Matematické hry pro 3-4 roky. Matematické hry

Při výuce dětí základům matematiky je důležité, aby do začátku školní docházky měly tyto znalosti:

- počítání do deseti vzestupně a sestupně, schopnost rozeznávat čísla za sebou i v členění, kvantitativní (jedna, dva, tři ...) a řadová (první, druhá, třetí ...) čísla od jedné do deset;

- předchozí a následující čísla v rámci jedné desítky, schopnost sestavit čísla první desítky;

- rozpoznat a znázornit základní geometrické tvary (trojúhelník, čtyřúhelník, kruh);

- akcie, schopnost rozdělit předmět na 2 - 4 stejné části;

- základy měření: dítě by mělo umět změřit délku, šířku, výšku provázkem nebo tyčinkami;

- srovnávání předmětů: více - méně, širší - užší, vyšší - nižší.

Jedním z nejúčinnějších prostředků rozvoje zájmu o předmět je spolu s dalšími metodami a technikami používanými ve třídě didaktická hra. Dokonce i KD Ushinsky doporučil zahrnout prvky zábavy, herní momenty do vzdělávací práce studentů, aby byl proces učení produktivnější.

Lidová moudrost vytvořila didaktickou hru, která je pro dítě nejvhodnější formou učení.

Hra zaujímá v prvních letech vzdělávání dětí významné místo, zpočátku je zajímá pouze samotná forma hry a poté pouze materiál, bez kterého se nelze do hry zapojit.

V průběhu hry děti, samy pro sebe nepostřehnutelně, provádějí různá cvičení, kde samy musí porovnávat, provádět početní operace, trénovat ústní počítání a řešit problémy.

Různé herní akce, s jejichž pomocí se řeší ten či onen mentální úkol, zvyšují zájem dětí o předmět, o jejich znalosti o světě kolem nich.

Didaktické hry a třídy dávají dobré výsledky pouze tehdy, pokud máte jasnou představu o tom, jaké úkoly lze vyřešit v procesu jejich implementace. Psychologové prokázali, že vědomosti získané bez zájmu, nezabarvené vlastním pozitivním přístupem, emocemi, se nestávají užitečnými – mrtvou tíhou.

V didaktických hrách je příležitost k utváření nových poznatků, seznamování dětí s metodami jednání. Takové hry učí dítě porozumět některým složitým matematickým konceptům, vytvářejí představu o vztahu mezi čísly a čísly, množstvím a čísly, rozvíjejí schopnost navigace ve směrech prostoru a vyvozují závěry.

Při používání didaktických her se hojně využívají různé předměty a obrazový materiál, což přispívá k tomu, že výuka probíhá zábavnou, zábavnou a přístupnou formou.

Když dítě vidí, cítí, dotýká se předmětu, je mnohem jednodušší ho to naučit. Vyrobte si matematické pomůcky, protože je lepší počítat určité předměty, například barevná kolečka, kostky, proužky papíru atd.

Pokud dítě navštěvuje mateřskou nebo předškolní školu, to vše se učí ve speciálních třídách. Jeho znalosti ale budou silnější, když si je upevníte doma.

Nabízené hry nevyžadují od dospělých žádné zvláštní úsilí ani náklady, materiál pro ně je to, co je v každém domě, včetně těch nejobyčejnějších hraček.

Hry s kvantitativním průzkumem

V průběhu her a cvičení se zábavným matematickým materiálem si děti osvojují schopnost samostatně hledat řešení. Dospělý vybaví děti pouze nákresem a směrem analýzy zábavného problému, který v konečném důsledku vede k řešení (správnému nebo špatnému). Systematické cvičení při řešení problémů tímto způsobem rozvíjí duševní aktivitu, samostatnost myšlení, kreativní přístup k učení a iniciativu.

Jak naučit dítě počítat? Zdá se, že v tom není nic složitého: I, 2, 3, 4, 5 ... Ale co dělat, když dítě kategoricky odmítá pochopit, že po 10 přichází 11 a po 20 - 21. Mění čísla na místech nebo úplně je přeskakuje a přivádí tak rodiče k nervovému zhroucení: „Chytrý kluk, ale v takových maličkostech se plete! Co se stane příště?".

Jde o to, že dětská paměť je selektivní. Dítě se učí jen to, co ho zaujalo, překvapilo, potěšilo nebo ... vyděsilo. Je nepravděpodobné, že by si pamatoval něco, podle jeho názoru, nezajímavého, i když dospělí na tom trvají. Proto je hlavním úkolem rodičů, aby bylo pro dítě zajímavé počítání. Pak si malí neposedníci sami nevšimnou, jak se učí počítat.

Kostky

Pro děti od dvou do tří let jsou kostky výborným stavebním materiálem. Ve stejném věku se děti snadno seznamují s čísly. Se čtyřmi až pětiletými dětmi je již možné skládat příklady na sčítání a odčítání, skládat a číst víceciferná čísla.

Kolik kostek máme celkem? Proč je nespočítat? Koneckonců, je zajímavé vědět, kolik jich je?

Ve velké místnosti lze kostky rozložit v jedné řadě. I když dítě není v počítání úplně pevné, nebo dokonce úplně špatné, stejně bude pečlivě sledovat a pamatovat si jednání dospělého (ukázání kostky a pojmenování čísla, pohyb po řadě zleva doprava atd.). Po dvou třech představeních bude určitě chtít a zkusí se stejným způsobem jednat sám.

Před dítě se položí několik kostek stejné velikosti. Po vysvětlení a ukázání musí dítě samostatně pokládat kostky jednu na druhou, aby vytvořilo věžičku, pak vláček, židli, domeček.

"Cesta" - rozložení několika kostek v řadě.

"Plot" - rozmístění několika kostek na okraji.

"Lavička" - je postavena ze dvou kostek a příčné tyče nahoře.

"Malý stůl" - příčná tyč je položena na jedné kostce.

"Brána" - kostky jsou umístěny kolmo na lištu. Pomocí stavebního materiálu můžete také navrhnout postavit postýlku, pohovku atd.

Nevkládejte malý počet kostek, ať jich je pokaždé alespoň jeden a půl až dva tucty, malá čísla se při každém přepočtu opakují ve velkých.

Postupně zvyšujte počet kostek, rychle a přehledně se nejprve ukažte a počítejte. Děti se určitě začnou přidávat, ozývat se, pobízet při sebemenší pauze, předbíhat vás. Sami mají zájem osvojit si pořadí počítání, postoupit v něm co nejdále.

Počítáme ořechy

Vezměte dva podšálky, každý s jedním, dvěma nebo třemi oříšky, nebo dvě karty, z nichž každá nemá více než tři tečky. "Kolik ořechů je na tomto talířku?" "Má tento a tento talířek stejný počet ořechů, nebo je jich na jednom z nich více?" Začněte porovnáním jednoho ořechu se třemi, poté přejděte k porovnání jednoho ořechu se dvěma ořechy a nakonec dvou ořechů se třemi, než porovnáte jeden ořech s jedním, dva ořechy se dvěma a tři se třemi.

Účet na cestách

Malé děti se při přepravě velmi rychle unaví, pokud jsou ponechány samy sobě. Tento čas může být užitečně stráven, pokud počítáte se svým dítětem. Můžete spočítat projíždějící tramvaje, počet dětských pasažérů, obchody nebo lékárny. Pro každé počítání si můžete vymyslet nějaký předmět: dítě počítá velké domy a vy počítáte malé. kdo má víc?

Počítejte sami

Pojmenujte části svého těla, které jsou jedna po druhé (hlava, nos, ústa, jazyk, hrudník, žaludek, záda).

Pojmenujte spárované části těla (2 uši, 2 spánky, 2 obočí, 2 oči, 2 tváře, 2 rty, 2 paže, 2 nohy).

Z kterého je více převzato?

Ráno maminka dala dětem na dva talíře stejný počet jablek. Do večera zbylo na talířích tolik jablek, kolik je na obrázku. Ze kterého talíře se bere nejvíce jablek a kolik? Vysvětli svoji odpověď.

Rozsviťte hvězdy

Herní materiál: list tmavě modrého papíru - model noční oblohy; štětec, žlutá barva, kartičky s čísly (až pět).

1. „Rozsviťte“ (koncem štětce) tolik „hvězd na obloze“, kolik je čísel na kartě s číslem.

2. Totéž. Provádějte se zaměřením na ucho pro počet úderů v tamburíně nebo na desce stolu.

Kolik tlačítek?

Používají se knoflíky, ne více než 5 kusů. Začněte se 3 předměty v řadě. Dotázat se:

1. Kolik je tam tlačítek?

2. Co se stane, když jeden odstraním?

3. Kolik jich teď bude?

4. Co se teď stalo?

5. Kolik jich tu je?

6. Jsou tu ještě tři?!

7. Kolik jich tu je?

8. Je to stále stejné číslo jako bylo, nebo je to více/méně?

Otázky 6 a 7 lze vynechat, pokud vaše batole správně odpoví na otázku 5. V opačném případě se jich zeptejte, aby mohlo znovu přemýšlet. Pečlivě obměňujte formu otázky 8: změňte pořadí, ve kterém říkáte totéž, více a méně, protože je velká pravděpodobnost, že dítě bude souhlasit s vaším posledním slovem, pokud si není jisté samo sebou.

Opakujte cvičení zvýšením počtu položek na 5 a přidáním nebo odečtením 1 položky celkem. Nezapomeňte potvrdit jeho odpovědi „Ano, jsou zde 3 položky“ nebo „Ano, je jich zde více“, když má pravdu. Pokud řekne špatně, pak: "Ne, zkusíme to znovu" nebo "Uvidíme."

Počítejte v pořadí

Všechny hrnky dejte do sáčku (kyblíku, krabice). Vyndejte jeden po druhém a položte jej do řady na stůl nebo list papíru (povrch by měl být jednobarevný, aby byly kruhy jasně viditelné). Při rozkládání kruhů řekněte „jeden“, „dva“ a tak dále až do deseti. Figurky můžete vyndat postupně – jeden vy, jedno dítě. Po rozložení všech dílků v řadě začněte jeden pokládat zpět a odpočítávat: „deset“, „devět“ a tak dále. Nakonec po odstranění všeho řekněte: „Nula! Nic tu není!". Při takové hře se dítě rychle naučí pořadí počítání v obou směrech v rámci prvních deseti.

