Παιχνίδια για λογοθεραπευτή. Μαθήματα σχολικής θεραπείας για παιδιά στο σπίτι

Διδακτικά παιχνίδια Σχεδιασμένο για ατομικές, μαθήματα λογοτεχνίας με παιδιά 4 - 7 χρόνια. Αυτό το υλικό θα είναι χρήσιμο για τα ηχεία, τους δασκάλους, τους γονείς.

σκοπός: Αυτοματισμοί και διαφοροποίηση των ήχων, η ανάπτυξη της υγιούς ανάλυσης, η ανάπτυξη της λεκάνης ακοής.

Περιγραφή παιχνιδιού:

1. "Snow Maiden και Snowman"

Σκοπός: Αυτοματοποίηση και διαφοροποίηση των ήχων [s] - [sh] με λόγια.

Εξοπλισμός: Εικόνα με την εικόνα του Snow Maiden και χιονάνθρωπος, νιφάδες χιονιού, στην στροφή της οποίας απεικονίζονται εικόνες με διαφοροποιημένους ήχους.

Παιχνίδι εγκεφαλικό επεισόδιο: Το Snow Maiden και ο χιονάνθρωπος είναι τα χιονισμένα εγγόνια του Άγιου Βασίλη. Τι νομίζετε ότι τρώνε; Και αγαπούν τις "νόστιμες" νιφάδες χιονιού. Ας τα ταΐσουμε. Αλλά δεν είναι εύκολο, δείτε τι σχεδιάζεται στις νιφάδες χιονιού. Για το Snow Maiden, θα επιλέξουμε νιφάδες χιονιού με εικόνες, με τα λόγια του οποίου ακούγεται ο ήχος - [sh], και για έναν χιονάνθρωπο - εικόνες με ήχο - [s].

2. "Προϊόν με την αλλαγή καραμελών"

Εξοπλισμός: Εικόνα με την εικόνα του κοριτσιού. Candy, στον κύκλο εργασιών της οποίας απεικονίζονται εικόνες με αυτοματοποιημένο ήχο.

Παιχνίδι κίνηση: Το κορίτσι Zoya αγαπά τα γλυκά. Ελάτε στους προπονητές. Παίρνετε την καραμέλα και καλέστε την εικόνα. Εάν παρέχετε σαφώς τον ήχο του [S] στη λέξη - η καραμέλα θα το πάρει, αν όχι - τότε η καραμέλα θα παραμείνει μαζί μου.

3. "βροχή"

Σκοπός: Αυτοματισμός του ήχου [s] με λέξεις.

Εξοπλισμός: Εικόνα που απεικονίζει τα κορίτσια κάτω από την ομπρέλα. Σταγονίδια με εικόνες, με τα λόγια των οποίων ακούγεται ο αυτοματοποιημένος ήχος.

Η πορεία του παιχνιδιού: δύο κορίτσια Zoya και Zulu πήγαν για μια βόλτα. Αλλά ξαφνικά ξεκίνησε η βροχή. Οι φίλες δεν ήταν αναστατωμένοι, επειδή είχαν μαζί τους ... (τι;) - Ομπρέλα. Τα κορίτσια που καλύπτονται κάτω από αυτό. Και τα αστεία σταγονίδια καπνίζουν μαζί με μια ομπρέλα και μετατρέπονται σε μια λακκούβα. Ας δούμε από τα οποία τα σταγονίδια αποδείχθηκαν μια λακκούβα. Παίρνετε ένα σταγονίδιο και καλέστε μια εικόνα, προφέρετε σαφώς τον ήχο [s]. Απλά προσπαθήστε πολύ, ώστε η λακκούβα μας να είναι μεγάλη.

4. "Μπάλες για ένα βάτραχο"

Σκοπός: Αυτοματισμός του ήχου [sh] με λόγια.

Εξοπλισμός: Εικόνα με βάτραχο με μπάλες. Πολύχρωμες μπάλες, στον κύκλο εργασιών της οποίας απεικονίζονται εικόνες με αυτοματοποιημένο ήχο.

Ταξίδι παιχνιδιών: Ο βάτραχος του Spasha έλαβε μπαλόνια για τα γενέθλια. Αλλά ξαφνικά το αεράκι φλερτάρει, και οι μπάλες διάσπαρτες. Ας βοηθήσουμε τον βάτραχο να πιάσει τις μπάλες και να τους συνδέσετε στη χορδή. Καλέστε την εικόνα στην στροφή της μπάλας, προφέρετε σαφώς τον ήχο [sh].

5. "Ήχος Polyanka"

Εξοπλισμός: τρία λουλούδια, που δηλώνει την αρχή, τη μέση και το τέλος της λέξης. "Ήχος" μέλισσα.

Η πορεία του παιχνιδιού: Θα σας καλέσω λέξεις με ήχο [p], και ακούτε προσεκτικά. Pit The Sound Bee σε αυτό το λουλούδι, όπου ακούτε αυτόν τον ήχο.

6. "Hedgehog Dreams"

Σκοπός: Αυτοματισμός του ήχου [L] με λέξεις.

Εξοπλισμός: σκαντζόχοιρος που κοιμάται στο παχνί, τα σύννεφα της Hanna με εικόνες, με τα λόγια των οποίων ακούμε τον ήχο [l].

Η πορεία του παιχνιδιού: ο σκαντζόχοιρος κοιμάται γλυκά και θα ονειρευτεί τα όνειρα. Ας δούμε τι ονειρευόταν. Πάρτε το σύννεφο και το όνομα τι βλέπετε στην εικόνα, προφέρετε σαφώς τον ήχο [L].

7. "Γενέθλια Carlson"

Σκοπός: Αυτοματισμός του ήχου [p] με λόγια.

Εξοπλισμός: Εικόνα που απεικονίζει τον Carlson. "Boxes with gifts", στον κύκλο εργασιών της οποίας απεικονίζονται εικόνες με αυτοματοποιημένο ήχο.

Παιχνίδι Move: Ο Carlson είναι γενέθλια. Κάλεσε πολλούς φίλους. Τι νομίζετε, που ήρθε στις διακοπές στο Carlson; (απάντηση παιδιού). Έφεραν πολλά δώρα. Ας δούμε τι σε αυτά τα κουτιά. Καλέστε φωτογραφίες, εκφράζοντας σαφώς τον ήχο [p].

8. "Σε ποιο σπίτι ζουν ο ήχος;"

Εξοπλισμός: Εικόνες - Τρία σπίτια με ηχητικά διαγράμματα (αρχή, μέση και τέλος της λέξης). Εικόνες σε αυτοματοποιημένο ήχο.

Στόχος: Ανάπτυξη της υγιούς ανάλυσης, ακρόαση ακρόασης.

Η πορεία του παιχνιδιού: Κοιτάξτε πόσες εικόνες, ας τα εγκαταστήσουμε σε σπίτια. Βάλτε την εικόνα σε αυτό το σπίτι όπου ακούτε τον ήχο.

Κάθε ένα από αυτά τα παιχνίδια μπορεί να διαφοροποιηθεί, για παράδειγμα, να μετατρέψει τις εικόνες και να ζητήσει από το παιδί να καλέσει ότι απεικονίστηκαν. Με κάθε εικόνα μπορείτε να παίξετε το παιχνίδι "ένα - πολλά", "όνομα απαλή", "ορυχείο, το δικό μου, το δικό μου", κλπ.

Logopedic παιχνίδι για παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το αρχείο καρτών περιέχει Παιχνίδια ομιλίας για παιδιά πριν Σχολική ηλικία. Ανάπτυξη της ομιλίας - η ηχητική του πλευρά, το λεξιλόγιο, το λεξιλόγιο, Γραμματικό κτίριο - Ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα της αύξησης των παιδιών με αναπηρίες.Εργασία στην ανάπτυξη ομιλίας είναι μέρος του Επίδραση της σχολικής θεραπείας στα παιδιά, διορθωτικά αναπτυσσόμενα προς την κατεύθυνσή τους.

Τα συνιστώμενα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν τόσο για να σχηματίσουν τη σωστή ομιλία στα παιδιά και για τη διόρθωση διαφόρων ατελειών. Όσον αφορά τα παιδιά με ανεπαρκείς οθόνες (φυσιολογικές ατέλειες, λειτουργικές εκθέσεις) και για παιδιά-Rinolalikov και δυσαρθρίτιδα, πρώτα απ 'όλα, παιχνίδια για την ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ακρόαση, κινητικότητα άρθρωσης και, κατά συνέπεια, το ελάττωμα του παιχνιδιού για το σχηματισμό Για να μπορέσετε να συνιστώνται ορισμένες ομάδες ήχων (σταδιοποίηση, αυτοματοποίηση, διαφοροποίηση). Η στερέωση της σωστής ηχομόνωσης στη φράση ομιλία στα παιδιά των δυσαρθετήρων και ο Rinolalikov μπορεί να πραγματοποιηθεί στο υλικό των ροών, των καθαρισμών και των μυστηρίων.

- Παιχνίδιαδεν πρέπει να είναι και πολύ καιρό(7-10 λεπτά) ;

Θα πρέπει να διεξάγονται σε ένα χαλαρό ρυθμό.

Το παιχνίδι πρέπει να είναι ζωντανό, ενδιαφέρον και ελκυστικό για τα παιδιά.

Το παιχνίδι πρέπει να παρουσιάσει ένα στοιχείο ανταγωνισμού.

Η νίκη πρέπει να επισημαίνεται.

Το παιχνίδι χρειάζεται να επιτύχει δραστικές δραστηριότητες ομιλίας όλων των παιδιών, όσο το δυνατόν περισσότερο χρησιμοποιώντας τις δυνατότητες του περιθωρίου ομιλίας.

Κατά τη διάρκειαΠαιχνίδια Είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν σε παιδιά τις δεξιότητες παρακολούθησης της δικής τους και της ομιλίας κάποιου άλλου.

Ειδικό μέρος στο παιχνίδι δίνεταιΠαιδαγωγός. Πρέπει να διορθωθεί από την ομιλία των παιδιών σύμφωνα με τις δυνατότητες ομιλίας τους, τα καθήκοντα και τις προϋποθέσειςΠαιχνίδια.

Προπαρασκευαστικά Παιχνίδια

Προπαρασκευαστικά Παιχνίδια - Προετοιμασία της ομιλίας και της ακρόασης του παιδιού στην αντίληψη του σωστού ήχου και στη σωστή άρθρωση της υπεξαίρεσης που απαιτείται για την αναπαραγωγή του. Επιλογή Παιχνίδια πηγαίνει Στις αυστηρές ακολουθίες, πρώτα για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, τότε για την ανάπτυξη της ακρόασης του λόγου. Και μόνο μετά από αυτό θα πρέπει να μετακινηθεί στην ανάπτυξη της λεκάνης ακοής, τη δυνατότητα να ακούμε τα συστατικά της λέξης.

Ανάπτυξη ακουστικής προσοχής

Πού καλέσατε;

Σκοπός. Προσδιορισμός της κατεύθυνσης του ήχου.

Εξοπλισμός . Κλήση (ή κουδούνι, ή θαμπό, κλπ.).

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθεται από ομάδες μέσα διαφορετικούς τόπους Δωμάτια, σε κάθε ομάδα κάποιο εργαλείο ήχου. Επιλέξτε να οδηγήσετε. Προσφέρεται να κλείσει τα μάτια και να μαντέψει πού κάλεσαν και δείχνουν την κατεύθυνση του χεριού. Εάν το παιδί δηλώνει σωστά την κατεύθυνση, ο δάσκαλος λέει: "Ήρθε η ώρα" - και τα κορυφαία μάτια. Αυτός που κάλεσε, σηκώνεται και δείχνει ένα κουδούνι ή ένα θαμπό. Εάν ο οδηγός δείχνει την κατεύθυνση είναι λανθασμένα, οδηγεί ξανά μέχρι το.

Πες μου τι ακούτε

σκοπός

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να κλείσουν τα μάτια, να ακούσουν προσεκτικά και να καθορίσουν τι ακούγονται ακούγονται (πουλιά Twitter, το σήμα του αυτοκινήτου, το σκουρόχρωμο του φύλλου πτώσης, η συνομιλία των περαστικών, κλπ.). Τα παιδιά πρέπει να ανταποκριθούν σε μια ολόκληρη πρόταση. Να περάσετε το παιχνίδι καλά για μια βόλτα.

Ήσυχα - δυνατά!

σκοπός . Ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων και των συναισθημάτων του ρυθμού.

