Έλενα Σράμκο

Διδακτικό παιχνίδι για μεγαλύτερα παιδιά

« Ζωντανή φύση»

Σκοπός του παιχνιδιού:

Εμπλουτίστε τη γνώση παιδιά για τον κόσμο γύρω τους, μάθετε να ονομάζετε ζωντανά αντικείμενα φύση.

Καθήκοντα:

Αναπτύξτε την προσοχή, τη δημιουργική σκέψη και το λεξιλόγιο παιδιά. Διεύρυνση και γενίκευση της γνώσης παιδιά για τους ζωντανούς οργανισμούς. Αναπτύξτε μια συνειδητή και στοργική στάση απέναντι στα έμβια όντα φύση.

Περιγραφή κατασκευής Παιχνίδια:

Για να δημιουργήσετε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να εκτυπώσετε 12 εικόνες ζώων, πουλιών, λουλουδιών και δέντρων. Για δύναμη, μπορείτε να το κολλήσετε σε χαρτόνι, μπορείτε να πλαστικοποιήσετε τις εικόνες. Για τη δημιουργία "τύμπανο"Χρησιμοποίησα έναν κύκλο κομμένο από χαρτόνι και φόδρα σε 4 ίσα μέρη. Σε καθένα από αυτά τα μέρη κόλλησα μια εικόνα που απεικονίζει σε ποια ομάδα ανήκει. (ζώα, πουλιά, λουλούδια ή δέντρα)Στη μέση "τύμπανο"Προσάρτησα ένα περιστρεφόμενο βέλος.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού:

Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί από 3, 4 ή 6 παίκτες. Κάρτες με εικόνες ζώων, πουλιών, λουλουδιών και δέντρων χωρίζονται σε όλους τους συμμετέχοντες. Τα παιδιά γυρίζουν εναλλάξ το βέλος "τύμπανο"Το καθήκον του παίκτη είναι να βρει μια εικόνα που έχει στην κατοχή του σύμφωνα με αυτό που έπεσε έξω και να την ονομάσει σωστά (ζώο, πουλί, λουλούδι ή δέντρο)και αφήστε το στην άκρη. Αν έπεσε η εικόνα "τύμπανο"Εάν το παιδί δεν έχει, η σειρά πηγαίνει σε άλλον συμμετέχοντα στο παιχνίδι. Νικητής είναι αυτός που δεν του έχει μείνει ούτε ένα φύλλο.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

OO: γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου. Στόχοι του παιχνιδιού: 1. Ασκήστε τα παιδιά στην αναγνώριση ενός ζώου.

Όταν εργαζόμαστε με παιδιά, χρησιμοποιούμε την κύρια μέθοδο διδασκαλίας - το παιχνίδι, σύμφωνα με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο ως η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Χρησιμοποιώντας το παιχνίδι.

Στόχοι: να διαμορφώσει και να διατηρήσει θετικά γνωστικά κίνητρα. ενημέρωση λεξιλογίου σε λεξικά θέματα «Wild.

Διδακτικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας με προβλήματα ομιλίας «Έντομα» Σκοπός: εμπέδωση ιδεών σχετικά με το θέμα «Έντομα».

Διδακτικό παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Τέτοιες διαφορετικές διαθέσεις"Ο στόχος του παιχνιδιού είναι να αναπτύξει τη συναισθηματική σφαίρα των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας, την ικανότητα να κατανοούν τη συναισθηματική τους κατάσταση και να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα των άλλων.

Αγαπητοί συνάδελφοι! Σας παρουσιάζω το διδακτικό παιχνίδι "Summer Sudoku" για παιδιά προσχολικής ηλικίας (5-8 ετών). Αυτό.

Το υλικό έχει σχεδιαστεί για χρήση στην εργασία των δασκάλων προσχολικής ηλικίας και θα διαφοροποιήσει το αναπτυξιακό περιβάλλον της ομάδας. Αυτό το παιχνίδι θα επιτρέψει στα παιδιά να μάθουν.

Inna Dredunova
ECD για την περιβαλλοντική εκπαίδευση με παιδιά της ομάδας ηλικιωμένων «Ζωντανοί και μη. Συνδέσεις και διαφορές»

GCD σύμφωνα με περιβαλλοντική εκπαίδευση με παιδιά της ανώτερης ομάδας Θέμα:

Θέμα: Ζωντανός και όχι ζωντανός, Συνδέσεις και διαφορές.

Στόχοι:

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για ζωντανή και άψυχη φύση και την ικανότητα να διακρίνει κανείς ζωντανά και άψυχα αντικείμενα; να σχηματίσει στο παιδί μια ιδέα για το άρρηκτο συνδέσεις μεταξύ ζωντανής και μη ζωντανής φύσης; εμπέδωση και αποσαφήνιση των γνώσεων των παιδιών που απέκτησαν κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους· να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. επεκτείνετε το φάσμα των γνωστικών ενδιαφερόντων των παιδιών, διαμορφώστε νέους τρόπους γνωστικής δραστηριότητας.

Καθήκοντα:

1) Αναπτυξιακή

Αναπτύξτε την περιέργεια, τη μνήμη και την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων σχετικά με την ανάπτυξη της φύσης.

Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία, την ικανότητα να φαντασιώνεστε.

Αναπτύξτε δεξιότητες ενεργού λόγου, εμπλουτίστε το ενεργό λεξιλόγιο.

Προώθηση της ανάπτυξης γνωστικών ενδιαφερόντων.

Εισάγετε μια αποτελεσματική σχέση με τη φύση.

2) Εκπαιδευτικό

Διευρύνετε τις γνώσεις για ζωντανή και άψυχη φύση, δείχνουν την αλληλεξάρτησή τους.

Μάθετε να λύνετε γρίφους.

Μάθετε να βρίσκετε γρήγορα τη σωστή απάντηση σε μια ερώτηση.

Μάθετε να επιλύετε προβλήματα.

Εξοπλισμός: Παρουσίαση, γράμμα από έναν ξέρουμε-όλα, μαγικό κουτί με δώρα, μπαστούνια μέτρησης.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά! Σήμερα, έχοντας έρθει στο δικό μας ομάδαΒρήκα ένα γράμμα και ένα πακέτο στο γραμματοκιβώτιό μου από το σπουδαίο Know-It-All. Ας διαβάσουμε τι λέει (δάσκαλοςδιαβάζει το κείμενο της επιστολής).

«Αυτό το δέμα περιέχει δώρα για τα παιδιά ανώτερη ομάδα. Για να πάρετε για σας ομαδικό δώρο, πρέπει να είστε προσεκτικοί. Όποιος έχει τις περισσότερες σωστές απαντήσεις θα λάβει ένα δώρο για τις δικές του ομάδες! "ΓΝΩΡΙΖΩ-ΟΛΟΙ"

(Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα ραβδί μέτρησης).