Kolik tvarů?

Položte pod něj kus bílého kartonu nebo něčeho jednobarevného. Položte na něj jeden kus a řekněte "Jeden!", Potom další a řekněte "Dva!" a do pěti. Podívejte se, co se stalo. Můžete získat pět stejných figurek, pak řeknete – všechny jsou červené – nebo několik dalších, pak můžete říct – tři červené a dvě modré, ale jen pět. A pak začněte uklízet jednu po druhé, přitahujte k tomu dítě a vesele vyndávejte a znovu vyskládejte pět figurek a počítejte je tam a zpět. V průběhu hry změňte pro dítě neznatelně počet barevných figurek ve své „patě“ a upozorněte ho na toto: „Podívejte: jedna červená a čtyři modré, ale stále pět!“

Po chvíli přiveďte hru ke složení čísla deset, pak vezměte dvacet figurek současně, abyste získali celou desítku jedné barvy, celou - další, devět - jednu atd.

Kartonové tácky na vajíčka využijete při hraní (nyní se prodávají tácky na deset vajíček s víčkem - stačí z nich odříznout víko, nebo vzít velkou paletu na tři desítky a nakrájet ji ostrým nožem tak, abyste získat dvě řady po pěti). Po rozložení mincí, kuliček nebo něčeho jiného do takové „tuctovky“ dítě samo uvidí, kolik zbývá dát na celou desítku, že když není místo v jedné krabici, začíná druhá desítka, snadno zapamatovat si složení čísel druhé desítky a dále.

Hry s mincemi

Pokud miminko rádo něco skládá, strká válečky nebo mince do otvoru v krabičce, koulí kuličky po skluzavce – to může být spojeno i s počítáním. Dítě se sčítá, počítáte. Poslouchá a snaží se opakovat. Dítě si tak nejen pamatuje sled počítání, ale také jasně vidí těch dvacet nebo třicet pět mincí, které vložilo do sklenice.

Možnosti pro takové hry:

1. Pomozte Pinocchiovi. Herní materiál: Buratinova hračka, mince (do 7-10 kusů). Úkol: pomozte Pinocchiovi vybrat počet mincí, které mu dal Karabas-Barabas.

2. Kolik je v bance. Vezměte mince a plastovou nádobu s úzkým otvorem ve víčku (jako v prasátku), položte na stůl dlouhou cestu, kolik jste dostali mincí - 12, 17, 25? Počítejte společně s dítětem, opakujte, kolik máte mincí. A začněte vkládat mince do nádoby, pokaždé pojmenujte, kolik mincí zbývá - toto bude hra s odpočítáváním 25, 24, 23, 22, ...

Mince můžete rozložit ne na dlouhou cestu, ale ve „věžičkách“ (4, 3, 2, 1) můžete získat jednu, dvě, tři celé věžičky nebo více a dokonce i několik mincí samostatně, tak to řekněte dítěti - deset, deset dalších, ano deset dalších a čtyři další mince - celkem třicet čtyři! Dáme to do sklenice: je jich 33, 32, ...

Hádejte, kolik je v které ruce

Hry se mohou zúčastnit dva nebo více hráčů. Předvádějící sebere určitý počet předmětů, ne více než 10 (mohou to být zápalky, bonbóny, knoflíky, kamínky atd.), a oznámí hráčům, kolik předmětů celkem má. Poté je za zády vloží do obou rukou a požádá děti, aby hádaly, kolik předmětů je v které ruce. Střídají se v odpovědi na otázku. Ten, kdo uhodne, se stává vůdcem.

Kolik

Vyberte si něco, co budete s dítětem počítat. Můžete mu ukázat strom na ulici, například topol, a naučit ho ho poznávat. A pak si dejte za úkol spočítat, kolik topolů je na ulici, po které jdete. Můžete spočítat, kolik lidí s brýlemi prošlo kolem, kolik zelených aut parkuje ve vaší ulici nebo kolik obchodů ve vašem okolí.

Kdo má víc

Tuto hru mohou hrát dva nebo tři lidé. Pro hru potřebujete kostku s tečkami. Jako počítací materiál lze použít knoflíky, kužely, matice atd.

Umístěte tyto předměty do vázy nebo krabice. Nyní házejte jednou kostkou po druhé. Jaké číslo vypadne, tolik se vezme z vázy s předměty. Když je váza prázdná, spočítejte, kdo má víc.

Matematická hra

Počítejte vše, co hrajete. K tomu není třeba organizovat speciální sezení se sezením u stolu. Koneckonců, vy si určitě hrajete s dítětem, tady a mluvíte: "Tady žije kuře a tady jsou dva sloni." Nebo "Kolik zvířat pojede vlakem?" A vy sami odpovíte, aby dítě začalo chápat, jak se na takovou otázku odpovídá: „Dvě kočky, tři koně, jeden velbloud atd. Vytvářejte zejména herní situace, kdy hrdina musí něco spočítat nebo dát jiné hračce či osobě správné množství hub, květin, hrochů, čehokoli.

Právě tam, tedy v jakékoli hře, můžete dát prvky matematických akcí, seznámit vás se složením čísla. To znamená, že hrajete matematický problém do tváře a sami ho před dítětem řešíte způsoby, které má k dispozici.

Například: „Slon přijel navštívit velblouda na velké lodi a pak další dvě opice. A velbloud měl tři hosty, “atd.

„Dívka upekla dva koláče s marmeládou a dva koláče se zelím, pak dala všechny čtyři koláče do košíku a šla do lesa za dřevorubcem, kterého znala (toto všechno vykreslujete jako hračky, nebo ještě lépe, když to děláte společně podle rolí). Dřevorubec byl zrovna doma a byli u něj na návštěvě i dva myslivci. Dívka uvařila čaj a všichni ho začali zapíjet koláči. A ukázalo se, že každý dostal jeden koláč, protože tam byli čtyři lidé a každý koláč, to znamená stejně (a dát každému koláč). Děj hry by měl samozřejmě vycházet z přítomnosti hraček. Po cestě navrhněte s dítětem herní prostor: les, cestu atd. Nesoustřeďte se na to, že si potřebujete něco zapamatovat nebo alespoň pozorně naslouchat. Nechte dítě unést hrou a vše si bude pamatovat samo.

Počítání podle ucha

Pro tuto hru budete potřebovat: karty se stejnými obrázky, počítací materiál, nějaký hudební nástroj - metalofon, tamburína.

Možnost 1: Ukažte dítěti obrázkovou kartu a požádejte ho, aby udeřilo tolikrát, kolik obrázků je na kartě. Počítejte nahlas: „Jeden, dva, tři ...“.

Možnost 2: Zaklepete na metalofon a dítě, které s vámi nahlas počítá, postaví stejný počet hraček. Nejprve po každém zásahu hračky vyndejte. Když se dítě s úkolem snadno vyrovná, zkomplikujte úkol - po všech úderech postavte hračky.

Možnost 3: Dítě uspává hračky a dospělý čte říkanku pro počítání.

Noční odpočítávání

Jedna dva tři čtyři pět!

Šest sedm osm devět deset!

Musíme, musíme, musíme spát.

A není třeba dělat triky.

Kdo nespí, půjde ven.

Kdo usnul, uvidí

Valentin Berestov

Koncept dvou a páru

Vyrůstající děti ještě nevědí, jak počítat nebo rozpoznávat čísla, ale jsou schopny asimilovat základní význam pojmu „dva“. Pomozte svému dítěti pochopit to tak, že ukážete na mnoho spárovaných předmětů: dvě boty, dvě ponožky, dvě ruce, dvě nohy, dvě uši.

Když mluvíte se svým dítětem, používejte slovo "dvě", kdykoli je to možné: "Podívejte se na tyto dvě květiny." Dejte dítěti každé dvě věci: „Tady jsou dvě lžíce“ nebo „Tady jsou dvě hračky“.

Zkoumání nuly

Nulu můžete zadat pomocí otázek, jako je tento:

- Kolik krav máš v kapse?

- Kolik máme doma krokodýlů? Atd.

Položte na stůl 5 kostek. Ukliďte jeden po druhém a zeptejte se, kolik zbývá. Nejprve 1 kostka (zbývají 4), pak 1 další atd. Dokud nezůstane 0.

Ošetříme zvířata

Umístěte zvířecí hračky před své batole. Nabídněte jim „nakrmení“ – vyberte kartičku s obrázkem stejného množství ovoce nebo zeleniny jako zvířat.

Skupiny zvířat lze během jedné lekce změnit 3-4krát.

Možnost: stejný úkol, ale s hračkami-figuríny ovoce a zeleniny. Před každé zvířátko dáme "pamlsek" a počítáme: "Jedna mrkev, dvě ...".

Digitální abeceda

Poté, co se dítě naučí počítat, můžete přejít ke studiu čísel. Batolata si většinou jen zapamatují řadu čísel od jedné do deseti. Hlavní věc je, že si dítě uvědomuje, že čísla označují počet konkrétních předmětů. Ať už jde o tři koťátka, tři míčky nebo tři jablka – to je vždy označeno jedním číslem. Děti milují všelijaké knížky na suchý zip a magnetická čísla, která lze připevnit na speciální tabuli, na ledničku nebo na obklady v koupelně. Pokud má dítě čísla neustále před očima, samo si nevšimne, jak se je učí.

Když se dítě naučí řadu čísel od jedné do deseti, lze zavést pojem „nula“. Vyzvěte své dítě, aby spočítalo, co tam není. „Pokud máme jablka, můžeme je spočítat. A pokud jsme všechna jablka snědli – nezbylo nic – tedy „jablka nula“. Slovo "nula" znamená: "nic není."