Εξοπλισμός . Τυμπάνιο.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος χτυπάει στην ταμπούρ ήσυχα, τότε δυνατά και πολύ δυνατά. Συνεπώς, ο ήχος των παιδιών Tambourine εκτελεί κίνηση: κάτω από τον ήσυχο ήχο πηγαίνετε στις κάλτσες, κάτω από ένα δυναμικό - πλήρες βήμα, κάτω από πιο δυνατή. Ποιος ήταν λάθος, γίνεται στο τέλος της στήλης. Το πιο εξυπηρετικό θα είναι μπροστά.

Αξίωση και κοτόπουλα

σκοπός . Έννοιες στερέωσης σχετικά με την ποσότητα.

Εξοπλισμός . Καπάκι κοτόπουλου, μικρές κάρτες με διαφορετικούς αριθμούς κοτόπουλων.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Δύο τραπέζια είναι μαζί. Ο πίνακας βρίσκεται κάτω από το τραπέζι (παιδί). Κοντά στο τραπέζι κάθονται και κοτόπουλα. Σε κοτόπουλα, οι κάρτες στις οποίες σχεδιάζονται ένας διαφορετικός αριθμός κοτόπουλων.

Κάθε παιδί ξέρει πόσα κοτόπουλα στην κάρτα του. Το ζουμ χτυπάει στο τραπέζι και τα κοτόπουλα ακούνε. Εάν, για παράδειγμα, χτυπά 3 φορές, ένα παιδί που έχει τρία κοτόπουλα στην κάρτα, θα πρέπει να πιπιλίζει 3 φορές (Pi-Pi).

Ποιος θα ακούσει τι;

σκοπός . Τη συσσώρευση του λεξικού και την ανάπτυξη της ομιλίας φράσης.

Εξοπλισμός . Shirma, διαφορετικά αντικείμενα ήχου: κλήση, σφυρί, καστάνια με βότσαλα ή μπιζέλια, σωλήνα κλπ.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος πίσω από την οθόνη χτυπά το σφυρί, καλεί το κουδούνι, κλπ. Και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι παράγεται το θέμα. Οι ήχοι πρέπει να είναι σαφείς και αντίθετοι.

Πωλητής και αγοραστής

σκοπός . Ανάπτυξη λεξικού και φράσης ομιλίας.

Εξοπλισμός . Κουτιά με μπιζέλια και διάφορα δημητριακά.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ένα παιδί είναι ο πωλητής. Μπροστά του δύο κουτιά (τότε ο αριθμός των αυτών μπορεί να αυξηθεί σε τέσσερα ή πέντε), το καθένα Διαφορετικά είδη Προϊόντα, για παράδειγμα, μπιζέλια, κεχρί, αλεύρι, κλπ. Ο αγοραστής εισέρχεται στο κατάστημα, χαιρετάει και ζητά να τον αφήσει να πάει. Ο πωλητής προσφέρει να το βρει. Ο αγοραστής πρέπει να καθορίσει με ακρόαση, στην οποία το πλαίσιο τα δημητριακά που χρειάζεστε ή ένα άλλο απαιτούμενο προϊόν. Ο δάσκαλος, οι προ-γνωριμίες των παιδιών με προϊόντα, βάζουν τα προϊόντα σε ένα κουτί, κουνήματα και επιτρέπει στα παιδιά να ακούσουν τον ήχο που δημοσιεύεται από κάθε προϊόν.

Βρείτε ένα παιχνίδι

σκοπός . Ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων.

Εξοπλισμός . Ένα μικρό φωτεινό παιχνίδι ή κούκλα.

Περιγραφή Παιχνίδια .

Επιλογή 1. Τα παιδιά στέκονται σε ένα ημικύκλιο. Ο δάσκαλος δείχνει το παιχνίδι που θα κρύψουν. Οδήγηση ενός παιδιού ή αφήνει το δωμάτιο, ή αναχωρεί και στρέφεται μακριά και αυτή τη στιγμή, ο δάσκαλος κρύβει με κάποιον από τα παιδιά πίσω από το παιχνίδι. Σύμφωνα με το σήμα "Time", πηγαίνει στα παιδιά που κρύβουν ήσυχα τα χέρια τους. Καθώς η οδήγηση πλησιάζει το παιδί, ο οποίος έχει ένα κρυφό παιχνίδι, τα παιδιά χτυπούν πιο δυνατά αν αφαιρεθούν, ο ιδρώτας βαμβακιού. Με τη δύναμη του ήχου, το παιδί μαντέψει σε ποιον πρέπει να έρθει. Αφού βρεθεί ένα παιχνίδι, έχει συνταγογραφηθεί ένα άλλο παιδί.

Επιλογή 2. Τα παιδιά κάθεται στις καρέκλες υψηλού κύκλου. Ένα παιδί οδηγεί (πηγαίνει σε ένα άλλο δωμάτιο ή γυρίζει μακριά). Ο δάσκαλος κρύβει μια κούκλα. Στο σήμα, οδηγείται και τα παιδιά το λένε:

Κούκλα Tanya έφυγε,

Vova, vova, κοιτάξτε,

Πώς να την βρείτε, τότε τολμηρά

Με την Τάνια μας!

Εάν ο οδηγημένος αποδειχθεί στη θέση όπου η κούκλα είναι κρυμμένη, τα παιδιά χτυπούν δυνατά τα χέρια σας δυνατά, αν απομακρύνετε, το βαμβάκι φτερνίζεται.

Το παιδί βρίσκει μια κούκλα και χορεύει μαζί της, όλα τα παιδιά χτυπούν τα χέρια σας.

Ωριαίος

σκοπός

Εξοπλισμός . Επίδεσμοι.

Περιγραφή Παιχνίδια . Στη μέση! / Πλάκες τραβήξτε έναν κύκλο. Στη μέση του κύκλου, ένα παιδί με δεμένα μάτια

(ωριαίος). Όλα τα παιδιά από το ένα άκρο του ιστότοπου πρέπει να γίνουν ήσυχα μέσα από τον κύκλο σε ένα άλλο άκρο. Το ρολόι ακούει. Εάν ακούτε ένα σκουριασμένο, φωνάζει: "Σταματήστε!" Όλη η στάση. Υπάρχει ένα ρολόι στον ήχο και προσπαθεί να βρει ποιος θορυβώδης. Που βρέθηκαν έξω από το παιχνίδι. Το παιχνίδι συνεχίζεται. Μετά από τέσσερα έξι παιδιά πιάστηκαν, το νέο ρολόι επιλέγεται και το παιχνίδι ξεκινά πρώτα.

Πού κουδουνίζει;

σκοπός . Ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα.

Εξοπλισμός . Κουδούνι ή κουδουνίστρα.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος δίνει ένα παιδί ένα κουδούνι ή μια κουδουνίστρα και τα υπόλοιπα παιδιά προτίθεται να γυρίσει μακριά και να μην κοιτάξει πού να κρύψει τον σύντροφό τους. Το προκύπτον καμπάνα κρύβεται οπουδήποτε στο δωμάτιο ή βγαίνει από την πόρτα και τις κλήσεις. Τα παιδιά στην κατεύθυνση του ήχου βρίσκουν έναν σύντροφο.

Πού χτύπησαν;

σκοπός . Ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα.

Εξοπλισμός . Ραβδί, καρέκλες, επίδεσμοι.

Περιγραφή Παιχνίδια . Όλα τα παιδιά κάθεται σε έναν κύκλο στις καρέκλες. Ένα (οδήγηση) βγαίνει στη μέση του κύκλου, τα μάτια του συνδέουν. Ο δάσκαλος παρακάμπτει ολόκληρο τον κύκλο πίσω από τις πλάτες των παιδιών και κάποιος δίνει ένα ραβδί, το παιδί την χτυπάει για μια καρέκλα και την κρύβει πίσω. Όλα τα παιδιά φωνάζουν: "Είναι ώρα". Ο οδηγός πρέπει να αναζητήσει ένα ραβδί αν το βρει, κάθεται στη θέση του που είχε ένα ραβδί, και πηγαίνει να οδηγήσει. Εάν δεν βρίσκετε, συνεχίζει να οδηγεί.

Zhmurki με ένα κουδούνι

σκοπός . Ανάπτυξη προσανατολισμού στο διάστημα.

Εξοπλισμός . Bell, επίδεσμοι.

Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Παίζοντας κάθονται σε πάγκους ή καρέκλες σε μια γραμμή ή ημικύκλιο. Σε κάποια απόσταση από το πρόσωπο που παίζει υπάρχει ένα παιδί με ένα κουδούνι.

Ένα από τα παιδιά συνδέουν τα μάτια τους, και πρέπει να βρει ένα παιδί με ένα κουδούνι και να τον αγγίξει. Το ίδιο προσπαθεί να φύγει (αλλά να μην τρέξει μακριά!) Από την ηγετική και την κλήση.

Επιλογή 2. Αρκετά παιδιά με δεμένα μάτια βρίσκονται σε έναν κύκλο. Ένα από τα παιδιά δίνει το κουδούνι, τρέχει σε έναν κύκλο και κλήσεις. Παιδικά μάτια που πρέπει να τον πιάσουν.

σκοπός . Βρείτε μια ψηφοφορία σύντροφος και καθορίστε την κατεύθυνση του ήχου στο διάστημα.

Εξοπλισμός . Επίδεσμοι.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα μάτια συνδέουν τα μάτια τους, και πρέπει να πιάσει κάποιον από το τρέξιμο των παιδιών. Τα παιδιά κινούνται ήσυχα ή τρέχουν από ένα μέρος σε άλλο (καρφωμένο, φωνάζοντας με έναν κόκορα, κούκος, το όνομα είναι το όνομα). Εάν ο κορυφαίος κάποιος που πιάστηκε, που πιάστηκε θα πρέπει να καταθέσει μια φωνή και την ηγετική μαντέλεια που πιάστηκε.

Μάθετε μέσα από τον ήχο

σκοπός . Ανάπτυξη της ομιλίας φράσης.

Εξοπλισμός . Διάφορα παιχνίδια και αντικείμενα (βιβλίο, χαρτί, κουτάλι, δίδυμο, τύμπανο κ.λπ.).

Περιγραφή Παιχνίδια . Παίζοντας να καθίσετε πίσω στο μόλυβδο. Παράγει θορύβους και ήχους με διαφορετικά αντικείμενα. Αυτός που μαντέψει τι είναι ο κορυφαίος παράγει θόρυβο, σηκώνει το χέρι του και, χωρίς να του στρέψει, του λέει γι 'αυτό.

Ο θόρυβος μπορεί να γίνει διαφορετικός: ρίχνοντας ένα κουτάλι, γόμα, κομμάτι χαρτονιού, καρφίτσα, μπάλα κ.λπ. Χτυπήστε το θέμα για το θέμα, overclock Το βιβλίο, το χαρτί, το δακρύστε το υλικό, πλύνετε τα χέρια σας, σκουπίστε, αυστηρά, κομμένα κλπ.

Αυτός που βασιλεύει διάφορους θορύβους θεωρείται ότι το πιο εξυπηρετικό και το βραβείο λαμβάνει μάρκες ή μικρούς αστερίσκους.

Ανάπτυξη ακρόασης ομιλίας

Το παιδί πρέπει να μάθει να ακούει τους ήχους του περιβάλλοντος, συμπεριλαμβανομένων των φωνών των ζώων, των ηχητικών μουσικών οργάνων κ.λπ. Η συσσώρευση νέων ακουστικών εικόνων μη ακοής είναι συσσωρευμένη, η οποία επιτρέπει στη συνέχεια να διαφοροποιηθούν οι ήχοι σε δύο σημαντικότερες κατηγορίες: "ομιλία" και "όχι ομιλία". Τα συνιστώμενα παιχνίδια και ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης, της ακουστικής μνήμης. Η ικανότητα αναγνώρισης των ήχων του περιβάλλοντος θα επιτρέψει στο παιδί να κυριαρχήσει περαιτέρω την ομιλία στο μέλλον. Η ανάπτυξη της ακουστικής αντίληψης συμβαίνει σε δύο κατευθύνσεις: αφενός, η αντίληψη των γύρω ήχων (φυσική ακρόαση) αναπτύσσεται, από την άλλη πλευρά, η αντίληψη των ανθρώπινων ομιλιών (ακρόαση).

Τα παιχνίδια μπορούν να χρησιμοποιηθούν στην εργασία όχι μόνο με αυτά τα παιδιά στα οποία παρατηρείται ομιλία παθολογία, αλλά και με τα παιδιά με μια κανονικά αναπτυσσόμενη ομιλία.

