Картотека игр по трудовому воспитанию дошкольников. Дидактическая игра «Кому что нужно? Карточки к дидактической игре кому что нужно

На доске справа висят картинки с разных профессий, слева – инструменты для их работы.

Л о г о п е д. Кому что нужно для картинку с инструментами к тому человеку, которому они нужны (указка, учебник нужны учителю…).

Игра «Идем в зоопарк».

Л о г о п е д. Предлагаю отправиться сто, а принести корм для животных.

Я буду говорить, какую еду мы возьмем, а вы – кому мы ее отдадим. Например: Мясо... отдадим львам.

Морковь...

Сено, траву...

Зерно... и т.д.

Физкультминутка.

4. Игра с мячом «Кому что?».

Логопед Я буду бросать мяч и а тот, кто поймает мяч, скажет, кому они нужны: Например: Помада - женщине.

Бритва, галстук –

Учебники, тетради-

Соски, бутылочки –

Ошейник, корм - и т.д.

Игра «Измени слово».

Л о г о п е д. Я буду говорить предложения, а вы должны изменить последнее слово так, чтобы предложения красиво и правильно звучали. Например: Отдай книгу брат (отдай книгу брату).

Завяжи бант сестра.

Уступи место старушка.

Дай лекарство дедушка.

Маша идет к врач.

Дети шли по лес.

Мы шли по дорога.

III. Итог занятия.

Тема: «Пересказ рассказа "Хитрый Ваня"»

Цели:

1. Уточнение представления о рыбах.

2. Расширение и активизация словаря по теме.

3. Развитие связной речи (обучение составлению пересказа).

4. Развитие мышления, памяти, внимания, зрительного восприятия.

5. Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

Оборудование: картинки, на которых изображены рыбки, плывущие вправо - влево, наверх, вниз (на каждого ребенка), картинки-загадки с наложенными изображениями водных обитателей (на каждого ребенка).

Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Обведи рыбок».

Логопед раздает детям картинки, на которых изображены рыбки, плывущие вправо - влево, наверх, вниз.

Л о г о п е д. Рыбок, плывущих вправо, обведите синим цветом, влево - красным, вверх - зеленым, вниз - желтым. Сколько рыбок плывет вправо? Влево? Вверх? Вниз?

Сегодня мы снова поговорим о рыбах и перескажем рассказ «Хитрый Ваня».

II. Основная часть.

Чтение логопедом рассказа.

Как-то летом Ваня взял удочки, приманку, большое ведро и отправился на рыбалку. Мальчик закинул удочку и стал ждать, когда клюнет. Ваня долго сидел на берегу прудика, но так и не поймал ни одну рыбку. Расстроенный Ваня поплелся домой. По дороге домой мальчик увидел рыбный магазин. Хитрый Ваня решил купить рыбу и сказать, что поймал ее. Дома мама и папа удивились такому большому улову сына. И вдруг на дне Ваниного ведра папа заметил чек из рыбного магазина. Ване стало стыдно за его обман.

Беседа по содержанию рассказа.

Логопед задает детям вопросы и просит отвечать полным предложением.

О каком времени года говорится в рассказе?

Куда отправился Ваня?

Что Ваня взял с собой на рыбалку?

Ваня поймал хотя бы одну рыбку?

Что придумал мальчик?

Как родители узнали, что Ваня схитрил?

Мальчику стало стыдно за свой обман?

Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.

Игра «Раскрась».

Логопед раздает детям картинки-загадки с наложенными изображениями водных обитателей.

Л о г о п е д. Кто спрятался на картинке? Раскрасьте морских звезд красным цветом, конька синим, дельфина голубым, рыбку - желтым.

Повторное чтение логопедом рассказа.

Логопед читает рассказ еще раз, затем вместе с детьми составляет краткий план пересказа (о чем говорится в начале рассказа, о чем в середине, о чем в конце).

Пересказ рассказа детьми.

III. Итог занятия.

Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?

Тема: «Насекомые»

Цели:

1. Расширение знаний детей о насекомых, их пользе или вреде.

2. Активизация и обобщение словаря по теме.

3. Активизация глагольного словаря.

4. Закрепление навыка согласования имен существительных с числительными.

5. Развитие внимания, памяти, мышления.

6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.

Оборудование: картинки с изображениями насекомых, изображения двух рожиц - грустной и веселой, мяч.

