myšlení a řeč
Vzdělávací :
Rozvíjejte schopnost dodržovat pravidla hry. Povzbuďte děti, aby se zapojily do samostatných aktivit.
Slovník: červená, žlutá, zelená, modrá
Motivace hry: V lesní pasece, v barevných pohádkových domech společně žijí flash karty, které jsou zvědavé, neklidné a veselé.

Možnosti hry:

Možnost jedna ... Zvažte všechny flash disky. Zdůrazněte jejich charakteristické rysy. (Luk nebo klobouk na hlavě každého flash disku mají stejnou barvu jako jeho šaty.) Pokud si přejete, můžete flash disk pojmenovat.

Tuto možnost lze použít jako hru „Hádej, kdo se schoval?“
Jakmile dítě prozkoumá postavy, požádejte ho, aby se odvrátil. Odeberte nebo přidejte jeden panáček a požádejte dítě, aby hádalo, kdo se skrývá nebo kdo se objevil. V budoucnu, když si dítě zapamatuje základní barvy, mohou být do hry zavedeny figurky jiných barev: modrá, růžová, fialová atd.)

Možnost dvě. Schopnost rozlišovat a rozumět barvám, vybírat objekty stejné barvy.
Každý flash disk žije ve svém útulném domě. Zvažte domy.

Barva domu každé baňky odpovídá barvě, která je přítomna v jejím oblečení.

Vyrovnejte každý USB klíč ve vašem domě (Umístěte kuželový domeček na panenku).
Někdy ale rádi vtipkují a schovávají se v cizích domech. Zkontrolujte domy - jsou všechny flash karty na svém místě?

Pokud ne, přesuňte je do svých domů.
Možnost tři. Naučte se seskupovat objekty podle barev.
A) Když houby flomachio rostou v lese, jdou je sbírat. Každá kukla si vezme kbelík své vlastní barvy, do kterého sbírá houby stejné barvy.

Zeptejte se svého dítěte:
-Jakou barvu má váš flash disk?
-Jaký kbelík si vezme?
-Jakou barvu bude sbírat houby?
Pomozte flashdiskům sbírat houby.

B) Flomashki mají velmi rádi květiny. Pomozte každé jednotce flash sbírat květiny stejné barvy jako ona sama.

Flash karty jsou velmi laskavé a pečující. Rádi dělají pěkné věci pro své přítelkyně. Pomozte flash disku sbírat a prezentovat květiny svému příteli (barva květin musí odpovídat barvě vašeho přítele).
Pro tuto verzi hry jsou vybrány siluety skutečných barev tří barev: červená, žlutá a modrá. Zkoumáním a sbíráním těchto květin si dítě zapamatuje jejich jméno a naučí se je poznávat. Červené květy - mák, karafiát, tulipán, růže, kosmeya. Modré květy-zvonek, chrpa, čekanka, pomněnka, fialka. Žlutá - matka a nevlastní matka, pampeliška, lilie, tulipán, leknín. Stejně jako houby můžete použít jednoduché siluety květin různých barev (po několika).

Každou z těchto her si můžete nakreslit sami nebo ji vytvořit pomocí počítače a barevné tiskárny.

Didaktické hry a cvičení z barevných věd.

Didaktická hra " Šátky a klobouky "

Tito medvědi se shromáždili na procházce. Už šátky uvázali, ale klobouky jsou popletené. Pomozte jim zjistit, kde je čapka. Jak to víš? Podívejte se na šátky (to jsou indicie). Klobouky vybírejte podle barvy šátků. Vyberte klobouk pro medvěda se žlutým šátkem (modrý, zelený ...). Pojmenujte barvy čepic v pořadí - shora dolů: zelená, žlutá ... A nyní naopak - zdola nahoru - fialová, oranžová ... Pamatujete si, jakou barvu má vaše čepice? Podívejte se na medvědy a řekněte mi, jestli mají stejnou barvu nebo se liší. (Jedná se o různé odstíny hnědé.) Který medvěd se vám líbí nejvíce?

Didaktická hra " Barevný čaj u Mashy a Dashy “

Panenky zvou své přítelkyně na čaj. Pomozte jim prostřít stůl. Podívejte se: existuje mnoho, mnoho jídel a dvě panenky. To znamená, že všechna jídla musí být rozdělena rovnoměrně do dvou sad. Ale nejen tak: toto je Máša a toto je Dáša. Pojďme společně přemýšlet, jak nejlépe rozdělit nádobí. Jsou nádobí stejné barvy nebo se liší? Jakou barvu má oblečení pro panenky? Jaký druh nádobí je vhodnější pro panenku s červenou mašlí? (Čajník a šálky a podšálky s červenými puntíky, červená cukřenka s bílými puntíky a váza s červeným květem.) A jaká jídla byste měli vybrat pro panenku v modrém? Pojmenujte, co každá z panenek položí svým hostům na stůl.