Η έννοια των παιχνιδιών είναι ότι ο δάσκαλος προσελκύει, εφιστά την προσοχή των παιδιών στον ήχο διαφορετικών αντικειμένων, ηχητικές δράσεις, οι οποίες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής, της συγκέντρωσης της προσοχής, του ενδιαφέροντος, της ανάπτυξης της γνωστικής διαδικασίας, τις ψυχικές λειτουργίες.

Μια επιλογή παιχνιδιών πραγματοποιείται με τέτοιο τρόπο που ξεκινά με την απλούστερη και πηγαίνει πιο περίπλοκη, σταδιακά επεκτείνοντας τα καθήκοντα. Αυτά τα παιχνίδια είναι καλά επειδή μπορούν να ξεκινήσουν χωρίς μια ειδική οργάνωση, να προσελκύουν και να ενδιαφέρονται για τα παιδιά με ένα συγκεκριμένο ήχο: χτυπήστε, σκουριασμένο, ήχο του κουδουνιού κλπ. Σε αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά έχουν την ευκαιρία ανεξάρτητα (φυσικά όχι χωρίς τη βοήθεια και την επιθυμία μας) να δώσουν προσοχή σε οποιαδήποτε ενέργεια και ενδιαφέρον τα παιδιά ... και στη συνέχεια το παιχνίδι αρχίζει.

σκοπός . Προσδιορίστε τον σύντροφο με φωνή. Ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων.

Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Παίζοντας συνεδρίαση. Ένας από αυτούς γίνεται (να ορίσει έναν δάσκαλο) στο κέντρο του κύκλου και κλείνει τα μάτια του. Ο δάσκαλος, χωρίς να καλεί το όνομα, δείχνει το χέρι σε κάποιον από τους παίκτες. Εκφράζει το όνομα που στέκεται στο κέντρο. Το τελευταίο πρέπει να μαντέψει ποιος τον κάλεσε. Εάν στέκεται στο κέντρο γέννησε, ανοίγει τα μάτια του και αλλάζει σε μέρη με εκείνους που τον κάλεσαν με το όνομα. Αν ήταν λάθος, ο δάσκαλος τον προσφέρει να κλείσει ξανά τα μάτια του, και το παιχνίδι συνεχίζεται. Το Pedagogue προσφέρει στα παιδιά να τρέχουν γύρω από τον ιστότοπο. Στο σήμα "τρέχει στον κύκλο", τα παιδιά καταλαμβάνουν τα μέρη τους σε έναν κύκλο. Ένα παιδί παραμένει στο κέντρο του κύκλου.

Τα παιδιά πηγαίνουν σε έναν κύκλο και λένε:

Έχουμε λίγο σχολαστικά,

Σε μέρη που βρίσκονται όλοι.

Εσείς Το αίνιγμα της εικασίας,

Ποιος σας τηλεφώνησε, μάθετε!

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές.

Επιλογή 2.

Εξοπλισμός . Αρκουδάκι (κούκλα).

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθεται από ένα ημικύκλιο. Πριν από αυτούς, σε κάποια απόσταση, ένα παιδί κάθεται πίσω στα παιδιά με ένα αρκουδάκι.

Ο δάσκαλος προσφέρει κάποιον από τους τύπους να καλέσει μια αρκούδα.

Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει ποιος τον κάλεσε. Σταματάει πριν καλέσει και ψήσιμο. Αυτός που έμαθε, παίρνει μια αρκούδα, κάθεται μαζί του στην καρέκλα και οδηγεί.

Σαλιγκάρι

σκοπός . Μάθετε την ψηφοφορία του σύντροφου.

Περιγραφή Παιχνίδια . Η οδήγηση (σαλιγκάρι) γίνεται στη μέση του κύκλου, τα μάτια του συνδέουν. Κάθε ένας από τους παίκτες, η αλλαγή της φωνής, ρωτάει:

Σαλιγκάρι, σαλιγκάρι,

Κρεμάστε κέρατα

Θα σου δώσω μια ζάχαρη,

Κομμάτι πίτας,

Μαντέψτε ποιος είμαι εγώ.

Crack ψίθυρος

σκοπός . Να αναπτύξουν ακοή οξεία.

Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Παίζοντας σπασμένα σε δύο ίσες ομάδες και είναι χτισμένες σε μια τάξη. Ο παρουσιαστής μετακινείται σε μια ορισμένη απόσταση, γίνεται αντίθετη και σαφής, σαφής ψίθυρος (δυνάμεις μόνο αν ο καθένας είναι άτυχος) δίνει τις εντολές ("τα χέρια επάνω, στις πλευρές, τον κύκλο" και άλλα, πιο πολύπλοκα). Σταδιακά αναχωρούν περαιτέρω, το μολύβι κάνει το ψίθυρο του λιγότερο αλιευμένο και περιπλέκει τις ασκήσεις.

Επιλογή 2. Όλα τα παιδιά κάθεται σε έναν κύκλο. Η κορυφαία φωνή του συνήθους όγκου ζητά κάποια κίνηση, και στη συνέχεια να πιάσει ένα ψίθυρο που προκαλεί το όνομα (επώνυμο) του ποιος πρέπει να ολοκληρωθεί. Εάν το παιδί δεν άκουσε το όνομά του, ο παρουσιαστής προκαλεί ένα άλλο παιδί. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος ανακοινώνει ποιος ήταν ο πιο προσεκτικός.

Goroshchoch

σκοπός . Στερεώστε τις ιδέες του "ζεστού κρύου". Ανάπτυξη συντονισμού των κινήσεων των χεριών.

Εξοπλισμός . Μπάλα.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθεται σε έναν κύκλο στο πάτωμα και κυλάει την μπάλα. Εάν το παιδί κυλάει μια άλλη μπάλα και λέει: "κρύο", το δεύτερο παιδί μπορεί να αγγίξει την μπάλα. Αλλά αν του έχει πει: "ζεστό", δεν πρέπει να αγγίξει την μπάλα.

Ο οποίος θα κάνει ένα λάθος και θα αγγίξει την μπάλα, παίρνει ένα σημείο ποινής και θα πρέπει να πιάσει την μπάλα, να στέκεται πάνω σε ένα ή και τα δύο γόνατα (κατά τη διακριτική ευχέρεια του οδηγού).

Ακούστε και εκτελέστε

σκοπός . Ανάπτυξη της κατανόησης των λεκτικών οδηγιών και της φράσης ομιλίας.

Εξοπλισμός . Διάφορος Μικρά θέματα ή παιχνίδια (Phantas).

Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλογή 1. Ο δάσκαλος καλεί 1-2 φορές μερικές διαφορετικές κινήσεις (ένα - πέντε) χωρίς να τους δείξει. Το παιδί πρέπει να γίνει με την ακολουθία, στην οποία κλήθηκαν. Και στη συνέχεια απαριθμεί την ακολουθία των ίδιων των ασκήσεων. Για τη σωστή, ακριβή εκτέλεση εργασιών, το παιδί ενθαρρύνεται: για κάθε σωστά εκτελεσθείσα δράση - σημείο (Phant). Φώναξε μεγάλη ποσότητα Σημεία - Νικητής.

Επιλογή 2. Ο δάσκαλος δίνει ταυτόχρονα τα δύο τρία παιδιά των καθηκόντων: "Petya, τρέξιμο", "Kohl, έρχονται στο μπουφέ, πάρτε ένα φλιτζάνι και φέρνουν το μαύρισμα του νερού" κλπ. Τα υπόλοιπα παιδιά ακολουθούνται από την ορθότητα, την εκτέλεση. Η εσφαλμένη εκπλήρωσε το καθήκον πληρώνουν Phant.

Βαμβάκι

σκοπός . Ανάπτυξη ποσοτικών ιδεών.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθεται σε έναν κύκλο σε μικρή απόσταση μεταξύ τους. Ο δάσκαλος συμφωνείται μαζί τους ότι θα μετρήσει σε πέντε και, μόλις προφέρει τον αριθμό 5, όλοι πρέπει να κάνουν βαμβάκι. Όταν προφέρετε άλλους αριθμούς, δεν είναι απαραίτητο να χτυπήσετε. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, θεωρούν δυνατά, την ίδια χρόνο κατά προσέγγιση παλάμη, αλλά, χωρίς να τα χτυπήσουν. Δάσκαλος 2-3 φορές ξοδεύει το παιχνίδι σωστά. Στη συνέχεια, αρχίζει να "κάνει λάθη" όταν ο αριθμός των 3 ή οποιουδήποτε άλλου (αλλά όχι 5), γρήγορα αναπαράγει και συνδέει τα χέρια του σαν να θέλει να κάνει βαμβάκι. Τα παιδιά που επανέλαβαν την κίνηση του δασκάλου και χτύπησαν τα χέρια τους, κάντε ένα βήμα από έναν κύκλο και συνεχίζουν να παίζουν, στέκονται πίσω από τον κύκλο.

Ποιος πετάει (τρέχει, πηγαίνει, άλμα);

σκοπός . Η συσσώρευση και η αποσαφήνιση των λέξεων που δηλώνει το θέμα και τη δράση των αντικειμένων.

Περιγραφή Παιχνίδια . Στην αρχή του παιχνιδιού, θα πρέπει να υπάρχει δάσκαλος, στο μέλλον, όταν τα παιδιά ανακατασκευάζονται με ένα παιχνίδι που οδηγεί μπορεί να είναι παιδί. Είναι απαραίτητο να έχουμε ένα παιδί που θα οδηγήσει, υπάρχει ένα επαρκές απόθεμα λέξεων.

Όλα τα παιδιά κάθεται ή ένα ημικύκλιο, το οποίο τους οδηγεί σε αυτά. Προειδοποιεί τα παιδιά: "Θα πω: το πουλί μύγες, το αεροπλάνο πετάει, η πεταλούδα πετάει, το κοράκι πετάει κ.λπ., και κάθε φορά που σηκώνετε το χέρι σας. Αλλά ακούστε προσεκτικά τι λέω: μπορώ να πω και λάθος, για παράδειγμα, η γάτα πετάει, τότε τα χέρια σας δεν μπορούν να ανυψωθούν. " Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος καλεί περισσότερο προσεκτικά.

Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος λέει αργά, σταματώντας μετά από κάθε φράση, δίνοντας στα παιδιά να σκεφτούν αν το θέμα συσχετίζεται σωστά με τη δράση του. Στο μέλλον, μπορείτε να μιλήσετε γρήγορα και τελικά να εισαγάγετε μια άλλη επιπλοκή - το ίδιο το μόλυβδο εγείρει το χέρι, ανεξάρτητα από το αν πρέπει να γίνει ή όχι.

Θυμόμαστε τα λόγια

σκοπός . Συσσώρευση λεξικού, ανάπτυξης μνήμης.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο παρουσιαστής καλεί πέντε ή έξι λέξεις, το παιχνίδι πρέπει να τα επαναλάβει με την ίδια σειρά. Η παράλειψη λέξεων ή μετάξης θεωρείται ότι χάνεται (πρέπει να πληρώσετε μια φάντασμα). Ανάλογα με τις δυνατότητες ομιλίας των παιδιών, οι λέξεις επιλέγονται σε διαφορετική πολυπλοκότητα. Ο νικητής είναι αυτός που έχει χάσει λιγότερο φάντασμα.

Ανάπτυξη της ακρόασης

Η φοβερμένη ακοή είναι η ικανότητα να διακρίνει τα φωνήματα στην ομιλία, η οποία είναι η απαραίτητη βάση για την κατανόηση της σημασίας της εν λόγω. Εάν το παιδί διακρίνει τα φωνητικά φωνήματα, τότε επαναλάβετε, απομνημονεύστε και γράψτε ότι θα είναι επίσης λάθος, επειδή βασίζεται σε αυτό που ακούει. Ένα παιδί με παραβιάσεις της λεκάνης ακοής δεν αναγνωρίζει (ή δεν αναγνωρίζει πάντα) ένα ή άλλο ακουστικό σημάδι, σύμφωνα με τον οποίο ένας ήχος είναι διαφορετικός από το άλλο. Επομένως, όταν συμβαίνουν η ομιλία και τα λάθη. Με βάση την γενικότητα των υπόλοιπων σημείων, ένας ήχος μοιάζει με ένα άλλο και αναγνωρίζεται λανθασμένα (κολοκυθάκια, πράσα, κλπ.).

κόκκινο άσπρο

σκοπός . Βρίσκοντας τον ήχο στις λέξεις που αντιλαμβάνονται από τη φήμη.

Εξοπλισμός . Δύο κούπες για κάθε παιδί (κόκκινο και λευκό).