Παιδαγωγός:

Κοίτα αγαπητέ μου φίλε,

Τι υπάρχει τριγύρω;

Ο ουρανός είναι γαλάζιος,

Ο χρυσός ήλιος λάμπει,

Ο άνεμος παίζει με τα φύλλα,

Ένα σύννεφο επιπλέει στον ουρανό.

Γήπεδο, ποτάμι και γρασίδι,

Βουνά, αέρας και φύλλωμα,

Πουλιά, ζώα και δάση,

Βροντές, ομίχλη και δροσιά.

Άνθρωπος και εποχή

Είναι τριγύρω (φύση).

Παιδαγωγός: Παιδιά, για τι μιλάει αυτό το ποίημα; (για τη φύση).

Είμαστε περιτριγυρισμένοι από ζωντανή φύση και άψυχος.

ΠΡΟΣ ΤΗΝ ζωντανόςΗ φύση περιλαμβάνει ό,τι μπορεί να αναπνεύσει, να αναπτυχθεί, να φάει, να κινηθεί, να αναπαραχθεί, να πεθάνει (φυτά, των ζώων, ψάρια, άνθρωποι, έντομα κ.λπ.)

Παιδαγωγός: ΠΡΟΣ ΤΗΝ άψυχοςη φύση αναφέρεται σε αυτό που μειώνεται, καταρρέει, αυξάνεται, διαλύεται. Δώσε παραδείγματα άψυχη φύση?

Παιδιά: Ήλιος, αέρας, χώμα, νερό.

Παιδαγωγός: Η άγρια ​​ζωή εξαρτάται από άψυχη φύση, χωρίς αέρα, νερό, χώμα, ήλιο, ούτε φυτά ούτε των ζώων, ούτε ένα πρόσωπο.

Ας κάνουμε ένα πείραμα: Εισπνεύστε βαθιά και κρατήστε την αναπνοή σας.

Χωρίς αέρα ο άνθρωπος είναι σαν όλους τους άλλους ζωντανόςδεν θα ζήσει ούτε λεπτό!

Παιδαγωγός: Τι δεν μπορεί να ονομαστεί φύση;

Παιδιά: Κάτι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

Παιδαγωγός: Υπάρχει αυτοκίνητο στη φύση;

Παιδιά: Όχι, γιατί είναι φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι.

Παιδαγωγός: Ο άνθρωπος ονομάζεται βασιλιάς της φύσης. Είναι σωστό γιατί λέγεται έτσι ένα άτομο; (τα παιδιά εκφράζουν τις σκέψεις τους).

Ο άνθρωπος είναι ένα σκεπτόμενο, λογικό ον. Έμαθε πολλά από τη φύση.

Είναι πιο έξυπνος από όλους στη Γη, και επομένως πιο δυνατός από όλους!

Όμως, χάρη στη δύναμή του, ο άνθρωπος έγινε η αιτία του θανάτου πολλών των ζώων, τα φυτά, τα ενδιαιτήματά τους.

Θυμάμαι! ΠΡΟΣ ΤΗΝ άψυχοςΗ φύση πρέπει να αντιμετωπίζεται με μεγάλη προσοχή. Η ζωή μας και η ζωή των πάντων ζωντανόςστη Γη εξαρτάται από την ευημερία της.

Διδακτικό παιχνίδι « ζωντανός, άψυχος»

Παιδαγωγόςονομάζει τρία αντικείμενα άψυχη και ζωντανή φύση, επιλέξτε το επιπλέον από αυτά.

Αστέρια, φεγγάρι, γάτα.

Αέρας, αλεπού, άνθρωπος. και τα λοιπά.

Παιδαγωγός: Ας επαναλάβουμε τι Η ζωντανή φύση διαφέρει από τη μη ζωντανή φύση?

Παιδιά: Η άψυχη φύση, σε αντίθεση με τη ζωντανή φύση, δεν αναπνέει, δεν αναπτύσσεται, δεν αναπαράγεται, δεν τρέφεται.

Διδακτικό παιχνίδι "Τελείωσε την πρόταση"

Παιδαγωγός: Τελείωσε τη φράση μου.

Άψυχη φύση είναι. (αστέρια, φεγγάρι, άνεμος, νερό, αέρας κ.λπ.)

Η άγρια ​​ζωή είναι. (φυτά, των ζώων, έντομα, ψάρια)

Όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί δεν μπορούν να ζήσουν χωρίς. (άψυχη φύση) .

Θυμάμαι: άψυχοςη φύση μπορεί να υπάρξει χωρίς εμάς, εμείς χωρίς θα πεθάνουμε στην άψυχη φύση!

(Τα παιδιά μετρούν μπαστούνια, το παιδί που λαμβάνει περισσότερα μπαστούνια μέτρησης παίρνει ένα δώρο από ένα μαγικό δέμα για όλους ομάδες).

Διαβούλευση με εκπαιδευτικούς «Διδακτικά παιχνίδια για την οικολογία στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας»