Didaktická hra " Že bychom měli dokončit stavbu domu! "

Tyto domy byly postaveny, postaveny, ale nebyly dokončeny. A byly pojaty tak, že se v každé střídají dvě barvy. Dokončete domy. Jaké části musíte navrch nasadit? Najděte dům se dvěma zelenými kostkami níže. Jakou barvu má vrch krychle? (Red.) Jaké kostky jsi dal později? (Zelená.) Která kostka by měla být umístěna nahoře? Najděte ho v řadě napravo. Podívejte se na každou budovu (zbytek lze zavřít) a seberte chybějící části. Ukažte dům z oranžových a zelených kostek. Ze žlutých a zelených cihel? Pojmenujte barevné části, ze kterých byly zbudovány ostatní domy.

Didaktická hra "Motley klaun"

Klaun se chystá na vystoupení. Pomozte mu obléknout se. Oblečení klauna je vždy naopak. Jeden rukáv je zelený a rukavice na stejné ruce je červená. Druhý rukáv je červený a rukavice na této ruce je zelená. Pojďme se společně podívat. Co má klaun na hlavě? Kde je zelená čepice? Jakou bambulku k ní mám ušít? (Red.) Který pom-pom je vhodný pro červenou čepici? (Zelená.) Najděte stejnou barvu na deštníku. Ukažte mi rukavici stejné barvy. Na jakou ruku si ho klaun položí? Ukažte a pojmenujte vše červené. Kde je červená bota? Na jakou nohu ho klaun obuje? Pojmenujte barvu tlačítka a najděte tuto barvu na deštníku.

Didaktická hra "Lahodná" paleta "

Pojmenujte každý obrázek a najděte jeho barvu na paletě. Spojte všechny páry: citron - citron ... (atd.) Nyní zkuste uhodnout, jaké další barvy lze pojmenovat. Najděte mezi obrázky mrkev a vhodnou na paletě. Jak se tato barva nazývá? (Oranžová.) Ale můžeš to říct i jinak - mrkev. Ukažte na paletě barvu řepy. Šeřík. Olivový. Pokud je to obtížné, porovnejte s obrázky ovoce a květin. Co byste nazvali barvou švestky? (Fialová, nebo jinak - švestková.) Jak se liší žlutá od citronu? (Citron je odstín žluté se zeleným nádechem.)

Didaktická hra " Barevné nuance "

Někdy umělci píší kopie svých obrazů, které zcela opakují originál (první, hlavní dílo) nebo mají určité rozdíly. Porovnejte tato zátiší a najděte 5 rozdílů. Na první pohled se zdají být stejní. Podívejte se na barvu obou obrazů, porovnejte všechny objekty ve dvojicích. A pak zkuste čerpat své zátiší z přírody. Vezměte si vázu nebo džbán. Polož to na stůl. Umístěte velké, světlé plody vedle sebe. Ustupte a obdivujte. Pokud je to nutné, přesuňte objekty zátiší při hledání nejzajímavější kompozice. A začněte kreslit s odkazem na přírodu. Dávejte pozor na barvu.

Didaktická hra " Bobule jsou zralé "

Podívejte se, jak malina -bobule dozrála: zpočátku byla téměř bílá, pak mírně zrůžověla, a tak postupně dozrávala - od světle růžové po malinovou. Všechny fáze zrání malin jsou zobrazeny přesně v pořadí od shora dolů. Fáze zrání švestky jsou zmatené. Obnovte správné pořadí porovnáním s malinami. Jaká byla první švestka? Jaký odstín získal, když mírně vyzrál? Kde je zralá švestka? Porovnejte zralé maliny a švestky. Který je studený a který teplý?

Didaktická hra „Kouzelné barvy“
Účel: v průběhu hry rozvíjet pozornost a zájem dětí o různé barvy a odstíny, pocit radosti z vnímání krásy přírody.
Materiál: karty s různými barvami.
Popis hry: rozdejte dětem karty se čtverci různých barev. Poté učitel řekne slovo, například: bříza. Ty děti, které mají černé, bílé a zelené čtverečky, je zvednou.
Poté učitel řekne například toto slovo: duha a čtverce seberou ty děti, jejichž barvy odpovídají barvám duhy. Úkolem dětí je reagovat co nejrychleji na slova vyřčená učitelem.

Didaktická hra „Veselé barvy“

Cílová: seznámit děti se základními a kompozitními barvami, principy míchání barev.

Materiál: karty s obrázkem dívčích barev, znaky „+“, „-“, „=“, barvy, štětce, papír, paleta.

Průběh hry: smícháním barev řešte „příklady“ jako „červená + žlutá = oranžová“, „zelená - žlutá = modrá“.

Didaktická hra „Primární a kompozitní barvy“ (podle principu hry „Veselé barvy“)

Didaktická hra „Přizpůsobte barvu předmětu“

Účel: seznámit děti ve věku 3–4 roky s barevným spektrem, procvičit schopnost korelace barevných karet s barvou předmětu.

Materiály: karty s různými barvami, karty s obrázky předmětů.

Průběh hry. Děti si vezmou jednu barevnou kartu, každé dítě si musí z navrhovaných obrázků vybrat obrázek předmětu, který odpovídá jeho barvě.