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος προσφέρει τα παιδιά να ακούτε προσεκτικά και να καθορίσουν σε ποια λέξη υπάρχει ένας συγκεκριμένος ήχος. Εάν υπάρχει ένας συγκεκριμένος ήχος στη λέξη, τα παιδιά πρέπει να αυξήσουν έναν κόκκινο κύκλο, αν όχι, να σηκώσετε έναν λευκό κύκλο.

Πού είναι ο ήχος;

σκοπός . Βρίσκοντας τον τόπο του ήχου στη λέξη.

Εξοπλισμός . Λωρίδα από χαρτόνι χρώματος, χωρισμένο σε τρία μέρη με φωτεινές γραμμές, τσιπ (πλαίσιο ελέγχου ή κύκλο).

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος καλεί τη λέξη. Τα παιδιά καθορίζουν τη θέση ενός συγκεκριμένου ήχου στη λέξη. Ανάλογα με το αν ο ήχος ακούγεται στην αρχή της λέξης, στο τέλος ή στη μέση, το τσιπ τοποθετείται στο πρώτο, τελευταίο ή μεσαίο τμήμα της ταινίας. Μπορεί να περιορίζεται μόνο σε μία μεγάλη μορφή με μια λωρίδα στο τραπέζι του δασκάλου ή να διανείμει λωρίδες και μάρκες σε κάθε παιδί. Στην τελευταία περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να κάθονται στα τραπέζια.

Αρχικά, τα παιδιά ορίζουν τον ήχο μόνο στην αρχή, στη συνέχεια στο τέλος της λέξης. Και μόνο όταν όλα εκτρέπονται, μπορείτε να πάρετε λέξεις στα οποία ένας δεχόμενος ήχος στη μέση της λέξης. Εάν ο συγκεκριμένος ήχος είναι φωνήεντος, τότε οι λέξεις επιλέγονται με μια πρόσθετη κατάσταση: το φωνήεν πρέπει να είναι σοκ (Πελαργός, ποτάμι, παπαρούνας ).

Ποιος είναι μεγαλύτερος;

σκοπός . Βρίσκοντας ήχο στα ονόματα των αντικειμένων στην εικόνα.

Εξοπλισμός . Εικόνα σκηνής, η οποία δείχνει αντικείμενα με ένα συγκεκριμένο ήχο.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος δείχνει τα παιδιά μια εικόνα, για παράδειγμα "κήπος". Μετά την εξέταση της ζωγραφικής, ο δάσκαλος προτείνει να σας πω ότι συλλέγουν πρωτοπόρους στον κήπο. Τότε υπάρχει μια εργασία ενώπιον των παιδιών, στο όνομα του οποίου τα θέματα υπάρχει ήχοςr (ήχοςαπό ). Για κάθε λέξη δίνεται ένας κύκλος από χαρτόνι. Κερδίζει εκείνη που έχει περισσότερους κύκλους.

Αλιεύω ψάρια

σκοπός . Ενεργοποίηση του λεξιλογίου, αυτοματοποίηση μεμονωμένων ήχων.

Εξοπλισμός . Μεταλλικά κλιπ χαρτιού, εικόνες μικρών αντικειμένων (απεικόνιση αντικειμένου που κόβεται από το περίγραμμα), κουτί και ράβδος αλιείας με μαγνήτη του παιχνιδιού "Πιάστε τα ψάρια". Τα κλιπ είναι προσαρτημένα στη διεπαφή του υποκειμένου.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά με τη σειρά τους πιάνουν με ράβδο διάφορα αντικείμενα. Κάλεσε τους. Καθορίστε την παρουσία ή την απουσία στο όνομα του απαιτούμενου ήχου (για παράδειγμα,r ), τη θέση του στη λέξη (στην αρχή, αργά, μέση της λέξης). Για τη σωστή απάντηση, το παιδί παίρνει ένα σημείο. Κερδίζει κάποιον που σκοράρει περισσότερους πόντους.

Ποιος είναι πιο προσεκτικός;

σκοπός

Εξοπλισμός . Εικόνες σε έναν συγκεκριμένο ήχο.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθονται πέρα \u200b\u200bαπό τα τραπέζια. Ο δάσκαλος λέει: "Τώρα θα δείξω τις φωτογραφίες και θα τους καλέσω, και θα ακούσετε και να μαντέψετε τι είδους ήχο βρίσκεται σε όλες τις λέξεις που είπαν. Ποιος μαντεύει, θα σηκώσει το χέρι του. " Ο δάσκαλος δείχνει και καλεί εικόνες που ξεκινούν, για παράδειγμα, από τον ήχοαπό : Sledge, γυαλί, τσάντα, ελέφαντας, πάγκος. Τα παιδιά λένε:από . Παιδαγωγός: "Αυτό είναι σωστό, όλες αυτές οι λέξεις ξεκίνησαν με τον ήχοαπό . Ονόμασέ τους. " Τα παιδιά θυμούνται και τους καλούν. Και τότε οι ίδιοι πρέπει να βρουν λέξεις με αυτόν τον ήχο.

Το παιχνίδι μπορεί να είναι περίπλοκο.

Ποιος θα έρθει με περισσότερες λέξεις;

σκοπός . Ενεργοποίηση του λεξικού, αυτοματοποίηση διαφορετικών ήχων.

Εξοπλισμός . Μπάλα, Φάντας.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ο δάσκαλος καλεί κάποιο είδος ήχου και ζητά από τα παιδιά να βρουν λέξεις στις οποίες βρίσκεται αυτός ο ήχος.

Στη συνέχεια, τα παιδιά σχηματίζουν έναν κύκλο. Ένας από τους παίκτες ρίχνει τη μπάλα κάποιου. Πιάσαμε την μπάλα θα έπρεπε να πω μια λέξη με έναν συμβατικό ήχο. Παίρνει μια Φάντα. Αυτός που δεν έλαβε τη λέξη ή επαναλαμβάνει το ήδη που λέγεται από κάποιον, η Fed δεν λαμβάνει. Ο νικητής καθορίζεται από τον αριθμό του Phanto που σημείωσε.

Βρείτε ένα μέρος για την εικόνα σας

σκοπός . Ενεργοποίηση του λεξικού, διαφοροποίηση διαφορετικών ήχων.

Εξοπλισμός . Εικόνες στον τίτλο των οποίων, για παράδειγμα, υπάρχουν ήχοιsH καιΙ. .

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθονται πέρα \u200b\u200bαπό τα τραπέζια. Ο δάσκαλος τους δείχνει εικόνες όπου απεικονίζεται η μπάλα. Ο δάσκαλος λέει: "Όταν ο αέρας αφήνει την μπάλα, ακούσει:sh-sh-sh ... Έβαλα αυτή την εικόνα στην αριστερή πλευρά του τραπεζιού. " Στη συνέχεια, τα δείχνει μια εικόνα όπου απεικονίζεται το σκαθάρι και θυμίζει τον τρόπο με τον οποίο το σκαθάρι Buzzes:f ... "Έβαλα αυτή την εικόνα στη δεξιά πλευρά του τραπεζιού. Τώρα θα δείξω και θα καλέσω φωτογραφίες, και ακούτε, στον τίτλο που θα ακούγεται κάποιοςsH ήΙ. . Αν ακούτε τον ήχοsH , τότε πρέπει να βάλετε την εικόνα στα αριστερά και αν ακούσετε τον ήχοΙ. , τότε πρέπει να τεθεί στα δεξιά. " Ο δάσκαλος δείχνει πώς να εκτελέσει το έργο, τότε προκαλεί εναλλακτικά παιδιά που καλούν τις εικόνες που εμφανίζονται.

Οι εικόνες θα πρέπει να επιλεγούν έτσι ώστε οι ομιλούμενοι ήχοι να αντιστοιχούν στη γραφή τους. Δεν μπορείτε να πάρετε τέτοιες λέξεις όπου ο ήχοςΙ. Βρίσκεται στο τέλος της λέξης ή πριν από τα κωφούς σύμφωνη.

Δαχτυλίδια - Buzz

σκοπός . Διαφοροποίηση των ήχωνΖ, J. .

Περιγραφή Παιχνίδια . Επιλέξτε να οδηγήσετε. Βγαίνει από το δωμάτιο. Τα υπόλοιπα παιδιά έρχονται με το καθένα με μία λέξη, στον τίτλο του οποίου υπάρχει ήχοςz. ήΙ. . Το πόσιμο, επιστρέφει, έρχεται σε κάθε παιδί, και του λέει τη λέξη. Εάν η οδήγηση ακούγεται στη λέξη ήχοz. , τότε λέει: "Δικαιώματα", αν ακούσει τον ήχοΙ. , τότε λέει: "Buzz." Οι απαντήσεις της προειδοποίησης και οι λέξεις που εφευρέθηκαν από τα παιδιά αξιολογούνται επίσης.

Επιστροφή συλλαβών

σκοπός

Εξοπλισμός . Τύμπανο, τυμπούρι.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά καθίσουν. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι κάθε παιδί θα δοθεί στη λέξη ότι πρέπει να απορριφθεί ή να αναστρέψει. Προφέρεται σαφώς και δυνατά μια λέξη, όπως ένας τροχός. Το καλούμενο παιδί πρέπει να εξαφανιστεί πολλές φορές ως συλλαβές σε αυτή τη λέξη. Ο παρουσιαστής δίνει στα παιδιά διαφορετικά στον αριθμό των συμβόλων της λέξης. Οι νικητές θα είναι εκείνοι που δεν έχουν κάνει ένα μόνο λάθος.

Τηλεγράφος

σκοπός . Μαθαίνοντας σε μια ανάλυση λέξεων συλλαβών.

Περιγραφή Παιχνίδια . Δάσκαλος λέει: "Παιδιά, τώρα θα παίξουμε τηλεγράφημα. Θα καλέσω λέξεις, και θα πάρετε τις στροφές για να τους περάσετε στο τηλεγράφημα σε μια άλλη πόλη. " Τα πρώτα λόγια του δασκάλου λένε στις συλλαβές και τις συνοδεύει με βαμβάκι. Πρώτον, τα παιδιά δίνουν διπλά λόγια, τους παίρνουν στο βαθμό δυσκολίας (μπαμπά, μαμά, παράθυρο, κρεβάτι). Στη συνέχεια, εισήγαγε σταδιακά τρεις όψεις και μεμονωμένες λέξεις (ma-shi-on, τραπέζι, πόρτα). Μόνο μετά από μια τέτοια προ-εργασία "μπορεί να δοθεί στα παιδιά να εφεύρουν τις λέξεις που πρέπει να μεταδοθούν με τηλεγράφημα.

Μάντεψε την λέξη

σκοπός . Σχεδίαση λέξεων S. Συγκεκριμένο ποσό Κουλοχέρηδες.

Περιγραφή Παιχνίδια . Τα παιδιά κάθονται πέρα \u200b\u200bαπό τα τραπέζια. Δάσκαλος λέει: "Τώρα θα μαντάλουμε λέξεις μαζί σας. Δεν θα τους τηλεφωνήσω, αλλά έδωσε μόνο το telegraph - λέω, και θα πρέπει να σκεφτείτε και να πείτε τι λέξεις μπορεί να είναι. " Εάν τα παιδιά δυσκολεύονται να καλέσουν τη λέξη, ο δάσκαλος ξανασκεφτεί τη λέξη και λέει την πρώτη του συλλαβή. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται, αλλά τώρα ο δάσκαλος καλεί ένα παιδί. Η κλήση πρέπει να μαντέψει τη λέξη, την οποία θα κλίνει, να τον καλέσει και να εξαφανιστεί. Όταν τα παιδιά θα αφομοιώσουν το παιχνίδι, μπορείτε να επιλέξετε κάποιον από τα παιδιά.

Λέξεις-εγκάρσια

σκοπός . Ενεργοποίηση του λεξικού, εκπαίδευση με ανάλυση λέξεων συλλαβής.

Περιγραφή Παιχνίδια . Ένα παιδί βγαίνει από το δωμάτιο, και τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν μια σύντομη λέξη, το όνομα του οδηγού και του πείτε, για παράδειγμα,Κλείδωμα (στήλη), Mod (Σπίτι), Νόμος (Goat), Sako (Braid) Και άλλοι. Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει τη λέξη. Ο δάσκαλος παρακολουθεί ότι αφαιρέθηκαν για να παίζουν λέξεις και τα σφάλματα δεν επιτρέπονται όταν γύρισαν.

Μπορείτε να προσφέρετε παιδιά και άλλες επιλογές: Για να κάνετε μία και να λύσετε ολόκληρη την ομάδα. Ποιος πρώτα ενοχλεί, αρχίζει να το κάνει.