Ход занятия

I. Организационный момент.

ГДОУ центр развития ребёнка – детский сад №54 Колпинского района

Санкт - Петербурга

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ВЕЧЕР ДОСУГА В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ, ПОСВЯЩЁННЫЙ ТВОРЧЕСТВУ БОРИСА ЗАХОДЕРА

Разработала и провела воспитатель 1категории Уколова Л.Ю.

Цель : Доставить детям радость от знакомства с произведениями Б. Заходера.

Предварительная работа:

Чтение произведений Б. Заходера, рассматривание иллюстраций из книги «Кто ходит в гости по утрам…». Заучивание стихотворений индивидуально и со всеми детьми: «Ласточка», «Кискино горе», «Мой лев», «Спящий лев», «Переплётчица», «Слесарь», «Портниха», «Шофёр», «Сапожник», «Лиса и крот», «Ёжик», «Сомнительный комплимент».

Материал к вечеру досуга:

Видеозапись фрагментов из мультфильма про Вини Пуха

Аудиозапись песен Вини Пуха

Игра – презентация «Кому - что нужно для работы»

Обручи и наборы игрушечных инструментов для проведения аттракциона «Собери инструменты»

Книги Б. Заходера разного оформления.

Портрет писателя в рамке.

Шапочки-маски льва, лисы, крота, ежа, волка.

Атрибуты и набор игрушечных инструментов для проведения аттракциона «Кому, что нужно для работы».

КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ДОСУГА:

Дети рассматривают красиво оформленную выставку книг и портрет Б.Заходера.

Воспитатель предлагает вспомнить и назвать автора книг, а также знакомые детям стихи. Выслушивает ответы детей.

Ребята, вы назвали много стихов. Скажите, когда вы слушаете эти стихи, какое у вас настроение? (Ответы детей). Стихи Б. Заходера весёлые, озорные, добрые, легко заучиваются. Кто из вас знает стихотворения этого поэта и может их нам рассказать?

Дети читают произведения : «Ласточка», «Кискино горе» и др.

Воспитатель предлагает послушать ещё одно весёлое стихотворение и читает детям «Никто».

Ребята, стихи Заходера настолько ритмичные, что их можно использовать как считалки, а ещё в стихи можно играть. Давайте попробуем.

Ребёнок читает стихотворение « Мой лев».

Подарил мне папа

Ох, и струсил я сперва!

Я два дня

Его боялся,

А на третий -

Он сломался!

Воспитатель задаёт вопросы: «Почему лев сломался? Чего испугался мальчик?» А мы сейчас поиграем не в игрушечного, а в настоящего льва. Саша превращается в спящего льва, и мы тихонько идём его будить, а на слова: «Он может проснуться!» лев будет нас ловить.

Проводится подвижная игра «Спящий лев » (исп. стих Б.Заходера «Спящий лев»).

Весёлые стихи Задодера знакомы вам уже давно. Это песенки Вини Пуха из мультфильма. Если вы знаете слова, то подпевайте своему любимому герою.

Показ отрывков из мультфильма. ›Myltiki/Vinni.htm

Борис Заходер написал стихи о профессиях, сейчас наши ребята их прочитают.

Дети читают стихи: «Переплётчица», «Слесарь», «Портниха», «Шофёр», «Сапожник».

Вот какие у нас мастера! А мастера знают ли, что им понадобится для работы? Давайте поиграем. Дети выберут для каждого мастера нужные для работы инструменты в компьютере, а наши артисты-мастера, проверят, правильно ли ребята справились с заданием.

Игра- презентация Уколовой Л.Ю. «Кому - что нужно для работы»

Теперь проверим, как сами мастера справятся с заданием.

Проводится аттракцион «Собери инструменты.»

Ребята, стихи Б.Заходера весёлые и так легко заучиваются, что их можно разыграть, как маленький спектакль. Воспитатель вызывает детей и раздаёт им шапочки-маски для разыгрывания диалогов: «Лиса и крот», «Ёжик».

Разыгрывание диалогов

Славный домик,

Милый Крот,

Только больно

Узкий вход!

Вход, Лисичка,

В самый раз:

Он не впустит

В домик вас!

Молодцы! Давайте похлопаем нашим артистам!

Стихи Бориса Заходера очень ритмичные, их можно использовать как считалочку. А для чего нужны считалки? Ребята, а вы хотите поиграть? Тогда мы выберем водящего с помощью стихотворения «Сомнительный комплимент»

Овечке Волк

У вас прекрасный цвет лица!

