Παιχνίδια ανοχής στο δημοτικό σχολείο. Ο διάλογος των πολιτισμών μεθοδολογικός οδηγός παίζοντας παιχνίδια ρόλων για την ανοχή της διεθνικής αλληλεπίδρασης

Στην προσχολική ηλικία, τα παιδιά σχηματίζουν στοιχειώδεις ιδέες σχετικά με την καλοσύνη, την ανταπόκριση, την αμοιβαία βοήθεια, τη φιλικότητα, την προσοχή στους ενήλικες και τους συνομηλίκους, επομένως, το καθήκον της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης των παιδιών είναι να προωθήσει μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους άλλους, τη συναισθηματική ανταπόκριση, την ικανότητα ενσυναίσθησης και την επικοινωνία.

Δεδομένου ότι το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών πριν σχολική ηλικία, στη συνέχεια στη διαμόρφωση της ανοχής χρησιμοποιούμε μεθόδους εκπαίδευσης παιχνιδιού.

Προσφέρουμε παιχνίδια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν όταν εργάζεστε με παιδιά.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Αρχείο καρτών παιχνιδιών σχετικά με το θέμα

"Εκπαίδευση ανοχής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας"

"Ονόματα" Ο δάσκαλος με τη σειρά του ρωτάει τα παιδιά: «Πώς μπορείτε να αλλάξετε το όνομά σας; Ποιο είναι το στοργικό σας όνομα στο σπίτι; Πώς θα θέλατε να κληθείτε; "

"Μάθετε για ποιον θα σας πω" Ο δάσκαλος περιγράφει την εμφάνιση ενός από τα παιδιά και των παιδιών, κοιτάζοντας τον εαυτό τους σε έναν μεγάλο καθρέφτη, μαντέψτε για ποιον μιλούν.

"Έπαινος" Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο δάσκαλος κρατά μια μπάλα. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά, περνώντας την μπάλα σε κύκλο, για να επαινέσουν. Μπορείτε να επαινέσετε την ομορφιά, τις καλές πράξεις, τα καλά χαρακτηριστικά χαρακτήρων (δώστε ένα παράδειγμα: Είμαι ευγενικός, συμπαθητικός, στοργικός κ.λπ.). Μετά το παιχνίδι - συζήτηση:

Ήταν εύκολο να επαινέσεις τον εαυτό σου; -

Ποιος είναι πιο εύκολο για εσάς να επαινέσετε, τον εαυτό σας ή τους άλλους; -

Ποιος σε επαινεί; -

Πώς νιώθεις όταν επαινέσαι; -

Σας αρέσει να συγχαίρετε άλλους;

"Ο δρόμος μου"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και, περνώντας την μπάλα το ένα στο άλλο, ονομάζουν τον δρόμο στον οποίο γεννήθηκαν. Ο εκπαιδευτικός γράφει ή απομνημονεύει ονόματα οδών. Μέρος 2ο. Ο δάσκαλος λέει: «Αγαπητέ μου δρόμο, ξέρω το όνομά σου. (λέει το όνομα ενός από τους δρόμους), και τα παιδιά που γεννήθηκαν σε αυτόν τον δρόμο στέκονται στο κέντρο του κύκλου και αγκαλιάζονται. (Εάν μόνο ένα παιδί ονόμασε έναν δρόμο, τότε ο δάσκαλος ονομάζει δύο ή τρεις δρόμους έτσι ώστε πολλά παιδιά να μπορούν να στέκονται σε έναν κύκλο).

"Ντόμινο" Ο πρώτος συμμετέχων (κατά προτίμηση ο αρχηγός) στέκεται στο κέντρο και ονομάζει δύο από τα χαρακτηριστικά του - "Από τη μία, φοράω γυαλιά, από την άλλη, μου αρέσει το παγωτό." Ένας συμμετέχων που φοράει επίσης γυαλιά ή του αρέσει το παγωτό έρχεται στον πρώτο συμμετέχοντα και παίρνει το χέρι του, λέγοντας, για παράδειγμα, "Από τη μία πλευρά, μου αρέσει το παγωτό, από την άλλη πλευρά, έχω ένα σκυλί." Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλοι οι συμμετέχοντες είναι μέρος των ντόμινο. Είναι δυνατές παραλλαγές στη δομή των ντόμινο - μπορείτε να δημιουργήσετε έναν κύκλο ή μια τυπική δομή "ντόμινο", οι συμμετέχοντες μπορούν να κρατήσουν τα χέρια, να αγκαλιάσουν, να σταθούν ή να ξαπλώσουν στο πάτωμα κ.λπ.

Θέματα προς συζήτηση: -

Τι νέο έχουν μάθει ο ένας για τον άλλο; -

Πώς ένιωσαν όταν ανακάλυψαν ότι κάποιος στην ομάδα ήταν σαν αυτούς; -

Πώς ένιωσαν όταν ανακάλυψαν ότι κάποιος δεν ήταν σαν τους? -

Είναι καλό ή κακό που υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά άτομα στην ομάδα. Γιατί;

"Είμαστε όλοι διαφορετικοί"

Τα παιδιά στέκονται σε δύο γραμμές έτσι ώστε ένα παιδί να στέκεται απέναντι από το άλλο. Εκπαιδευτικός: "Κοίτα έναν φίλο, ποιες είναι οι διαφορές." Τα παιδιά στρέφονται διαδοχικά για να ορίσουν μια διαφορά μεταξύ τους και του παιδιού που βρίσκεται απέναντι από μια άλλη γραμμή. Για παράδειγμα: «Έχω μπλε φόρεμα και η Σάσα έχει γκρι μπλουζάκι. Έχω πλεξίδες και η Ksyusha έχει κούρεμα. Έχω ένα κόκκινο τόξο, αλλά η Σέριοζα δεν έχει τόξο. " Πρώτα, τα παιδιά σε μια γραμμή μιλούν και μετά σε άλλη.

"Είμαστε όλοι ίδιοι"

Πραγματοποιείται με τον ίδιο τρόπο όπως το παιχνίδι "Είμαστε όλοι διαφορετικοί", αλλά τα παιδιά ονομάζουν αυτό που έχουν κοινό μεταξύ τους. Για παράδειγμα: «Σήμερα είχα πλάκα και η Κάτια γέλασε σήμερα. Έχω ένα σύντομο κούρεμα και το Seva. Έχω και έναν αδελφό και την Αλίκη "...

"Φιστίκια"
Στόχος: Μιλήστε για τις διαφορές μας και τι κοινό έχουμε.

Πρόοδος παιχνιδιού:
Δώστε στα παιδιά δύο φυστίκια και ζητήστε τους να μην τρώνε ή να αφαιρέσουν τα κελύφη ακόμα. Είναι σημαντικό η άσκηση να γίνεται σε μια ήρεμη, ελαφρώς «μαγική» ατμόσφαιρα. Ζητήστε από τα παιδιά να απαντήσουν στις ακόλουθες ερωτήσεις:
- Τι είδους φιστίκια νιώθεις; - Τι είδους άτομα νιώθεις; -

Πώς θα περιγράφατε το κέλυφος;

Πώς θα περιγράφατε το ανθρώπινο σώμα; -

Τα φυστίκια έχουν το ίδιο μέγεθος και σχήμα;

Οι άνθρωποι έχουν το ίδιο μέγεθος και σχήμα; -

Είναι τα φυστίκια του ίδιου χρώματος;

Και άνθρωποι του ίδιου χρώματος; -

Τα φιστίκια είναι σπασμένα ή ελαφρώς πελεμένα;

Μπορούν οι άνθρωποι να σπάσουν και να σπάσουν;

Ανοίξτε τα φιστίκια. Διαφέρουν από το εσωτερικό από το εξωτερικό; Ποιες είναι οι διαφορές;

Διαφέρουν οι άνθρωποι μέσα και έξω; -

Τρώτε φιστίκια. Πώς δοκιμάζουν;

Μπορούμε να πούμε ότι ένα άτομο έχει μια γεύση; -

Είναι κακό να χωρίζεις τα φιστίκια σε καλά και κακά;

Είναι δυνατόν να το κάνουμε αυτό με τους ανθρώπους;

"Εγώ επίσης"

Στόχος: μάθετε να αναγνωρίζετε και να είστε περήφανοι για τη δική σας μοναδικότητα. -

Συνειδητοποιήστε τη μοναδικότητα των άλλων. -

Δημιουργήστε μια ατμόσφαιρα ανοίγματος και εμπιστοσύνης.