Didaktická hra „Jaké barvy jsou na obrázku“

Účel: naučit děti poznávat barvy na obrázku.

Materiál: Barevné aplikace, tablet s kapsami (8 ks), karty s různými barvami.

Průběh hry: dítěti je nabídnuta barevná aplikace a sada barevných karet; potřebuje na tablet vyložit karty s barvami, které jsou v aplikaci obsaženy.

Didaktická hra „Housenky“

Cílová. Cvičte děti v identifikaci teplých nebo studených barev, ve schopnosti aranžovat barvy v odstínech od světlých po tmavé a naopak.

Materiál: barevné kruhy teplých a studených barev, obraz hlavy housenky.

Průběh hry. Děti jsou vyzvány, aby z navrhovaných kruhů vyrobily housenku studených barev (teplá) nebo housenku se světlým čenichem a tmavým ocasem (tmavá tlama a světlý ocas).

Cvičení pro rozvoj tvarovacích pohybů pomocí šablon, šablon, letadel.

Didaktická hra „Míče“

Účel: rozvíjet u dětí schopnost provádět kruhové pohyby při kreslení míče v uzavřeném kruhu, spoléhat se na vizuální kontrolu a se zavřenýma očima.

Průběh lekce. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na panel, ve kterém si kotě hraje s kuličkami nití, které rozvinul. Poté pozve děti, aby posbíraly nitě do klubíčka, a ukáže, jak jsou nitě shromážděny do koule, napodobující pohyby tužky, aby se nit navinula do koule.

Učitel pravidelně zve děti, aby zavřely oči a prováděly pohyby se zavřenýma očima.

Aby děti projevily zájem o práci, můžete jim dát příležitost nakreslit mnoho míčků, uspořádat soutěž: kdo vytáhne více míčků.

Didaktická hra „Vyberte si hračku k obrázku“

Účel hry: naučit děti vizuální analýze siluety a tvaru skutečného předmětu. Procvičte si zrak při výběru tvarů v rovinném obrazu a volumetrickém objektu.

Průběh hry. Děti dostanou karty se siluetovými obrázky. Na tácku jsou velké předměty: hračky, stavební materiál. Učitel navrhuje umístit pod každou siluetu předmět příslušného tvaru.

Vyhrává ten, kdo s největší pravděpodobností zaplní všechny buňky.

Možnosti hry mohou být různé. Na obrázku jsou například skutečné předměty, děti vybírají siluetové obrázky vystřižené z lepenky a překrývají je se skutečnými obrázky.

Vytváření metod porovnávání, analýzy předmětů a jejich obrazů je efektivní technikou pro obohacení reprezentace předmětů. To usnadňují hry jako „Umístěte předmět na jeho obrázek“, „Vytvořte předmět z částí“, „Najděte stejný objekt“, „Najděte stejnou polovinu objektu, obrázek“.

V tomto případě je důležité vzít v úvahu individuální rozlišovací schopnosti vidění. S nízkou zrakovou ostrostí a nedostatkem schopností vnímání obrazu je lepší začít porovnávat objekt s jeho skutečným barevným obrazem a poté můžete přistoupit ke srovnání objektu se siluetovým obrázkem.

Didaktické cvičení „Nakreslíme, jak jsou talíře umístěny na stole“

Účel: cvičit děti v kreslení kulatých a oválných tvarů, rozvíjet schopnost rozlišovat objekty velikosti od velkých po malé.

K provedení cvičení dostanou děti šablony se štěrbinami tří kruhů různých velikostí a štěrbinami se třemi ovály umístěnými mezi kruhy. Ovály jsou také různých velikostí, jsou k nim připevněny rukojeti.

Průběh lekce. Učitel říká: „Děti, přišli nás navštívit tři medvědi. Pojďme s nimi zacházet. K tomu potřebujeme nádobí: talíře a lžíce. “ Učitel ukáže dětem šablony a navrhne nakreslit kruhy a ovály a poté k oválům nakreslit držadla a vyrobit lžíci.

Medvědi po splnění úkolu společně s dětmi sledují, jak je veškerá práce odvedena, porovnají ji se skutečným prostřením na stole, kde jsou umístěny talíře a lžíce. Zde také můžete zjistit, na které straně talíře se lžíce nachází.

Didaktické cvičení „Ozdobte předměty“

Účel: vychovávat děti ve schopnosti zaplnit omezený prostor v souladu s daným tvarem předmětů.

Průběh lekce. Učitel nabízí dětem šablony s rozparky ve tvaru různých předmětů: šaty, čepice, ručníky, kapesníky, poháry, šátky atd.

Poté děti vybarví daný prostor barevnými obrázky. V závislosti na úrovni rozvoje vizuálních dovedností je složitost obrysů předmětů určena pro každé dítě individuálně: jedno namaluje ručník, druhé šaty.