Ενα παιχνίδι
Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί η συμβολή του παιχνιδιού στην ανάπτυξη ενός παιδιού, συμπεριλαμβανομένης της διαμόρφωσης της περιβαλλοντικής του συνείδησης και της περιβαλλοντικής κουλτούρας. Ενώ παίζει, το μωρό μαθαίνει τον πολύπλευρο κόσμο της φύσης, μαθαίνει να επικοινωνεί με ζώα και φυτά, να αλληλεπιδρά με αντικείμενα άψυχης φύσης και να κυριαρχεί σε ένα περίπλοκο σύστημα σχέσεων με το περιβάλλον. Ως αποτέλεσμα αυτού, βελτιώνονται οι διανοητικές και βουλητικές δεξιότητες του παιδιού, τα ηθικά και αισθητικά του συναισθήματα και η σωματική ανάπτυξη.
Ενα παιχνίδι- αυτός είναι ένας τρόπος κατανόησης του κόσμου γύρω μας και της θέσης μας σε αυτόν, κατακτώντας πρότυπα συμπεριφοράς κατάλληλα για διάφορες καταστάσεις. Στο παιχνίδι δίνεται η ευκαιρία στο παιδί να λύσει πολλά προβλήματα χωρίς κούραση, υπερένταση ή συναισθηματικές καταρρεύσεις. Όλα γίνονται εύκολα, φυσικά, με ευχαρίστηση, και το πιο σημαντικό, σε μια κατάσταση αυξημένου ενδιαφέροντος και χαρούμενου ενθουσιασμού.
Ένα αρκετά σοβαρό πρόβλημα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η αφομοίωση των κανόνων συμπεριφοράς, καθώς και ηθικών κανόνων όπως η ευθύνη, η ανιδιοτελής βοήθεια, η συμπόνια, και αυτοί οι κανόνες και οι κανόνες μαθαίνονται καλύτερα μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού. Το παιδί όχι μόνο παίζει μόνο του, αλλά παρακολουθεί και τα παιχνίδια των άλλων παιδιών. Αυτό δημιουργεί τις προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση συνειδητής συμπεριφοράς στη φύση και την κοινωνία, τον αυτοέλεγχο στις πράξεις και τις πράξεις, δηλαδή, συμβαίνει η πρακτική ανάπτυξη ηθικών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς.
Το να παίζουμε μαζί με άλλα παιδιά και να παίζουμε μαζί παίζει σημαντικό ρόλο. Σε τέτοια παιχνίδια, τα παιδιά εμφανίζονται ξεκάθαρα τόσο από τις καλές όσο και από τις κακές πλευρές, γεγονός που επιτρέπει στον δάσκαλο να χρησιμοποιεί κοινά παιχνίδια για να διαγνώσει τη στάση των παιδιών στη φύση, στα άλλα παιδιά, στους ενήλικες, καθώς και να κατανοήσει τον βαθμό διαμόρφωσης της ηθικής του ατόμου. ιδιότητες, περιβαλλοντική ενσυναίσθηση και προβληματισμούς.
Δοκιμάζοντας τους ρόλους των ζώων και των φυτών στο παιχνίδι, αναδημιουργώντας τις πράξεις και τις καταστάσεις τους, το παιδί εμποτίζεται με συναισθήματα γι 'αυτά, τα συμπάσχει, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της περιβαλλοντικής ηθικής στο παιδί.
Μεταξύ των εκπαιδευτικών εργασιών που επιλύουν οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας με τη βοήθεια παιχνιδιών, η δημιουργία ευνοϊκών ψυχολογικών συνθηκών για βύθιση στον φυσικό κόσμο δεν έχει μικρή σημασία.
Ωστόσο, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι δεν είναι κάθε παιχνίδι περιβαλλοντικό ως προς τους στόχους και το περιεχόμενό του. Στην πρακτική της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης προσχολικής ηλικίας, η επιλογή των παιχνιδιών συχνά δεν είναι καλά μελετημένη και συχνά ακόμη και τυχαία. Για την υλοποίηση των καθηκόντων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης μέσω παιχνιδιών, απαιτείται προσεκτική παιδαγωγική επιλογή και ανάλυση του υλικού του παιχνιδιού.
Ποιες απαιτήσεις μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την επιλογή παιχνιδιών για περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας;
Τα παιχνίδια πρέπει να επιλέγονται λαμβάνοντας υπόψη τα πρότυπα ανάπτυξης των παιδιών και τα καθήκοντα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης που επιλύονται σε αυτό το ηλικιακό στάδιο.
Το παιχνίδι θα πρέπει να δίνει στο παιδί την ευκαιρία να κάνει πράξη τις ήδη αποκτηθείσες περιβαλλοντικές γνώσεις και να το παρακινήσει να μάθει νέες.
Το περιεχόμενο του παιχνιδιού δεν πρέπει να έρχεται σε αντίθεση με περιβαλλοντικές γνώσεις που σχηματίζονται κατά τη διαδικασία άλλων δραστηριοτήτων.
Οι ενέργειες του παιχνιδιού πρέπει να εκτελούνται σύμφωνα με τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση.
Προτιμώνται εκείνα τα παιχνίδια που επιτρέπουν την επίλυση όχι μόνο των προβλημάτων της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, αλλά και δίνουν λύση στα γενικά προβλήματα της ανατροφής και της ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
Προκειμένου ένα παιχνίδι να αποτελέσει αποτελεσματικό μέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να εντοπιστεί η εσωτερική σύνδεση κάθε παιχνιδιού με προηγούμενα και επόμενα παιχνίδια. Αυτό θα επιτρέψει να προβλέψουμε σε ποια υπάρχουσα εμπειρία θα βασιστεί το παιδί και ποιο νέο βήμα θα γίνει στην ανάπτυξή του.
Στη σύγχρονη παιδαγωγική βιβλιογραφία υπάρχουν διάφορες προσεγγίσεις για την ταξινόμηση των παιδικών παιχνιδιών. Αλλά στα εγχειρίδια για την περιβαλλοντική εκπαίδευση της προσχολικής ηλικίας, πρακτικά δεν έγιναν προσπάθειες συστηματοποίησης των παιχνιδιών.
Για την ταξινόμηση των περιβαλλοντικών παιχνιδιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφορες αρχές:
Σύμφωνα με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά?
Με θεματική κατανομή περιεχομένου.
Ανάλογα με τη μορφή οργάνωσης και την έκταση της ρύθμισης·
Σύμφωνα με την κατεύθυνση δράσης.
Σύμφωνα με συγκεκριμένα χαρακτηριστικά, διακρίνονται τα δημιουργικά παιχνίδια και τα παιχνίδια με κανόνες. Αυτοί, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε υποομάδες.
Δημιουργικά παιχνίδια:
παιχνίδι ρόλου;
θεατρικός;
κατασκευή
Σύμφωνα με τη θεματική κατανομή του περιεχομένου, υπάρχει η ακόλουθη ταξινόμηση.
Παιχνίδια με θέμα "Wildlife":
αναγνώριση, ονομασία?
ιδιότητες, σημάδια, χαρακτηριστικά εμφάνισης.
λειτουργίες. Η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ;
ανάπτυξη, ανάπτυξη?