Πρόοδος παιχνιδιού : Ζητήστε από τα παιδιά να σκεφτούν κάτι που τα ξεχωρίζει από όλους τους άλλους στην ομάδα. Το παιδί λέει, για παράδειγμα, "Έχω πέντε αδέλφια". Εάν κανείς στην ομάδα δεν μπορεί να πει "Εγώ κι εγώ" ή "Εγώ επίσης", ο συμμετέχων παίρνει 1 πόντο, αλλά αν κάποιος από την ομάδα μπορεί να πει "Εγώ κι εγώ", τότε η σειρά πηγαίνει στον συγκεκριμένο συμμετέχοντα.

Στο τέλος του παιχνιδιού, οι πόντοι υπολογίζονται (μπορείτε να δώσετε στα παιδιά μάρκες). Είναι καλό εάν ο δάσκαλος συμμετέχει επίσης στην άσκηση και, με τις παρατηρήσεις του, μεταφέρει τη συνομιλία από εξωτερικά χαρακτηριστικά σε πιο εσωτερικά, καθώς και άλλες διαφορές.

Συζήτηση: Είναι καλό να είσαι ειδικός; Είναι κάθε άτομο ξεχωριστό. Γιατί;

"Μεγάλο και μικρό»

Οποιαδήποτε ηλικία. Για μεγαλύτερα παιδιά, χρησιμοποιήστε πιο πολύπλοκα κριτήρια (αντί για "ψηλό" - "αστείο" κ.λπ.)

στόχος : Ανάπτυξη μη λεκτικών δεξιοτήτων επικοινωνίας. -

Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι οποιαδήποτε περιγραφή ενός ατόμου είναι σχετική. - δημιουργήστε μια διασκεδαστική ατμόσφαιρα.

Πρόοδος παιχνιδιού: Κατά την εκτέλεση των καθηκόντων, απαγορεύεται να μιλάτε -

Σχεδιάστε μια φανταστική γραμμή στη μέση του δωματίου ή χρησιμοποιήστε ένα αντικείμενο όπως ένα σχοινί. Σταθείτε σε αυτήν τη γραμμή.

Τώρα πείτε, "Αφήστε όλα τα ψηλά να στέκονται στα δεξιά και τα χαμηλά στα αριστερά." -

Επαναλάβετε την ίδια διαδικασία, χωρίζοντας, για παράδειγμα, αυτούς που τραβούν καλά και εκείνους που τραβούν άσχημα. -

Ελάτε με μερικά ακόμη κριτήρια.

Στη συνέχεια, ζητήστε από τα παιδιά να ευθυγραμμιστούν για το ύψος χωρίς λόγια.

Η συζήτηση θα πρέπει να επικεντρώνεται στην ιδέα ότι είναι συνήθως αδύνατο να χωριστούν οι άνθρωποι σε δύο ομάδες σε οποιαδήποτε βάση. Δεν υπάρχουν «υψηλά» και «χαμηλά». Όλα εξαρτώνται από την κατάσταση ή από το άτομο που συνάγει τα συμπεράσματα. Το να κολλάμε "ετικέτες" συχνά εμποδίζει τη φιλία.

"Και πιστεύω" ...

στόχος : Συνειδητοποιήστε την πιθανότητα συνύπαρξης διαφορετικών απόψεων.

Συνειδητοποιήστε την αξία της δικής σας άποψης, διαφορετική από τις άλλες.

Πρόοδος παιχνιδιού : Σχεδιάστε μια φανταστική γραμμή στη μέση του δωματίου.

Από τη μία πλευρά, κρεμάστε ένα συν ("συμφωνείτε") που έχει σχεδιαστεί σε χαρτί, από την άλλη - ένα μείον ("διαφωνώ"). Το ίδιο χαρακτηριστικό σημαίνει έλλειψη γνώμης.

Εξηγήστε στους συμμετέχοντες ότι θα διαβάζετε δηλώσεις σε αυτούς. Όσοι συμφωνούν θα έχουν το πλεονέκτημα και εκείνοι που διαφωνούν θα έχουν το αρνητικό. Οι συμμετέχοντες που δεν μπορούν να αποφασίσουν, στέκονται στη μέση, αλλά ταυτόχρονα στερούνται του δικαιώματος να μιλήσουν. Ακολουθούν ορισμένα παραδείγματα: Καλύτερα να παίξετε ποδόσφαιρο από το παγοπέδιλο. -

Το να παίζετε υπολογιστή είναι πιο διασκεδαστικό από το να παρακολουθείτε τηλεόραση.

Η άνοιξη είναι καλύτερη από το φθινόπωρο.

Τα πιο όμορφα κινούμενα σχέδια είναι η Masha and the Bear. -

Το καλύτερο κατοικίδιο ζώο είναι μια γάτα.

Συζήτηση : Ποιος είχε δίκιο σε κάθε περίπτωση; Κάποιος είχε δίκιο; Μπορούμε να πούμε ότι οι άνθρωποι μπορούν να έχουν διαφορετικές απόψεις; Υπήρξαν περιπτώσεις όπου ένας από τους συμμετέχοντες ήταν στη μειονότητα; Πώς ένιωσαν; Τους άρεσε; Ήθελαν να αλλάξουν γνώμη; Πώς αισθάνεστε για το άτομο με το οποίο διαφωνείτε; Είναι καλό ή κακό να έχεις τη δική σου γνώμη;
"Πρέπει να συμφωνήσουμε"

Στόχοι:

Συγκεντρώστε την προσοχή των συμμετεχόντων.

Συνειδητοποιήστε την αξία της συνεργασίας.

Δείξτε ότι απαιτούνται προσπάθειες για την επίτευξη συνεργασίας

Ενώστε την ομάδα.

Πρόοδος παιχνιδιού : Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίζουν πολύ ένα απλό παιχνίδι... Πρέπει να μετράς σε δέκα, αλλά ολόκληρη η ομάδα πρέπει να το κάνει. Ο πρώτος συμμετέχων λέει "ένας", ο δεύτερος λέει "δύο" και ούτω καθεξής. Υπάρχει μόνο ένα πρόβλημα - εάν οι συμμετέχοντες λένε τον αριθμό ταυτόχρονα - η ομάδα ξεκινά από την αρχή. Απαγορεύεται οποιαδήποτε συνομιλία καθ 'όλη τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Συζήτηση : - πώς ξεκίνησε το παιχνίδι;

Τι ήθελαν πρώτα όλοι;

Γιατί δεν λειτούργησε στην αρχή -

Τι μας διδάσκει αυτό το παιχνίδι;

"Για ποιον φοβάμαι;"

Στόχοι : εντοπισμός και εργασία μέσω των φόβων των συμμετεχόντων που σχετίζονται με προκατάληψη · - να δώσουν στα παιδιά αυτοπεποίθηση στην επικοινωνία με άτομα που τους φαινόταν τρομακτικά.

Λεκτική απελευθέρωση του φόβου

Υλικό : κομμάτια χαρτιού, στυλό, καπέλο ή καπάκι.