Ανάπτυξη της λεκάνης ακοής. Εργασία με σειρές φωνηέντων

Η ανάπτυξη της λεκάνης ακοής Η πρώτη φορά που πραγματοποιείται στο υλικό της σειράς απομονωμένων ήχων φωνήεν: Πρώτον, τα παιδιά αναγνωρίζουν το φωνήεν, σημειώνοντας το με μια σκόνη ήχου ή με άλλο τρόπο, καθορίζουν τη θέση της στη σειρά και, Τέλος, καλέστε την ακολουθία όλων των ήχων φωνήεν.

Τεχνικές τυχερών παιχνιδιών στην εργασία με φωνήεντα

1. "Μάθετε την κραυγή του Alyonushki" - AAA: A-O-A-e-a-a-a-y-a ...

2. "Όταν τα δόντια βλάπτουν;" - Ltd

3. "Ποιος θα ακούσει το φαγητό;" - III.

4. "Προσοχή, ατμομηχανή!" - UU.

5. "Ακούστε την Echo" - Eee.

6. "Αποχαιρετισμός στο ατμόπλοιο" - YYY.

7. "Ζωντανοί ήχοι." Σκοπός: Προσδιορίστε τον τόπο ήχου στη σειρά.

Τρία παιδιά που προκλήθηκαν να θυμούνται έναν ήχο φωνήε Τρία κοντινά Μόνιμες καρέκλες σύμφωνα με τη θέση του ήχου στη σειρά της ακρόασης και στη συνέχεια απαντά: "Ήχος στην αρχή", "ήχος και στη μέση", "," ο ήχος στο τέλος ". Μπορείτε να διαφοροποιήσετε τον αριθμό των ήχων και των συμμετεχόντων.

8. "Θα τραγουδήσουμε (μεσαία, άκρη)."

Από τους προτεινόμενους τρεις ήχους φωνήεν, το παιδί τραγουδά ένα σε μια δεδομένη θέση.

9. "Τι εξαφανίστηκε;"

Η σειρά ήχου προφέρεται: Α-U-Ο-Eh, στη συνέχεια A-U-O-E. "Τι εξαφανίστηκε;" - Ι. - "Σε ποια θέση;" - "Στη μέση".

11. "Ονομάστε τον δεύτερο (πέμπτο) ήχο".

Μια σειρά ή ηχητική σειρά προφέρεται και το παιδί καλεί τον δεύτερο ή άλλο καθορισμένο ήχο. Η μελέτη κατά την προφορά φωνήεντα μπορεί να κλείσει το στόμα με την οθόνη και τα παιδιά επικεντρώνονται μόνο στη φήμη.

12. "Όνομα στη σειρά".

Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται και να επαναλάβουν την ονομασία ήχου με την ίδια σειρά.

13. "Βρείτε στα χείλη".

Μια ενήλικη σιωπή αρθρώνει τα φωνήεντα και τα παιδιά σε μια χαζή άρθρωση θα αναγνωρίσουν και θα επαναλάβουν τη δυνατή σειρά ήχου.

Ανάπτυξη της λεκάνης ακοής. Εργασία με συλλαβές σειρές

Η σειρά συλλαβών που προσφέρονται για αναπαραγωγή πρέπει να αποτελείται από ήχους καλά προφέρεται από το παιδί.

Η ακολουθία των ασκήσεων συλλαβής με τις επιπλοκές τους σταδιακά λόγω των στοιχείων των στοιχείων:

α) Άμεσες συλλαβές με τα ίδια φωνήεντα: MA-PA-αυτή.

β) Άμεσες συλλαβές με τα ίδια σύμφωνη και διαφορετικά φωνήεντα: εκείνη.

γ) Αντίστροφη συλλαβές με διαφορετικά συμφών: AP-AH;

δ) Αντίστροφη συλλαβές με διαφορετικά φωνήεντα και συναινετικά: OP-WHC;

ε) Κλειστά και ανοικτές συλλαβές με διαφορετικά φωνήεντα και συναινετικά: PA-AH, AT-FO-EI.

Επιπλέον, ο αριθμός των συλλαβών για την απομνημόνευση σταδιακά αυξάνεται από δύο έως τέσσερα. Πρώτον, προφέρονται αργά, αλλά σταδιακά ο ρυθμός της ομιλίας επιταχύνεται. Κατά τη διάρκεια της διαφοροποίησης στις συλλαβές, συμπεριλαμβάνονται σχετικοί ήχοι: Ra La-Ra-La ..., Lo-Robo; Μια πιο περίπλοκη εργασία - σειρά συλλαβών με μια αλλαγμένη αλληλουχία εξαρτημάτων των στοιχείων: ra-la-la-ra, ra-lo-ra, rou-ru-lu-ru, κλπ.

Τεχνικές τυχερών παιχνιδιών στην εργασία με συλλαβές

1. "Μην χάσετε τη συλλαβή".

Τα παιδιά καλούνται να δείξουν σύμβολο σχήματος (μπάλα, φακός ...) όταν μια δεδομένη συλλαβή ακούγεται σε έναν αριθμό άλλων, για παράδειγμα ma: ma pa-ma-fa-ma-va-ma ... για να αποφύγετε την αναγνώριση του Συλλογή σύμφωνα με την άρθρωση των χειλιών, το εκπαιδευτικό καλύπτει το στόμα της οθόνης.

2. "ζωντανές συλλαβές".

Τρία παιδιά θυμούνται μια συλλαβή και πηγαίνουν για την οθόνη και αφήνουν εκεί, τους δίνουν. Οι υπόλοιποι τύποι καθορίζουν ποια συλλαβή ήταν το πρώτο, το δεύτερο και το τρίτο. Αργότερα, τα παιχνίδια εισάγονται στο παιχνίδι, το οποίο συνθέτουν τη λέξη, για παράδειγμα, ma-shi-on, μετά το όνομα της ιλύος, τα παιδιά ανταποκρίνονται σε αυτό που συνέβησαν ή βρίσκουν μια τέτοια εικόνα μεταξύ άλλων.

3. "Αλυσίδα".

Οι ήχοι προφέρονται με τη σειρά τους: Pa-ta-ma pa-ma ... that-pu-ah ...

4. "ηρεμία".

Οι τύποι αναπαράγουν με τον αριθμό των συλλαβών του βαμβακιού.

Η εκπαίδευση δείχνει εικόνες ζώων και πτηνών. Τα παιδιά προφέρουν το οξείδιο, για παράδειγμα, αγελάδα, baran και κοτόπουλο: mu-be-co-in; Οι εικόνες καθαρίζονται, οι συλλαβές επαναλαμβάνονται με μνήμη.

6. "Ποια είναι η συλλαβή;"

Σειρές ήχου: Ko-Ku-Ko, AH-AH-AH.

7. "Θυμηθείτε και επαναλάβετε".

Τα παιδιά θυμούνται τρεις ή τέσσερις συλλαβές με τους ήχους της αντιπολίτευσης, κάθε νέα συλλαβή σειρά αρχίζει με μια συλλαβή, στην οποία υπάρχουν και ήχοι φωνήεντ: SA-In-Sauz, Zo-Zo-S-ZO, Su-Zoo-Su-Su .

Ασκήσεις για την ανάλυση των τάξεων των απομονωμένων φωνηέντων και συλλαβών είναι προπαρασκευαστικές, διευκολύνοντας την αναγνώριση του ήχου στη λέξη και τη διαχωριστική λέσχη σε συλλαβές.

Παιχνίδια για την αναγνώριση του ήχου στη λέξη

1. "Εμφάνιση εικόνων (παιχνίδι, στοιχείο)."

Παιδιά που εμφανίζονται στο σύμβολο μπροστά τους σύμφωνα με τον ήχο που καθορίζεται στη λέξη.

2. "Εμφάνιση φακού (καμπάνα, μύκητας)." Ακούγοντας τον καθορισμένο ήχο, το παιδί σηκώνει το σχήμα στο χέρι του.

3. "εικόνα".

Τα παιδιά ανταποκρίνονται εκ των προτέρων λόγω της αντοχής στην ηχητική αντοχή: σε - κούκος, σε 3 - κουνούπι ...; Προσομοίωση των κινήσεων: W - Flying of the Beetle, Shch - Το χτύπημα του φιδιού, το χέρι "crawling" στο τραπέζι.

4. "Όνομα".

Με την εκτέλεση της εργασίας, το παιδί λέει ότι η λέξη ξεκινώντας από τον καθορισμένο ήχο, για παράδειγμα, SH είναι ένα βήμα.

5. "Βρείτε τον ίδιο ήχο".

Ορισμένες λέξεις είναι προφέρονται, τα παιδιά καθορίζουν τον επαναλαμβανόμενο ήχο: κουκουβάγια, πλεξούδες, μύτη

6. "Σταματήστε".

Τα παιδιά πηγαίνουν σε έναν κύκλο, μιμούνται την πτήση των πεταλούδων, η κίνηση του τρένου ... η κατάρτιση λέει με τον ίδιο ρυθμό και ρυθμό, με τον ίδιο τόνο της λέξης με έναν συγκεκριμένο ήχο ή χωρίς αυτό, προσθέτοντας "φορές, δύο ". Τα παιδιά σταματούν μόνο στη βαθμολογία "δύο" όταν ακούν τον ήχο που μελετάται, αλλιώς συνεχίζουν να πηγαίνουν. Οι τύποι που επέτρεψαν την άνοδο του σφάλματος στο τέλος της σειράς.

7. "Επιλέξτε σωστά."

Μεταξύ των τεσσάρων πέντε εικόνων, το παιδί βρίσκει εκείνους στα ονόματα των οποίων υπάρχει ένας συγκεκριμένος ήχος.

8. "Ήχος στο τέλος (στη μέση, στην αρχή)."

Εικόνες του S. καθορισμένη θέση Ήχος στον τίτλο.

9. "χωρισμένο σε τρία".

Ανάλογα με τη θέση του ήχου στον τίτλο της εικόνας, χωρίζονται σε τρεις στοίβες.

10. "Πού είναι ο ήχος;"

Υπάρχουν τρεις καρέκλες στη σειρά, πριν από το καθένα υπάρχει ένα παιδί (την αρχή, το μέσο και το τέλος της σειράς), ο ενήλικας καλεί τον ήχο και λέει λέξεις που περιέχουν αυτόν τον ήχο. Ένα παιδί κάθεται στην καρέκλα, της οποίας ο τόπος συμπίπτει με τη θέση του ήχου στη λέξη.

11. "Ποιοι περισσότεροι;"

Το μωρό μπορεί:

α) Πάρτε λέξεις με έναν συγκεκριμένο ήχο σε μια ιστορία.

β) Καλέστε τα περιβάλλοντα με τον ίδιο ήχο.

γ) Να θυμάστε τα ονόματα οποιωνδήποτε αντικειμένων ή εικόνων με αυτόν τον ήχο.

Παιχνίδια και τεχνικές παιχνιδιών για την εξέταση της φωναγικής ακοής και τη συλλαβή δομή της λέξης

1. "Ακούστε και δείξτε". Στο τραπέζι υπάρχουν πολλές εικόνες που υποδηλώνουν λέξεις παρόμοια με τον ήχο, αλλά διαφορετικές σε αξία (μαχαίρι μύτης, μουστάκι-αυτιά, ράβδο-πάπια, κόρη, φίδι-γη, κλπ.). Ο λογοθεραπευτής της ομιλίας αργά και σαφώς προφέρει το όνομα της εικόνας και οι τύποι θεωρούν απαραίτητο και δείχνουν τον λογοθεραπευτή της.

2. "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;". Ο λογοθεραπευτής του ομιλητή καλεί έναν αριθμό ήχων (συλλαβές) και το παιδί πρέπει να χτυπήσει στο ταμπούρο (στα χέρια σας), να σηκώσει το πλαίσιο ελέγχου, το σήμα, εάν ακούτε τον ήχο που μελετάται, συλλαβή με αυτόν τον ήχο.

3. "Ακούστε και επαναλάβετε." Ο λογοθεραπευτής προσφέρει ένα παιδί για να επαναλάβει τον συνδυασμό 2-3-συλλαβών, που αποτελείται από κατάλληλα έντονους ήχους, όπως Ba PA, PA-BA. Για κάθε σωστή απάντηση, το παιδί παίρνει ένα τσιπ. Στη συνέχεια υπολογίζεται ο αριθμός των σωστών απαντήσεων.