Θρέψη;
σχέσεις με άλλους ζωντανούς οργανισμούς, ανθρώπους.
ποικιλομορφία της άγριας ζωής·
βιότοπο;
ταξινόμηση στην ομάδα «Άγρια Ζωή».
Παιχνίδια με θέμα «Άψυχη Φύση»:
αναγνώριση, ονομασία?
χαρακτηριστικά γνωρίσματα, ιδιότητες.
άψυχη φύση ως περιβάλλον για τα έμβια όντα.
διαφορά μεταξύ άψυχης και ζωντανής φύσης.
ανάθεση στην ομάδα «Άψυχη Φύση»·
σύνδεση μεταξύ ζωντανής και άψυχης φύσης.
αλληλεπίδραση και αλληλεξάρτηση ζωντανής και άψυχης φύσης.
φυσικές κοινότητες·
οικολογικές αλυσίδες.
Ανάλογα με τη μορφή οργάνωσης και τον βαθμό ρύθμισης διακρίνονται τα εξής:
ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού του παιδιού.
κοινές δραστηριότητες παιχνιδιού με τον δάσκαλο (υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα).
Σύμφωνα με την κατεύθυνση των ενεργειών (με στόχο την απόκτηση αισθητηριακής εμπειρίας, τη μελέτη των ιδιοτήτων των αντικειμένων, το παιχνίδι μαζί τους, τη μίμηση κάποιου, κάτι, την εμφάνιση των πράξεων κάποιου, τις καταστάσεις, τη βελτίωση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, την αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους, τη λήψη ενός νίκη· για μεγαλύτερη επιτυχία σε σύγκριση με άλλα) διακρίνονται τα ακόλουθα παιχνίδια:
αισθητηριοκινητικη?
θέμα;
παιχνίδια με μεταμόρφωση (απομίμηση).
κοινωνικός;
ανταγωνιστικός.
Το περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, που καθιστά δυνατή τη γνωριμία των παιδιών με αντικείμενα και φαινόμενα της ζωντανής και άψυχης φύσης, την ποικιλομορφία και τις συνδέσεις και τις σχέσεις τους προσβάσιμες στην αντίληψη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, είναι η βάση. να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια για τα παρακάτω θέματα.
1. «Πού είναι η ζωντανή και άψυχη φύση;»
2. «Γείτονες στον πλανήτη» (άγρια ​​ζωή).
3. «Ποιος είναι φίλος με ποιον;», «Ποιος φοβάται ποιον;»
4. «Σε ποιον αρέσει πού», «Ποιος πού μένει».
5. «Τι μεγαλώνει πού».
6. «Ποιος χρειάζεται τι».
7. «Τι είναι;», «Ποιος είναι;»
8. «Γιατί συμβαίνει αυτό;» (σύνδεση ζωντανής και άψυχης φύσης).
9. «Γιατί είμαστε τόσο διαφορετικοί;»
10. «Πώς μπορείς και πώς δεν μπορείς» (κανόνες συμπεριφοράς στη φύση).
11. «Όλοι χρειαζόμαστε ο ένας τον άλλον».
12. "Φυσικό - ανθρωπογενές."

Σε κάθε θέμα, θα πρέπει να χρησιμοποιούνται διαφορετικές παραλλαγές παιχνιδιών. Για παράδειγμα, στο θέμα «Ποιος μένει πού» είναι δυνατές οι ακόλουθες επιλογές: «Βρείτε το σπίτι σας», «Οικιακά ζώα (φυτά)», «Ποιος χρειάζεται τι είδους σπίτι». Στο θέμα "Τι είναι;", "Ποιος είναι;" μπορείτε να συμπεριλάβετε τα παιχνίδια "Ένα, δύο, τρία, τρέξτε στο δέντρο σημύδας (ελάτης, σορβιάς), "Βρείτε έναν σύντροφο" κ.λπ.
Παιδαγωγική καθοδήγηση παιχνιδιών με περιβαλλοντικό περιεχόμενο.
Η αποτελεσματικότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης χρησιμοποιώντας δραστηριότητες παιχνιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ικανή παιδαγωγική ηγεσία.
Κατά την επιλογή της κατεύθυνσης διαχείρισης περιβαλλοντικών παιχνιδιών, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι ο ειδικός ρόλος του παιχνιδιού στην εκπαίδευση απαιτεί να κορεστεί ολόκληρη η δραστηριότητα της ζωής των παιδιών στην ομάδα. Επομένως, είναι απαραίτητο να οικοδομηθεί η παιδαγωγική διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με τέτοιο τρόπο ώστε το παιχνίδι να περιλαμβάνεται σε όλες τις τακτικές στιγμές.
Κατά τον καθορισμό της θέσης του παιχνιδιού στην παιδαγωγική διαδικασία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, θα πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη οι διασυνδέσεις του με την εργασία των παιδιών στη φύση και τη μάθηση στις τάξεις για εξοικείωση με το περιβάλλον.
Με τη μετάβαση από τη μια ηλικιακή ομάδα στην άλλη, η σταθερότητα της προσοχής των παιδιών αυξάνεται συνεχώς, οι διαδικασίες σκόπιμης απομνημόνευσης και ανάμνησης αναπτύσσονται εντατικά και η οπτική, ακουστική και απτική αντίληψη γίνεται πιο τέλεια. Τα παιδιά αρχίζουν σταδιακά να διακρίνουν αρκετά περίπλοκα σχήματα αντικειμένων. Ξεκινώντας από τη μέση ηλικία, το λεξιλόγιο των παιδιών αυξάνεται και αναπτύσσεται η οπτικο-παραστατική σκέψη: μαζί με τη γενίκευση που βασίζεται σε εξωτερικά χαρακτηριστικά, τα παιδιά αρχίζουν να ομαδοποιούν αντικείμενα κατά ποιότητα και σκοπό και να δημιουργούν τις απλούστερες αιτιώδεις σχέσεις σε οικεία φαινόμενα.
Με βάση τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, επιλέγονται για κάθε ηλικιακή ομάδα διδακτικά παιχνίδια που διασφαλίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε παιδιού, στοιχεία της περιβαλλοντικής του συνείδησης, καθώς και την εμβάθυνση, διευκρίνιση και εμπέδωση της γνώσης για τη ζωντανή και άψυχη φύση. Το παιχνίδι περιλαμβάνει διδακτικά παιχνίδια, ποικιλία φυσικών υλικών και χρησιμοποιούνται έτοιμα τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια: διάφορα παιχνίδια λότο, κομμένες εικόνες. Είναι επίσης σκόπιμο να στραφούμε σε διδακτικά παιχνίδια που ενεργοποιούν κινήσεις και συνδυάζονται με την επίλυση ψυχικών προβλημάτων.
Σε παιχνίδια όπως το «Βρες το ζευγάρι σου» και «Βρες το σπίτι σου», τα παιδιά επιλέγουν ένα σπίτι ή ένα ζευγάρι με ένα κομμάτι χαρτί συνδεδεμένο σε αυτό, παρόμοιο σε χρώμα ή σχήμα με αυτό που δίνει ο δάσκαλος. Τέτοια παιχνίδια είναι επίσης χρήσιμα γιατί περιλαμβάνουν διάφορες μορφές οργάνωσης των παιδιών (μπορούν να παιχτούν με όλη την ομάδα ή μια μικρή υποομάδα).
Η επιλογή και η εισαγωγή διδακτικών παιχνιδιών στην παιδαγωγική διαδικασία πραγματοποιείται με τέτοιο τρόπο ώστε, με βάση την εμπειρία των παιδιών, να διευρύνει σταδιακά και με συνέπεια τις ιδέες των παιδιών για τη ζωντανή φύση, να τους διδάξει να χρησιμοποιούν την υπάρχουσα γνώση για την επίλυση διδακτικών προβλημάτων, την ανάπτυξη και την ανάπτυξη και βελτίωση νοητικών λειτουργιών όπως ανάλυση, σύνθεση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση.
Κατανομή παιχνιδιών σύμφωνα με το διδακτικό έργο
Για να διευκολύνετε τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών για να εξοικειωθείτε με τα φυτά, μπορούν να χωριστούν σε ομάδες ανάλογα με τις διδακτικές εργασίες.
Οι εργασίες είναι ποικίλες και τα παρακάτω μπορούν να σας βοηθήσουν να αποφασίσετε τι είδους διδακτικές εργασίες πρέπει να σχεδιάσετε για τα παιδιά για την εισαγωγή και χρήση παιχνιδιών περιβαλλοντικής φύσης: καθήκοντα:
Παιχνίδια αναγνώρισης φυτών και ζώων.
Παιχνίδια για τη σύγκριση φυτών και ζώων.
Παιχνίδια για την ικανότητα ομαδοποίησης φυτών και ζώων σύμφωνα με ορισμένα χαρακτηριστικά.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ηθικής θέσης του παιδιού.
Παιχνίδια για τη δημιουργία συνδέσεων και εξαρτήσεων σε φυσικά φαινόμενα.
Τα διδακτικά παιχνίδια με περιβαλλοντικό περιεχόμενο μπορούν να ομαδοποιηθούν σε τρεις ομάδες:
1. Για να εμπλουτίσετε τις περιβαλλοντικές ιδέες:
Σχετικά με την ποικιλομορφία και την ποικιλομορφία των φυσικών αντικειμένων.
Σχετικά με τις σχέσεις στη φύση.
Σχετικά με τον άνθρωπο ως μέρος της φύσης.
Σχετικά με την κουλτούρα της συμπεριφοράς στη φύση.
2. Να καλλιεργήσουν μια συναισθηματική και βασισμένη σε αξίες στάση απέναντι στη φύση:
Να αναπτύξει μια αισθητική αντίληψη της φύσης.
Να σχηματίσει ηθική και αξιολογική εμπειρία συμπεριφοράς στη φύση.
3. Να εμπλακούν σε περιβαλλοντικά προσανατολισμένες δραστηριότητες