Πρόοδος παιχνιδιού: Υπενθυμίστε στα παιδιά ότι όλοι φοβόμαστε κάποιον. Εκτός από τους ανθρώπους που γνωρίζουμε, οι οποίοι μπορούν, για παράδειγμα, να μας κάνουν μια παρατήρηση, φοβόμαστε επίσης τους ανθρώπους που δεν γνωρίζουμε καθόλου. Δεν είναι καθόλου κρίμα. Δώστε ένα παράδειγμα του είδους του φόβου που αντιμετωπίσατε ως παιδί. - Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να σκεφτούν για ποιον φοβούνται. Είναι σημαντικό να μην είναι οικείο, αλλά κάποιος που δεν ξέρει. Ζητήστε τους να γράψουν το φόβο τους σε ένα κομμάτι χαρτί (βοηθήστε τα παιδιά που δεν μπορούν να γράψουν). Συλλέξτε τα και διπλώστε σε ένα καπέλο ή καπάκι και ανακατέψτε καλά.

Δείξτε στην ομάδα το Fear Hat.

Ζητήστε από τους συμμετέχοντες να τραβήξουν τους φόβους τους από το καπέλο τους

Κάθε συμμετέχων πρέπει να πει τι σκέφτεται για τον φόβο που τον συναντούσε.

Έχει και αυτόν τον φόβο; ·

Γιατί μπορεί κάποιος να έχει τέτοιο φόβο; ·

Πρέπει να φοβόμαστε αυτό; Εάν όχι, γιατί όχι;

Τι συμβουλή μπορείτε να δώσετε σε ένα άτομο με τέτοιο φόβο; Πώς μπορείτε να αντιμετωπίσετε αυτόν τον φόβο;

Συζήτηση:

Γιατί φοβόμαστε μερικούς ανθρώπους που δεν γνωρίζουμε καν; -

Φοβάται κανείς από εμάς; Δικαιολογούνται πάντα αυτοί οι φόβοι;

Στο σπίτι, ρωτήστε τους γονείς σας τι ή ποιον φοβούνταν στην παιδική ηλικία και γιατί δεν φοβούνται πλέον;

Επιχειρηματικό παιχνίδι για την ενίσχυση της ανοχής "Αφήστε τους άλλους να είναι διαφορετικοί"

στόχος: να εξοικειωθούν οι μαθητές με την έννοια της ανοχής, να τονώσουν τη φαντασία τους αναζητώντας τη δική τους κατανόηση της ανοχής

Καθήκοντα:

να μεγαλώσουν στα παιδιά και τους εφήβους την ηρεμία, την αποδοχή και την κατανόηση άλλων ανθρώπων, την ικανότητα να αλληλεπιδρούν θετικά μαζί τους.

χτίστε αυτοπεποίθηση και αυτοεκτίμηση.

ενθαρρύνει την κατανόηση της αξίας κάθε ατόμου ·

επιτρέπει στους εφήβους να εκτιμήσουν το βαθμό ανοχής τους.

να δώσει μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά μιας ανεκτικής και δυσανεξίας προσωπικότητας και των κύριων διαφορών μεταξύ τους.

Παιδική ηλικία: μαθητές γυμνασίου

Χρόνος δαπανών:1 ώρα

Είδος δραστηριότητας: σε συνδυασμό

Μέθοδοι: λεκτική, οπτική, πρακτική (ασκήσεις, παιχνίδια)

Εξοπλισμός:

προβολέας πολυμέσων;

φύλλα που απεικονίζουν το περίγραμμα ενός ατόμου.

ειδώλια ανθρώπων

πέταλα με λέξεις - συμπόνια, έλεος, καλοσύνη, θυμός, αγένεια, μάχη, συνεργασία, σεβασμός.

μέση με τη λέξη ανοχή;

φωνογράφημα;

μια λίστα με ανθρώπινες ιδιότητες (ευγενική, ισχυρή, πιστή, χαρούμενη, χαμογελαστή, συμπαθητική, θαρραλέα, ειλικρινής, προσεκτική, επιθετική, κακή, ανέντιμη, αδιάφορη, απατηλή, ευερέθιστη) ·

πώς να συνδέσετε τους μικρούς ανθρώπους στον πίνακα - μαγνήτες, κουμπιά, κολλητική ταινία;

χαρτί, χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους, ψαλίδι, κολλητική ταινία.

έντυπα ερωτηματολογίου για κάθε συμμετέχοντα ·

έντυπο ερωτηματολογίου με τη στήλη Β σε ένα μεγάλο φύλλο.

κόλλα.

Πορεία του μαθήματος

Εισαγωγικό μέρος(8 λεπτά)

Η ανθρωπότητα έχει κουραστεί από πολέμους, βία, τρομοκρατία. Εάν θέλουμε να επιβιώσουμε, πρέπει να αλλάξουμε τον τρόπο σκέψης και τη ζωή, τη φύση της σχέσης μεταξύ ανθρώπων, εθνών και κρατών. Κάθε χρόνο από το 1996, στις 16 Νοεμβρίου γιορτάζεται ως Διεθνής Ημέρα Ανοχής.

Τι είναι η ανοχή; (απαντήσεις μαθητή)

Η ανοχή είναι η ικανότητα να ακούς κάποιον άλλο, να καταλαβαίνεις κάποιον άλλο. Πρώτα απ 'όλα, είναι μια ανεκτική στάση απέναντι σε κάποιον άλλο από εσάς, ένα αίσθημα αποδοχής ενός άλλου ατόμου, άλλες απόψεις που έχουν το ίδιο δικαίωμα ύπαρξης.

Ζέσταμα. Άσκηση "Πώς είμαστε ίδιοι;"

Στόχος:δημιουργώντας μια χαλαρή, φιλική ατμόσφαιρα στην ομάδα.

Χρόνος δαπανών: 7 λεπτά

Σας προσκαλώ να βγείτε σε έναν κύκλο (τα μέλη της ομάδας κάθονται σε έναν κύκλο) ενός από τους συμμετέχοντες με βάση οποιαδήποτε πραγματική ή φανταστική ομοιότητα με τον εαυτό σας. Για παράδειγμα: "Τάνια, παρακαλώ βγήκε σε μένα, γιατί εσύ και εγώ έχουμε το ίδιο χρώμα μαλλιών (ή είμαστε παρόμοιοι με το ότι ζούμε στη Γη, ή είμαστε του ίδιου ύψους κ.λπ.)", η Τάνια μπαίνει σε κύκλο και καλεί έναν από τους συμμετέχοντες να φύγει με τον ίδιο τρόπο. Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλα τα μέλη της ομάδας είναι στον κύκλο.

Το συμπέρασμα συνάγεται: σε οποιοδήποτε άτομο μπορείτε να βρείτε ομοιότητες με τον εαυτό σας.

Κύριο μέρος(50 λεπτά)

Άσκηση: Λουλούδι Ανοχής

Χρόνος δαπανών: 10 λεπτά.

Παιδιά, σας έφερα ένα λουλούδι ανεκτικότητας, αλλά στο δρόμο κατέρρευσε. Μπορείτε να με βοηθήσετε να το συνδυάσω; (Τα πέταλα με λέξεις διανέμονται - συμπόνια, έλεος, καλοσύνη, θυμός, αγένεια, μάχη, συνεργασία, σεβασμός και τα παιδιά επιλέγουν εκείνα τα πέταλα που ταιριάζουν στο λουλούδι). Τι κοινό έχουν αυτές οι λέξεις; (αντικατοπτρίζουν αυτές τις ιδιότητες ενός ατόμου που μας βοηθούν να δεχτούμε ένα άλλο). Τα πέταλα συνδέονται στη μέση, στην οποία γράφεται η λέξη ανοχή.

Και τα υπόλοιπα πέταλα, γιατί δεν ταιριάζουν; (αυτές οι λέξεις δεν είναι ανεκτικές)

Το παιχνίδι Magic Word

Χρόνος δαπανών: 3 λεπτά.