Ах, если хвалит

Волк Овечку -

Не верь ни одному словечку.

Проводится подвижная игра «Волк и овцы».

Ребята, вам понравились стихи, которые сегодня здесь прозвучали? Кто их автор?

Ещё много стихотворений вот с такими весёлыми яркими картинками остались в книжке, мы будем их читать и заучивать.

Дети покидают зал под весёлые песенки из мультфильма.

Аудиокассета «77 лучших песен для детей» изд. «Твик-Лирек»

Цели: развивать слуховое внимание, формировать грамматический строй речи, учить употреблению дательного падежа существительных, образованию относительных прилагательных.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать предложение, найти ошибку, исправить ее, повторить предложение правильно.

Кастрюля нужна... повар {повару). Пила нужна... плотник (плотнику). Станок нужен... токарь (токарю). Мука нужна... пекарь (пекарю). Кисти нужны... художник (художнику). Топор нужен... лесоруб (лесорубу). Ножницы нужны... портной (портному). Молоток нужен... сапожник (сапожнику).

Игра «Рассыпанные слоги»

Цель: развивать слоговой анализ и синтез, зрительное внимание и зрительную память, активизировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям «починить» слова, которые рассыпались. На ковролинографе - слоги: ТОР - ПО - ПА - ЖЕ - РИК - МА - ДОВ - НИК - СА - ДОЖ - ХУ - НИК -ИН - ХЕР - НЕР - ДОК - ВАР. Дети составляют из них слова.

Слова: художник, парикмахер, доктор, садовник, инженер, повар.

Игра «Назови звуки»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, умение определять первый и последний звуки в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать первый и последний звуки в словах - названиях профессий.

Слова: повар, врач, инженер, плотник, машинист, столяр, каменщик, художник, маляр, архитектор.

Игра «Кем быть?»

Цели: развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию, активизировать словарь детей по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ.

Однажды в детском саду дети мечтали о том, кем они будут, когда станут взрослыми. Петя сказал:

Я хочу лечить людей. Я буду (кем?)... .

А я, - сказала Юля, - когда вырасту, стану воспитывать маленьких детей. Я буду (кем?)... .

Это что! - ответил Вася. - Вот я скоро стану людей из огня спасать, с пожаром бороться. Я буду (кем?)... . .

Подумаешь, пожарный! - засмеялась Катя. - Я вот картины писать начну. Я стану (кем?)... .

Самый маленький мальчик Олег посмотрел на ребят и тихо сказал:

А я буду готовить для вас еду. Я стану (кем?)...

С. Чешева

Текст для пересказа

ДЛЯ ЧЕГО РУКИ НУЖНЫ

Петя с дедушкой большими друзьями были. Обо всём разговаривали.

Спросил как-то дедушка внука:

А для чего, Петенька, людям руки нужны?

Чтобы в мячик играть, - ответил Петя.

А ещё для чего? - спросил дед.

Чтобы ложку держать.

Чтобы кошку гладить.

Чтобы камешки в речку бросать...

Весь вечер отвечал Петя дедушке. Правильно отвечал. Только он маленький был и по своим рукам обо всех других судил, а не по трудовым, рабочим рукам, которыми вся жизнь, весь свет держится.

Е. Пермяк Вопросы:

О чём дедушка спросил Петю? Что отвечал Петя? Почему Петя отвечал так? Для чего же человеку больше всего руки нужны?

Текст для пересказа

ДВА ПЛУГА

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга.

Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошёл в работу, а другой долго и совершенно бесполезно лежал, провалялся в лавке купца.

Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже ещё лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? - спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

От труда, мой милый, - отвечал тот. - А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

К. Ушинский

Вопросы:

Как и где были сделаны два плуга?

К кому попал один плуг и, что случилось с другим?

Как выглядели оба плуга, когда встретились снова?

О чём говорили два плуга?

ИНСТРУМЕНТЫ

Новая лексика

Существительные: молоток, топор, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, тиски, рубанок, лопата, грабли, наперсток, гвоздь, нож, дерево, металл, стекло, пластмасса, резина, кожа, ткань, бумага, камень.

Глаголы:

забивать, рубить, пилить, чинить, строить, собирать, разбирать, вскапывать, откручивать, закручивать, шить, резать, копать, сгребать.

Прилагательные:

кожаный, металлический, кирпичный, стеклянный, острый, тяжёлый.