Βιβλιογραφικές αναφορές:
1. N.K. Andrienko "Παιχνίδι στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας",
zh-l "Προσχολική Παιδαγωγική" Αρ. 1 2007.
2. L.P. Molodova «Περιβαλλοντικές δραστηριότητες βασισμένες σε παιχνίδια με παιδιά». Minsk "Asar" 1996

Σελίδα 1
Σημειώσεις μαθήματος οικολογίας

για παιδιά προσχολικής ηλικίας

"Βιβλίο παραπόνων της φύσης"

Εκπαιδευτικός: Μανδρυκίνα Μ.Α.

Περιεχόμενο προγράμματος: συνεχίστε να διαμορφώνετε μια περιβαλλοντική κουλτούρα στα παιδιά. Γνωστικές, συναισθηματικές και πρακτικές σχέσεις με το φυσικό περιβάλλον, συσσώρευση γνώσεων για τον περιβάλλοντα κόσμο, κανόνες συμπεριφοράς στη φύση. Φέρτε τα παιδιά στο συμπέρασμα για την ανάγκη να προστατεύσουμε το κοινό μας επίγειο σπίτι. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να σχηματίζουν λέξεις με την ίδια ρίζα. Ενισχύστε την έννοια: ζωντανή φύση, άψυχη φύση, άγρια, οικόσιτα ζώα. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Να καλλιεργήσουμε αγάπη για τα μικρότερα αδέρφια μας.

Εργασία λεξιλογίου: δασολόγος, δασολόγος, δασολόγος, πείραμα, φαρμακευτικά βότανα, δασικές φυτείες, ξυλοφορέας, δενδροκόμος,

Υλικό:κάρτες, αφίσες, «Nature’s Complaint Book», μοντέλα – ζώο, πουλί, ψάρι, φυτό

Πρόοδος του μαθήματος:

- Τι είναι η φύση;

Τι είδους φύση υπάρχει;

Ποια είναι τα σημάδια της ζωντανής φύσης;
Διδακτικό παιχνίδι «ζωντανό - μη ζωντανό».
- Χάρη στον αέρα, το νερό, τη ζέστη, η γη μας έχει γίνει σπίτι για ανθρώπους, ζώα και φυτά.

Άκου τον γρίφο και πες μου τι λέγεται στο αίνιγμα;

Μυστήριο:

Ο ήρωας είναι πλούσιος,

Περιποιείται όλα τα παιδιά

Τάνια με κόκαλα, Katenka με σμέουρα,

Η Βάσια με ένα κλαδί.
- Αυτός ο γρίφος είναι για το δάσος.

Για ποιον είναι το σπίτι του δάσους;

Το δάσος φιλοξενεί ζώα, πουλιά, έντομα και αν υπάρχει ποτάμι - ψάρια, βατράχια, φίδια.

Να σχηματίσετε σχετικές λέξεις από τη λέξη ΔΑΣΟΣ

δασοφύλακας

lesovichok

δασοφύλακας

δάσος

δάσος

δασοφύλακας

δάσος

δασικό πάρκο

ξυλοκόπος

μεταφορέας ξυλείας

αναδάσωση
- Η φύση χρειάζεται επίσης τη βοήθειά μας. Υπάρχουν καλά λόγια: " Έρχεστε για να επισκεφθείτε τη φύση - μην κάνετε τίποτα που είναι απρεπές να κάνετε ενώ επισκέπτεστε."

Πώς να καταλάβετε αυτές τις λέξεις;

Πρέπει να είστε ευγενικοί, οικονόμοι, ευγενικοί, τακτοποιημένοι. Μην πάρετε τίποτα από τη φύση, μην την καταστρέψετε.

Χαλάρωση

Κλείσε τα μάτια σου. Τι ακούμε στο δάσος;

Τα πουλιά τραγουδούν, ένα φύλλο θροΐζει, μια ακρίδα κελαηδάει, μια μέλισσα βουίζει.

Μυρίστε τον αέρα: μυρίζει μέλι, λουλούδια, πευκοβελόνες.

-Σήμερα εμφανίστηκε στο ράφι μας το “Complaint Book of Nature”. Ας δούμε τις σελίδες αυτού του βιβλίου.

Οι σελίδες του βιβλίου είναι σχεδιασμένες με τη μορφή περιβαλλοντικών πινακίδων
Διαβάζοντας το "The Complaint Book of Nature".

Σελίδα 1: «Δεν μπορείς να μαζέψεις λουλούδια».