4. "Ποια δώρα έφερε το Pinocchio." Στη μαγική τσάντα από το Pinocchio διαφορετικά παιχνίδια. Τους καλεί και δίνει στα παιδιά μόνο όταν στο τίτλο τους παιδιά μαντέψουν τον ήχο που μελετήθηκε.

5. "ταξίδι". Τα παιδιά πηγαίνουν για μια βόλτα στο δάσος. Με τον τρόπο που βρίσκονται σκαντζόχοιροι, που τους δεν τους λείπει, αλλά ζητά να αφαιρέσει εικόνες από τις βελόνες του με έναν ορισμένο ήχο. Ταξίδια συνεχίζονται. Ένα κόκκινο καπέλο εμφανίζεται στο δρόμο με ένα καλάθι και καλεί τα παιδιά να πάρουν παιχνίδια, στον τίτλο του οποίου υπάρχει ένας ήχος δοκιμής. Στο τέλος του ταξιδιού, τα παιδιά είναι κατάλληλα για ένα "μαγικό" σπίτι. Μόνο εκείνοι οι τύποι μπορούν να το εισέλθουν, το οποίο θα βρει λέξεις με έναν συγκεκριμένο ήχο.

Έρευνα της συλλαβής δομής της λέξης

Λαμβάνοντας υπόψη ότι τα παιδιά με το FFN ενδέχεται να έχουν παραβίαση όταν προφέροντας πολλαπλές λέξεις με διαφορετική ταινία ήχου, ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να αναφέρουν μια σειρά ενεργειών που απεικονίζονται σε εικόνες, για παράδειγμα: Ένας υδραυλικός ενισχύει την παροχή νερού. Οι γυμναστές βρίσκονται κάτω από τον θόλο τσίρκο. Tktchi teat ύφασμα. Οι μοτοσικλετιστές οδηγούν μια μοτοσικλέτα. Ο φωτογράφος παίρνει φωτογραφίες παιδιών κλπ. Στη συνέχεια, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον τύπο λέξης που δαπανώνται: χαλί, πόρτα, χιονάνθρωπος, τηγανίζοντας ρυθμιστή τηγάνι, τραπεζομάντιλο, τρόλεϊ, κλπ. (Οι προτεινόμενες εικόνες συνιστώνται να καλέσετε αρκετές φορές στη σειρά). Στην κάρτα ομιλίας, τα λάθη που κάνουν ένα παιδί κατά την εκτέλεση όλων των καθηκόντων. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων που παρουσιάζονται επιτρέπει να κάνετε μια λογοθεραπεία.

Ανάπτυξη λέξεων φωνητικής ανάλυσης

Οι εργασίες για την ανάπτυξη της υγιούς ανάλυσης των λέξεων περνά σε μια τέτοια ακολουθία - από εργασίες φωτός σε πιο δύσκολο:

1. Επισημαίνοντας το σοκ, στη συνέχεια το φωνήεν, στην αρχή της λέξης: πάπια, παράθυρα. Καρπούζι, Izba.

2. Κατανομή του συλλόγου ήχου σε αντίστροφα συλλαβές και στο τέλος των λέξεων: επάνω, OH, Σούπα, γάτα, παπαρούνα.

3. Πλήρης ανάλυση ήχου της αντίστροφης συλλαβής: UM - U, M.

4. Κατανομή του συλλόγου στη συλλαβή προς τα εμπρός και στην αρχή της λέξης: Mu, Juice.

5. φωνήεν στη μέση των λέξεων ενός βήματος σαν κρεμμύδια.

6. Πλήρης ανάλυση των άμεσων συλλαβών και ενός strokeshlov! Αλλά - n, o; Mak - m, a, Κ.

7. Κατανομή του ήχου φωνήεν στο τέλος της διπλής λέξης: χέρι.

8. Διεύθυνση λέξεων σε συλλαβές: La Pa, Ka-uua.

9. Πλήρης ανάλυση ήχου διπλής λέξεων: ZU, 3, Y, B, S.

10. Μοναδικές λέξεις με διέλευση συμφώνων στην αρχή ή στο τέλος των λέξεων: Πίνακας, αδελφός. Ομπρέλα, λύκος.

11. Λέξεις με μια επίστρωση δύο συλλόγων που σχετίζονται με διαφορετικές συλλαβές, διαιρώντας τέτοιες λέξεις στις συλλαβές: KOS-KA, SUM-KA, βάρους.

Περαιτέρω, ο σχηματισμός της ανάλυσης ηχητικής ανάλυσης πραγματοποιείται λόγω της επιπλοκής της διαρρυθμικής συλλαβής της λέξης:

α) λέξεις τριών όψεων με ανοιχτές συλλαβές: ma-shi-on, ra-bath.

β) Επεξεργασμένες λέξεις με μία κλειστή συλλαβή στο τέλος της λέξης: mo-lo-ρεύμα.

γ) λέξεις τριών μεγέθους διαφόρων ιλύος: ver, va len-ki;

δ) τέσσερις όψεις λέξεις: che-re-paha.

Τρεις τέσσερις-τετράπλευρες λέξεις, τα παιδιά μαθαίνουν να χωρίζουν τις συλλαβές του βαμβακιού, αναγνωρίζουν τον καθορισμένο ήχο με λέξεις, και η πλήρης ανάλυση ήχου δεν απαιτείται.

Το πρώτο στάδιο στο σχηματισμό ηχομόνωσης είναι η απελευθέρωση του ήχου χωρίς την αναλογία του με την κατεχόμενη θέση στη λέξη, η δεύτερη - η ικανότητα να καθορίζει τον τόπο και την ακολουθία των ήχων, την πλήρη σύνθεση ήχου της λέξης.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αποσαφηνιστεί η έννοια της "λέξης". Σε απάντηση του ζητήματος των λέξεων που γνωρίζει, το παιδί μπορεί να το πει αυτό: να είναι, εγώ, μπορεί να προφέρει μια πρόταση, στο καλύτερο, ονόματα λέξεις - ουσιαστικά, δηλ. Τα ονόματα των αντικειμένων. Σε διάφορα παιχνίδια ομιλίας, συνειδητοποιεί σταδιακά ότι όχι μόνο αντικείμενα, αλλά και η ποιότητα, οι ιδιότητες, οι ενέργειες, οι ενδείξεις δράσης δείχνουν όχι μόνο.

Έχοντας μάθει την έννοια της "Word" και έχοντας μάθει να πραγματοποιεί μια πλήρη ανάλυση ήχου των λέξεων όπως η παπαρούνα, το παιδί αρχίζει εύκολα να γράψει λέξεις. Για να το κάνετε αυτό, χρησιμοποιείται ένα γραφικό σχήμα - ένα οριζόντιο εύρος κυττάρων κάτω από την εικόνα από τον αριθμό των ήχων στη λέξη, καθένα από αυτά όταν το γράψιμο "είναι κλειστό από ένα κατάλληλο τσιπ. Αυτά είναι χαρτοκιβώτια χρωματισμένα τετράγωνα σε μέγεθος πέντε έως πέντε εκατοστά: μπλε ορίζοντας στερεά συμφώνια, πράσινα - μαλακά σύμφωνο και κόκκινα φωνήεντα. Συνιστάται να κάνετε πέντε μάρκες κάθε χρώματος. Δεν πρέπει να ξεκινήσει από την υγιή ανάλυση σύμφωνα με το σχέδιο με γράμματα, δεδομένου ότι η πρώτη φορά στο σχολείο χρησιμοποιεί επίσης μάρκες και συστήματα. Το παιδί πρέπει να προετοιμαστεί γι 'αυτό.

Το σύνθημα τέτοιων κατηγοριών μπορεί να είναι λέξεις: "Δεν γνωρίζουμε γράμματα, αλλά γράφουμε και διαβάζουμε σε σήματα ήχου." Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση του ήχου: μακρά προφορά - C, W; Περίληψη - Κ, Τ, μετά την οποία το κελί είναι κλειστό με ένα κατάλληλο τσιπ.

Ένα παράδειγμα "γραφής" της λέξης σούπα (το παιδί δίνεται ένα διάγραμμα τριών τετραγώνων): "SSSUP - Ήχος με στερεό, που υποδηλώνεται από ένα μπλε κοτόπουλο (κλείστε το πρώτο κελί). Suwup - ο ήχος φωνήεν του Υ, υποδεικνύεται από ένα κόκκινο τσιπ (κλείνουμε το δεύτερο κύτταρο). Διαβάζουμε - SSU ... P, δεν υπάρχει αρκετός ήχος n, δηλώνεται επίσης από ένα μπλε κοτόπουλο (κλείστε το τρίτο κελί). Διαβάστε μαζί: Cesup ". Ανάγνωση της λέξης, ένα παιδί με ένα δάκτυλο δεξί χέρι οδηγεί κάτω από το σχέδιο. Μετά από αυτό, μπορείτε να προσφέρετε Πρόσθετες εργασίες: Όνομα φωνηέντος ή συλλόγους ακούγεται στη λέξη, στερεό ή μαλακό, κουδούνισμα ή κωφούς.

Όταν διαιρώστε τις λέξεις στις συλλαβές, τα σύμβολα τσιπ (τρεις ανά πέντε εκατοστά) χρησιμοποιούνται οποιουδήποτε χρώματος, εκτός από κόκκινο, μπλε και πράσινο. Για ταχύτερη αναγνώριση συλλαβών, μπορείτε να προσφέρετε Τεχνικές τυχερών παιχνιδιών: "Θα καλέσω τη συλλαβή, και είστε ήχοι (MA - M, A); Θα καλέσω ήχους, και είστε συλλαβή (C, A - CA). " Μετά από αυτό, πραγματοποιείται ανάλυση ύψους διπλών λέξεων.

Ένα παράδειγμα "γραφής" των λέξεων των δοντιών: "Σε αυτή τη λέξη, δύο συλλαβές (το παιδί βάζει δύο συλλαβές μάρκες σε κάποια απόσταση μεταξύ τους). Η πρώτη συλλαβή, ακούγεται ήχοι ακοής 3, y; Υπογραμμίζουμε τα μπλε και κόκκινα μάρκες τους και διαβάζουμε μαζί Zzuu. " Στη συνέχεια καταρτίζεται η δεύτερη συλλαβή και η λέξη διαβάζεται.

Την πρώτη φορά συνιστάται να χρησιμοποιήσετε τις κάρτες με την εικόνα των συλλαβών και των ήχων: μία συλλαβή, και στο κάτω μέρος δύο ή τρία ηχητικά κύτταρα - για μεμονωμένες λέξεις. Δύο συλλαβές και κάτω από αυτά δύο κύτταρα - για διπλές λέξεις όπως τα δόντια. Με τη βοήθεια ενός τέτοιου σχήματος κατά τη σύνταξη της λέξης, το παιδί είναι ευκολότερο να ανιχνεύσει το σφάλμα σας - τον ήχο Skip, αν και δεν σας επιτρέπει να καταλάβετε ακριβώς πού γίνεται το σφάλμα.

Με την πάροδο του χρόνου, το σχήμα καθαρίζεται, τα παιδιά λειτουργούν με ένα τσιπς, και αργότερα - με γράμματα.

Όταν πληρούν την πρόταση, προστίθεται μια μακρά λωρίδα-τσιπ, περίπου δέκα έως είκοσι εκατοστά, έχει μια προεξοχή επάνω σε δύο έως τρία εκατοστά (μοιάζει με ένα ξαπλωμένο γράμμα δ). Τα παιδιά εξηγούν ότι κάθε προσφορά αρχίζει να γράφει με ένα κεφαλαίο γράμμα, η προεξοχή των τσιπ δείχνει επίσης. Στο τέλος υπάρχει ένα σημείο (είναι απαραίτητο να συγκομιδή τσιπ δύο για δύο εκατοστά με ένα μεγάλο σημείο στο κέντρο).

Επιπλέον, κατά την ανάλυση της πρότασης, τα τσιπ θα χρειαστούν, περίπου επτά ανά δώδεκα εκατοστά. Ορισμένοι από αυτούς πρέπει να έχουν προεξοχές - "κεφαλαία γράμματα".

Το πλήρες σχήμα έχει αυτό το είδος:

Λάρισα σαπούνι Paul. Πρόταση.

________ _____ ____. Οι λέξεις.

__ ___ __ __ __ __. Συλλαβές.

.. .. .. ... ήχοι.

Από την εργασία, το παιδί μπορεί να αντλήσει το σχέδιο στο φορητό υπολογιστή, αλλά είναι απαραίτητο να προ-δημιουργηθεί μια φράση σε μια ιστορία, να καθορίσει τον αριθμό των λέξεων, συλλαβών.