U starších dětí (4-5 let) nám řekněte, jak se tvoří čísla. Položte deset počítacích tyčinek za sebou - ve starověku se deset zkracovalo jako "dtsat". Navrch dejte jednu tyčinku (nejlépe jiné barvy). Ukazuje se „jedna“ až „dtsat“ – „jedenáctka“. Přidáním jedné tyčinky do horní řady se postupně dostanete na dvacet. Pak můžete říct, jak se tvoří desítky: dva tucty - "dvacet dvacet", tři desítky - "třicet dvacet" a tak dále. Výjimkou je číslo čtyřicet, které v dávných dobách znamenalo „velmi mnoho“, a devadesát, které se překládá jako „devět až sto“.

Při studiu počtu od 1 do 100 nevyžadujte od dítěte okamžité zapamatování. Nejpohodlnější je pohybovat se po etapách, například každý týden, abyste zvýšili své znalosti o jeden tucet. Nejprve od 1 do 10, poté do 20. Další den, než se naučíte nová Čísla, zopakujte to, čím jste prošli včera. Postoupit můžete, až když dítě pevně zvládne předchozí látku. Postupně se tak naučíte počítat od jedné do sta. Jen nezapomeňte, že dítě by si nemělo pamatovat, ale rozumět počtu. Matematika je založena na porozumění, hledání vzorců. Dítě by mělo zjistit, na jakém principu jsou čísla uspořádána v tomto pořadí, a ne obráceně.

Chcete-li upevnit studovaný materiál, nabídněte dítěti následující úkoly:

- Jaké je číslo před 5, 9, 21, 46, 85, 100.

- Jaké je číslo po 8, 16, 26, 57, 82, 99.

- Jaké číslo je mezi 5 a 7, 11 a 13, 45 a 47.

- Jaké číslo chybí: 5, 6, 7, 9, 10.

Pokud počítání od 1 do 100 není obtížné, můžete přistoupit k odpočítávání. Nejpohodlnější způsob, jak předvést odpočítávání, je na rukou, ohýbání prstů nebo pomocí počítacích tyčinek. Je lepší začít v pět. Vše závisí na individuálních vlastnostech dítěte. Od toho, jaké myšlení má více rozvinuté: prostorové nebo představivost. Stává se, že dítě snadno provádí složité matematické výpočty a odpočítávání způsobuje potíže. Nevyvíjejte na své dítě nátlak. Ukažte mu odpočítávání s konkrétními příklady, jako je sjezd výtahem.

Počítání v kuchyni

Kuchyně je skvělé místo, kde se můžete naučit základy matematiky.

Četné hry v kuchyni pomohou dětem zapamatovat si čísla a počítání.

Nejprve můžete s dítětem udělat sušenky ve tvaru čísel. To se provádí stejným způsobem jako běžné křehké sušenky. Připravte se na příští dovolenou, zadělejte křehké těsto, vyválejte ho a pak z něj místo hvězdiček, kosočtverců a koleček nožem vyřízněte čísla od 1 do 9. Tato hra se dítěti bude líbit a rychle si zapamatuje názvy a označení čísel.

Za druhé, můžete s dítětem vařit polévku a salát, když jste si předtím spočítali, kolik různých druhů zeleniny k tomu potřebujete. Nezapomeňte si obléct zástěry na sebe a dítě - to dodá hře vážnost skutečného podnikání!

V tomto případě můžete použít poezii

Shchi-talochka

Čistím zeleninu na zelňačku,

Kolik zeleniny potřebujete?

Tři brambory, dvě mrkve,

Cibule jedna a půl hlavy,

Ano kořenová petržel

Ano, tele zelí.

Udělej místo, ty zelí,

Jsi hustý v hrnci!

Jedna-dva-tři, oheň hoří

Pahýl, vypadni!

Marina Boroditská

Požádejte své dítě, aby umylo a uvařilo 3 brambory, 2 mrkve, 2 cibule, 4 rajčata, 2 okurky atd. Počítejte s dítětem, kolik fazolí dáte do polévky. Až bude polévka uvařená, nezapomeňte si společně vzpomenout a uvést, co jste do hrnce / salátové mísy dali a v jakém pořadí. Při prostírání stolu mluvte o tom, kolik talířů položíte, kolik vidliček, lžic a nožů položíte na stůl. Nakonec nezapomeňte poděkovat dítěti za pomoc.

Hraní čísel

Po prostudování konkrétního čísla a účtu si s ním můžete takto hrát.

1. Umístěte kartičky s čísly, které dítě zná, do krabic (dózy od taveného sýra, jednorázové nádoby na saláty apod.), a zavřené sklenice schovejte na různá místa v bytě. Nechte dítě, aby našlo všechny sklenice a naaranžovalo do nich co nejvíce stejných předmětů, jaké jsou vytištěny na kartičce. K rozkládání můžete použít knoflíky, mozaiky, kostky, trubičky od šťávy a jakoukoli podobnou drobnost.

2. Zahrajte si „cirkus“: dítě je učený pes, nechte ho provést několik vašich povelů, poté mu ukážete velké karty s čísly a dítě bude hrát tolikrát, kolikrát je na kartě uvedeno. Děti milují portrétování zvířat.

Nebo naopak: rozložte na podlahu nebo pohovku kartičky s čísly, která dítě zná, kolikrát zatleskáte (dupete, mávnete rukou, zakokrháte atd.) - dítě vám takovou kartičku přinese.

3. Vystřihněte čísla ze sametového papíru, kartonu, plastu atd. Složte do neprůhledného sáčku a zeptejte se dítěte, vložte ruku do sáčku, aniž byste se dívali, nejprve ohmatejte číslo a hádejte, jaké číslo vzalo, a poté vezměte to ven.

4. Přečtěte si verše o počítání a číslech, učení se nového čísla – asociativní paměť vám pomůže zapamatovat si obrázek čísla.

5. Ukažte dítěti kartičku s číslem a zeptejte se: "Co je v domě tolik?" Ať se rozhlédne po bytě a spočítá. Například dům má 4 dveře, 8 květináčů, 3 želvy, 1 psa ...

Seznámení s čísly

Ke hře budete potřebovat počítací karty s obrázky, čísly (na kartách nebo jakýchkoli jiných), žetony.

Nejlepší je hrát spolu. Rozložte všechny karty, obrázky. Vložte čísla do rámečku. Vytahujte čísla z krabice jedno po druhém. Úkolem je najít kartičku s odpovídajícím počtem předmětů. Na nalezenou kartu je umístěn čip. Číslice se vrátí zpět do krabice.

Když hra skončí, spočítejte, kdo má nejvíce žetonů. Je lepší to udělat takto - dejte žetony do dvou řad a porovnejte, která řada je delší.

Hádání

Pro tuto hru můžete použít krabičky od jogurtu nebo plastové kelímky. Na každý šálek napište nebo nalepte čísla. Najděte hračku, která se vám vejde do šálku.

Tato hra se hraje společně. Postavte šálky dnem vzhůru. Jeden hráč se odvrátí, zatímco druhý schová hračku do jednoho z kelímků. První hráč musí uhodnout, pod kterým hrnečkem je hračka ukrytá, a druhý mu musí poradit. Například: hračka je schovaná pod hrníčkem s číslem 5. Hráč se ptá: "Pod druhým?" - "Už ne".

Řešení příkladů

Je lepší je představit od základních, například:

1 + 2 = 3 atd.

Pak zkomplikujte.

Aby dítě pochopilo význam těchto operací, vysvětlete na příkladech:

1 + 1 = 2: 1 rajče + 1 rajče = 2 rajčata atd.

Upozorněte dítě na to, že se v životě často uchylujeme ke sčítání a odčítání: když je zima, oblékáme si jiný svetr, a když je teplo, svlékáme ho atd.

Pojmenujte všechna slova, která se podobají:

- o přidání: přidat, koupit, přijmout,

- o odčítání: vybrat, vzít atd.

Všimněte si také, že při sčítání je největším číslem odpověď a při odečítání naopak výsledkem je číslo nejmenší.

Matematický rybolov

Upevňování technik sčítání a odčítání do 10, jejich reprodukce z paměti.

Budete potřebovat obrázky 10 ryb, z toho 6 žlutých, 2 červené a 2 pruhované.

Na magnetickém režimu, sotva grafu, jsou umístěny ryby, na jejichž zadní straně jsou napsané příklady na sčítání a odčítání. Dítě „chytí“ (ubere) rybu, přečte příklad na sčítání a odčítání. Příklad jsem vyřešil správně – dostat rybu. Kdo více „chytí“ ryby (vyřeší správně příklady), je nejlepší rybář.

Kam kartu umístit

Dospělý vyloží na stůl jednu panenku, dva hrníčky, tři zajíčky, čtyři kachny, pět kostek, šest lžiček atd. (Můžete to nahradit jakýmkoliv jiným materiálem.) Nechybí ani obrácené počítací karty. Dospělý vysvětluje podstatu hry: je nutné rozmístit karty vedle hraček tak, aby počet koleček na kartě odpovídal počtu hraček.

Rozložte správně

Bodovací karty jsou uspořádány vzestupně nebo sestupně. Například:

Dítě si kartičky pozorně prohlíží a pojmenovává je. Poté je požádán, aby zavřel oči (nebo opustil místnost). Dospělý změní pozici několika karet.

Například:

Po konvenčním znamení dítě otevře oči (nebo se vrátí do místnosti), vloží karty do původní polohy. Můžete ho vyzvat, aby vyložil karty v opačném pořadí.

Studujeme číslo

Nakreslete na karty tečky. Umístěte různý počet hraček na různá místa v místnosti. Například: 1 zajíček, 2 medvědi, 3 kostky, 4 míčky. Napoprvé toho moc neberte. Požádejte své dítě, aby našlo 3 hračky, ukazuje kartu se 3 tečkami, nemůžete říct slovo „tři“, nahraďte ho frází „stejné“. Pokud dítě přinese jiný počet hraček, nespěchejte s tím – je to špatně. Pokuste se každou hračku rozložit na hrot, hroty uzavřít hračkami, hned bude vidět, zda hrot zůstává nezakrytý, nebo hračka nemá dostatek hrotu.