Цель игры:

Познакомить детей с представителями разных профессий: милиционер, повар, врач, художник, пожарный, воспитатель, учитель, регулировщик строитель, а также соответствующими атрибутами;

Закрепить название предметов, принадлежащих данной профессии;

Развивать логическое мышление, связную речь дошкольников;

Воспитывать познавательный интерес и уважение к труду.

Скачать:

Предварительный просмотр:

“Кому что нужно для работы”.

Разработала:

воспитатель 1-й квалификационной

Константинова С.В.

г. Чебоксары

2014

Цель игры: Познакомить детей с представителями разных профессий: милиционер, повар, врач, художник, пожарный, воспитатель, учитель, регулировщик строитель, а также соответствующими атрибутами; Закрепить название предметов, принадлежащих данной профессии; Развивать логическое мышление, связную речь дошкольников; Воспитывать познавательный интерес и уважение к труду.

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?»

Игровое правило: За определенное время правильно разобрать картинки или предметы по темам.

Игровые действия: Поиск, складывание картинок или предметов по темам.

Раздаточный материал: 7 больших карточек с изображением людей разных профессий размером 11х19 см (повар, врач, учитель, воспитатель, продавец, пожарный, строитель). Набор карточек с изображением предметов, орудий труда принадлежащих данным профессиям в количестве 28 шт. размером 7х7 см. Количество профессий и орудий труда может быть разным.

Правила игры.

Вариант 1. В игре участвуют от 1 до 3 человек. Ведущий кладет в «карман» посередине карточку с изображением человека какой-либо профессии. Играющие рассматривают картинку с изображением профессии и ищут карточки с предметами, принадлежащих данной профессии. Ребенок объясняет свой выбор. Выигрывает тот, кто не сделал ни одной ошибки или допустил, минимальное количество неточностей.

Вариант 2. В игре участвуют до 8 человек. Карточки с изображениями профессий раздаются детям. Ведущий показывает картинку, на которой изображен предмет, принадлежащий к той или иной профессии. Играющие рассматривают картинку и поднимают вверх карточку с профессией, к которой этот предмет относится. Дети аргументируют свой выбор.

Организация: МБДОУ ДСКВ № 9 «Олененок»

Населенный пункт: Краснодарский край, Ст. Староминская

Дидактическая задача:

Учить соотносить орудия труда с профессией людей

Воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх.

Материал : игрушки, картинки, набор медицинских инструментов, набор инструментов для работы на огороде, набор кухонной посуды, пылесос, утюг, гаечный ключ, стиральная машина.

Игровые правила . Назвать профессию в соответствии с предметами труда. Вспомнить, где видели такого работника.

Ход игры:

У педагога на столе приготовлены предметы для труда людей разных профессий. Воспитатель приглашает по одному участнику к столу, тот берёт какой-либо инструмент и называет его. Остальные дети должны назвать,кому что нужно для работы.

Например: если есть несколько орудий труда для одной какой-либо профессии, педагог предлагает их найти.

Приглашённые к столу находят предметы и правильно называют их. Приглашенные к столу находят предметы и правильно называют их.

Или, например, ребенок показал и назвал стиральную машинку. Дети хором отвечают, она нужна для работы прачке.

Воспитатель предлагает детям помочь прачке постирать бельё вручную (дети имитируют работу прачки движениями).

Мы стираем, мы стираем.

Полоскаем, полоскаем.

Мы бельё прополоскали

И не капли, не устали

А теперь ещё отжали

Стряхнули и повесили.

А если ребёнок показал картинку, где повар готовит салат, педагог может предложить детям помочь повару нарезать салат из капусты.

Мы капусту рубим, рубим.

Мы морковку трем, трем

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту жмем, жмем.

Игра продолжается до тех пор, пока не будут названы все орудия труда, нужные для труда людям разных профессий. Закончить игру можно так: дети делятся на две группы: одна группа называет орудия труда, а другая – профессии. Выигрывает та группа, участники которой ни разу не ошиблись…

Список используемой литературы:

1. Баранова Е.В, Савельева А.М. От навыков к творчеству. –М.: Мозаика - Синтез, 2009.

2. Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности [Текст] / Е.П. Белинская // «Мир психологии», 1999 г., №3. – С.14-18

3. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. [Текст]. / Э. Берн. - СПб., 2005.- 240 с.

4. Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. –М.: Мозаика - Синтез, 2008.