Jakou barvu mají hory zobrazené na mapách? Jakou barvu mají pláně a hory vyznačené na fyzické mapě Jakou barvu mají vodní útvary na fyzické mapě?

Obrysy pozemků, terénu a místních objektů jsou na mapě vyznačeny barvou a symboly. Takže pole a louky jsou světle zelené; různé nádrže - modré; písky - žluté; kopce, hory - tmavě žlutá a různé tóny hnědé; stezky, polní cesty, budovy v obydlených oblastech - šedé nebo hnědé.

Konvenční značky, které se obvykle svým designem blíží skutečným tvarům předmětů, se dělí do čtyř hlavních skupin:

1) Vrstevnicové nebo měřítkové značky (obr. 36), označují objekty velkých rozměrů, které lze vyjádřit v měřítku mapy - plochy lesů, luk, orné půdy, jezer, bažin, velkých řek, písků apod. Jejich hranice vrstevnice jsou označeny plnými čarami nebo tečkami v souladu se skutečnými obrysy na zemi. Oblast uvnitř obrysu je pokryta vhodnými barvami a vyplněna dalšími symboly.

2) Značky mimo měřítko (obr. 37) se používají k označení důležitých objektů malých rozměrů, které nelze vyjádřit v měřítku mapy. Patří mezi ně zimoviště, studny, některé orientační body - různé věže, tovární komíny, stožáry rádií atd. Tyto obrázky na mapě jsou zvětšené a nelze z nich soudit skutečnou velikost objektů.

3) Silnice, stezky, potoky, elektrické vedení a další lineární obrázky, jejichž měřítko odráží pouze délku, zaujímají mezipolohu mezi měřítkovými a neměříkovými značkami a nazývají se lineární (obr. 38).

4) Vysvětlující znaky - zkratky, názvy, číslice, které vysvětlují význam symbolu. Například jezero - jezero, průsmyk - pruh, řeka - řeka; vlastní jména objektů a nápisy, které poskytují další charakteristiky. Například v obrysu lesa nápis „ber. 30/35-5" znamená: bříza, výška 30 m, průměr 35 cm, vzdálenost mezi stromy 5 m, nebo u štítku na vrcholu číslo udává výšku atd.

Obrázek terénu. Nejnázornějším a nejpřesnějším způsobem zobrazení terénu je metoda vrstevnic s digitálními výškovými značkami. Horizontály jsou uzavřené zakřivené čáry, které spojují body umístěné ve stejné výšce nad hladinou moře (obr. 39). Horizontální linie jasně vyjadřují tvary terénu. Pomocí nich můžete určit výšku bodů terénu. Vodorovné čáry jsou nakresleny v intervalech stejné výšky, které se nazývají výšky řezů. Na mapách jsou akceptovány tyto výšky úseků: 10 m pro mapu v měřítku 1 : 50 000; 20 m - 1: 100 000; 40 m - 1:200 000.

Stejnými horizontálními liniemi jsou vyznačeny vrchoviny a nížiny terénu - kotliny. Berghatche se používají k rozlišení mezi maximy a minimy. Berghstrich je krátká čára, umístěná kolmo k horizontále ve směru nižšího terénu. Strmost svahu při zobrazení reliéfu metodou vrstevnic je indikována sbíhavostí nebo protahováním v uspořádání vrstevnic. Čím blíže jsou vodorovné čáry k sobě, tím je sklon strmější. Maximální strmost svahu, znázorněná vodorovnými čarami, však nepřesahuje 45°. Strmější svahy jsou reprezentovány konvenčními značkami - rokle, útesy. Na mapách a plánech jsou zobrazeny tmavě hnědou barvou. Na mapách malého měřítka se pro větší přehlednost používá metoda stínování kopce spolu s vrstevnicemi. Jeho podstata spočívá v zahušťování stínů se zvyšující se strmostí svahu. Stínování se provádí šedou nebo hnědou barvou. Ploché plochy zůstávají bílé.

Mřížka na mapách. Při určování polohy objektů - orientačních bodů, stojících bodů - na mapě se používají souřadnicové sítě, které umožňují rychle najít nebo označit přesnou polohu konkrétního bodu terénu. Souřadnice jsou úhlové nebo lineární veličiny, které určují polohu bodů na jakémkoli povrchu (na zemském povrchu, na mapě) nebo v prostoru. Zeměpisné souřadnice jsou úhlové hodnoty - zeměpisná šířka a délka, které určují polohu bodů na zemském povrchu vzhledem k rovníku a olovnici v daném bodě na zemském povrchu. Úhel ve stupních ukazuje, jak moc je konkrétní bod na zeměkouli na sever nebo na jih od rovníku. Pokud se bod nachází na severní polokouli, pak se jeho zeměpisná šířka bude nazývat severní, pokud na jižní polokouli, pak jižní zeměpisná šířka.