Nepřítomný umělec

Je třeba vzít potřebná čísla ze sady a opravit chyby duchem nepřítomného umělce. Poté musíte počítat do šesti a uvést odpovídající počet objektů na obrázcích. Člověk by se měl ptát: kolik ptáků nelze na obrázku zobrazit? (6)

Hru můžete spustit takto:

Na ulici Basseinaya

Žil jeden umělec.

A někdy duchem nepřítomný

Týdny byl.

Jednou, když nakreslil ptáky, vložil z roztržitosti do obrázků špatná čísla. Vezměte si ze sady čísla, která chcete, a opravte chyby nepřítomného umělce. Nyní počítejte do šesti. Kolik ptáků není na obrázku zobrazeno?

Pojďme léčit tygry

Budete potřebovat hračku tygry, talíř a blok červené plastelíny. Dítě musí z velkého baru odtrhnout tolik malých kousků plastelíny ("masa"), kolik před sebou vidí tygry. Nezapomeňte požádat své dítě, aby pojmenovalo čísla pokaždé, když odtrhne plastelínu. Na konci si vždy položte otázku: Kolik to je celkem? Pokud se miminko naučilo na ni odpovídat, zvládlo první základy matematiky.

Nejrychlejší pošťák

Chcete-li upevnit znalosti tabulek sčítání a odčítání do 10, můžete použít hru.

Učitel rozdá pěti dětem stejný počet kartiček, na jejichž zadní straně je příklad na sčítání a odčítání. Děti sedící u stolů zobrazují domy s čísly (v ruce drží vyřezaná čísla představující čísla od 0 do 10).

Pošťáci by měli rychle identifikovat číslo domu na obálce (spočítat příklad) a doručit dopisy do příslušných domů (dětem, které mají kartičky s čísly odpovídajícími odpovědím).

Ten, kdo rychle a správně doručuje dopisy na místo určení, je nejrychlejší pošťák.

Matematické korálky

Udělal jsem korálky z různých čísel,

A v těch kruzích, kde nejsou žádná čísla,

Uspořádat pro a proti,

Abych dostal odpověď.

Obrázkové úkoly

1. Na dvoře se procházelo kuře a tři kuřata. Jedno kuře se ztratilo. Kolik kuřat zbývá? A když se dvě kuřata běží napít vody, kolik kuřat bude kolem kuřete?

2. Kolik káčátek je kolem kachny? Kolik káčátek zbude, když jedno plave ve žlabu? Kolik kachňat zbude, když dvě kachňata vyběhnou na břeh?

3. Kolik housat je na obrázku? Kolik housat zbude, když se jedno housátko schová? Kolik housat zůstane, když dvě housata utečou jíst trávu?

4. Vytáhněte tuřín dědečka, babičku, vnučku, broučka, kočku a myš. Kolik jich je celkem? Pokud kočka běží za myší a brouk za kočkou, kdo pak bude tahat vodnici? Kolik jich tam je? Dědeček je první. Myš je poslední. Když dědeček odejde a myš uteče, kolik zbyde? kdo bude první? kdo je poslední? Pokud kočka běží za myší, kolik jí zůstane? kdo bude první? kdo je poslední?

Pomocí karet 5 a 6 můžete vytvořit další úkoly.

Dětské domino

Domino je prastará hra odvozená z kostek. Pokud ještě nemáte domino ve svém arzenálu, je čas si tuto hru pořídit, protože je prostě nezbytná pro vedení matematických her.

Pravidla hry domino zná snad každý. Jediná věc, kterou potřebujete vědět navíc: před hraním s dítětem ve věku 2-3 let odstraňte všechny žetony s počtem teček přesahujícím 4. Zbývající žetony přidejte až poté, co si dítě osvojí pravidla hry a naučí se počítat do čtyř. Pokud je dítě starší, není třeba nic odstraňovat.

Na tomto „didaktickém materiálu“ se počítání do dvanácti naučí rychle.

dáme číslo 2 nahoře a 4 dole.

Pokud počítáme dohromady

dostaneme... přesně 6!

(existuje nekonečné pole pro představivost)

Okamžitě si však zapište tento příklad pomocí čísel, zvláště aniž byste na tento proces upozorňovali.

Hrajeme domino s půlkami

nahoře jsme dali číslo 2 a dole... nevíme!

Kolik musíte přidat, abyste získali 5?

Souhlas, to je skoro rovnice! 2 + x = 5. Dole pod obrázek si to zapište a vysvětlete, že když něco nevíme, napíšeme místo toho písmeno x.

V budoucnu požádejte, abyste naučili panenky nebo zajíčka řešit příklady na sčítání a rovnice.

Matematické hry jsou dobře čitelné. Zároveň si dítě přirozeně vytváří abstraktní myšlení o číslech 1 2 3 4 5 6 7 8 9. Známé postavy, barevné provedení a srozumitelné příklady ze života učí dítě základům analýzy, srovnávání a porovnávání předmětů v matematice. A slova počítání, sčítání, odčítání a násobení už vaše dítě nikdy nevyděsí.
Mnoho znalostí v předškolním věku není pro dítě snadné. Ale možná je obzvláště obtížné naučit dítě hrát matematické hry. Jelikož se to u dítěte s určitými obtížemi stává, je důležité ho od matematiky vůbec nestrašit. To znamená, že seznámení s královnou věd „matematikou“ by mělo probíhat ve fascinujícím formátu.
Psychologové vědí: můžete zaujmout a zaujmout každého, i to nejneklidnější dítě. Například speciální vzdělávací matematické hry pro předškoláky ve věku 1-2-3-4-5-6-7-8 let pomohou vytvořit pozitivní atmosféru takového seznámení. Když s nimi dítě tráví čas, bez povšimnutí se seznámí s čísly, jednoduchými technikami práce s čísly, začne jasně procházet pojmem „více či méně“.
Při řešení aritmetických problémů je dítě motivováno tím, že chce najít správnou odpověď. Každé správné rozhodnutí je malým vítězstvím, takže je samo o sobě odměnou. Je to pro něj navyklá herní činnost, při které se nevědomky ukládají nové poznatky. Informace jsou přijímány latentně, v zábavném formátu. To znamená, že dítě není třeba nutit učit se novou látku. A to platí nejen konkrétně pro matematické znalosti. Narodí se mladý průzkumník, v němž nebude utlumena přirozená zvědavost.
Bezplatná sekce "Math Games" je ideální pro vaše dítě, pokud chcete zlepšit jeho znalosti matematiky. Tyto hry jsou zaměřeny na znalost čísel. Tato edukativní rubrika v podobě edukačních her vaše dítě určitě potěší.
V sekci „Matematické hry online“ se dítě naučí počítat do 10, správně pojmenovávat čísla a také bude umět řešit některé matematické příklady: sčítání, odčítání nebo třeba násobení a dělení. V příkladech bude uvedeno několik možností odpovědí, ze kterých bude muset vybrat tu správnou.
Hry v této části jsou zaměřeny především na výuku dítěte. Nenajdete zde zábavné hry. Doporučujeme kombinovat vzdělávací hry se zábavou. Po každé dokončené látce mu zařaďte něco na odreagování, nebude se tak nudit a bude mnohem více pracovat s naučnými hrami. Výuka čísel není snadný proces, takže vaše ratolest může potřebovat pomoc nebo vedení na určité úrovni obtížnosti. Nebuďte líní a posaďte se se svým dítětem na řešení těchto matematických problémů. To výrazně pomůže vašemu dítěti zvládnout čísla mnohem rychleji. Také nenechávejte dítě sedět u počítače příliš dlouho, to platí i pro proces učení, pomocí speciálních her. Po každých 40 minutách vyučování by si dítě mělo udělat desetiminutovou přestávku.

Angelica Antyukhova
Knihovna matematických her. Výběr didaktických her s matematickým obsahem pro děti 4-5 let

MATEMATICKÝ HRÁČ

DI "NAOPAK"

cílová: zintenzivnit používání speciálních termínů při pojmenovávání různých parametrů velikosti předmětů, doplnit slovní zásobu dítěte.

Pravidla hry:

Pamatujte si, že jsme postavili domy a pak jsme je porovnávali, určovali, které jsou vysoké a které nízké. Řekneme-li slovo "vysoký", tak jaké slovo lze nazvat tak, aby ukazovalo opačnou vlastnost předmětu, vlastnost je naopak?

Že jo. Existuje mnoho slov, která mají opačný význam. Tak se jmenuje naše hra "Naopak"... Pojďme hrát? Nejprve budu vůdcem a poté budete moci plnit tuto roli.

Dospělý zvedne míč, hodí ho dítěti a mluví: "Krátký" odpovědi: "Vysoký"... Dospělý znovu hází míčem a mluví: "dlouhá"... Dítě míč chytí, vrátí a odpovědi: "Krátký".

Dětem se tato hra velmi líbí, ale zpočátku se mohou při odpovídání zmást (nedostatek slovní zásoby)... Dospělý jim pomáhá, spojuje ostatní děti aby mohli respondentovi pomoci.

Zpočátku je vůdcem hry dospělý. Poté, jak se slovní zásoba asimiluje a rozšíří, děti se mohou stát vedoucími. Vedoucí se určuje pomocí počítání říkanek, které se učí ve volném čase.

Délka jedné hry závisí na schopnostech hráčů. Dospělý s tím počítá a snaží se nepřepracovat. děti... Hru se doporučuje hrát během celého roku s postupným rozšiřováním slovní zásoby herní materiál... Může využívat parametry velikosti, hmotnosti, chuťové a teplotní vlastnosti, časové koncepty atd. například: dlouhý - krátký, vysoký - krátký, tlustý - tenký, starý - nový, horký - studený, legrační - smutný, legrační - vážný, statečný - zbabělý, prázdný - plný, měkký - tvrdý, lehký - těžký, čistý - špinavý, silný - slabý, krásný - ošklivý atd.

POROVNÁNÍ PRUŽKŮ

cílová: vytvářet představy o hodnotě (délka) a metody srovnání ve velikosti.

Stůl se připravuje. Na něm jsou pruhy různých délek a barev. Dospělý odkazuje na děti:

Kluci, porovnáme pruhy. Co můžete říci o délce těchto dvou pruhy: jsou stejné nebo odlišné? Jak jsi to získal? dokaž to.