Αρχικά, οι προθέσεις, τα συνδικάτα και τα σωματίδια εξαιρούνται, αλλά σταδιακά σε διάφορα παιχνίδια ομιλίας, το παιδί γνωρίζει τη διδασκαλία ότι οι προθέσεις και τα συνδικάτα: και, αλλά, ναι, είναι μικρές λέξεις. Χωρίς αυτούς, είναι αδύνατο να προσφέρετε. Για παράδειγμα: Pen Lies ... Πίνακας. Τα παιδιά προτείνουν "στο τραπέζι". Παραμένει μόνο για να αντιταχθεί η θέση του θέματος: στον πίνακα, πάνω από το τραπέζι, κάτω από το τραπέζι κ.λπ.

Με την πάροδο του χρόνου, το σχέδιο πρότασης καθαρίζεται, οι μάρκες αντικαθίστανται με επιστολές από τα γράμματα και τις συλλαβές του Box Office.

Ο ακουστικός έλεγχος οδηγεί στο σχηματισμό της δεξιότητας για να επισημάνει τον ήχο από οποιαδήποτε θέση, για να πραγματοποιήσει μια πλήρη ανάλυση ήχου και σύνθεσης λέξεων από δύο-τρεις συλλαβές και επίσης να συνθέτουν και στασιμότητα λέξεων για λέξεις. Όλα αυτά συμβάλλουν στην προετοιμασία των παιδιών για να κυριαρχήσουν το δίπλωμα: ανάγνωση και γραφή, συνθέτοντας φράσεις από τα γράμματα του Split Office.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη υγιεινής ανάλυσης και σύνθεσης των λέξεων

1. "spey start". Μάθηση και κατανομή φωνήεσε στην αρχή της λέξης: Ουουλίτσα - W.

2. "Ονομάστε το τέλος". Κατανομή του συλλόγου ήχου στο τέλος της λέξης: Cat - T.

3. "Λίστα ακούγεται". Πλήρης ηχητική ανάλυση των αντιστρεπτικών συλλαβών: Αχ - Α, Χ; Η υποχρεωτική είναι η σωστή διαμόρφωση του συλλόγου ήχου, χωρίς να προσθέσετε "e" - mm, όχι "εγώ".

4. "Συνδεθείτε μαζί." Σύνθεση αντιστρεπτικών συλλαβών: O, P - OP.

5. "Ονομάστε την αρχή." Κατανομή του συφωνητή στην αρχή της λέξης: Suskey - S.

6. "Πείτε γρήγορα." Σύνθεση άμεσης συλλαβής: S, A - SA.

7. "Όνομα ήχοι." Ανάλυση της άμεσης συλλαβής: SA - S, Α.

8. "Τι τραγουδάω;" Κατανομή του φωνήεν στη μέση των λέξεων ενός βήματος: Coook - O.

9. "Όνομα στη σειρά". Πλήρης ανάλυση ήχου της λέξης: Καρκίνος - R, A, K.

10. "Ποιες είναι οι λέξεις;" Mac, καρκίνο, τόσο χυμός, κρεμμύδια - στο τέλος των λέξεων ακούγεται. Sani, Som, Bitches - στην αρχή των λέξεων με? Κατσίκι, τριαντάφυλλα, ηλικίες - στη μέση των λέξεων 3.

11. "μπλε - κόκκινο". Η μάθηση καλεί τον ήχο και το παιδί σε απάντηση δείχνει το τσιπ: b - μπλε, και - κόκκινο, κλπ.

12. "Βρείτε ένα κόκκινο σπίτι." Τα παιδιά λαμβάνουν δύο συστήματα: από δύο και τρία κελιά και κόκκινες μάρκες. Ο ενήλικας καλεί τις λέξεις όπως το AM, το MU, το χυμό και το παιδί κλείνει το κόκκινο τσιπ στο διάγραμμα ένα συγκεκριμένο κύτταρο - ένας ήχος φωνήεν.

13. "Βρείτε ένα μπλε σπίτι." Παιδιά καλύπτουν με μπλε τσιπ όλα τα συμφώνια: Σπίτι - D, M; Μόνο ένα δεδομένο σύμφωνο, για παράδειγμα, m με λόγια: το μυαλό, εμείς, σπίτι, βρύα.

14. "Γράψτε ότι είναι σωστό." Το παιδί είναι ο λόγος των τσιπ, για παράδειγμα, χυμός: το μπλε τσιπ υποδεικνύει τον ήχο του C, Red - OH, ακόμα μπλε - K, όλα τα τσιπ είναι τοποθετημένα κάτω από την εικόνα, τότε το λέξη διαβάζεται.

15. "Τι συνέβη;" Μετά την κατάρτιση του τύπου λέξεων, ο καπνός του μωρού καλείται να κλείσει τα μάτια, αυτή τη στιγμή το ένα τσιπ καθαρίζεται και ρωτά το μωρό: "Τι είδους ήχο έτρεξε;" Μετά την εικασία, το τσιπ επιστρέφεται στον τόπο, τότε αφαιρείται ένα άλλο τσιπ.

16. "Πού είναι το σπίτι;" Προσδιορίζοντας τη θέση του μελετημένου ήχου στη λέξη.

Τα παιδιά λαμβάνουν τρία φύλλα τριών κελιών με μπλε (κόκκινα, πράσινα) τετράγωνα στην αρχή, στη μέση και στο τέλος. Σε απάντηση της λέξης με τον μελετημένο ήχο στην αρχή της λέξης, το παιδί δείχνει την πρώτη κάρτα, με ήχο στη μέση - το δεύτερο και στο τέλος - το τρίτο.

17. "Τάξη Mauda." Οι εικόνες διανέμονται σε τρεις στοίβες σύμφωνα με τη θέση ενός δεδομένου ήχου: μια λάμπα, πρωτεΐνη, κιμωλία-l στην αρχή, στη μέση, στο τέλος της λέξης.

18. "Τέλος κατανάλωσης". Κατανομή του φωνήεν στο τέλος της λέξης: Wateraa - Α.

19. "Πόσες φορές τραγουδάτε;"

Πόσες φορές ανοίγουν το στόμα σας, τόσες φορές και τραγουδώντας φωνήεντα.

20. "Μόλις τραγουδήσω - λέω τη συλλαβή".

Ορισμός μιας συλλαβής: Σε κάθε συλλαβή αναγκαστικά υπάρχει ένας ήχος φωνήεν. Συμπέρασμα: Υπάρχουν τόσες πολλές συλλαβές στη λέξη, πόσοι ήχοι φωνηέντων.

21. "Ακούστε και μετράνε".

Οι λέξεις από μία ή δύο συλλαβές προφέρονται και τα παιδιά τους θεωρούν.

22. "Όνομα και απογυμνωμένο". Αυτό ονομάζεται εικόνα από συλλαβές και καθορίζει τον αριθμό τους:

α) Όταν το όνομα καλείται, έβαλαν το χέρι κάτω από το πηγούνι.

β) Οι πτυσσόμενες παλάμες των χεριών σε κάθε συλλαβή κάνουν κινήσεις από την πλευρά στην άλλη.

γ) κάμψη των δακτύλων τους στο χέρι.

δ) βρισκόταν σε κάθε συλλαβή των ραβδιών.

23. "Όνομα Slames στη διαδικασία." Η εκπαίδευση δείχνει την εικόνα και τα παιδιά καλούν τις συλλαβές από τις οποίες είναι η λέξη.

24. "Εξαιρετικό δικαίωμα". Το παιδί χτυπά ή κλίνει όσες φορές οι συλλαβές στην ονομασία λέξη.

25. "Ακούστε προσεκτικά". Το παιδί παίρνει την εικόνα, στον τίτλο του οποίου τόσες πολλές συλλαβές, πόσες φορές έχει αποκλείσει.

26. "Τι μπορώ να τραγουδήσω;" Ο φοιτητής καλεί λέξεις από μία ή δύο συλλαβές και τα παιδιά καλούν τα φωνήεντα: σούπα - y, χέρια - y, i.

27. "Τι δεν μπορεί να τραγουδήσει;" Το παιδί καλεί τα συμφών: Η γάτα - Κ, Τ.

28. "Εμφάνιση του τσιπ." Τα παιδιά διανέμουν έγχρωμες μάρκες: μεγάλα ορθογώνια - λέξεις, μικρές συλλαβές. Εκπαιδευτικό λέει: CA, κήπος, Lo, κουτάλι κλπ. Τα παιδιά ανταποκρίνονται στο αντίστοιχο τσιπ.

29. "Ελάτε σωστά." Η εκπαίδευση δείχνει τις λέξεις ή μια συλλαβή τσιπ, τα παιδιά ανταποκρίνονται ανάλογα, επινοούν λέξεις και συλλαβές με οποιονδήποτε ήχο ή με το καθορισμένο.

30. "Telegraph". Τα παιδιά προσθέτουν μια συλλαβή από ένα στο "Telegraph": Che-Re-Paha, η πρώτη συλλαβή καλεί το πέμπτο ξανά.

31. "Ποιος θα έρθει με το τέλος, θα γίνει καλά." Η πρώτη συλλαβή δίνεται, τα παιδιά τελειώνουν τη λέξη με διαφορετικούς τρόπους: ra - rama, χαρά, δουλειά ...

32. "Βρείτε και τελειώστε". Προσφέρουν πέντε εικόνες, καλέστε την πρώτη συλλαβή μιας από τις λέξεις, και το παιδί τελειώνει. Για παράδειγμα: στο εξωτερικό, SA NA, LU-ON. Πόσα, φεγγάρι, φράχτη, έλκηθρο, δόντια.

33. "Προσθέστε την αρχή". Η εκπαίδευση αναφέρει την τελευταία συλλαβή του ονόματος μιας από τις προτεινόμενες εικόνες (για παράδειγμα: ψάρια, ρολόι, χέρι, παράθυρο) και τα παιδιά καλούν την έναρξη της λέξης ή ολόκληρης της λέξης: sy - ρολόγια, ba - ψάρια, αλλά - Παράθυρο, KA - χέρι.

34. "Επιλέξτε μια εικόνα σύμφωνα με το σχέδιο". Το παιδί λαμβάνει μια κάρτα στην οποία τρεις εικόνες με διαφορετικές ιλύ (ή τρεις κάρτες) είναι επικολλημένες: Samovar, Pinocchio, Lamp? Στο κάτω μέρος - μόνο ένα σχήμα συλλαβών - τρία ορθογώνια. Ποια λέξη απεικονίζει; Το παιδί πρέπει να παρουσιάσει ένα samovar.

35. "Slog - Sound." Σκοπός: Σκάλες συγκράτησης: συλλαβές - ορθογώνια, ήχοι - τετράγωνα. Στα παιδιά στα χέρια τους δύο μάρκες. Σε απάντηση στην ακρόαση: Ba, T, K, CO ... Τα παιδιά θα πρέπει να δείξουν το αντίστοιχο τσιπ - ένα ορθογώνιο ή ένα τετράγωνο.

36. "Slog - η λέξη - ήχος". Τα παιδιά έχουν τρεις μάρκες, επιλέγουν ένα από αυτά.

37. "Πυραμίδα". Τα παιδιά βάζουν εικόνες στα ράφια από πάνω προς τα κάτω, δημιουργώντας μια πυραμίδα:

α) με σταδιακή αύξηση του αριθμού των συλλαβών στα ονόματά τους.

β) Με αύξηση του αριθμού των ήχων (όχι περισσότερο από πέντε και χωρίς σύμφωνο).

38. "Πιέστε μια εικόνα στο Σχέδιο." Σχέδια καρτών με διαφορετικό αριθμό συλλαβών ορθογωνίου. Το παιδί παίρνει την κατάλληλη εικόνα από την προτεινόμενη.

39. "Επιπλώστε τον εαυτό σας":

α) Τα παιδιά καλούν οποιεσδήποτε λέξεις με έναν συγκεκριμένο αριθμό συλλαβών.

β) Οι τύποι το ονομάζουν αντικείμενα που τους περιβάλλουν σε μια ομάδα στο σπίτι.

40. "Το περπάτημα δεν τρέμει." Γνωριμία παιδιών με προληπτικά και κωφούς σύμφωνη. Οι τύποι εφάρμοσαν το χέρι με την πίσω πλευρά στο λάρυγγα και λένε ξεχωριστούς ήχους: C, 3, K, T, D ... Το συμπέρασμα γίνεται: "Όταν κάτι τρέμει στο λαιμό, ακούμε μια φωνή. Αν δεν τρέμουν, σφυρηλάτηση. "

41. "Τι με μια φωνή;" (Οι τύποι σας προειδοποιούν εκ των προτέρων ότι δεν μιλάμε για φωνήεντα που μπορούν να τραγουδούν.)