Zeměpisná délka se také měří úhlem, který svírá rovina poledníku, který je považován za počáteční (nulový), a poledník procházející daným bodem. Pro jednotnost při určování zeměpisných délek jsme se dohodli, že za nultý poledník budeme považovat poledník procházející astronomickou observatoří v Greenwichi (Anglie, nedaleko Londýna) a nazveme jej Greenwich. Všechny body na zeměkouli, které se nacházejí východně od greenwichského poledníku až po 180° poledník, budou mít východní délku a všechny body západně od hlavního poledníku budou mít západní délku. Pomocí mapy s vyznačenými poledníky a rovnoběžkami můžete určit zeměpisnou šířku a délku libovolného bodu nebo objektu.

Na topografických mapách velkého měřítka je síť poledníků a rovnoběžek zobrazena mimo rámec mapového listu ve formě dílků (segmentů) rovných lineární hodnotě jedné minuty v zeměpisné délce a šířce. Na mapách v měřítku 1:500 000 a 1:100 000 je síť poledníků a rovnoběžek zobrazena na celém listu a její výstupy jsou označeny mimo rám mapy.

Pohled na geografické mapy je docela zajímavý. Navíc jsou různorodé. Ve škole jsme měli velké nástěnné mapy, atlasy a obrysové mapy. Vždy se mi líbilo nacházet na mapách nejrůznější hory a moře, řeky a pláně.

Odstíny modré na zeměpisné mapě vždy označují jednu věc – vodu.

Co je modrá v naší přírodě? Správně: nebe a voda. Ale proč je na mapách obloha? To znamená, že představují všechny druhy vodních útvarů. Co to znamená? To je to, co:

• oceány a moře;
• průlivy a zálivy;
• zálivy a ústí řek;
• jezera a řeky;
• nádrže a bažiny (zobrazené na mapách jako tenké přerušované čáry).

Je to velmi pohodlné. Okamžitě vidíte, kde je voda. Na mapách je více modré, protože země stále zabírá menší část naší planety. Navíc, pokud jsou řeky a jezera namalovány stejnou barvou, pak oceány a dokonce i velká moře mají různé odstíny modré. To se provádí za účelem okamžitého soustředění pozornosti na hloubku. Čím modřejší je barva na mapě, tím větší je hloubka nádrže v tomto místě. I při pouhém pohledu na geografickou mapu si dokážete představit, které místo je hlubší.

I na mapách s velkým měřítkem (s velkým zmenšením Země) je prostě nemožné reflektovat na malé objekty (na řekách, jezerech) celou jejich hloubku a nemá to smysl. Ale na topografických mapách oblasti (kde je měřítko malé a velikost to umožňuje) jsou někdy hloubky zvýrazněny sytějšími odstíny modré nebo podmíněnými modrými čarami.

Odstíny modré na starých mapách

Voda nebyla na mapách vždy zakreslena modře. Ve starověkých mapách moře a oceány prostě nebyly přemalovány. A řeky byly nakresleny v nějaké jiné barvě: hnědá, černá, zelená... .

V dávných dobách lidé modrou barvu prostě nerozlišovali. Jako by neexistoval. Některé národy takové slovo pro „modrou“ ani neměly. A modré v přírodě moc není. Proto se zjevně objevila jako barva mnohem později než ostatní barvy. Teprve poté začali malovat vodu v odstínech modré na geografické mapy.

Je tak dobré, že se tato modrá barva stále objevuje. Koneckonců, je mnohem pohodlnější, když je voda modrá, země hnědá a vegetace zelená.

Téma: "Podmíněné barvy fyzické mapy hemisfér."

Vzdělávací: Chcete-li si vytvořit představu o fyzické mapě polokoulí, jaké konvenční barvy je povrch Země zobrazen na mapě polokoulí, znát polohu rovníku, jižního a severního pólu na mapě.

Vzdělávací: estetika, láska k Zemi, vlasti.

Korekční a vývojové: rozvoj duševní činnosti, motoriky, pozornosti, paměti, logického myšlení, korekce řeči.

Vybavení: Fyzická mapa polokoulí, zeměkoule, učebnice, atlas.

Práce se slovní zásobou: fyzická mapa hemisfér, mapové symboly.