Pravděpodobně děti předvedou způsob aplikace nebo překrytí. Dospělý je požádá, aby vám řekli, jak porovnat jeden proužek s druhým. Jaká pravidla by měla být použita pro správné srovnání? Ve skutečnosti se dospělý snaží dostat z děti slovní vyjádření těch činů souměřitelnosti, které provedli. Pro mnohé bude taková žádost zpočátku obtížná. To je však zcela překonatelné.

Dospělá vyzve děti, aby jí pomohly a společně řekly pravidla proporcionality. Mezi dospělým a dětmi probíhá živý dialog, v jehož důsledku se rodí pravidla, která jsou pro děti srozumitelná a dostupná pro opakování. Logika v definování pravidel takový je:

1. Bez přesného srovnání, porovnání pásků mezi sebou, je těžké určit, který z pásů je delší, který kratší.

2. Chcete-li porovnat dva proužky, musíte jeden z nich připojit k druhému nebo jeden překrýt na druhý (oba metody jsou ukázány, děti na svých proužcích reprodukují akce dospělého).

3. Nejprve jsou konce obou pásů zarovnány, zarovnány na jedné straně (vlevo, odjet)... Poté je nutné určit, zda se zbylé dva konce shodovaly. (okraje) pruhy (napravo)... Pokud se okraje zcela shodují, pak jsou proužky stejné, stejně dlouhé. Pokud se okraje pruhů neshodují, pruhy jsou odlišné, nejsou stejné: jeden je delší než druhý.

Dospělý doprovází slova činu děti, komentuje je, vyslovuje pravidla srovnávání, pomáhá jim. Vyzve děti, aby si navzájem ukázaly, jak porovnávaly, a řekli jim, k jakému výsledku dospěli (nejdelší proužek, nejkratší proužek, proužky jsou stejné, stejně dlouhé). Učitel upozorňuje své žáky na skutečnost, že je obvyklé mluvit během hodiny pouze o podnikání, v případě potřeby musíte nabídnout pomoc příteli, o tom, co se děje, by se mělo mluvit tichým hlasem.

"POJME SI POZORNOST".

Tak jako herní materiál používá se několik objektů, geometrické tvary, konstrukční prvky materiál... (První sada pro pár děti sestává ze sedmi až osmi položek; další nábor materiál a počet předmětů se bude měnit.) Po seznámení s pravidly hry jsou děti vyzvány ke hře ve dvojicích.

Pravidla hry: facilitátor položí na stůl několik předmětů ze sady, například pět předmětů z předmětů připravených pro hru. Dítě pečlivě je zkoumá snaží se vzpomenout si. Moderátor tiše počítá do deseti. Poté se předměty na stole přikryjí ubrouskem. Dítě vyjmenovává položky pod ubrouskem. Ten, kdo správně pojmenoval všechny předměty, získává bod. (například barevný kruh, prvek geometrické mozaiky)... Počet a složení sady položek na stole se mění. Hra se znovu opakuje.

HRA "TOLIK".

Děti před sebe vyloží čísla a kartičky s čísly. Ve hře můžete použít malbu zobrazující krajinu. Na pokyn dospělého je zvednuta číselná karta nebo číslo udávající počet pojmenovaných předmětů. Například číslem ukazují, kolik vážek je na obrázku, zvednou číselnou kartu, kde je tolik kruhů jako motýlů atd.

"ČTĚTE, NEMYLTE SE"

Hra spočívá v tom, že děti spočítají tolik hraček, které budou přiřazeny. Úkoly mohou být zadány pokaždé jinak. Nejprve ale musíte uhodnout, jaké číslo je nastaveno, a teprve potom úkol splnit. Například se navrhuje spočítat tolik hraček, kolik je kruhů na uvedené kartě (je zobrazena karta se třemi kruhy).

Děti spočítají tři hračky z těch, které jsou na tácu, a položí je před sebe.

Nyní vedle něj vložte číslo. Děti úkol plní.

Kolik hraček jste napočítali? Jak jste uhodli, že se počítají tři hračky? Jaké číslo jsi zadal? Proč zrovna tenhle?

Děti odpovídají na otázky.

Bylo těžké splnit úkol – uhodnout, že se mají počítat tři hračky? Hra se jmenuje "Uvažujte, nenechte se mýlit" a nemýlíš se. Výborně!

Takže další úkol takový: Spočítejte tolik hraček, kolik bije tamburína. Počítejte si údery tamburíny, abyste se navzájem nerušili.

Zazní dva údery tamburíny. Děti odložily dvě hračky.

Spočítali jste hračky, ale co ještě musíte vložit? Výborně, kdo uhodl, ať si vedle toho dá číslo.

Dospělý se jich pár ptá herní úkoly, upozorňuje na ty, kteří mají potíže (ale nekomentuje to nahlas)... Během hry je vhodné nepoužívat upovídaná vysvětlení a nevyžadovat to od děti... Tempo a úspěšnost zadání dělá hru zajímavou a atraktivní pro předškoláky.

Ukázkové úkoly: spočítejte tolik hraček, kolik je obrázků na tabuli, postavte vedle něj číslo; spočítejte na stole tolik hraček, kolik je hnízdících panenek, postavte vedle něj číslo; ukažte kartu, kde je v místnosti tolik kruhů, kolik je dveří, vedle ní položte číslo; zvyšte číslo, které ukáže, kolik oken je v místnosti; spočítejte tolik hraček, kolik člověk sedí u každého stolu, vedle něj položte číslo; zvedněte číslo, které ukáže, kolikrát bylo kladivo udeřeno.

Tato hra využívá čísla, číselné karty, hračky. Jako ukázka materiál- rovinné obrazy předmětů, objemové a ozvučené hračky. Děti si mohou vyzkoušet zadávání úkolů. (toto je příprava na roli moderátora)... Varianty úkoly: najděte kartu s číslem, kde je tolik kroužků, kolik ukazuje tento obrázek, vedle ní vložte číslo; najděte kartičku s číslem, kde je na stole tolik koleček, kolik je hraček, položte k ní číslo; najděte číslo, které ukazuje, kolik obrázků je na desce, spočítejte tolik hraček, kolik je obrázků na této kartě, vedle něj vložte číslo.

Pokud si děti snadno poradí s úkoly, mohou komplikovat: počítejte o jednu hračku více, než je na tabuli květin, vedle ní položte číslo, které ukazuje, kolik hraček má před dítětem; počítejte o jednu hračku více, než je slyšet tlukot tamburíny, umístěte vedle ní číslo ukazující, kolik hraček bylo napočítáno; počítejte hraček o jednu méně než vánočních stromků na stole, vedle toho položte číslo.

Ukázkové úkoly: spočítejte tolik hraček, kolik uslyšíte úderů, vedle toho dejte číslo; spočítejte tolik hraček, kolik má kočičí tlapky, postavte vedle něj číslo; počítejte hračky o jednu více, než ukazuje tento obrázek, dejte číslo vedle hraček; spočítat hračky o jednu méně, než tleskám, vedle toho dát číslo. Hra je organizována ve dvojicích.

"MAZÁME ČÍSLA V PRÁCI".

Zeptám se vás na hádanky. Pokud jste uhodli, které číslo tipuji, položte ho na tác. Odstraňte tedy číslo, které ukazuje, kolik uší má kočka. (Děti odstraní číslo "dva".) Kolik ocasů má kočka? (Odstraňte číslo "jeden".) Jaká postava zbyla? Kdo o ní může básnit nebo vymyslet hádanku? (Po básni je také odstraněna poslední číslice. "tři".)

Ukázkové úkoly: odstranit číslo ukazující, kolikrát za rok má osoba narozeniny; odstraňte číslo ukazující, kolik luků má Nadia; odstraňte obrázek ukazující, kolik kruhů je na této kartě; určit, která postava zbyla, zda má tuto postavu každý.

Úkolů může být nejvíc odlišný: odstraňte číslo, které se objevuje v názvu příběhu, kde žili medvědi Michail Ivanovič, Nastasja Petrovna a Mišutka; odstraňte obrázek, který ukazuje, kolik dveří je v místnosti, kolik velkých židlí.

Jaké číslo zbývá? Nebo o ní můžeme básnit nebo vymyslet hádanku?

"KDE, CO TO JE?"

Dítě a dospělý se dívají na místnost a kladou otázky kamarádovi přítel: kde je ten či onen předmět - kde je červená koule, panenka, hrníčky, váza, kočka, koberec, modrá koule? Při odpovídání na otázky dítě používá předložky a příslovce, které označují polohu položky: pod, nad, na, nad, pod, blízko, blízko, blízko, blízko, daleko, mezi, vepředu, vepředu, za, za (v tomto případě byste neměli klást otázky o umístění objektů vpravo - vlevo od jmenovaného).

"KTERÁ ČÍSLICE NENÍ?"

Pravidla hry jsou následující: dítě zavře oči. Dospělý odstraní jedno z čísel. Zbytek figur zůstává na místě. Požádá dítě, aby otevřelo oči a určilo, které číslo je pryč. Pokud je hra dostatečně snadná, můžete vyzvat dítě, aby použilo svou sadu čísel a zvýšilo číslo, které chybí, které je pryč. Nejprve se jako vodítko používá řada čísel, která je před dítětem na stole. Později se hra hraje bez výzvy.

"OPRAVTE CHYBU".

Na signál dítě zavře oči. Dospělý rozbije korespondenci mezi počtem předmětů a počtem pomocí různých způsoby: zamění čísla na místech, odebere jednu z položek a ponechá čísla beze změny, nebo přidá položku do jedné ze skupin bez změny čísla. Nejprve, dokud dítě dostatečně dobře nezvládne obsah hry, dojde k jedné nebo dvěma chybám a poté lze počet chyb zvýšit. Dítě otevře oči a najde chybu.