Taková cvičení obohacují dětské dojmy o tvaru skutečných předmětů, učí je všímat si podobností mezi nimi, zejména že všechny předměty jsou namalovány barevnými pruhy, všechny jsou jiné (nádobí, oblečení, prádlo atd.). Takto děti rozvíjejí schopnost generalizovat objekty podle jedné podobné vlastnosti, bez ohledu na jejich funkční účel.

Didaktická hra „Sestavte zvíře z figur“

Účel: naučit děti kreslit postavy různých zvířat (lidí) z připravených šablon kulatých a oválných tvarů.

Materiály: šablony částí různých zvířat.

Průběh hry. Sbírejte zvíře z navrhovaných částí, pojmenujte, jaké zvíře se ukázalo, pojmenujte, z jakých figur se skládá, co tyto postavy představují (hlava, tělo, tlapky, ocas, uši).

Didaktická hra „Symetrické předměty (džbány, vázy, hrnce)“

Účel: upevnit u dětí myšlenku symetrických předmětů, seznámení s profesí hrnčíře.

Materiály: šablony džbánů a váz, řezané podél osy symetrie.

Průběh hry. Hrnčíř rozbil všechny hrnce a vázy, které vyrobil k prodeji na veletrhu. Všechny fragmenty byly smíchány. Je nutné pomoci hrnčíři sbírat a „lepit“ všechny jeho výrobky.

umění a řemesla

Didaktická hra „Najít zbytečné“

Didaktické úkoly: naučte se najít položky určitého řemesla mezi nabízenými; rozvíjet pozornost, pozorování, důkaz řeči.

Materiál: 3-4 výrobky (nebo karty s jejich obrázky) jednoho plavidla a jednoho jakéhokoli jiného. Pravidla hry: vítězí ten, kdo rychle a správně najde přebytečný produkt, tj. na rozdíl od ostatních, a bude schopen vysvětlit vaši volbu. Průběh hry: Zobrazí se 4-5 položek. Je třeba najít nadbytečné a vysvětlit, proč, jaké řemeslo k němu patří, co je pro něj charakteristické. Varianty: ve hře může být stálý hostitel. Hráč, který odpoví správně, dostane žeton (žeton). Vítězem se stane ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.

Didaktická hra „Co se změnilo“

Didaktické úkoly: upevněte myšlenku jakéhokoli malování, rozvíjejte pozorování, pozornost, paměť a rychlost reakce, naučte se analyzovat, najít rozdíly ve vzorcích různých předmětů a umět je vysvětlit.

Materiál: předměty různých řemesel. Pravidla hry: hráč, který si změny všiml jako první, musí rychle zvednout ruku, aby odpověděl, správně určil, co se změnilo. Pokud je odpověď správná, stává se vůdcem. Průběh hry: učitel (nebo moderátor) postaví před hráče pět předmětů různých obrazů. Poté, co je hráči pečlivě prozkoumali a zapamatovali si umístění, se hráči odvrátili. Přednášející prohodí objekty a některé odstraní. Úkolem hráčů je uhodnout, co se změnilo. Pokud je problém vyřešen, je vybrán jiný vůdce, hra pokračuje. Možnosti: hráči mohou nejen pojmenovat novou položku nebo položku, kterou hostitel odstranil, ale také ji popsat.

Didaktická hra „Naučte se prvky vzoru“

Didaktické úkoly: objasnit a upevnit myšlenku hlavních prvků jakéhokoli obrazu, naučit izolovat jednotlivé prvky vzoru, rozvíjet pozorování, pozornost, paměť a rychlost reakce, vzbudit zájem o malbu. Materiál: velké karty, ozdobené nějakým druhem malby, ve spodní části jsou tři nebo čtyři volná okna. Malé karty s jednotlivými prvky vzoru, včetně možností malování, lišících se barvou, detaily. Pravidla hry: určete, která z navrhovaných karet s obrázkem malířských prvků odpovídá prvkům vzoru hlavní karty.

Průběh hry: Poté, co hráči dostali velkou kartu a několik malých, pečlivě je prozkoumali, vybrali ty prvky, které se nacházejí ve vzoru, a rozložili je do prázdných oken. Vedoucí sleduje správnost zadání.

Didaktická hra "Vytvořit vzor"

Didaktické úkoly: naučit se dělat dekorativní kompozice - uspořádat prvky, vybírat je podle barev, - na různých siluetách ve stylu určitého řemesla, rozvíjet smysl pro symetrii, rytmus, pozorování, kreativitu. Materiál : rovinné obrazy různých předmětů; prvky malby, řezané podél obrysu; vzory vzorovaných siluet. Pravidla hry: sestavte vzor na vybrané siluetě z jednotlivých prvků v souladu s pravidly a tradicemi tohoto obrazu. Průběh hry: hry se může zúčastnit jedno dítě nebo skupina. Siluety předmětů k dekorování si hráči libovolně vybírají. Po výběru požadovaného počtu prvků vytvoří vzor. Hráč může vykonávat práci kopírováním vzoru vzorků nebo vymýšlením vlastní kompozice.