Κάθε ευγενικό και ευγενικό άτομο μιλάει λέξεις που ονομάζουμε «μαγεία». Με τη βοήθεια αυτών των λέξεων, μπορείτε ακόμη και να επιστρέψετε μια καλή διάθεση σε ένα λυπημένο ή προσβεβλημένο άτομο.

Παιδιά, ακούστε το ποίημα, μαντέψτε ποια «μαγική» λέξη πρέπει να πείτε.

Ακόμα και ένα κομμάτι πάγου θα λιώσει

από μια ζεστή λέξη ... (Ευχαριστώ)

Το παλιό κούτσουρο θα γίνει πράσινο

όταν ακούει ... (Καλησπέρα)

Το αγόρι είναι ευγενικό και ανεπτυγμένο,

λέει, συνάντηση, ... (Γεια)

Όταν μας επιπλήττουν για φάρσες

λέμε: ... (Με συγχωρείτε, παρακαλώ)

Αντίο στη Γαλλία και τη Δανία

πες αντίο)

Παιχνίδι "Man from Planet Earth" (συνοδεία soundtrack)

Χρόνος δαπανών: 5-7 λεπτά.

Στο τραπέζι σας υπάρχουν φύλλα με μια εικόνα του περιγράμματος ενός ατόμου.

Δεν έχει σημασία πού ζει αυτό το άτομο, πόσο χρονών είναι, τι εθνικότητα είναι. Είναι απλώς άντρας. Σκεφτείτε και επιλέξτε ποια χαρακτηριστικά είναι επιθυμητό να έχετε για ένα άτομο που ζει στον πλανήτη Γη. (Από τον προτεινόμενο κατάλογο ποιοτήτων, τα παιδιά επιλέγουν μόνο θετικά, κολλήστε τα σε ανθρώπινη μορφή)

Είδος, ισχυρός, πιστός, χαρούμενος, χαμογελαστός, συμπαθητικός, θαρραλέος, ειλικρινής, προσεκτικός, επιθετικός, κακός, ανέντιμος, αδιάφορος, απατηλός, ευερέθιστος

Ένα προς ένα, τα παιδιά από τις ομάδες ονομάζουν τις επιλεγμένες ιδιότητες. Δημιουργείται ένα γενικό πορτρέτο ενός ατόμου από τον πλανήτη Γη. Οι δημιουργημένες φιγούρες επισυνάπτονται στον πίνακα. Το αποτέλεσμα είναι ένα πλήρες σχέδιο.

Άσκηση "Χαρακτηριστικά μιας ανεκτικής προσωπικότητας"

Στόχος:να γνωρίσουν τους συμμετέχοντες με τα κύρια χαρακτηριστικά μιας ανεκτικής προσωπικότητας, ώστε οι έφηβοι να εκτιμήσουν το βαθμό ανοχής τους.

Υλικά:σι Ερωτηματολόγιο Λάνκα για κάθε συμμετέχοντα. Το έντυπο ερωτηματολογίου με τη στήλη Β σε ένα μεγάλο φύλλο επισυνάπτεται σε έναν πίνακα ή έναν τοίχο.

Χρόνος δαπανών: 15 λεπτά

Διαδικασία : Οι συμμετέχοντες λαμβάνουν έντυπα ερωτηματολογίων. Ο διαμεσολαβητής εξηγεί ότι τα 15 χαρακτηριστικά που αναφέρονται στο ερωτηματολόγιο είναι χαρακτηριστικά ενός ανεκτικού ατόμου.

Οδηγίες: Πριν ψέψετε ένα έντυπο ερωτηματολογίου, το οποίο απαριθμεί 15 χαρακτηριστικά που χαρακτηρίζουν ένα ανεκτικό άτομο. Πρώτον, στη στήλη Α βάλτε: "+" μπροστά από τα τρία χαρακτηριστικά που, κατά τη γνώμη σας, είναι πιο έντονα σε εσάς. "-" απέναντι από αυτά τα τρία χαρακτηριστικά που έχετε τα λιγότερο έντονα. Στη συνέχεια, στη στήλη Β βάλτε: "+" μπροστά από τα τρία χαρακτηριστικά που, κατά τη γνώμη σας, είναι τα πιο χαρακτηριστικά ενός ανεκτικού ατόμου. Αυτή η φόρμα θα παραμείνει μαζί σας και κανείς δεν θα γνωρίζει τα αποτελέσματα. Για να συμπληρώσετε το ερωτηματολόγιο - 3-5 λεπτά.

Στη συνέχεια, ο διαμεσολαβητής συμπληρώνει ένα έτοιμο έντυπο ερωτηματολογίου που επισυνάπτεται στον πίνακα. Για να το κάνει αυτό, ζητά από εκείνους που σημείωσαν την πρώτη ποιότητα στη στήλη Β να σηκώσουν τα χέρια τους. Ο αριθμός των δεικτών μετράται και καταχωρείται στη στήλη της φόρμας. Ο αριθμός των απαντήσεων για κάθε ποιότητα υπολογίζεται με τον ίδιο τρόπο. Αυτές οι τρεις ιδιότητες που σημείωσαν τον υψηλότερο αριθμό πόντων αποτελούν τον πυρήνα μιας ανεκτικής προσωπικότητας (από την άποψη αυτής της ομάδας).

Οι συμμετέχοντες έχουν την ευκαιρία να:

1. Συγκρίνετε την ιδέα μιας ανεκτικής προσωπικότητας κάθε μέλους της ομάδας με τη γενική ιδέα της ομάδας.

2. Συγκρίνετε την αυτο-εικόνα ("+" στη στήλη "A") με το πορτρέτο μιας ανεκτικής προσωπικότητας που δημιουργήθηκε από την ομάδα.

Ανεκτικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας

Ανεκτικά χαρακτηριστικά προσωπικότητας

Στήλη Α

Στήλη Β

Διάθεση σε άλλους

Συγκατάβαση

Υπομονή

Αίσθηση του χιούμορ

Ευαισθησία

Η εμπιστοσύνη

Αλτρουϊσμός

Ανοχή για διαφορές

Αυτοέλεγχος

Καλοσύνη

Ικανότητα να μην κρίνεις άλλους

Ανθρωπισμός

Η ικανότητα να ακούτε

Περιέργεια

Η ικανότητα ενσυναίσθησης

Άσκηση "World Greetings"

Χρόνος δαπανών: 2 λεπτά

Χαιρετίστε τους συμμαθητές σας χωρίς λόγια με τους τρόπους που γίνονται αποδεκτοί σε διάφορες χώρες:

Ρωσία - μια αγκαλιά και ένα τριπλό εναλλάξ φιλιά και στα δύο μάγουλα.

Κίνα - ένα ελαφρύ τόξο με τα χέρια σταυρωμένα στο στήθος.

Γαλλία - χειραψία και φιλί και στα δύο μάγουλα.

Ινδία - ένα ελαφρύ τόξο, οι παλάμες εκτείνονται στα πλάγια.

Ιαπωνία - ένα ελαφρύ τόξο, οι παλάμες πιέζονται μαζί μπροστά από το στήθος.

Ισπανία - ένα φιλί στο μάγουλο, οι παλάμες στηρίζονται στα αντιβράχια του συντρόφου.

Γερμανία - μια απλή χειραψία και επαφή με τα μάτια.

Μαλαισία - μια απαλή χειραψία με τα δύο χέρια, αγγίζοντας μόνο με τα δάχτυλά σας.

Εσκιμώους - τρίψτε τις μύτες τους μεταξύ τους.

Άσκηση "Έμβλημα Ανοχής"

Στόχος:συνεχίστε να εργάζεστε με τον ορισμό της ανοχής, να αναπτύσσετε φαντασία, εκφραστικούς τρόπους αυτο-έκφρασης.

Υλικά:χαρτί, χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους, ψαλίδι, κολλητική ταινία.

Χρόνος δαπανών: 15 λεπτά.