Jsou také možné podvodné kroky, pasti: vše zůstává nezměněno nebo skupiny objektů se svými čísly mění své umístění, ale nevznikají chyby, tedy nesrovnalosti mezi počtem objektů a počtem. Stejná otázka je položena, zda lze chybu opravit. Chcete-li na ni odpovědět, musíte ještě spočítat každou skupinu předmětů a zkontrolovat, zda je číslo správné. Teprve poté je možné usoudit, že se nejedná o žádnou chybu. Nejčastěji se při opravě chyby dítě snaží obnovit předchozí verzi, uspořádat předměty a čísla tak, jak stály. Dospělý schválí správnou odpověď a navrhne najít jiný způsob, jak chybu opravit (doplnit chybějící položku nebo odstranit položku navíc, aby číslo opět odpovídalo číslu, nahradit číslo jiným atd.).

Hra se několikrát opakuje.

HRA "ŽIVÉ POSTAVY".

Pravidla hry: Pět děti získat sadu čísel od jedné do pěti. Každý si vezme jeden. Ozve se tamburína. "Naživu"čísla rozházená po místnosti. Na signál přednášejícího jsou všechna čísla v pořadí od jedné do pěti zleva doprava. Kluci kontrolují, zda jsou čísla správná. Poté je každá číslice nastavena samostatně cvičení: tleskejte rukama tolikrát, kolikrát ukazuje jeho číslo, řekni básničku o svém čísle, řekni nějakou hádanku, pětkrát skoč na jednu nohu atd. "Žít" figurka provede úkol a předá figurku osobě, která úkol zadala. Když složení děti-číslo se úplně změní, hra začíná znovu.

"ZMATEK".

Pravidla hry: Na tabuli jsou čísla. ptá se moderátorka děti zavírají oči... Vymění čísla. Děti otevírají oči a nacházejí čísla, která nejsou na místě. Při obnovení pořádku by dítě mělo nejen tiše pohybovat čísly, ale také říkat, co a proč se bude pohybovat. Například číslo "Pět" více než čtyři po jednom, takže stojí po čtyřech. Číslo "dva" menší počet "tři", proto je před číslem "tři".

Pravidla hry jsou následující: děti stojí v kruhu. Moderátor hodí míč někomu od děti a zavolá na libovolné číslo. Dítě, které chytí míč, pokračuje v počítání od vyjmenovaného čísla. (další dvě čísla) a vrací míč. Moderátorka zase hodí někoho od děti míč a znovu zavolá na libovolné číslo. Používá se přímé nebo zpětné počítání. Pro děti je jednodušší hrát s opačným pořadím čísel než hru s opačným pořadím. Ačkoli zpočátku mají předškoláci s touto hrou potíže v obou případech, protože je pro ně obtížnější počítat z daného čísla než z jednoho.

"ROZHLÉDNI SE" hra pro rozvoj oka a orientaci ve znacích velikosti.

Pravidla hry jsou následující. Děti se rozcházejí po místnosti a opatrně zkoumat okolní předměty, porovnávat je mezi sebou různými způsoby uváděný: výška, šířka, tloušťka, délka. Na signál dospělého chlapi zamrznou na svých místech. Učitel ke každému přistoupí a ptá se, čeho si všiml. Dítě vypráví. V odpovědi je potřeba pojmenovat atribut velikosti a určit, který objekt se od kterého velikostí liší.

Možné odpovědi: jídelní stůl je vyšší než stolek pro panenky; obraz visí výše než deska; tento střapec je tlustší než tento; koberec je užší než koberec; Káťa má delší vlasy než Máša. Je třeba pomoci dětem zvýrazňovat různé znaky, porovnávat dva nebo tři předměty mezi sebou, jasně formulovat odpověď pomocí celého názvu předmětu a ne jen na něj ukazovat gestem. Někdy dospělý sám formuluje inverzní vztah.

Dítě říká:

Obraz visí výše než talíř.

Dospělý:

A talíř visí níže než obraz.

Poté se hra znovu opakuje.

VÍME DĚTI S ČÍSLY

Zde je báseň, kterou vymyslel S. Marshak čísla:

Tady je jeden nebo jeden.

Velmi tenké jako pletací jehlice.

Ale tohle číslo "dva".

Obdivujte, co je:

Ohýbá dvojitý krk,

Ocas se za ní vleče.

Všechna čísla milují pořadí, takže jsou postavena v řadě za sebou, v určitém pořadí. Nejmenší je před námi. A po něm je číslo o jedno víc, další je zase o jedničku a tak dále do nekonečna.

Dnes jsme se naučili dva čísla: číslo "jeden" a číslo "dva"... Která je menší? (Děti odpovídají.) To je pravda, jeden. Proto to číslo "jeden" a bude stát první vlevo. (dejte na stůl číslo 1) Které číslo je větší než číslo "jeden" pro jednoho? (Děti odpovídají.) Přesně tak, číslo "dva"... Kde má číslo stát "dva"? Přesně tak, po jedné. Udělat to samé.

Seznámíme se s různými čísly a seřadíme je.

Ale tohle - podívej,

Vyčnívá postava "tři".

Tři je třetí z ikon -

Skládá se ze dvou háčků.

Místo čísla je určeno "tři" v numerickém počet:

Číslo "tři" o jedno více než číslo "dva", stojí tedy za číslem "dva"... Děti jsou vyzvány k rozšíření číselné řady.

Po třech následují čtyři

Ostrý vyboulený loket.

Určete místo čísla "čtyři" v číselné řadě a vysvětlete, proč číslo "čtyři" stojí za číslem "tři"(protože je to o jedno více než číslo "tři"). Děti rozloží číselnou řadu a přidají k ní číslo "čtyři".

Používání pojmů v řeči: číslo a číslo, dospělý vysvětluje, že číslo je znakem čísla a stejně jako písmeno označuje zvuk. Pouze číslo (ne číslo) může být o jedno více nebo méně než jiné číslo - pokud jde o množství. Čísla se mohou lišit velikostí (ukazuje číslo "jeden" velký a malý, postava "čtyři" malý a vysoký, v barvě (zobrazuje sady čísel modře a červeně)... Číslo "čtyři" bez ohledu na to, jakou barvu nebo velikost to je, vždy označuje číslo "čtyři".

Následuje seznámení s číslem "Pět", analyzujte to. Vysvětlete, proč číslo "Pět" stojí za číslem "čtyři": číslo "Pět" o jedno více než číslo "čtyři" takže pět stojí po čtyřech. Číslo "čtyři" o jeden méně než číslo "Pět" takže čtyři předchází číslo "Pět".

Přečtěte si báseň o čísle "Pět".

A pak šla tančit

Na papíře postava "Pět".

Natáhla ruku doprava,

Noha se prudce ohnula.

(S. Marshak)

VERŠE O ČÍSLECH, (pro zapamatování s dětmi)

Její vzhled je jako čárka,

Háčkovaný ocas, a ne tajný:

Miluje každého, kdo je líný

A její líní - ne.

(S. Marshak)

Tohle není pták.

Téměř rovné

Číslo dvě!

Zde je pružný krk.

Tady je tělo.

Hlava skloněná k vodě.

Nakreslete obratně ptáka.

A to bude číslo dvě.

(V. Bakaldin)

Dvě sestry - dvě ruce

Sekají, staví, kopou.

Trhání plevele na zahradě

A myjí se navzájem.

Dvěma rukama hněte těsto -

Vlevo a vpravo.

Voda moře a řeky

Hrabou se plaváním.

(S. Marshak)

Třetí číslo je tři.

Dobře se podívej:

Toto je vaše kolo

Zanechal stopu na zemi.

No, kolik je tam pruhů?

No, kolik je tam kol?

(S. Marshak)

Tohle je zaříkávač hadů

Šel jsem ven s rybářským prutem.

Před ním tančí had -

Háčkovaný ocas, klenutý krk,

Podívejte se na hada -

Proč, tohle je číslo tři!

(V. Bakaldin)

Podívejte, čtyři je židle

Což jsem otočil.

(G. Vieru)

Dělal Egorka

Úklid s maminkou.

Zaklepal přes židli

v bytě,

Stal se jako čtyři.

(V. Bakaldin)

Nový údaj jsou čtyři.

Stůl je v našem bytě.

Kolik má nohou -

U tvého stolu?

(S. Marshak)

Přichází čtyři po třetí.

Pojďme se bavit o čtyřech.

Čtyři roční období -

mluvím o nich.

Zima je bílá a studená

Nese nadýchaný sníh.

Jaro hází zrna do země,

A léto funguje čile.

Přes léto je podzim zlatý

Nese sklizňové koše.

(S. Marshak)

Čtyři v rohové místnosti.

Čtyři nohy u stolu

A čtyři nohy

Myš a kočka.

Čtyři kola běží

Obuté gumou.

Co projdete za dvě hodiny

Jsou za dvě minuty.

(S. Marshak)

Tohle je kouzelnická pětka.

Pozorně ji sleduješ.

Kotrmelce – jedna a dvě!

Promění se v číslo dvě.

Sbírka matematických her

(pro předškolní děti)

Pavlodar 2016 w

Zkompilovaný: Romanevič T.F.

učitel I / s č. 86

Pavlodar

Obsah

Vysvětlivka ………………………………………………… ..3

Hry s čísly a čísly ………………………………………………… 4

Hry s geometrickými tvary ………………………………………… .11

Hry podle velikosti oddílu ………………………………………………… 18

Logické hry ………………………………………………… .. 20

Vysvětlivka

„Děti jsou vždy ochotné něco udělat. To je velmi užitečné, a proto by to nejen nemělo zasahovat, ale musí být přijata opatření, která zajistí, že budou mít vždy co dělat.
Komenský J.

Seznámení s úžasným světem matematiky začíná již v předškolním věku. Děti se zájmem a touhou seznamují s čísly, učí se je ovládat, porovnávat předměty ve velikosti, studovat geometrické tvary a ovládat dovednost orientace v prostoru a čase. Matematika poskytuje obrovské příležitosti pro rozvoj myšlení, logiky a pozornosti.

Pro úspěšné zvládnutí znalostí v úsecích tvorby elementárních matematických reprezentací (FEMP) je velká role připisována didaktickým hrám. Hra je pro děti vůdčím druhem činnosti, pouze ve hře dítě nenápadně získává a úspěšně si upevňuje vědomosti.

Každá z her FEMP řeší specifický problém zlepšování matematických (kvantitativní, prostorové, časové) reprezentace dětí.