Τα λουλούδια και τα βότανα στο δάσος και στο χωράφι δεν μπορούν να ξεριζωθούν. Δεν μπορείς να τα σκίσεις πολύ. Είναι καλύτερα να τα μυρίζετε, να τα θαυμάζετε, να τα ζωγραφίζετε. Τα βότανα και τα λουλούδια του δάσους και του αγρού είναι φαρμακευτικά. Χρησιμοποιούνται για τη θεραπεία ζώων που ζουν στο δάσος. Και φέρνουν επίσης οφέλη στον άνθρωπο. Επομένως, πρέπει να τα πάρουμε από τη φύση μέσα σε λογικά όρια.

Δεν χρειάζεται να μαζεύετε λουλούδια μάταια!

Και δεν χρειάζεται να τα καταπατάς.

Αν διαλέξετε ένα λουλούδι...

Αν όλα: και εσύ και εγώ,

Αν μαζέψουμε λουλούδια,

Θα είναι άδεια

Και δέντρα και λουλούδια...

Και δεν θα υπάρχει ομορφιά...
Σελίδα 2: «Δεν μπορείς να κόψεις δέντρα».

Τα δέντρα είναι οξυγόνο, είναι πράγματα και αντικείμενα απαραίτητα για τον άνθρωπο (χαρτί, έπιπλα, πιάτα). Τα δέντρα παρέχουν τροφή, καταφύγιο και σπίτι για τους κατοίκους των δασών.

Μην καταστρέφετε πολλά δάση,

Υπάρχουν λίγα δάση - προσέξτε,

Αν δεν υπάρχει δάσος, φυτέψτε το.
Παροιμίες για το δάσος:

• 
  Πράσινο ντύσιμο ευχαριστεί το μάτι
• 
  Ο πράσινος φράχτης είναι μια ζωντανή απόλαυση

Διδακτικό παιχνίδι "Με ποιον είναι ο φίλος της ελάτης" (τι θα γινόταν αν έκοβαν ένα έλατο )

• 
  Το χειμώνα ο λαγός δεν θα είχε καταφύγιο από τους εχθρούς του
• 
  Ο σταυρός δεν θα είχε φτιάξει φωλιά, δεν θα είχε εκκολαφθεί νεοσσούς
• 
  Το ποντίκι δεν κρύφτηκε σε μια τρύπα κάτω από τις ρίζες ενός δέντρου
• 
  Ένας δρυοκολάπτης περιποιείται ένα έλατο και, καταστρέφοντας επιβλαβή έντομα, παίρνει τροφή για τον εαυτό του
• 
  Η σκίουρα έχει στήσει το δικό της σπίτι στο δίκλινο, φροντίζοντας μικρά σκιουράκια

Σελίδα 3: «Δεν μπορείς να ανάψεις φωτιά».

Το δάσος θα γίνει άβολο, βρώμικο και άσχημο. Όλα τα ζωντανά όντα πεθαίνουν από τη φωτιά. Χρειάζονται αρκετές δεκαετίες για να ανακάμψει η φύση και να γίνει ίδια.

Ποιος θα ζημιωθεί από τα σκουπίδια; Σε όλα τα ζωντανά που κατοικούν στο δάσος.

Ποτέ μην ξεχνάς,

Αφαιρέστε τα σκουπίδια από το γρασίδι!

Και μην ανάβετε τη φωτιά.

Τα ζωάκια θα φοβηθούν

Θα τρέξουν μακριά από την άκρη του δάσους.

Εργασία σύμφωνα με σχήματα - εργασία σε ομάδες

PHYSMINUTE
Τα κόκκινα λουλούδια μας ανοίγουν τα πέταλά τους,

Το αεράκι αναπνέει ελαφρά, τα πέταλα ταλαντεύονται.

Τα κόκκινα λουλούδια μας καλύπτουν τα πέταλά τους,

Κουνούν το κεφάλι τους και αποκοιμιούνται ήσυχα.
Σελίδα 4: «Δεν μπορείς να καταστρέψεις φωλιές».

Εάν παρατηρήσετε φωλιά: μην την πάρετε και μην την αγγίξετε. Η μητέρα πουλί θα πετάξει μακριά και μπορεί να μην επιστρέψει στους νεοσσούς της· χωρίς μητέρα, θα πεθάνουν. ΜΗΝ ΚΑΝΕΙΣ ΘΟΡΥΒΟ, ΜΗΝ ΚΡΑΓΙΖΕΙΣ– αυτό δεν τρομάζει μόνο τα πουλιά, αλλά και όλα τα ζώα στο δάσος.

Να ξέρετε ότι δεν μπορείτε να κάνετε θόρυβο στο δάσος

Ακόμη και τραγουδήστε πολύ δυνατά.

Οι φωλιές των πουλιών δεν πρέπει να καταστραφούν!

Αν δείτε ένα αυγό στο γρασίδι

Ή άκουσε τις κραυγές των νεοσσών,

Μην πλησιάζεις, μην πας εκεί.

Μην ενοχλείτε τα πουλιά ή τις φωλιές .
Εργασία με κάρτες "Βοηθήστε τον ποντίκι να βρει το δρόμο του προς το σπίτι" (λαβύρινθος)
Σελίδα 5: «Προσοχή - μυρμήγκι, προσεκτική - μύγα αγαρικό».
-Δεν μπορείς να καταστρέψεις μυρμηγκοφωλιά. Τα μυρμήγκια είναι οι ταγμένοι του δάσους. Καταστρέφουν τις κάμπιες και τις αφίδες. Οι αρκούδες και οι μυρμηγκοφάγοι σκίζουν μυρμηγκοφωλιά με τη μύτη τους και τρώνε αυγά μυρμηγκιών. Τα αυγά είναι ένα συμπλήρωμα διατροφής για τόσο μεγάλα ζώα. Αν δείτε μύγα αγαρικό στο μονοπάτι, κάτω από θάμνο, μην το σκίσετε, μην το πατήσετε στη λάσπη. Το αγαρικό μύγας είναι ένα σπίτι για μικρά ζώα και τροφή για έντομα. Διακοσμούν το δάσος.

Δεν θα βλάψουμε τα έντομα

Ας σώσουμε τη μυρμηγκοφωλιά

Δεν θα λασπώσουμε το ρεύμα.

Σελίδα 6: «Προσοχή στο ζώο».

- Δεν μπορείτε να πάρετε έναν σκαντζόχοιρο, έναν σκίουρο ή ένα κουνέλι από το δάσος. Θα πεθάνουν στο σπίτι μας. Εμείς όμως δεν ακούσαμε τους μεγάλους και πήραμε το ζωάκι στο σπίτι. Τον κλέψαμε, τον κλέψαμε από το ίδιο μας το σπίτι. Αλλά αυτά είναι άγρια ​​ζώα, θα φροντίσουν τον εαυτό τους:

• 
  Χτίζουν ένα σπίτι
• 
  Πάρε φαγητό
• 
  Περιποιηθείτε τον εαυτό τους
• 
  Φοβάστε έναν άνθρωπο

Είστε απλώς ένας επισκέπτης στο δάσος.