Οδηγίες : Και τώρα πρέπει να δημιουργήσετε ένα έμβλημα ανοχής. Χωρίστε σε ομάδες 4-6 ατόμων και με βάση αυτά που έχετε ακούσει, σχεδιάστε ένα έμβλημα που θα μπορούσε να εκτυπωθεί σε σακάκια, πολιτικά έγγραφα, εθνικές σημαίες. Η διαδικασία σχεδίασης διαρκεί 5 λεπτά. Κάθε μία από τις υποομάδες πρέπει να εξηγεί τι είναι κοινό στις φωτογραφίες τους και να προβάλλει ένα σύνθημα που θα αντικατοπτρίζει την ουσία του λογότυπου τους (συζήτηση - 3 λεπτά) Στη συνέχεια παρουσιάστε το λογότυπο κάθε υποομάδας.

1. Το τελικό στάδιο(5 λεπτά)

Παραγωγή:Είναι αδύνατο να ευχαριστήσουμε όλους, είναι αδύνατο να αγαπήσουμε τον καθένα, είναι αδύνατο για όλα τα παιδιά της τάξης να είναι αφοσιωμένοι φίλοι. Επειδή έχουμε διαφορετική ανατροφή, εκπαίδευση, νοημοσύνη, επιθυμία να μάθουμε, ανάγκες, χαρακτήρα, γούστα, ιδιοσυγκρασία κ.λπ. Μπορούμε να ζούμε αρμονικά ο ένας με τον άλλον, να εκτιμούμε ο ένας τον άλλον, να τον δεχτούμε όπως είναι, δηλαδή να είμαστε ανεκτικοί

Στο τέλος του μαθήματος, ήθελα να σας πω μια παραβολή

Ο μαθητής ρώτησε τον δάσκαλο:

Είσαι τόσο σοφός. Είστε πάντα σε καλή διάθεση, ποτέ δεν θυμώνετε. Βοήθησέ με να είμαι κι έτσι.

Ο δάσκαλος συμφώνησε και ζήτησε από τον μαθητή να φέρει πατάτες και μια διαφανή σακούλα.

Αν θυμάστε με κάποιον και έχετε μνησικακία, - είπε ο δάσκαλος, - τότε πάρτε πατάτες. Γράψτε σε αυτό το όνομα του ατόμου με το οποίο συνέβη η σύγκρουση και βάλτε αυτές τις πατάτες σε μια τσάντα.

Και είναι όλα; - ο μαθητής ρώτησε με έκπληξη.

Όχι, ο δάσκαλος απάντησε. - Πρέπει πάντα να έχετε μαζί σας αυτήν την τσάντα. Και κάθε φορά που προσβάλλετε κάποιον, προσθέστε πατάτες σε αυτό.

Ο μαθητής συμφώνησε. Πέρασε κάποιος χρόνος. Το πακέτο του μαθητή ξαναγεμίστηκε με πατάτες και έγινε αρκετά βαρύ. Ήταν πολύ άβολο να το κουβαλάς πάντα. Επιπλέον, οι πατάτες που έβαλε στην αρχή άρχισαν να χειροτερεύουν. Καλύπτεται με μια ολισθηρή άσχημη επίστρωση, κάποια φυτρώνουν, κάποια άνθισαν και άρχισαν να εκπέμπουν μια έντονη δυσάρεστη μυρωδιά.

Ο μαθητής ήρθε στον δάσκαλο και είπε:

Δεν είναι πλέον δυνατό να το μεταφέρετε μαζί σας. Πρώτον, η σακούλα είναι πολύ βαρύ, και δεύτερον, οι πατάτες έχουν πάει άσχημα. Προτείνετε κάτι άλλο.

Αλλά ο δάσκαλος απάντησε:

Το ίδιο συμβαίνει στην ψυχή σας. Απλά δεν το παρατηρείτε αμέσως. Οι ενέργειες μετατρέπονται σε συνήθειες, συνήθειες - σε χαρακτήρα, ο οποίος δημιουργεί κακοήθειες. Σας έδωσα την ευκαιρία να παρατηρήσετε όλη αυτή τη διαδικασία από έξω. Κάθε φορά που αποφασίζετε να προσβάλλετε ή, αντίθετα, να προσβάλλετε κάποιον, να σκεφτείτε εάν χρειάζεστε αυτό το βάρος.

Αντανάκλαση του μαθήματος (2 λεπτά)

Τι σας άρεσε, τι όχι, τι νέα πράγματα μάθατε;

Συνημμένο 1

Αρχείο καρτών παιχνιδιών σχετικά με το θέμα

"Εκπαίδευση ανοχής σε μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας"

"Ονόματα"

Ένας ενήλικος ρωτά τα παιδιά με τη σειρά: «Πώς μπορείτε να αλλάξετε το όνομά σας; Ποιο είναι το στοργικό σας όνομα στο σπίτι; Πώς θα θέλατε να κληθείτε; "

"Μάθετε για ποιον θα σας πω"

Ο δάσκαλος περιγράφει την εμφάνιση ενός από τα παιδιά και των παιδιών, κοιτάζοντας τον εαυτό τους σε έναν μεγάλο καθρέφτη, μαντέψτε για ποιον μιλούν.

"Έπαινος"

Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, ο δάσκαλος κρατά μια μπάλα. Ο ενήλικος καλεί τα παιδιά, περνώντας την μπάλα σε κύκλο, για να επαινέσουν. Μπορείτε να επαινέσετε την ομορφιά, τις καλές πράξεις, τα καλά χαρακτηριστικά χαρακτήρων (δώστε ένα παράδειγμα: Είμαι ευγενικός, συμπαθητικός, στοργικός κ.λπ.). Μετά το παιχνίδι - συζήτηση: -

Ήταν εύκολο να επαινέσεις τον εαυτό σου; -

Ποιος είναι πιο εύκολο για εσάς να επαινέσετε, τον εαυτό σας ή τους άλλους; -

Ποιος σε επαινεί; -

Πώς νιώθεις όταν επαινέσαι; -

Σας αρέσει να συγχαίρετε άλλους;

"Ο δρόμος μου"

1 μέρος. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και, περνώντας την μπάλα το ένα στο άλλο, ονομάζουν τον δρόμο στον οποίο γεννήθηκαν. Ένας ενήλικος γράφει ή απομνημονεύει ονόματα οδών. Μέρος 2ο. Ένας ενήλικος λέει: «Αγαπητέ μου δρόμο, ξέρω το όνομά σου. (λέει το όνομα ενός από τους δρόμους), και τα παιδιά που γεννήθηκαν σε αυτόν τον δρόμο στέκονται στο κέντρο του κύκλου και αγκαλιάζονται. (Εάν μόνο ένα παιδί ονομάζεται δρόμος, τότε ο ενήλικος ονομάζει δύο ή τρεις δρόμους έτσι ώστε πολλά παιδιά να μπορούν να στέκονται σε κύκλο).

"Ντόμινο"

Ο πρώτος συμμετέχων (κατά προτίμηση ο ηγέτης) στέκεται στο κέντρο και ονομάζει δύο από τα χαρακτηριστικά του - "Από τη μία, φοράω γυαλιά, από την άλλη, μου αρέσει το παγωτό." Ένας συμμετέχων που φοράει επίσης γυαλιά ή του αρέσει το παγωτό έρχεται στον πρώτο συμμετέχοντα και παίρνει το χέρι του, λέγοντας, για παράδειγμα, "Από τη μία πλευρά, μου αρέσει το παγωτό, από την άλλη πλευρά, έχω ένα σκυλί." Το παιχνίδι συνεχίζεται έως ότου όλοι οι συμμετέχοντες είναι μέρος των ντόμινο. Είναι δυνατές παραλλαγές στη δομή των ντόμινο - μπορείτε να δημιουργήσετε έναν κύκλο ή μια τυπική δομή "ντόμινο", οι συμμετέχοντες μπορούν να κρατήσουν τα χέρια, να αγκαλιάσουν, να σταθούν ή να ξαπλώσουν στο πάτωμα κ.λπ.