Didaktické hry jsou zařazovány přímo do obsahu lekcí FEMP jako jeden z prostředků realizace programových úkolů i k samostatné práci na upevňování znalostí dětí v odpoledních hodinách. Didaktické hry ve struktuře hodiny FEMP jsou dány věkem dětí, účelem, účelem a obsahem hodiny.

Upozorňuji na autorovy didaktické hry.

Hry s čísly a čísly

1. Didaktická hra "Sbírejte květiny"

Věk 5-6 let

Cílová: opravte složení čísel 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Zařízení: okvětní lístky s příklady na složení čísel 5, 6, 7, 8, 9, 10, prostřední s čísly 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby sbíraly krásné květiny. Na stoly rozkládá středy květin, dětem se rozdávají lístečkové lístky. Na signál musí děti najít správný střed a sesbírat květinu. Vítězí tým, který správně a rychle nasbírá svou sedmikrásku.

2. Didaktická hra "Sáně"

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat mezi sousedy čísla.

Zařízení: karty- sáně s čísly, karty s čísly.

Metodologie:

Učitel navrhuje vyrazit na zimní sáňkování. Děti si vyberou libovolné kartičky: některé s čísly, jiné se saněmi. Poté učitel seřadí děti do dvou řad: se saněmi v jedné a s čísly v druhé. Upozorňuje na saně, které se mají jet: musíte najít svého jezdce. Děti pečlivě prozkoumají své karty a hledají svou shodu: dítě s chybějící kartičkou s číslem. Ti, kteří se našli, tvoří saně a čekají na všechny děti. Jakmile se všichni po dvojicích zvednou, jdou ve skupině na zimní procházku, po vytvoření kruhu opět vyloží karty na stůl a hra pokračuje.

Hru lze hrát až třikrát.

Věk 5-6 let

Cílová: oprava počítání dopředu a dozadu do 10.

Zařízení: karty v podobě ořechů a hub s čísly od 1 do 10, dva různobarevné provázky, obrázek nebo hračka veverka.

Metodologie:

Učitel udělá hádanku o veverce:

Z větve na větev

Mohu létat.

Zrzavý ocas

Není koho chytit.

Kdysi v létě

Hraju si v lese

Potřebujete houby

Sbírejte na zimu.

(Veverka)

Ukáže obrázek nebo hračku veverky, požádá veverku o pomoc: sbírejte ořechy a houby. Dává za úkol sbírat ořechy od jedné do deseti, navlékat je na provázky a houby od 10 do jedné.Zkontroluje implementaci, požádá dítě, aby pojmenovalo čísla v dopředném a zpětném pořadí.

komplikace:

Můžete sbírat sudá čísla a lichá čísla v dopředném a obráceném pořadí.

Věk 5-6 let

Cílová: opravit složení čísel 6,7,8.

Zařízení: tři košíky s buňkami, karty mrkve a zelí s příklady na složení čísel 6,7 a 8.

Metodologie:

Učitel dělá hádanku o podzimu:

Nesu úrodu, zaseji pole,

Posílám ptáky na jih, svlékám stromy,

Ale já se borovic a stromů nedotýkám.

(Podzim)

Vede rozhovor o obavách kolchozníků na polích na podzim.

Nabídky pomáhají sbírat mrkev a zelí tím, že je správně naaranžujete do košíků.

Kontroluje splnění úkolu (pro ověření můžete nabídnout počítací tyčinky).

komplikace:

Můžete dětem nabídnout soutěž: kdo rychleji a správně sklidí úrodu?

5.

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost porovnávat čísla pomocí znamének více, méně a stejně, rozlišovat čísla od 1 do 12.

Zařízení: obrázek Baba Fedora, karty s obrázkem nádobí, malé bílé listy papíru, kancelářské sponky, jednoduché tužky.

Metodologie:

Učitel přečte úryvek z pohádky K. I Čukovského „Fedorino žal“:

„A pánev na útěku

Křičel do železa:

"Utíkám, běžím, běžím,

Nemohu odolat! "

Takže konvice běží po kávové konvici,

Drkotání, drkotání, chrastění. "

Kluci, z jaké pohádky jsou pokrmy? Co se jí stalo? Kdo ji urazil? Jak můžeme Fedoře pomoci?

Chcete-li vrátit nádobí, musíte správně umístit značky: více, méně nebo stejně!

Vyzývá děti, aby pečlivě zvážily kartu a dokončily úkol.

6. Didaktická hra "Rybaření"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 6, 7 a 8.

Zařízení: rybí kartičky s příklady na složení číslic 6,7 a 8; 3 kbelíky s buňkami.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby daly úlovek rybáře do kbelíků.

Kluci, potřebujeme vaši pomoc - naléhavě potřebujeme nakrmit obyvatele vodního parku: lední medvěd jí ryby pouze 8 kg, tuleň - 6 kg a delfín - 7 kg. Nesmíte udělat chybu, buďte opatrní.

Děti si vyberou rybí kartu a vloží ji do správného kbelíku.

Učitel kontroluje správnost provedení. Můžete si vybrat kapitána, který zkontroluje všechny složené ryby v kbelíku.

7. Didaktická hra "Velké mytí"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 8, 9 a 10.

Zařízení: karty věcí s příklady na složení čísel 8, 9 a 10; tři pračky s buňkami.

Metodologie:

Vyzvěte děti, aby daly prádlo do automatických praček.

Kluci, svátek 8. března se blíží, abychom vyrobili dárek pro maminku, pomozme jí vyprat.

8. Didaktická hra "Pomozte včelám dostat se domů"

Věk 5-6 let

Cílová: zavést a upevnit složení čísel 5,6,7 a 8.

Zařízení: včelí kartičky s příklady na složení čísel 5,6,7 a 8; tři důkazy s buňkami.

Metodologie:

Učitel věnuje pozornost domečkům připevněným k tabuli, upřesňuje, čí jsou.

Vytváří problematickou situaci:

Včely se potřebují dostat domů, ale nemohou to udělat, protože nevědí, který dům je jejich.

Děti souhlasí s pomocí, vyberou si včelí kartičku a přiloží ji na správný důkaz.

Jakmile se všechny děti s úkolem vypořádají, učitel zkontroluje správnost úkolu a poděkuje dětem za pomoc.

komplikace:

Můžete dětem nabídnout soutěž: kdo pomůže včelám dostat se rychleji domů.

Můžete hrát jednotlivě i v podskupinách.

Test může provést dítě, které dobře zvládlo skládání čísel.

9. Didaktická hra "Námořní plavba"

Věk 5-6 let

Cílová: upevnit schopnost řešit příklady na + a - v rozmezí 6 - 11.

Zařízení: karty lodí s příklady pro + a - v rozmezí 6-11; čtyři lůžka s buňkami.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby se vydaly na plavbu po moři, vybraly si loď a rozešly se ve skupině. Děti si vyberou kartu lodi, procházejí skupinu, pečlivě ji zkoumají, zvažují svůj příklad. Na signál učitele „Moor!“: Děti si vyberou požadované kotviště a ukotví svou loď.

Učitel kontroluje správnost zadání.

Hry s geometrickými tvary

1. Didaktická hra "Portrét"

Věk 4-5 let

cíle:

* Naučte děti vidět známé obrázky ve schematickém znázornění předmětů.

* Upevnit schopnost rozlišovat mezi pojmy velikosti: velký, o něco menší a nejmenší.

* Cvičení ve schopnosti rozlišovat geometrické tvary.

* Rozvíjet dovednost orientace na listu.

Zařízení: "Magic box" s hračkami nebo obrázky: zajíček, kočka, ptáček, sněhulák; rámy, sady geometrických tvarů kruh, ovál, trojúhelník různých velikostí: velký, o něco menší a nejmenší.

Metodologie:

Učitel upozorňuje na „kouzelnou skříňku“.

Dnes k nám přišli hosté, ale abyste je viděli, musíte jejich portrét poskládat z geometrických tvarů.

Postavte před sebe rámeček, pozorně poslouchejte:

Doprostřed spodního okraje rámečku dejte velký kruh, na něj o něco menší kruh, na něj dva malé ovály a napravo od velkého kruhu vložte nejmenší kruh.

kdo se ukázal?

Výborně, kluci, hádáte správně - je to zajíček!

Učitel ho vyjme z krabice a ukáže zajíčka.

Děti odebírají dílky, hra pokračuje.

Učitel dává dětem pokyny, ty postavičky rozkládají.

"Pták" "Kočka"

Hru lze využít pro samostatnou práci, v rámci hodiny pro práci v podskupinách.

2. Didaktická hra "Dobrodružství Koloboka"

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevnit schopnost rozlišovat kulaté tvary u zeleniny, ovoce a bobulovin.

* Cvičení ve schopnosti pojmenovat rozlišování základních barev.

* Rozvíjejte logické myšlení.

Zařízení: obrázky - buchta a duha, obrázky zeleniny, ovoce a lesních plodů v barvách kulaté duhy.

Metodologie:

vychovatel:

Dnes k nám přišel na návštěvu pohádkový hrdina: je kulatý, odešel od babičky. Kdo je to?

Přesně tak, buchtičku!

Umístí obrázek koloboku na tabuli.

Kolobok vás zve na cestu. Buchta se kutálela lesem a najednou uviděla, jak na mýtinu padá mrak az něj se objevila kouzelná pestrobarevná stezka. Co je to za trať?

Přesně tak, je to duha!

Položí na tabuli obrázek: mrak s duhou.

Náš kolobok se chtěl projít po duze. Skočil na červený pruh duhy a najednou se otočil ...

Čím se podle vás mohl stát náš perník na červeném koberci? Jaká zelenina, ovoce nebo bobule jsou kulaté a červené?

Rajče jablko ředkvička malina

Výborně chlapci. A náš kolobok se kutálel dál na oranžový pruh.

Oranžová mandarinka tomel dýně

A náš kolobok se kutálel dál na žlutý pruh.

V jakou zeleninu, ovoce nebo bobule by se mohl náš perníkář proměnit?

Rajče jablko meruňkový tuřín

A kolobok se kutálel dál - po které cestě?