Průběh lekce.

Organizační moment. Ahoj

Učitel:

Jaké znáš tvary zemského povrchu?

Jaké konvenční barvy se nacházejí na mapě?

Co tím myslí?

Naše planeta má nerovný povrch. Obrovské prostory zabírají moře a oceány. Zemí protéká mnoho řek a jezer.

Na souši jsou nížiny, kopce a hory.

Zapište definici. Fyzická mapa je geografická mapa, která zobrazuje povrch země, moří a oceánů.

Oceány, moře, řeky, jezera na fyzické mapě jsou vyznačeny modře v různých odstínech. Nejhlubší části oceánů jsou označeny tmavě modrou barvou.

Povrch pozemku je označen různými konvenčními barvami v závislosti na výšce oblasti. Nadmořská výška oblasti se měří od hladiny oceánu nebo moře.

Zelená na mapách označuje nízká místa do 200 metrů nad mořem - jedná se o roviny nebo nížiny.

Kopce jsou natřeny různými odstíny žluté. Nacházejí se v nadmořské výšce 200 až 500 metrů nad mořem. Hory zobrazené na mapě hnědě mají výšku 500 metrů a více. (Příběh doprovází rozbor obr. 76).

Na fyzické mapě je měřítko nadmořské výšky a měřítko hloubky, pomocí kterých lze určit přibližnou výšku oblasti na souši a hloubku moře nebo oceánu. (Příběh je doplněn rozborem obr. 77 a stupnicí výšek a hloubek v atlase).

Zapínání:

Instrukce: „Před vámi jsou karty s tabulkou... Vyplňte prázdná políčka stolu a také věty, které musíte doplnit, a děrný štítek. Nespěchejte s vyplněním tabulky hned, znovu se zkontrolujte a teprve potom odpovězte.“

Úkol 1 Vystínujte obdélníky konvenčními barvami fyzické mapy. Napište, co barvy znamenají.

___________________ _______________ ____________ _______

__________________ _______________ ____________ __________

Úkol 2: Doplňte věty.

Voda na fyzických mapách je znázorněna ______ barvou.

Povrch pozemku představují ___________________, _________________ květiny.

Přidejte svůj závěr.

Fyzická mapa je geografická mapa, kterou nám ukazuje ________________________________________________

Úkol 3. Podtrhni správné slovo.

Geografické objekty na mapě stačí zobrazit pouze perem, pravítkem, prstem nebo ukazatelem.

Sečteno a podtrženo. Udělování hodnocení s komentáři.

Typ lekce: lekce objevování nových poznatků.

Základní cíle:

1. Vytvořit u studentů představu o zemi a mořích, výškách a hloubkách a různých geografických objektech zobrazených na mapách.
2. Aktualizujte své chápání takových pojmů, jako je mapa, zeměkoule, plán, měřítko, poledníky, rovnoběžky, rovník.
3. Trénink dovedností určit podle rozdílu barev, který z objektů porovnávaných na mapě je vyšší nebo nižší, hlubší nebo mělčí.
4. Stimulovat tvořivou činnost dětí.
5. Podporovat schopnost pracovat v týmu, ve skupině, ve dvojicích.

Demo materiál:

• standardy definic geografických pojmů;
• výkresy plánů a map;
• fyzická mapa světa (východní polokoule);
• cestovní mapa;
• karty se symboly nádrží a hlubin, plání, hor a výšin, říčního přístavu.

Leták:

• obrysová mapa a tabulka se symboly pro práci ve skupinách;
• pracovní soubory s cestovní mapou pro jednoho pro pár;
• sebehodnotící list;
• list domácího úkolu.

Zařízení:

• hudba záznam předehry k filmu „Děti kapitána Granta“ I. Dunaevského;
• pracovní soubory pro zpětnou vazbu a značky.

Fáze I. Motivace k učebním činnostem.

Chlapi! Přečtěme si motto lekce: „Učení je lepší než bohatství“.
- Co budeme dělat ve třídě?
- Proč se potřebuješ učit?
- Proč jsou učení a dovednosti lepší než bohatství?
(Zazní předehra k filmu „Děti kapitána Granta“, hudba I. Dunaevsky).
- Co si představíš při poslechu hudby?
Dnes tedy vyrazíme na výlet. Možná se vám naše cesta bude zdát stejně vzrušující jako pro hrdiny knihy J. Verna „Děti kapitána Granta“. Nyní posloucháme předehru k filmu natočenému podle této knihy. Hudbu napsal I. Dunaevsky.