Θέματα προς συζήτηση:

Τι νέο έχουν μάθει ο ένας για τον άλλο;

Πώς ένιωσαν όταν ανακάλυψαν ότι κάποιος στην ομάδα ήταν σαν αυτούς;

Πώς ένιωσαν όταν ανακάλυψαν ότι κάποιος δεν ήταν σαν τους?

Είναι καλό ή κακό που υπάρχουν τόσα πολλά διαφορετικά άτομα στην ομάδα. Γιατί;

"Είμαστε όλοι διαφορετικοί"

Τα παιδιά στέκονται σε δύο γραμμές έτσι ώστε ένα παιδί να στέκεται απέναντι από το άλλο. Ενήλικας: "Κοίτα έναν φίλο, ποιες είναι οι διαφορές." Τα παιδιά παίρνουν διαδοχικά να ορίσουν μια διαφορά μεταξύ τους και του παιδιού που βρίσκεται απέναντι από μια άλλη γραμμή. Για παράδειγμα: «Έχω μπλε φόρεμα και η Σάσα έχει γκρι μπλουζάκι. Έχω πλεξίδες και η Ksyusha έχει κούρεμα. Έχω ένα κόκκινο τόξο, αλλά η Σέριοζα δεν έχει τόξο. " Πρώτα, τα παιδιά σε μια γραμμή μιλούν και μετά σε άλλη.

IRA-QUICTORINA

"Ανοχή"

Πρόοδος εκδήλωσης

1. Οργάνωση του χρόνου

Υπάρχουν ήλιοι διαφορετικών χρωμάτων στα τραπέζια, αλλά δεν έχουν αρκετές ακτίνες. Οι μαθητές παίρνουν μια ακτίνα και κάθονται στο τραπέζι όπου ο ήλιος έχει το ίδιο χρώμα με την ακτίνα.

Έχετε χωρίσει σε 4 ομάδες. Χαμόγελο ο ένας στον άλλο, δώσε μου και τα χαμόγελά σου! Ευχαριστώ! Ένα χαμόγελο συμβάλλει πάντα στην επικοινωνία.

1. Χαιρετισμοί (αριθμός διαφάνειας 1)

Γειά σου!

Παιχνίδι "Ας χαιρετήσουμε ο ένας τον άλλον»

διπλώστε τα χέρια σας (όπως στην «προσευχή») σε επίπεδο στήθους και πλώρη (Ιαπωνία).

τρίψτε τις μύτες σας (Νέα Ζηλανδία).

χειραψία ενώ στέκεστε σε μεγάλη απόσταση μεταξύ τους (ΗΒ).

αγκαλιάστε σφιχτά και φιλήστε ο ένας τον άλλον τρεις φορές στα μάγουλα (Ρωσία).

εμφάνιση γλώσσας (Θιβέτ)

χειραψία πολύ σφιχτά, στέκοντας το ένα κοντά στο άλλο (Γερμανία).

Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε όλους στην εκδήλωση μας. Η συνάντησή μας είναι αφιερωμένη στην εκμάθηση να ζούμε μαζί, να δεχόμαστε ο ένας τον άλλον για το ποιοι είμαστε, να μαθαίνουμε να καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον.

Ας γνωρίσουμε ο ένας τον άλλον… .. (εισαγάγετε τους διοργανωτές, τους βοηθούς) και σε ομάδες τα παιδιά γνωρίζονται μεταξύ τους πραγματοποιώντας τις ασκήσεις για γνωριμία.

Μια άσκηση: "Όνομα και επίθετο".

Σκοπός: η ικανότητα να μαθαίνουν τα ονόματα των συμμετεχόντων και ταυτόχρονα να διαφημίζονται.

Η ομάδα κάθεται σε κύκλο. Ένας από τους συμμετέχοντες παρουσιάζει τον εαυτό του στους υπόλοιπους και παίρνει κάποιο επίθετο σε σχέση με τον εαυτό του. Αυτό το επίθετο θα πρέπει να ξεκινά με το ίδιο γράμμα με το όνομα, να χαρακτηρίζει το άτομο με θετικό τρόπο και, εάν είναι δυνατόν, να περιέχει υπερβολή, για παράδειγμα: "Magnetic Magda, genius Gennady, βίαιο Boris" κ.λπ. Ο δεύτερος ομιλητής επαναλαμβάνει πρώτα το όνομα και το επίθετο του προηγούμενου συμμετέχοντα, στη συνέχεια προσθέτει τον δικό του συνδυασμό. Το τρίτο άτομο επαναλαμβάνει και τις δύο επιλογές και μετά εισάγει τον εαυτό του. Αυτό συνεχίζεται σε κύκλο.

2. Η παραβολή "Η καλή οικογένεια" (αριθμός διαφάνειας 2)

Το σχολείο είναι μια οικογένεια. Και θα ήθελα να δω ειρήνη, ειρήνη, σεβασμό και αμοιβαία κατανόηση στην οικογένειά μας. Τι χρειάζεται για αυτό. Ακούστε την παραβολή και θα καταλάβετε τα πάντα.

«Κάποτε υπήρχε μια οικογένεια. Δεν ήταν εύκολο. Περισσότερα από 100 άτομα ήταν σε αυτήν την οικογένεια. Και κατείχε ολόκληρο το χωριό. Έτσι έζησαν με όλη την οικογένεια και ολόκληρο το χωριό. Λέτε: λοιπόν, δεν ξέρετε ποτέ μεγάλες οικογένειες στον κόσμο. Αλλά το γεγονός είναι ότι αυτή η οικογένεια ήταν ξεχωριστή - η ειρήνη και η αρμονία βασίλευαν σε αυτήν την οικογένεια. Χωρίς διαμάχες, καμία κακοποίηση, όχι, Θεός, ο αγώνας και η διαμάχη. Η φήμη για αυτήν την οικογένεια έφτασε στον ηγεμόνα του κράτους. Και αποφάσισε να ελέγξει αν οι άνθρωποι λένε την αλήθεια. Έφτασε στο χωριό και η ψυχή του χαίρεται: παντού ήταν αγνότητα, ομορφιά, ευημερία και ειρήνη. Καλό για παιδιά, ήρεμο για ηλικιωμένους. Η Βλαντίκα εκπλήχθηκε. Αποφάσισα να μάθω πώς οι χωρικοί πέτυχαν μια τέτοια αρμονία, ήρθα στο κεφάλι της οικογένειας. Πήρε ένα φύλλο χαρτιού και άρχισε να γράφει κάτι. Έγραψε για μεγάλο χρονικό διάστημα, προφανώς, δεν ήταν πολύ δυνατός στην παιδεία. Στη συνέχεια, παρέδωσε το φύλλο στο Vladyka. Πήρε το χαρτί και άρχισε να χωρίζει τις κακογραφίες του γέρου. Αποσυναρμολογήθηκε με δυσκολία και εξέπληξε. Τρεις λέξεις γράφτηκαν σε χαρτί: ...»

εργασία αριθμού διαφάνειας 3)

Ασκηση 1.

Κάθε ομάδα απαντά σχολιάζοντας την απάντησή τους.

Δοκιμάστε κινούμενη εικόνα

Αγάπη

Συγχώρεση

Υπομονή

Και στο τέλος του φύλλου: 100 φορές αγάπη, 100 φορές συγχώρεση, 100 φορές υπομονή. Ο Vladyka το διάβασε, το γρατσουνίστηκε πίσω από το αυτί του και ρώτησε: "Είναι όλο αυτό;" «Ναι», απάντησε ο γέρος, «αυτή είναι η βάση της ζωής οποιασδήποτε καλής οικογένειας. Και ο κόσμος επίσης. "

Συμφωνείτε με αυτό που έγραψε ο επικεφαλής της οικογένειας στο κομμάτι χαρτί;

Τι συμπέρασμα έχετε κάνει για τον εαυτό σας;

3. Τι είναι η ανοχή;

Όλες αυτές οι έννοιες μπορούν να συνδυαστούν με μία λέξη.