Didaktická hra "Vystřihnout obrázky"

Didaktické úkoly: upevnit znalosti o výrazových prostředcích používaných v různých řemeslech, procvičit sestavení celého obrázku z jednotlivých částí, rozvíjet pozornost, koncentraci, snahu dosáhnout výsledku, postřeh, kreativitu, vzbudit zájem o dekorativní umělecké předměty. Materiál : dva stejné planární obrazy různých předmětů, z nichž jeden je rozřezán na kousky. Pravidla hry: rychle složte produkt z jednotlivých částí podle ukázky. Průběh hry: hry se může zúčastnit jedno dítě nebo skupina. Učitel ukazuje vzorky, umožňuje je pečlivě prozkoumat. Na signál dospělého hráči sestaví z dílů obraz nějakého produktu. Vyhrává ten, kdo jako první dokončí úkol.

Didaktická hra „Vytvořte vzor Khokhloma“

Didaktické úkoly: upevnit schopnost dětí vytvářet vzory Khokhloma pomocí aplikační metody. Chcete -li opravit názvy prvků obrazu: „ostřice“, „stéblo trávy“, „treelist“, „kapičky“, „kriul“. Udržovat zájem o rybolov Khokhloma. Materiál : šablony na nádobí umělců Khokhloma z papíru ve žluté, červené, černé barvě, soubor prvků malby Khokhloma. Pravidla hry: dětem je nabídnuta sada prvků malby Khokhloma, ze které musí pomocí aplikační metody vyložit vzor na šablonu nádobí.

Didaktická hra „Gorodetovy vzory“

Didaktické úkoly: upevnit schopnost dětí skládat gorodetské vzory, rozpoznávat prvky malby, pamatovat si pořadí vzoru, nezávisle pro něj vybírat barvu a odstín. Rozvíjejte představivost, schopnost využít získané znalosti při skládání skladby. Materiál : šablony pro výrobky Gorodets ze žlutého papíru (prkénka, nádobí atd.), sada prvků pro Gorodetovu malbu (papírové šablony). Pravidla hry: dětem je nabídnuta sada rostlinných prvků a postav koně a ptáka. Musí vyložit vzor na šablonu metodou aplikace.

Didaktická hra „Umělecké hodiny“

Didaktické úkoly: upevnit znalosti dětí o lidovém umění a řemeslech, schopnost najít mezi ostatními požadované řemeslo a zdůvodnit jejich volbu. Materiál : tablet ve formě hodin (místo čísel jsou vloženy obrázky s obrázky různých řemesel). Kostky a hranolky. Pravidla hry: hráč hodí kostkou a spočítá, kolik bodů má. Šipkou odpočítává požadované množství (počítání začíná shora, na obrázku místo čísla 12). Musíte vyprávět o rybaření, na které ukazuje šipka. Za správnou odpověď - trik. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů.

Didaktická hra "Ozdobte podnos"

Didaktické úkoly : upevnit znalosti o malbě Zhostovo - její barvě, základních prvcích; naučit se umístit vzor; rozvíjet smysl pro rytmus, kompozici; formovat estetický postoj k lidovému umění. Materiál : šablony zásobníků různých tvarů, řezané z lepenky , různé barvy, tvarování podle velikosti, tvaru, barvy. Pravidlo hry: vezměte jeden prvek najednou. Herní akce: výběrem podnosu určitého tvaru uspořádejte vzor.

Didaktická hra „Ze kterého obrazu je pták“

Materiál: obrázky ptáků z Gorodets, Khokhloma, Dymkovo, Gzhel řemesel.

Akce hry: pojmenujte typ užitého umění, najděte ptáky neznámých typů malby, které nesouvisejí s uměním a řemesly.

Didaktická hra „Help Dunno“

Didaktické úkoly: upevnění znalostí o umění a řemeslech ruského lidu.

Materiál: obrázky různých druhů umění a řemesel.

Herní akce: určete, k jakému typu lidového řemesla obrázek patří, doložte to pojmenováním rysů konkrétního obrazu.

Malířské žánry

Didaktická hra „Umělci-restaurátoři“.

Možnost 1.

Děti od jednotlivých skladeb k hudbě („Píseň obrázků“, texty A. Kushnera, hudba G. Gladkova) obnovují obraz. Na konci díla se nazývá jeho žánr. Počet barevných karet, které každé dítě získalo, se spočítá a počet získaných bodů se zaznamená na prázdný list papíru se jménem dítěte. (Body získané dítětem pomohou pedagogovi diagnostikovat znalosti a dovednosti ve vizuální aktivitě.)

Možnost 2.

Obrazy musí být pečlivě skladovány, takže v muzeích je vždy udržována určitá teplota a vlhkost a okna jsou zavřena před jasným slunečním zářením. Časem se ale na obrazech mohou objevit praskliny a dokonce se z nich mohou odlomit kusy. Pomozte „obnovit“ toto zátiší. Najděte kousky, které se shodují. Co je to zátiší? Co vidíte na tomto zátiší?