Εδώ ο ιδιοκτήτης είναι ένας λύκος και μια άλκη.

Φροντίστε για την ειρήνη τους -

Άλλωστε δεν είναι εχθροί μας.

Για να αποδείξουμε ότι το ζώο αισθάνεται υπέροχα στο περιβάλλον όπου ζει, θα κάνουμε διεξαγωγή ΠΕΙΡΑΜΑ.

Εργασία με κάρτες.

Το πεδίο της κάρτας και το χρώμα του ζώου είναι το ίδιο χρώμα. Μετακινώντας στο χωράφι το ζώο δεν είναι ορατό. Η φύση τον προστάτευε από εξωτερικούς εχθρούς.

Ήρθαμε στο δάσος - προφανώς ήμασταν εκεί.

Υπάρχουν μπουκάλια, κουτάκια και φωτιές που καπνίζουν τριγύρω...

Σβήσαμε, καθαρίσαμε,

Έπεσαν από τα πόδια τους - ήταν τόσο κουρασμένοι.

Ζητάμε από όλα τα ζώα:

Μην αφήνετε άγρια ​​στο δάσος.
ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ:

Η φύση είναι ένα κοινό σπίτι για τα φυτά, τα ζώα και τους ανθρώπους. Και πρέπει να σκεφτούμε να κάνουμε αυτό το σπίτι να ευημερήσει και να γίνει πλούσιο.

Σελίδα 1

Φύση και ανθρωπογενής κόσμος:διδακτικά παιχνίδια για παιδιά, κάρτες για λήψη. εκπαιδευτικό βίντεο για παιδιά για τη ζωντανή και άψυχη φύση.

Η φύση και ο ανθρωπογενής κόσμος: ένα διδακτικό παιχνίδι για παιδιά

Από αυτό το άρθρο θα μάθετε πώς να μυήσετε το μωρό σας στον κόσμο γύρω του, πώς να εξηγήσετε τι είναι η ζωντανή και άψυχη φύση, τι είναι ο ανθρωπογενής κόσμος και πώς διαφέρουν, ποια εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά παιχνίδια θα σας βοηθήσουν.

Σήμερα είμαι στην ευχάριστη θέση να σας συστήσω μια άλλη αναγνώστρια του ιστότοπου «Native Path» και συμμετέχουσα στον διαγωνισμό, η οποία δεν είναι μόνο πολύτεκνη μητέρα, αλλά και μαθήτρια σε παιδαγωγικό κολέγιο και νηπιαγωγός στο επάγγελμα. Η Μαρίνα ετοίμασε ένα παιχνίδι για τους αναγνώστες του «Native Path» για να εξοικειώσουν τα παιδιά με τον κόσμο γύρω τους.

Δίνω τον λόγο στη Μαρίνα: «Με λένε Smirnova Marina Anatolyevna. Είμαι στον ιστότοπο "Native Path" για μικρό χρονικό διάστημα—περίπου ένα χρόνο. Μένω στο χωριό. Chastoozerye. Έχω τρία παιδιά, φοιτήτρια 4ου έτους σε παιδαγωγικό κολέγιο. Εργάζομαι ως νηπιαγωγός. Ενδιαφέρομαι για χάντρες, σχέδιο (με μολύβια και μπογιές), πλαστελινογραφία, σπονδυλωτό origami, ράψιμο απλών παιχνιδιών από τσόχα για δραστηριότητες, κατασκευή διαφόρων χειροτεχνιών κ.λπ. Πρόσφατα ξεκίνησα να φτιάχνω εκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά.» Και σήμερα η Marina Anatolyevna μοιράζεται μαζί μας δύο παιχνίδια και κάρτες για αυτούς.

Ο φυσικός κόσμος και ο ανθρωπογενής κόσμος. Ζωντανή και άψυχη φύση

Στα διδακτικά παιχνίδια, τα παιδιά όχι μόνο ξεκαθαρίζουν τις ιδέες τους για τον κόσμο γύρω τους και την ανάγκη φροντίδας του, αλλά αναπτύσσουν επίσης: συνεκτικό λόγο, γνωστικό ενδιαφέρον, ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, γενίκευσης, ομαδικών αντικειμένων και προσοχής των παιδιών.

Στα διδακτικά παιχνίδια τα παιδιά μαθαίνουν ότι τα αντικείμενα γύρω τους είναι διαφορετικά.

Μερικά αντικείμενα είναι φτιαγμένα από τον άνθρωπο (ο ανθρωπογενής κόσμος), ενώ άλλα αντικείμενα δημιουργούνται από τη φύση (ο φυσικός κόσμος).

Ο φυσικός κόσμος είναι επίσης πολύ διαφορετικός. Υπάρχει ζωντανή φύση, και υπάρχει άψυχη φύση.

Στον φυσικό κόσμο περιλαμβάνει αστέρια και τη Σελήνη, δάση και βουνά, γρασίδι και δέντρα, πουλιά και έντομα. Αυτά είναι τα αντικείμενα που υπάρχουν έξω από τον άνθρωπο· δεν τα έφτιαξε με τα χέρια του ούτε με τη βοήθεια μηχανών και εργαλείων.

• Στην άψυχη φύση περιλαμβάνει χιόνι και άμμο, μια αχτίδα ήλιου και πέτρες, πηλό και βουνά, ποτάμια και θάλασσες.
• Προς τη ζωντανή φύση περιλαμβάνει φυτά, μύκητες, ζώα και μικροοργανισμούς.

Στον ανθρωπογενή κόσμο περιλαμβάνουν τα ρούχα και τα παπούτσια μας, τα σπίτια και τα οχήματά μας, τα εργαλεία και τα καπέλα και πολλά άλλα, καταστήματα και άλλα κτίρια γύρω μας, στάδια και δρόμους.

Πώς να εξηγήσετε στα παιδιά πώς διαφέρει ο φυσικός κόσμος από τον ανθρωπογενή κόσμο και πώς η ζωντανή και η άψυχη φύση διαφέρουν μεταξύ τους;

Εξηγείται πολύ καλά στα παιδιά τι είναι η φύση και πώς διαφέρουν η ζωντανή και άψυχη φύση στο αγαπημένο μου πρόγραμμα για παιδιά για τον κόσμο γύρω μας, «Σχολείο Shishkina. Φυσική ιστορία". Παρακολουθήστε αυτό το εκπαιδευτικό και διασκεδαστικό πρόγραμμα για παιδιά με τα παιδιά σας. Παίξτε το παιχνίδι με τους χαρακτήρες του, συζητήστε τις απαντήσεις και τα λάθη τους.