(αριθμός διαφάνειας 4) "Μαντέψτε το rebus"

(αριθμός διαφάνειας 5) Εικονογραφημένος γρίφος

Εργασία 2. Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι 2 λεπτά.

Δοκιμή κινούμενης εργασίας. Όταν κάνετε κλικ, η λέξη βγαίνει ΑΝΟΧΗ

Φυσικά, δεν είναι όλοι γνωστοί με αυτήν τη λέξη. Και, με την πρώτη ματιά, ακούγεται εντελώς ακατανόητο, αλλά στον σύγχρονο κόσμο όπου πρέπει να ζήσετε, θα το ακούσετε περισσότερες από μία φορές. Στη ζωή, ένα άτομο επικοινωνεί με εκπροσώπους διαφόρων εθνικοτήτων, πολιτισμών, ομολογιών, κοινωνικών στρωμάτων, οπότε είναι σημαντικό να μάθετε να σέβεστε τις πολιτιστικές αξίες τόσο των ανθρώπων σας όσο και των εκπροσώπων μιας άλλης κουλτούρας και θρησκείας.

4. Ιστορία της καταγωγής του κατανόηση της ανοχής (διαφάνειες αριθμός 6,7).

Λοιπόν, τι είναι η «ανοχή»; Ας δούμε το παρελθόν.

Στην άκρη XVIII-XIX αιώνες στη Γαλλία έζησαν Talleyrand-Perigord, πρίγκιπας της Μπενεβέντ ... Διακρίθηκε από το γεγονός ότι κάτω από διαφορετικές κυβερνήσεις (και κάτω από τον επαναστατικό, και κάτω από τον Ναπολέοντα, και υπό τον Βασιλιά Λουδοβίκου XVII) παρέμεινε πάντοτε ο Υπουργός Εξωτερικών. Ήταν ένας άντρας που ήταν ταλαντούχος σε πολλούς τομείς, αλλά, αναμφίβολα, πάνω απ 'όλα - στην ικανότητα να λαμβάνει υπόψη τις διαθέσεις των άλλων, να τους αντιμετωπίζει με σεβασμό, να αναζητά λύσεις σε προβλήματα με τρόπο που θα παραβίαζε τουλάχιστον τα συμφέροντα άλλων ανθρώπων. Και ταυτόχρονα, διατηρήστε τις δικές σας αρχές, προσπαθήστε να διαχειριστείτε την κατάσταση και να μην υπακούτε τυφλά στις περιστάσεις.

Η έννοια της «ανοχής» συνδέεται με το όνομα αυτού του ατόμου.

(αριθμός διαφάνειας 8)

Τι σημαίνει η λέξη ανοχή;

Σε διαφορετικές γλώσσες, αυτή η λέξη ακούγεται διαφορετική, αλλά η σημασία της είναι η ίδια (Γαλλικά, Αγγλικά, Κινέζικα και άλλες μεταφράσεις της λέξης). Και πώς είσαι Ποια είναι η λέξη κλειδί για την ανοχή;

- Φυσικά, αυτή η λέξη είναι ανοχή.

(αριθμός διαφάνειας 9 το έργο)

Δημιουργήστε ένα συγχρονισμό για τη λέξη TOLERANCE .

Εργασία 3. Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι 5 λεπτά.

5. Αργία ανοχής - 16 Νοεμβρίου (διαφάνεια αρ. 10 εργασία)

Πότε γιορτάζεται η Ημέρα Ανοχής;

Εργασία 4 . Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι έως 1 λεπτό.

Ελεγχος

(διαφάνεια αρ. 11)

Στις 16 Νοεμβρίου, οι κάτοικοι πολλών χωρών σε όλο τον κόσμο γιορτάζουν την Παγκόσμια Ημέρα Ανοχής ή Ημέρας Ανοχής. Αυτή η αργία καθορίστηκε το 1996 με απόφαση της Γενικής Συνέλευσης των Ηνωμένων Εθνών. Στις 16 Νοεμβρίου 1995, στο Παρίσι, οι συμμετέχοντες στο εικοστό όγδοο συνέδριο της UNESCO, και αυτές είναι 185 χώρες, ενέκριναν τη Διακήρυξη Αρχών Ανοχής.

Για να είστε πιο ανεκτικοί σε άτομα άλλων εθνικοτήτων, πρέπει να γνωρίζετε πολλά για τις ιδιαιτερότητες των διαφορετικών πολιτισμών, να διαβάσετε πολλά, να ενδιαφέρεστε.

Κάθε χώρα στον κόσμο έχει τις δικές της παραδόσεις και σύμβολα. Τώρα θα ελέγξουμε ότι γνωρίζετε για αυτό.

(διαφάνεια αριθμός 12 εργασία)

"Τι θα σήμαινε αυτό;"

Εργασία 5.Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι 4 λεπτά.

Αυτό το πουλί μεταξύ των Κινέζων σημαίνει μακροζωία, χαρούμενη και ειρηνική γήρανση · μεταξύ των Χριστιανών, συμβολίζει την αγνότητα και την αγνότητα. Η φιλική ευσέβεια προσωποποιήθηκε από τους Αιγύπτιους και τους Ρωμαίους. Συμβολίζει επίσης την άφιξη της άνοιξης και της νέας ζωής, και ως εκ τούτου είναι ένα πουλί του Ευαγγελισμού. Τοποθετημένο στην οροφή του σπιτιού, συμβολίζει την ειρήνη και την ευημερία ( πελαργός).

Αυτό το πουλί έχει γίνει σύμβολο ειρήνης. Στον Χριστιανισμό, θεωρήθηκε σύμβολο του Αγίου Πνεύματος. Στην Αγία Γραφή, αυτό το πουλί, που απελευθερώθηκε από τον Νώε, του έφερε ένα κλαδί ελιάς ως σύμβολο της συμφιλίωσης των στοιχείων. Θεωρείται ένδειξη συγχώρεσης των ανθρώπων. Κατά τον Μεσαίωνα, ήταν απαραίτητο χαρακτηριστικό του Ευαγγελισμού του Θεού, του Βαπτίσματος, της Τριάδας ( περιστέρι).

Είναι ένα σύμβολο της σοφίας των αισθήσεων. μεταξύ των Αζτέκων - το κέντρο του ανθρώπου, της θρησκείας και της αγάπης, μεταξύ των Εβραίων - ο Ναός του Θεού, μεταξύ των Κέλτων - ευγένεια και συμπόνια. Φλεγόμενος - σημαίνει θρησκευτικός ζήλος, τρυπημένος με βέλος - μετάνοια (έμβλημα του Αγίου Αυγουστίνου) ή απλήρωτη αγάπη ( καρδιά).

Είναι ένα ατμοσφαιρικό οπτικό και μετεωρολογικό φαινόμενο, που παρατηρείται συνήθως μετά ή πριν από τη βροχή. Μοιάζει με έναν κύκλο που αποτελείται από τα χρώματα του φάσματος. Στη σκανδιναβική μυθολογία, αυτή είναι μια γέφυρα που συνδέει τον Midgard - τον κόσμο των ανθρώπων και τον Asgard - τον κόσμο των θεών. Στην αρχαία Ινδία - το τόξο του θεού της βροντής και της αστραπής Indra. Σύμφωνα με τις σλαβικές και ινδικές πεποιθήσεις, αυτή, όπως ένα φίδι, πίνει νερό από λίμνες, ποτάμια και θάλασσες, που αργότερα βρέχει ( ΟΥΡΑΝΙΟ ΤΟΞΟ).

Ελεγχος

(αριθμός διαφάνειας 13)

Αφού ολοκληρώσετε την επόμενη εργασία, θα συλλέξετε την εικόνα του συμβόλου ανοχής.