Didaktická hra „Najděte slovo“
Účel: rozvíjet schopnost vybrat správná slova pro obrázek
Materiál: reprodukce obrazu.
Popis hry: Často se stává, že se vám obrázek opravdu líbí, ale je těžké o něm říci, je těžké najít správná slova. Učitel zavolá 2–3 slova a děti si vyberou jedno z nich, které je pro tento obrázek nejvhodnější, a vysvětlí svůj výběr.
Například obraz I. Mashkova „Moskevské jídlo. Chleby "
Zvuk - hlasitý - tichý
Zvučný. Jsou zde velmi jasné, zvučné barvy. Jejich hlas není jasný, i když hlasitý. Je spíše hustý, jako vůně všech těchto bochníků.
Prostorný - stísněný
Zavřít. Je zde zobrazeno tolik položek. Samozřejmě jsou stísněné.
Radostné - smutné
Rozradostněný. Je tu hojnost! A všechno to jídlo je tak krásné, elegantní, jako na dovolené, jako by se rohlíky a chleby předváděly před sebou, kdo z nich je lepší.
Lehký - těžký.
Těžký. Je tu toho hodně. Chléb je velký a těžký. A kolem - nadýchané buchty, koláče. Všechno dohromady vypadá jako něco hustého, těžkého. Jak obstojí stůl?

Didaktická hra „Definujte nebo najděte žánr (portrét, krajina, zátiší)“

Účel: objasnit představy dětí o různých žánrech malby: krajina, portrét, zátiší.
Materiál: reprodukce obrazů.
Popis hry: Možnost 1. Učitel nabízí, že si obrazy pečlivě prohlédne a do středu stolu umístí obrazy zobrazující pouze zátiší (nebo jen portrét, krajinu) a ostatní odloží.
Možnost 2. Každé dítě má reprodukci obrazu, který má krajinu, portrét nebo zátiší. Učitel dělá hádanky a děti musí ukázat odpovědi pomocí reprodukcí obrazů.

Pokud vidíte, na obrázku
Řeka je nakreslena
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky
Nebo zasněžená pláň
Nebo pole a chata,
Povinný nátěr
Říká se ... (krajina)

Pokud vidíte na obrázku
Šálek kávy na stole
Nebo ovocný nápoj ve velké karafe,
Nebo růže v krystalu
Nebo bronzová váza
Nebo hruška nebo dort,
Nebo všechny položky najednou,
Vědět, co to je ... (zátiší)

Pokud to vidíte z obrázku
Někdo se na nás dívá -
Nebo princ ve starém plášti,
Nebo steeplejack v rouchu,
Pilot nebo baletka,
Nebo Kolka, váš soused,
Povinný nátěr
Říká se ... (portrét).

Didaktická hra „Make up a still life“
Účel: upevnit znalosti o žánru zátiší, naučit se skládat kompozici podle vlastní představy, podle dané zápletky (slavnostní, s ovocem a květinami, s pokrmy a zeleninou atd.)
Materiál: různé obrázky zobrazující květiny, nádobí, zeleninu, ovoce, bobule, houby nebo skutečné předměty (nádobí, látky, květiny, atrapy ovoce, zeleniny, dekorativní předměty)
Popis hry: učitel vyzve děti, aby z navrhovaných obrázků složily kompozici nebo aby na stůl složily kompozici ze skutečných předmětů pomocí různých tkanin na pozadí.

Didaktická hra „Opravte chybu“
Účel: naučit děti pozorně poslouchat a dívat se, zjišťovat a opravovat chyby.
Materiál: reprodukce malby.
Popis hry: v příběhu dějin umění učitel popisuje obsah díla a výrazové prostředky, které umělec používá, vysvětluje, jakou náladu chtěl umělec ve svém díle sdělit, ale zároveň záměrně dělá chybu v popisu obrázek. Před začátkem hry dostanou děti instalaci - pozorně se dívat a poslouchat, protože v příběhu dojde k chybě.
Pravidla. Poslouchejte a pozorně sledujte, odhalujte a opravujte chyby. Vyhrává ten, kdo našel nejvíce chyb a správně je opravil. Získává také právo být lídrem ve hře - skládat dějiny umění na základě jiného díla.
Ukázkový příběh dějin umění učitele (s úmyslně udělanými chybami) podle obrazu „Haymaking“ od A.A. Plastová:
"Před vámi je reprodukce obrazu od A.A. Plastova "Leto" (chyba v názvu). Vypráví, jak za dusného a jasného dne vyšly sekačky - staří muži a ženy - na louku pokrytou zelenou, smaragdovou trávou (není zde popis květin) (v popisu není žádný obrázek teenagera). Nejdůležitější a nejkrásnější věcí na tomto obrázku jsou břízy s bílým kmenem, jsou namalovány ve středu obrázku (chybný popis kompozičního centra). Dílo přináší klid a tichou radost. K tomu umělec používá jasné a bohaté barvy: žlutá, zelená, modrá, červená. “

Didaktická hra „Hádej obrázek“ (hra se slovy)
Účel: naučit děti najít obrázek slovním popisem.
Materiál: reprodukce malby.
Popis hry:
Možnost 1. Učitel popisuje obrázek umělce, aniž by jej pojmenoval
a aniž by řekl, jaké barvy umělec použil. Například: „U stolu v místnosti sedí dívka. Má zasněný obličej. Na stole je ovoce. Venku je letní den. " Děti říkají, jaké barvy a odstíny znázorňují vše, o čem učitel vyprávěl. Poté učitel ukáže reprodukci obrazu dětem. Vyhrává ten, jehož odpověď je nejblíže pravdě.
Možnost 2. K hudbě učitel podrobně popisuje krajinu. Poté ukazuje dětem reprodukce obrazů různých krajin, mezi nimiž je i ten, který popsal. Děti by měly z popisu rozpoznat krajinu a vysvětlit svůj výběr.