Správně, zelená.

Hra pokračuje analogicky.

Zelený duhový pruh

Zelené jablko hrášek meloun zelí hrozny angrešt

Modrý duhový pruh

Borůvka

Modrý duhový pruh

Modré hrozny

Fialový duhový pruh

Švestkové zelí brambory

vychovatel:

Takže dobrodružství našeho koloboku je u konce!

3. Didaktická hra "Opravit šaty"

Věk 5-6 let

Cílová:

Zařízení: siluety šatů s "dírami" a detaily pro opravu šatů.

Metodologie:

Učitel nabídne Popelce, že pomůže opravit šaty pro její sestry. Je potřeba dát každý detail na správné místo. Dítě by mělo pojmenovat, jakými geometrickými tvary šaty zafixovalo.

Komplikace. Části můžete rozdělit na polovinu, navrhněte vyříznutí záplat sami.

4. Didaktická hra „Oprav si boty“

Věk 4-5 let

Cílová: být schopen korelovat geometrické tvary s "dírami".

Zařízení: siluety bot s "dírami" a geometrickými tvary: kruh, čtverec, ovál, trojúhelník, obdélník.

Metodologie:

Učitel upozorní děti na boty: švec potřebuje pomoc, boty jsou opotřebované, měly by být opraveny: najděte potřebnou záplatu a nalepte ji na odpovídající otvor.

Dítě vezme geometrický obrazec, pojmenuje ho, vybere: kam se hodí. Učitel kontroluje správnost provedení.

5. Didaktická hra "Hosté Russell"

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat mezi geometrickými tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec)

Zařízení: karta diagramu a sada malých hraček.

Metodologie:

Učitel nabízí přesídlení hostů do nového domu. Děti na pokyn učitele pokládají hračky na odpovídající figurky.

Například žába žije v místnosti se čtvercovými okny, dítě musí postavit žabí hračku na kruh atd.

6. Didaktická hra "Řekni mi, co je na obrázku"

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost vidět geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec) v obraze předmětů okolní reality a pojmenovat je.

Zařízení: obrázek s obrázkem předmětů z geometrických tvarů.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na obrázek a řeklo, co na obrázku vidí a z jakých geometrických tvarů se předmět skládá.

Například žluté slunce je kulaté, mraky jsou oválné atd.

7. Didaktická hra "Zvedni rukavice"

Věk 4-5 let

Cílová: upevnit schopnost rozlišovat geometrické tvary (kruh, ovál, trojúhelník, obdélník, čtverec) a pojmenovávat je.

Zařízení: karty-palčáky s vyobrazením ornamentu geometrických tvarů.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby pomohlo sebrat palčáky a řeklo jim, jakými vzory jsou zdobeny.

8. Didaktická hra "Na schovávanou"

Věk 4-5 let

cíle:

*

* Rozvíjet logické myšlení, schopnost analyzovat.

Zařízení: obrázková karta; sada geometrických tvarů: kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na kartu a pojmenovalo, které postavy jsou na kartě zobrazeny. Upozorňuje na skutečnost, že geometrické obrazce jsou uspořádány v řadách, některé jsou skryté. Učitel nabízí umístit geometrické tvary na svá místa.

9. Didaktická hra „Ozdob si ubrousek“

Věk 4-5 let

cíle:

* Posílit schopnost rozlišovat geometrické tvary (kruh, trojúhelník, obdélník, čtverec) a pojmenovávat je.

* Rozvíjet logické myšlení, představivost.

Zařízení: karta 15X15; sada geometrických tvarů: kruhy, čtverce, obdélníky, trojúhelníky a ovály.

Metodologie:

Učitelka vyzve děti, aby ozdobily ubrousky pro maminky geometrickými tvary: kdo chce. Po dokončení úkolu by dítě mělo říci: jaké postavy zdobilo ubrousek a kam je umístilo.

Hry podle velikosti kategorie

1. Didaktická hra "Postav pyramidu"

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevnit schopnost sestavit obrázek pyramidy z oválů různých velikostí v sestupném pořadí.

* Ujasněte si názvy barev.

Zařízení: ovály různých barev a velikostí.

Metodologie:

Učitel vyzve dítě, aby pojmenovalo velikost oválů rozložených na stole a jejich barvu, aby vytvořilo pyramidu.

2. Didaktická hra „Sbírejte jablka“

Věk 4-5 let

cíle:

* Cvičení ve schopnosti korelovat předměty s požadovanou velikostí.

Zařízení: obrázek znázorňující jabloň, jablka různých velikostí: velká, menší a nejmenší, 3 košíky různých velikostí.

Metodologie:

Učitel vymyslí hádanku:

Nahlédněte do podzimní zahrady
Zázrak - koule visí.
Načervenalý, zralý bok
Dětem na zub.

(Jablko)

Na stůl před dítě rozloží obrázek jabloně s jablky různých velikostí, upřesní, zda jsou jablka na jabloni stejně velká.

Předvede dítěti košíky, určí, které z nich mají velikost, nabídne sběr jablek do požadovaných košíků.

3. Didaktická hra "Ukliď si kuchyň"

Věk 4-5 let

cíle:

* Upevnit schopnost rozlišovat mezi velikostí objektů: velké, menší, nejmenší.

* Cvičení ve schopnosti uspořádat předměty zleva doprava ve vzestupném a sestupném pořadí.

Zařízení: karty zobrazující pokrmy různých velikostí: velké, menší a nejmenší.

Metodologie:

Učitel vyzve děti, aby zvážily pokrmy, které leží na stole před nimi, upřesní názvy, barvu a velikost.

Navrhuje dát věci do pořádku v kuchyni uspořádáním nádobí v sestupném a vzestupném pořadí zleva doprava.

Děti aranžují pokrmy, pojmenovávají je sestupně a vzestupně.

Logické hry

1. Didaktická hra "Příběh buněk"

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit schopnost navigace na listu papíru v buňkách.

Zařízení: karta s buňkami, čipy - obrázky s obrázkem předmětů.

Metodologie:

Učitel nabízí, aby dítě považovalo za kartu, objasňuje umístění čísel na ní a čipy s obrázkem předmětů a nabízí pojmenování: kdo je na nich zobrazen. Učitel vysvětluje úkol, abyste získali pohádku, musíte pozorně poslouchat a umístit žetony na správnou buňku.

Učitelka začne vyprávět pohádku: „Byla jednou jedna dívka Máša (4.3), šla na procházku do lesa (4.2). Vysoko na obloze se vznášel pták (1,2). Sluníčko láskyplně svítilo (1.4). Na louce Masha viděla krásné květiny (3.5). Brzy Masha uviděla krásného motýla (2.1). V létě v lese je to dobré."

Pokud dítě provedlo úkol správně, dostanete takovou pohádku do buněk.

Možností pro pohádky může být spousta, vše záleží na vás!

2. Didaktická hra "Dreamers"

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit schopnost stavět podle schématu z detailů hry.

*

Zařízení: schémata, hra "Kolumbusovo vejce".

Metodologie:

1 verze hry.

vychovatelzve děti, aby se vydaly na námořní plavbu, ale k tomu musíte postavit lodě podle schémat z detailů hry. Děti staví lodě podle schémat.

2 verze hry.

vychovatelzve děti, aby šly do kouzelného lesa a stavěly zvířata a ptáky, kteří mohou obývat tento les, z detailů hry.

Děti vymýšlejí obrázky zvířat a ptáků.

3. Didaktická hra "Pěstujte květiny" (Blocks of Dienysh)

Věk 5-6 let

cíle:

* Upevnit znalosti geometrických tvarů.

* Cvičení ve schopnosti „číst“ pokyny.

* Rozvíjet imaginativní myšlení, představivost.

Zařízení: karetní schéma - "Čírení se stopkami", sady geometrických tvarů: kruhy, čtverce, trojúhelníky, 5 ks. červená, modrá a žlutá; schémata pro středy a okvětní lístky květin, hotový vzorek.

Metodologie:

Učitel ukazuje schéma mýtiny:
- Chlapi, podívejte se, na květinové louce se stal průšvih: zlá čarodějnice začarovala květiny - učinila je neviditelnými. Kouzelná země nutně potřebuje vaši pomoc, je třeba odčarovat květiny.

Pečlivě zvažte diagramy pro střed a vložte správné geometrické tvary na správné místo. Nyní zvažte vzory pro okvětní lístky, buďte velmi opatrní a rozložte okvětní lístky požadovanými geometrickými tvary.

Učitel nabízí k ověření hotový vzorek. Hodnotí činnost dětí ve hře, chválí ty, kteří úkol splnili správně. S těmi, kteří to mají těžké, hraje ještě jednou individuálně.

Schémata pro střed květin.

Schémata pro okvětní lístky.

Připravený vzorek:

4. Didaktická hra "Hádanky a odpovědi"

Věk 5-6 let

cíle:

* Rozvíjet imaginativní myšlení, představivost.

* Cvičení ve schopnosti rozkládat předměty z počítacích tyčinek podle schématu.

Zařízení: počítací tyčinky pro každé dítě a karetní schémata.

Metodologie:

Učitel přečte hádanku a vyzve děti, aby vytvořily řešení z počítacích tyčinek podle mapového schématu nebo podle vlastního návrhu.

Palác pluje na vlnách, roztočím se, zabalím to, poletím do nebe.
Lidé mají štěstí sami na sebe. (helikoptéra)
(loď)

Svítí v čisté řece

Zadní strana je stříbřitá.

(Ryba)

5. Didaktická hra "Vyřešte problém"

Věk 5-6 let

cíle:

* Rozvíjet imaginativní myšlení, představivost.

* Cvičení ve schopnosti vyskládat čísla z fazolí.

Zařízení: fazole na talíři pro každé dítě.

Metodologie:

Učitel nabízí řešení básnického problému a odpověď položí na fazolový stůl.

*** ***

Jednou v noci pod keřem sedělo na střeše pět vran,

Houby zase vyrostly. Navíc k nim letěli.

Dvě houby, tři houby. Odpovězte rychle, směle

kolik bude? Přesně... (pět) Kolik jich přiletělo? (sedm)