(εργασία αριθμού διαφάνειας 14)

Συναρμολογήστε το παζλ (εικόνες για παζλ στη διαφάνεια παρουσίασης №14)

Εργασία 6. Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι 3 λεπτά.

Ελεγχος

Δοκιμή κινούμενης εργασίας. Οι εικόνες λογότυπου βγαίνουν με κλικ

Βλέπουμε ότι η οπτική έκφραση της ανοχής είναι το φάσμα του ουράνιου τόξου, που συμβολίζει την ποικιλία των χρωμάτων και των αποχρώσεων, την πρωτοτυπία όλων των ανθρώπων στον κόσμο.

Κάθε χρώμα ανοχής είναι μια ποιότητα που πρέπει να εμφανίζει ένα πραγματικά ανεκτικό άτομο.

Εργασία 7.Επιλέξτε πέντε λέξεις - ποιότητες κατάλληλες για ένα άτομο που έχει ανεκτική στάση.

Ο χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας είναι 2 λεπτά.

Ελεγχος

Κάθε ομάδα διαβάζει ποιοτικές λέξεις ξεκινώντας από τη φράση:

Το να είσαι ανεκτικός είναι να ...

(διαφάνεια αριθμός 15 εργασία)

Άνθρωποι για χρόνια παρακολούθησε την ανθρώπινη συμπεριφορά. Και ως αποθήκη σοφίας, έθεσαν την κύρια ιδέα στις παροιμίες και τα λόγια.

Αναδημιουργήστε τη λέξη που λείπει στις παροιμίες

Εργασία 8. Ώρα να ολοκληρώσετε την εργασία 3 λεπτά.

(αριθμός διαφάνειας 18) Δοκιμή κινούμενης εργασίας. Οι παροιμίες βγαίνουν με ένα κλικ.

Πραγματοποιούμε τον έλεγχο με την ακόλουθη σειρά:

1 ομάδα κόκκινων emoticons.

Για έναν αγαπητό φίλο ΣΤΟΧΟΣορθάνοιχτα.

Τα νέα ρούχα είναι καλά, αλλά ένας φίλος είναι ΠΑΛΑΙΟΣ.

Ένας άντρας χωρίς φίλους σαν γεράκι ΧΩΡΙΣ Φτερά.

2- μια ομάδα κίτρινων emoticons.

Μόνο ο δυνατός Είναι ικανοί να συγχωρώ.

Καλύτερα ΜΗΝ ΤΣΑΚΩΝΕΣΤΕπαρά να ζητά συγχώρεση.

Ισχυρότερο απ 'όλα ΝΙΚΗΤΗΣ - συγχώρεση.

3- μια ομάδα πράσινων emoticons.

Καλή λέξη Θεραπεύει, κακό αναπηρίες.

ΚΑΝΩ καλό για τους άλλους - εσείς οι ίδιοι θα είστε χωρίς προβλήματα.

Μια καλή αδελφότητα είναι καλύτερη ΠΛΟΥΤΟΣ.

4 - μια ομάδα μπλε emoticons.

Οπου ΜΕΙΡΑΚΙΟ, υπάρχει ένας θησαυρός.

ΣΤΟ ΣΥΜΦΩΝΩ το κοπάδι και ο λύκος δεν είναι τρομερό.

ΦΙΛΙΚΟΣ υπερασπιστείτε την ειρήνη - δεν θα υπάρξει πόλεμος.

Ζούμε σε ένα μεγάλο σπίτι - Ρωσία. Στη χώρα μας, άνθρωποι διαφορετικών εθνικοτήτων είναι φίλοι μεταξύ τους.

Τώρα πρόκειται να κάνουμε ένα σύντομο ταξίδι σε διαφορετικές χώρες.

Προσοχή! Κουίζ.

"Τέτοιοι διαφορετικοί λαοί"

Σε αυτήν τη χώρα είναι ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο με ένα αστέρι πάνω από το κεφάλι του, σαλάτα "Olivier" και "Irony

Οι μοίρες στην τηλεόραση έχουν γίνει από καιρό κοινά χαρακτηριστικά του νέου έτους. (ΡΩΣΙΑ)

Σε αυτήν τη χώρα στις Νέος χρόνος είναι συνηθισμένο να απαλλαγούμε από όλα τα παλιά και βαρετά. Αυτόν

μόλις πέταξε έξω από τα παράθυρα στο δρόμο. (ΙΤΑΛΙΑ)

Σε αυτήν τη χώρα, κατά την πρώτη απεργία του ρολογιού, οι ιδιοκτήτες του σπιτιού πρέπει να ανοίξουν

πίσω πόρτα και απελευθερώστε το παλιό έτος. Και με το δωδέκατο, ανοίξτε το μπροστινό μέρος και

ας το νέο έτος μέσα. (ΑΓΓΛΙΑ)

Οι κάτοικοι αυτής της χώρας το νέο έτος γεμίζουν όλα τα πιάτα που υπάρχουν μόνο με νερό

στο χέρι, και τα μεσάνυχτα, το πετούν μαζί - ακριβώς στα παράθυρα.

Έτσι, εύχονται στο νέο έτος ένα φωτεινό μονοπάτι. (ΚΟΥΒΑ)

"Εθνικά πιάτα στο τραπέζι μας"

Ένα πιάτο ουκρανικής κουζίνας. Ένα γένος από μικρές πίτες φτιαγμένες από άζυμο ζύμη γεμιστό με τυρί cottage και μούρα. Και συμβαίνει επίσης με πατάτες και λάχανο. (ΒΑΡΕΝΙΚΗ)

Αυτό το πιάτο της ρωσικής κουζίνας είναι σύμβολο του ήλιου. Παρασκευάζεται από κτύπημα, το οποίο χύνεται σε ένα καυτό τηγάνι. (ΠΑΓΚΑΚΕΣ)

Ένα πιάτο καυκάσιας κουζίνας. Κομμάτια κρέατος που τηγανίζονται σε μεταλλικά ή ξύλινα μπαστούνια. (ΚΕΜΠΑΠ)

Ένα πιάτο αρμενικής κουζίνας. Ψωμί σίτου με τη μορφή λεπτών μεγάλων κέικ.

"Παζλ". Οι γρίφοι διαφορετικών εθνών διδάσκονται να είναι προσεκτικοί, προσεκτικοί, σε κάνουν να σκέφτεσαι, να στοχίζεσαι.

Καζακστάν - "50 άτακτοι άνθρωποι έπεσαν στην παλάμη μου, άφησε ένα - η φωτιά θα σβήσει αμέσως." (ΑΓΩΝΕΣ)

Tatarskaya - "Ο γέρος είναι άντρας, δεν διατάζει να σταθεί στο δρόμο, τραβάει το σπίτι από τη μύτη" (FROST).

Ρωσικά - «Ξάπλωσα απέναντι από τον ποταμό, με βοήθησε να ξεφύγω». (ΓΕΦΥΡΑ)

Udmurt - "Μια μαύρη αγελάδα θα έρθει και θα γκρεμίσει όλους." (ΝΥΧΤΑ)

(διαφάνεια αρ. 22)

Συνοψίζοντας. Παρουσίαση πιστοποιητικών.

Και θα ήθελα να τελειώσω τη συνάντησή μας με αυτά τα λόγια:

Μόνο αυτή είναι η σωτηρία,

Σωτηρία σε ένα:

Φροντίστε ο ένας τον άλλον με καλοσύνη και ζεστασιά.

Μάθετε να ζείτε ελεύθερα, με αξιοπρέπεια, αλλά ταυτόχρονα και σε άλλους

Μην αδιάφοροι.

Όλα τα καλύτερα, ευτυχία, επιτυχία!

(διαφάνεια αρ. 23)

Ευχαριστούμε που παίξατε το παιχνίδι!