Didaktická hra „Z čeho se krajina skládá“
Účel: upevnit znalosti o žánru krajiny, jejích charakteristických a integrálních rysech a částech.
Materiál: různé obrázky zobrazující prvky živé a neživé přírody, předmět atd.
Popis hry: učitel nabízí dětem různé obrázky. Děti by měly vybírat pouze ty obrázky, které zobrazují prvky inherentní žánru krajiny, což by jejich volbu odůvodnilo.
Didaktická hra „Najděte vadu na portrétu“
Účel: Upevnit znalosti o složkách obličeje: čelo, vlasy, obočí, víčka, řasy, oči, zornice, nos, nosní dírky, tváře, lícní kosti, ústa, rty, brada, uši.
Materiál: 10 karet zobrazujících jednu tvář s různými vadami.
Popis hry: učitel vyzve děti, aby se podívaly na obrázek a identifikovaly chybějící části obličeje na výkresu a řekly, jakou funkci plní.

Didaktická hra „Sestavte krajinu“
Účel: Upevnit znalosti o základních prvcích krajiny, o znameních ročních období, naučit se skládat kompozici podle vlastní představy, podle dané zápletky (podzim, léto, jaro, zima).
Materiál: Barevné obrazy stromů, květin, bylin, hub atd. Odrážející sezónní změny v přírodě.
Popis hry: děti potřebují pomocí barevných obrázků poskládat krajinu podle vlastního návrhu nebo podle zápletky stanovené učitelem.

Didaktická hra „Perspektiva“

Účel: poskytnout dětem znalosti o perspektivě, horizontální linii, vzdálenosti a přístupu objektů v popředí a pozadí obrázku.
Materiál: obrazová rovina s obrazem oblohy a země a jasnou linií horizontu. Siluety stromů, domů, mraků, hor různých velikostí (malé, střední, velké)
Popis hry: děti jsou vyzvány, aby rozložily siluety v rovině obrázku s přihlédnutím k perspektivě.

Didaktická hra „Z čeho se skládá zátiší“
Účel: Upevnit znalosti o žánru zátiší, vlastnostech obrazu a základních prvcích. Upevnit znalosti o předmětovém světě, jeho účelu a klasifikaci.
Materiál: různé obrázky zobrazující předměty, květiny, bobule, houby, zvířata, přírodu, oblečení atd.
Popis hry: mezi různými obrázky musí děti vybrat pouze ty, které zobrazují prvky vlastní pouze žánru zátiší.

Didaktická hra „Vytvořte portrét“
Účel: upevnit znalosti o žánru portrétu. Naučte se správně navigovat podle umístění různých částí obličeje podle barvy a tvaru.
Materiál: různé úpravy částí obličeje v barvě a tvaru.
Popis hry: děti mohou vytvořit portrét chlapce nebo dívky z různých částí obličeje.
Lze použít v herních hádankách:

Mezi dvěma svítidly Nesejí, nesázejí,
Uprostřed jsem sám. Vyrůstají sami. (Nos) (Vlasy)

Červené dveře v mé jeskyni,

U dveří sedí bílá zvířata.
Maso i chléb - všechno moje kořist -
Rád to dávám bílým zvířatům. (Rty, zuby)

Jeden mluví, dva vypadají,

Dva poslouchají. (Jazyk, oči, uši)

Můj bratr žije za horou
Nemůžu se sejít. (Oči)

Didaktická hra „Roční období“
Účel: upevnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě, o barvách spojených s konkrétním ročním obdobím.
Materiál: Reprodukce obrazů s krajinou, zvukový záznam P. Čajkovského „Roční období“
Popis hry: na zdi jsou různé reprodukce obrazů, učitel zve děti, aby vybrali ty, které vypovídají o jednom ročním období.
Ve hře můžete použít zvukový záznam PI Čajkovského „The Four Seasons“
literární texty o ročních obdobích.

Hry na rozvoj představivosti.

Hra „Ozdobte slovo“.

Tato hra dobře rozvíjí obrazné myšlení, představivost, asociativní postup. Hlavním úkolem hry je vybrat pro navrhované podstatné jméno co nejvíce přídavných jmen. Skupina dětí je rozdělena do dvou týmů. Každý tým dostane podstatné jméno a úkol je stanoven na určitou dobu, aby zadal co nejvíce adjektiv, která odpovídají tomuto podstatnému jménu. Vyhrává tým s největším počtem přídavných jmen.