Από ποια βασίλεια αποτελείται ο φυσικός κόσμος;

Τα παιδιά θα μάθουν για αυτό από το πρόγραμμα"Σχολείο Shishkina" με θέμα "Βασίλεια της φύσης" και μαζί με τους ήρωες ζώων του προγράμματος, θα μαντέψουν αινίγματα για τους κατοίκους αυτών των βασιλείων

Και τώρα που το μωρό σας έμαθε τι είναι η φύση, πώς να ξεχωρίζει τον φυσικό κόσμο από τον ανθρωπογενή κόσμο, πώς να διακρίνει τη ζωντανή και την άψυχη φύση, ας παίξουμε ένα διδακτικό παιχνίδι και ας εμπεδώσουμε και ξεκαθαρίσουμε τις ιδέες των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους. Και τα παιχνίδια και οι κάρτες της Μαρίνας θα μας βοηθήσουν σε αυτό.

Διδακτικό παιχνίδι 1. «Ζωντανή και άψυχη φύση»

Υλικό για το παιχνίδι

• Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα ζωντανής και άψυχης φύσης (πλανήτης γη, παπάκι, δάσος, πεταλούδα, μανιτάρια, βουνά κ.λπ.)
• Κόκκινες και πράσινες κάρτες (για κάθε παιδί)
• Δύο κούκλες ή άλλα παιχνίδια.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού

Δημιουργήστε μια κατάσταση παιχνιδιού με παιχνίδια. Δύο παιχνίδια (κούκλες) μάλωσαν και δεν μπορούν να χωρίσουν τις εικόνες. Ρωτήστε τα παιδιά: «Πώς μπορούμε να συμφιλιώσουμε τις κούκλες μας; Πώς μπορείτε να μοιραστείτε αυτές τις φωτογραφίες ανάμεσα στην Κάτια και τη Μάσα;» Τα παιδιά συζητούν πώς μπορούν να βοηθήσουν τα παιχνίδια τους.

Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στις κάρτες - υποδείξεις, θυμηθείτε τι σημαίνουν. Το παπάκι είναι ο κόσμος της ζωντανής φύσης. Και τα βουνά είναι ένας κόσμος άψυχης φύσης. Το παιδί βοηθά τις κούκλες να χωρίσουν σωστά τις εικόνες.

• Μπορείτε να δώσετε εικόνες σε κούκλες, για παράδειγμα, να δώσετε κάρτες στην κούκλα Masha με εικόνες ζωντανής φύσης και να δώσετε κάρτες στην κούκλα Katya με εικόνες άψυχης φύσης.
• Ή μπορείτε να εισαγάγετε εικονίδια υπό όρους. Η κάρτα για το παπάκι είναι πράσινη και η κάρτα του βουνού είναι κόκκινο. Προσκαλέστε τα παιδιά να καλύψουν τις εικόνες που απεικονίζουν τη ζωντανή φύση με πράσινα τετράγωνα (όπως το παπάκι) και καλύψτε τις εικόνες που απεικονίζουν την άψυχη φύση με κόκκινες κάρτες (όπως η κάρτα «βουνά»).
• Εάν το παιχνίδι παίζεται με μια ομάδα παιδιών, τότε ο ενήλικας δίνει σε κάθε παιδί ένα σετ εικόνων και κόκκινες και πράσινες κάρτες για να τις απλώσει.

Το καθήκον των παιδιών είναι να χωρίσουν σωστά όλες τις εικόνες σε δύο ομάδες.

Η κούκλα Μάσα και Κάτια βγάζουν τις φωτογραφίες τους και ευχαριστούν τα παιδιά για τη βοήθειά τους, επαινώντας τα που είναι πολύ έξυπνα και περίεργα.

Λήψη εικόνων για το παιχνίδι "Living and Nonliving"

Διδακτικό παιχνίδι 2. Η φύση και ο ανθρωπογενής κόσμος

Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα μάθουν να διακρίνουν αντικείμενα του φυσικού κόσμου από αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι, να ταξινομούν εικόνες, να συλλογίζονται και να εξάγουν συμπεράσματα και να περιγράφουν αντικείμενα.

Υλικά για το παιχνίδι

Για το παιχνίδι θα χρειαστείτε εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα του φυσικού και ανθρωπογενούς κόσμου (μυρμηγκοφωλιά, καθρέφτης, λουλούδι καμπάνας, ηλεκτρικός λαμπτήρας κ.λπ.).

Η εξέλιξη του παιχνιδιού

Μια παρέα παιδιών παίζει. Μπορείτε επίσης να παίξετε σε ζευγάρια «ενήλικες και παιδιά».

Κάθε παιδί λαμβάνει από έναν ενήλικα ένα σύνολο εικόνων που απεικονίζουν διάφορα αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου. Ένας ενήλικας δείχνει μια εικόνα ενός φυσικού αντικειμένου.

Για παράδειγμα, μια μυρμηγκοφωλιά είναι το σπίτι των μυρμηγκιών. Τα παιδιά αναζητούν ανάμεσα στις φωτογραφίες τους αντικείμενα του τεχνητού κόσμου που μοιάζουν με μυρμηγκοφωλιά. Για παράδειγμα, ένα ζευγάρι για μια μυρμηγκοφωλιά μπορεί να είναι ένα μοντέρνο σπίτι, ένα birdhouse, ένας στάβλος ή ένα σπίτι πουλερικών, φτιαγμένο από ανθρώπινο χέρι. Ή ίσως το παιδί σας βρει ένα άλλο ζευγάρι και θα μπορέσει να αποδείξει ότι είναι κατάλληλο, γιατί... παρόμοια με την αρχική εικόνα κατά κάποιο τρόπο.

Χρειάζεται όχι μόνο να μαντέψετε και να βρείτε τη σωστή εικόνα, αλλά και να αποδείξετε ότι αυτή η εικόνα ταιριάζει με την εικόνα που εμφανίζεται στους ενήλικες.

Παραδείγματα τέτοιων ζευγαριών σε κάρτες για το παιχνίδι:

• λουλούδι καμπάνας (φυσικός κόσμος) - καμπάνα (ανθρωπογενής κόσμος),
• ο ήλιος είναι μια λάμπα,
• σκαντζόχοιρος - μεταλλική βούρτσα - χτένα με μακριά δόντια,
• ζωντανή πεταλούδα - μια πεταλούδα για μια εορταστική στολή,
• πλανήτης Γη - μπάλα παιχνίδι,
• ιστός αράχνης - δίχτυα ψαρέματος,
• χελιδόνι με φτερά - αεροπλάνο με φτερά,
• καρκινικά νύχια - τσιμπίδες ως ανθρώπινο εργαλείο,
• νιφάδα χιονιού και νιφάδα χιονιού - δαντελένια χαρτοπετσέτα,
• Ένα ζωντανό ποντίκι είναι ένα ποντίκι υπολογιστή.