Etapa II. Aktualizace znalostí.

Jste připraveni cestovat?
- Nyní mezi vámi provedu test: "Jaké cestovní doplňky si vezmete na cestu?"

Možné odpovědi:

A. Zeměkoule.
b. Plán.
PROTI. Mapa.
Pane kompase.
d. Speciální oblečení.
e. Konvenční znaky.

Ukažte své odpovědi na „pracovních souborech“.
(Soubory s odpověďmi chlapců jsou umístěny na tabuli a porovnány se standardem).
- Dokažte, proč si vezmeme (b, c, d, e) na cestu?
- Co je to glóbus? Odpovědi dětí. Norma je vyvěšena. Zeměkoule - zmenšený model Země.
- Jaký je plán? Odpovědi dětí. Norma je vyvěšena. Plán - kresba znázorňující malý pozemek.
- Co je mapa? Odpovědi dětí. Norma je vyvěšena. Mapa je obrázek Země v rovině.
- Co je to kompas? Odpovědi dětí. Norma je vyvěšena. Kompas = zařízení pro určování zeměpisných směrů.
- Potřebujete speciální oblečení na cesty?
- Proč sis nevzal na cestu glóbus a symboly?
(Na tabuli jsou vyvěšeny 2 kresby. Na jednom je malý obrázek plánu, na druhém je mapa.)

Vysvětlete mi, co je znázorněno na obr. č. 1, na obr. č. 2?
- Dokázat, že obr. č. 1 je plán? Žák je volán.
- Dokažte, že obr. č. 2 je mapa? Žák je volán.
(Studenti mohou prezentovat své důkazy v dialogu.)

• malý pozemek;
• má velký rozsah;
• konvenční značky;
• světové strany jsou znázorněny S – S;
• vzdálenost je přesná.

• velké prostory;
• má malé měřítko;
• konvenční značky;
• konvenční čáry – poledníky, rovnoběžky;
• Vzdálenost není přesná.

Chlapi! Co jsou to meridiány?
- Co jsou paralely?
- Co je to rovník? Odpovědi studentů. Standardy jsou vyvěšeny na tabuli.
- Potřebujeme tyto znalosti při cestování?
Máš opravdu hodně znalostí. Nemůžu se dočkat, až vám ukážu tuto kartu. (otevře se cestovní mapa).

Poznámka, která je součástí karty, zní:
"Kdo si přečte tuto mapu a bude po ní cestovat, stane se vlastníkem pokladů."

Stupeň III. Lokalizace problému.

Kluci, pojďme si přečíst mapu. Co můžeš říct? Co znamenají tyto barvy na mapě? Kde jsou poklady?
(Studenti mají potíže).
-Ano, to nevíme. Možná nám pomohou hlášky kluků na mapě, kterou si na lekci připravili.

Člověk začal kreslit mapy, když ani nepřemýšlel o tom, zda je Země kulatá nebo plochá. Kresba na kosti byla nalezena na Kamčatce, vědci usoudili, že jde o jednu ze starověkých map světa.
Ale ve vykopávkách Mezopotámie byly nalezeny hliněné tabulky, které zobrazovaly tehdy známý svět.
Mapa světa, v jejímž středu je vyobrazeno město Babylon, je stará 3,4 tisíce let.
V jeskyních, kde lidé žili před tisíci lety, jsou skalní malby z okolí.

Moderní mapy obsahují pouze nezbytné informace. Lidé se však potýkají s problémem: do karet je toho tolik, že pro ně prostě není dost místa. Počítač přišel na pomoc. Zapisují se do něj veškeré informace o Zemi a jednotlivých územích. Vznikne tak nejpřesnější mapa Země.

Mapa je starší než zeměkoule, ale mapa je plochým obrazem Země.
Symboly na mapě jsou stejné jako na zeměkouli. Jsou napsány na okrajích mapy a nazývají se její legendou. Musíte je znát, abyste to mohli „číst“, tedy rozumět jazyku zeměpisu.

Stupeň IV. Sestavení plánu projektu.

Pomocí mapy můžete určit, co se kdekoli na Zemi nachází. Jak jsme se dozvěděli ze zpráv chlapů, nejpřesnější mapa Země byla sestavena pomocí počítače. Tato mapa se nazývá geografický informační systém Země.
Všechny mapy zobrazují pláně, hory, moře a jezera pomocí symbolů. Podívejte se na fyzickou mapu světa.
- Jaké barvy vidíte na mapě?
Podle barvy na mapě můžete určit hloubku nádrží a výšku hor a plání. Pomoz mi.
- Jakou barvu mají jezera, řeky, moře a oceány zobrazené na mapě?
Když se podíváte pozorně na mapu, modrá barva je zobrazena v různých odstínech od světle modré – mělké vodní plochy – až po tmavě modrou – hlubiny oceánů a moří.
(Karty se symboly nádrží, hloubek, plání, hor, výšek jsou rozloženy na tabuli vedle „cestovní mapy“.)