Například,

Šaty, jaké - krásné, elegantní, lehké, teplé, slavnostní atd.

Auto, jaké - velké, osobní, nákladní, zelené, kovové atd.

Vítr, který je silný, jižní, studený, teplý atd.

Hra „Inference“.

Tato hra se využívá jak při rozvoji představivosti, tak i verbálně-logického myšlení. Navrhuje se řada otázek začínajících slovy „Co se stane ...“. Úkolem dítěte je poskytnout co nejúplnější a nejoriginálnější odpovědi na položené otázky.

Seznam ukázkových otázek:

„Co se stane, když bude déšť stále padat?“

„Co se stane, když všechna zvířata začnou mluvit lidským hlasem?“

„Co se stane, když se všechny hory najednou změní v cukr?“

„Co se stane, když ti narostou křídla?“

„Co se stane, když slunce nezapadne nad obzor?“

„Co se stane, když všechny pohádkové postavy ožijí?“

Kreslení více rukou.

Jedná se o skupinovou hru, která úzce propojuje představivost a emoce a sama je nasycena vysokým emočním potenciálem. Všichni účastníci jsou vyzváni, aby si představili svůj vlastní obraz. Poté na kus papíru první člen skupiny vyobrazí samostatný prvek koncipovaného obrazu. Druhý účastník hry, nutně vycházející ze stávajícího prvku, pokračuje v kresbě a pomocí práce předchůdce ji transformuje do své vlastní myšlenky. Třetí dělá totéž a tak dále. Konečným výsledkem je nejčastěji něco abstraktního, protože žádná z forem není úplná, ale všechny do sebe plynule přecházejí. Ale zpravidla děti nemají zájem o konečný produkt. Potěšení je dáno bojem, který vzniká při pokusu zmocnit se cizích forem, vnucovat si vlastní, stejně jako překvapení a objevy nového obsahu a obrazů, které vznikají v každé fázi práce.

Hra „Kouzelníci“.

Používá se k rozvoji smyslů založených na představivosti. Nejprve se dítěti nabídnou dvě zcela identické figury „čarodějů“. Jeho úkolem je dokončit tyto figury a proměnit jednu v „dobrého“ a druhou v „zlého“ kouzelníka. U dívek můžete „kouzelníky“ nahradit „čarodějkami“.

Nyní druhá část hry. Dítě si musí nakreslit čaroděje „dobra“ a „zla“ a také přijít na to, co čaroděj „zla“ udělal špatně a jak jej „dobří“ porazili.

Pokud se do hry zapojila skupina dětí, je vhodné udělat výstavu kreseb a zhodnotit, čí čaroděj je lepší.

Emoce mají velmi živou formu výrazu prostřednictvím mimiky a pantomimy. Když dětská představivost funguje, pak je na jeho tváři vidět i emoční postoj k imaginárním obrazům.

Hra „Tanec“.

Děti jsou zvány k tanci. A každý tančí „co chce“. Dítě musí v tanci vyjádřit nějaký obraz. Je lepší, když s obrázkem přijde sám. v případě obtíží mu můžete pomoci nápovědou.

Témata nápovědy: taneční „motýl“, „zajíček“, „kočka“, „kůň“, „železo“, „cukroví“, „kladivo“ a tak dále.

Když si dítě poradí s první částí úkolu, můžete přejít do další fáze. Pocity jsou nyní navrhovaná témata pro tanec.

Témata pro druhou část zadání: taneční radost, strach, smutek, zábava, překvapení, rozmar, štěstí, lítost.

Je nutné zajistit, aby děti tancovaly přesně, a nezobrazovat odpovídající pocity pomocí mimiky. Hudbu lze použít pro jakýkoli tanec, valčík, tanec, jazz. Je důležité, aby to nebyly písničky se smysluplným textem, kterým by děti rozuměly.

Hra Word Chain.

Slovo omylem zapuštěné do hlavy (nebo záměrně vzaté) způsobí řetězovou reakci, šíří vlny do hloubky a šířky a extrahuje obrazy, asociace, vzpomínky, nápady a sny.

Děti jsou zvány, aby vytvořily dlouhý vlak slov, každé slovo je vůz. Přívěsy, stejně jako slova, musí být propojeny. To znamená, že každé slovo by mělo vytáhnout další.

Například: Zima (jaký?) - zima, sníh (co jiného může být zima?) - zmrzlina, led, sníh, vítr (jaký vítr?) - silný, severní (co jiného může být silné?) A tak dále. Ke každému slovu, které děti řeknou, je připravena upoutávka.

Komplex didaktických her pro rozvoj představivosti u starších předškoláků

„Neexistující zvíře“

Průběh hry: Pokud je existence kladiva nebo jehlice vědecky prokázána, pak je existence náprstkové ryby možná. Nechte dítě snít: „Jak vypadá kastrol? Co jedí nůžkové ryby a jak lze použít magnetickou rybu?“

„Vymysli příběh“