Zelené a žluté barvy na mapě a zeměkouli označují pláně. Roviny jsou nízké, ploché nebo kopcovité oblasti země.
Hory jsou vyobrazeny v různých odstínech hnědé. Čím tmavší barva, tím vyšší hory.

V etapa. Realizace postaveného projektu.

Jakou barvu mají vodní plochy, pláně a hory zobrazené na mapě? Otevřít sešity s. 73.
- Přečteme si pravidlo na str. 73. Podívejte se na naši „mapu cesty“.
- Co znamená zbarvení mapy? (Jsou tu pláně, řeky, hory.)

Phys. minutku.

Etapa VI. Primární upevňování s výslovností ve vnější řeči.

Abychom se mohli vrátit k naší „mapě cesty“, musíme si upevnit znalosti čtení mapy.
Nyní budeme pracovat v sešitu: str. 72 zpět. č. 3.
Na této mapě nejsou žádné barevné kódy ani symboly. Jsou na něm jen obrysy a náznaky. Taková mapa se nazývá vrstevnicová. Čtení zadání nahlas. Několik dětí bude pracovat ve skupině a zbytek bude pracovat v sešitech. Na závěr naši práci shrneme.

(Provede se kontrola. Práce skupiny je vyvěšena na tabuli, kluci vysvětlují. Studenti přidávají ze sedadel. Učitel vybere ty kluky, kteří přišli s vlastním nápisem „říční přístav“ - kreativní úkol ).

VII etapa. Samostatná práce s autotestem dle normy.

Pracovat v párech.
- Jaké nové znalosti jste dnes získali ve třídě, které nám pomohou začít naši cestu?
- Jak vypadají na mapách pláně, vodní nádrže, hluboké moře, hory a výšky?
- Doporučuji pracovat ve dvojicích. Koneckonců, na cestách je s přítelem větší zábava! Na stolech si vezměte složku s mapou. Váš úkol: podepsat všechny fáze cesty. Jsou jen 4 z nich. Pomocí svých nových znalostí musíte podepsat, přes jakou oblast se naše cesta odehrává.

1. Moře.
2. Roviny.
3. Řeka.
4. hory.

Studenti zveřejňují své soubory na tabuli. Standardní kontrola.
(Na základě výsledků samostatné práce je organizována reflexe.)
- Kdo to udělal správně?
- Kdo udělal chyby?
- Jaké jsou chyby?

VIII etapa. Zařazení do systému znalostí a opakování.

Jaké znalosti byly užitečné na vaší cestě?
- Jak jsou na mapách znázorněny vodní plochy, hory a pláně?
- Řekni mi, jaké další symboly na mapě jsou ti známé?

Etapa IX. Reflexe vzdělávací činnosti.

Posledním bodem na naší mapě je vysoká hora, kde se nacházejí naše poklady. Pojďme se společně radovat!
Tak jsme si přečetli mapu.
- Kde jsou poklady? – ptáš se mě.
Připomeňme si motto naší lekce. Sborové čtení: "Učení je lepší než bohatství."
- Jaké „bohatství“ jste dnes obdrželi ve třídě?
- Proč potřebujete znát „jazyk karet“ nebo umět „číst“ karty?
- Potřebujete tyto znalosti v životě?
Jinak to dopadne jako v jiné lidové moudrosti:
"Dal bych poklad, ale nevěděli, jak ho vzít."

Vezměte si kus papíru se svým sebevědomím. Označte „+“ do kroužku, kde se vám odpověď hodí.

O Můžu cestovat, protože umím rusky.
O Můžu cestovat, protože umím rusky a anglicky.
O Můžu cestovat, protože umím jazyk map.

Chlapi! Vyjmenujte ty, které se vám v lekci líbily jejich práce?
Dům. Úkol se skládá ze tří částí.

1. S. 70, 71 přečteno, str. 71 zadek. č. 2 (školení).
2. Vymyslete si vlastní mapu, nakreslete ji (tvůrčí úkol).
3. S. 73 zadek. č. 5. Pomocí mapy vytvořte rozvržení oblasti (volitelné).