Λέξεις κλήσης και ήχους δαχτυλιδιών: ROT - P, μύτη

42. "Τι είναι χωρίς φωνή;" Σε αυτά τα λόγια, τα παιδιά επιλέγουν κωφούς σύμφωνη: Σούπα - C, P; Εδώ, T. προφέρεται λέξεις όπου "γείτονες" στην αρχή της λέξης και τα παιδιά καλούν τα συμφώνια: το τραπέζι - τέχνη, mole - kr.

52. "Πού είναι οι" γείτονες ";" εικόνες, στον τίτλο του οποίου υπάρχει συρροή συφωνών στην αρχή της λέξης, το παιδί βάζει στην αρχή της σειράς. Αν στο τέλος της λέξης - στο τέλος της λέξης - το τέλος της σειράς. Για παράδειγμα: καρέκλα, γρασίδι, αυλή (st, tr, dv); ομπρέλα, φύλλο, κέικ (NT, ART, RT).

53. "Προσθέστε ήχους".

- Τι συμβαίνει αν προσθέτουμε στην αρχή της λέξης στο στόμα;

- Αποδεικνύεται mole.

- Ποιες διαφορές είναι τα λόγια του στόματος - mole στο νόημα;

- Roth - μέρος του σώματος, mole - ζώο.

- Ποιες είναι οι λέξεις για τη σύνθεση ήχου;

- Στη λέξη Mole, υπάρχουν "γείτονες" - KR, σε τέσσερις ήχους και στη λέξη στόμα - τρία.

Άλλες λέξεις: γούνα - γέλιο, πληγές - γερανοί, γάτα - βοοειδή, καρκίνο - γάμος; Μπάλα - Κασκόλ, λύκος - λύκος, σπόρος - αθλητισμός ...

54. "Η επιστολή χάνεται." Οι ενήλικες καλεί φωτογραφίες, σκοπίμως παρακάμπτοντας τον ήχο όταν ολοκληρωθούν τα συμφώνια: "Zot" - μια ομπρέλα, "Tig" - Tiger, "Bat" - αδελφός ... Το μωρό προσθέτει τον χαμένο ήχο και καλεί τους "γείτονες".

55. "Πιέστε γεια στους" γείτονες "." Το παιδί παίρνει ένα διάγραμμα πέντε κελιών και εικόνων με εικόνες: Σύριγγα, κεράσι ... Εργασία: Επιλέξτε τα επιθυμητά τσιπ και κλείστε τους "γείτονες".

Παραδείγματα της εργασίας: Grch - δύο μπλε τσιπ (gr); Το ράμφος είναι μπλε και πράσινο (k, l), ψωμί - μπλε και πράσινο (hl), δεξαμενή - δύο μπλε (nk), κλπ.

56. "ανίχνευσε τη λέξη". Το παιδί παίρνει μια κάρτα. Έχει τρία σχέδια, τα ονόματα των οποίων δεν είναι τα ίδια στη σύνθεση ήχου. Στο κάτω μέρος - το διάγραμμα μιας από αυτές τις λέξεις. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ποια εικόνα αναφέρεται αυτό το σχήμα.

Παράδειγμα: Ντουλάπα (δύο μπλε, κόκκινα, μπλε τσιπ), λύκος (μπλε, κόκκινο, δύο μπλε τσιπ), ψωμί (μπλε, πράσινο, κόκκινο, μπλε τσιπ).

57. "Γράψτε τον εαυτό σας." Το παιδί "γράφει" τα ονόματα των εικόνων με την επίστρωση των συναφών, χρησιμοποιώντας ένα τσιπ, χωρίς ένα σχέδιο.

58. "διαιρέστε τους" γείτονες "." Λόγοι αποφάσεων σε συλλαβές με τη διασταύρωση των συλλόγων στη μέση της λέξης. Ο ενήλικας καλεί την πρώτη συλλαβή, το παιδί διαπραγματεύεται: KOS-KA, Hand-ka ...

59. "Τι θα παραμείνει;" Τμήμα λέξης με συφωνία που σχετίζονται με διαφορετικές συλλαβές. Τι θα παραμείνει αν παίρνετε τους τελευταίους δύο ήχους ή τα πρώτα τρία; Παραδείγματα: Lyg-Ka, Dos, κόρη, Lam-Pa ...

60. "Τρία συν δύο". Η εκπαίδευση δείχνει εικόνες: τσάντα, remka, κύπελλο, βύσμα κλπ. Ένα παιδί καλεί τους πρώτους τρεις ήχους - τη συλλαβή, η άλλη διαπραγμάτευση.

61. "Πού είναι οι γείτονες;" Οι λέξεις προφέρονται με μια διέλευση των συμφώνων στην αρχή, στη μέση και στο τέλος των λέξεων. Υπάρχουν τρεις εικόνες μπροστά ο ένας από τον άλλο (παιχνίδια), στα ονόματα των οποίων "γείτονες" βρίσκονται σε διαφορετικά μέρη: mole , κούκλα, κασκόλ. Παιδική σιωπή δείχνουν στο αντίστοιχο σχέδιο.

62. "Ας βοηθήσουμε" να φέρει την τάξη "γείτονες. Αυτές οι εικόνες του παιδιού βάζουν στην κορυφή, το τέλος και τη μέση ενός αριθμού σύμφωνα με τους συλλόγους που καταλαμβάνουν ο τόπος.

63. "Μαντέψτε τη λέξη." Την ικανότητα να καθορίσει τον αριθμό των ήχων στη λέξη. Κάθε παιδί σε ένα σχήμα - από τρία έως πέντε έως έξι κύτταρα. Στο Δέκα και περισσότερες εικόνες. Πρέπει να επιλέξετε το σχέδιο του οποίου το όνομα είναι ο αριθμός των ήχων συμπίπτει με τον αριθμό των κυττάρων διαγράμματος.

64. "Η μακρύτερη λέξη." Μεταξύ των πέντε-έξι φωτογραφιών που χρειάζεστε για να ορίσετε το όνομα του οποίου περιέχει τον μεγαλύτερο αριθμό ήχων.

65. "Η συντομότερη λέξη." Μεταξύ των ίδιων εικόνων, είναι απαραίτητο να βρείτε το όνομα του οποίου περιέχει τον μικρότερο αριθμό ήχων.

66. "Η λέξη τσακίζεται." Τρεις ήχοι προφέρονται, όπως K, C, O. Δεδομένου ότι, αυτή τη φορά, τα παιδιά συνήθως γνωρίζουν ήδη γράμματα, γρήγορα αποτελούν τη λέξη-χυμό.

67. "Τι συμβαίνει;" Τι συμβαίνει εάν στο χυμό λέξης με αντικατασταθεί από b, στη συνέχεια στο t; O a; T ανά r, κλπ.: Χυμός - tok - SO - Καρκίνος - Lac - Κρεμμύδι - Suk - Tuk.

68. "Τι θα αντικαταστήσει;" Τι πρέπει να αντικαταστήσετε έτσι ώστε αντί για το χυμό λέξης που αποδείχθηκε τη λέξη σκύλα)

Λέξεις για εργασία Αυτή η εργασία:

Senya - Sonya - Top - Tolya - Kolya - Fields - Will?

Βελόνα - Παιχνίδι - ICRA; ΚΑΡΑ - προβολέας - φάρσα - μπαρ; Βούρτσα - Επισκέπτης των οστών.

Κρεμμύδια - Beetle - Suk - Juice - Kok - Cat - Tot - Pot - Paul, Col - Ox;

Καμπίνα - Καλίνα - Malina - Μαρίνα;

cat - Moshka - ποντίκι - Bear - Bowl - Μάσκα - Mark;

sOM - SOM - Θλίψη - Χυμός - Suk - Court - Κήπος - Rad - Rod - Cat - Kit;

sycha - Τυρί - Sor - Som - Som - Χυμός - Suk - Σούπα - Δικαστήριο - Κήπος - Εαυτός;

Αλάτι - ρόλος - mole - μηδέν - πόνος - ταύρος - ταύρος - buck - καρκίνο;

pol - Ποιος - Col - Kok - Cat - Rot - Bot - Καλή - Bit - Bis - BAS.

69. "Αλλαγή σε ένα μέρος."

Ο ήχος αντικαθίσταται μόνο σε μία από τις καθορισμένες θέσεις:

buck - Bull - Box - Bock, Bow - Tuk - Souk - Beech - Bech;

mountain - Cora - Time - Nora, Στόχος - Count-Floor - Mol - DOL;

Σπίτι - Tom - Som - ρολόι, ημέρα - σκιά - κούτσουρο - τεμπελιά;

mAL - MOL - MOL - MEL - MIL - Σαπούνι - Mall - Möl;

Masha - Πόρος - Sasha - Dasha - Πασά - Μας - ΟΙ;

mike - Nut - Sayka - Bunny - όπως - Shaka - ποδήλατο;

lei - Pei - Bay - αυτό - της οποίας - WEI;

Σόμπες - Πακέτα - Νεφροί - Πακέτα; Ρόλος - Αλάτι - Μολόγιο - Πόνος.

Λιμάνι - Ποικιλία - Κέικ - Fort - Cort, Icroke - REPKA - Sliver.

70. "Βρείτε ένα λάθος."

Ο θάλαμος Bug δεν καναδεύτηκε: απροθυμία, κουρασμένος. (Νομοσχέδιο)

Γαμώτο τρία μέτρα καπέλο dzydin από τον άνεμο. (ένιωσα)

Στον λύκο ξινή κρέμα, τυρί cottage, γάλα, (ράφι)

Και θα ήμουν ευτυχής να φάω, αλλά να το πάρουμε δεν είναι εύκολο.

Στο κιτρινισμένο γρασίδι πέφτει το φύλλωμά του. (δάσος)

Το χιόνι λιώνει, που ρέει το ρεύμα, στα κλαδιά είναι γεμάτα γιατρούς. (Graco)

Στο βάλτο δεν υπάρχουν δρόμοι, είμαι σε γάτες και scop. (χτυπήματα)

Λένε ότι ένας ψαράς στον ποταμό πιάσε ένα παπούτσι.

Αλλά τότε το σπίτι ήρθε στο γάντζο. (Som)

Κούκλα που πέφτει από τα χέρια της, η Masha βυθίζεται στη μαμά:

"Υπάρχει ένα πράσινο τόξο με μακρά μουστάκια." (έντομο)

Ο τερματοφύλακας έχει ένα μεγάλο αλιευμάτων - πέντε βόδια πέταξε στο πλέγμα. (κεφάλια)

Lauls τεμπέλης στο νύχι, Gnawing, κακό, κανόνια, (ξήρανση)

Σκιάχτρο οι αγρότες των γύρω χωριών που σταθμεύουν στον αέρα στο κέντρο της πόλης. (αετός)

Πάνω από την ήσυχη λίμνη, μεγάλωσε μια σκούπα pisch. (όχημα)

Ήμουν ο θείος χωρίς γιλέκο, πλήρωσε ένα πρόστιμο γι 'αυτό. (εισιτήριο)

Ο ποιητής τελείωσε τη γραμμή, βάλτε το βαρέλι στο τέλος. (σημείο)

Η μαμά με τα βαρέλια πήγαν στο δρόμο κατά μήκος του χωριού. (κόρες)

Την άνοιξη, ένα νεαρό δόντι μεγάλωσε την άνοιξη. (δρυς)

Slies σε ένα κουτάλι και - Ida! Στον ποταμό εκεί και εδώ. (σκάφος)

Στην όραση των παιδιών του αρουραίου ζωγραφίζουν το χρώμα. (στέγη)

Look, Ka, Guys, Raks μεγάλωσε στον κήπο. (παπαρούνες)

Συλλέξαμε cornflowers, έχουμε κουτάβια στα κεφάλια μας. (στεφάνια)

Ο παλιός παππούς βγήκε στην κατσίκα που οδηγεί την κατσίκα. (άλογο)

Η αρκούδα καυσόξυλα δεν πίνει, η σόμπα με καπάκια στην κορυφή. (μάρκες)

Λάμπει τη θάλασσα μπροστά μας, τα t-shirts πετούν πάνω από τα κύματα. (Γλάροι)

71. "Αλλάζουμε την αρχή και το τέλος." Το ζωντανό σχήμα είναι χτισμένο: τρία παιδιά θυμούνται "τους ήχους τους - K, O, T; Στη συνέχεια αλλάζει ανά τόπους, παιδιά "ανάγνωση": που είναι. Μύτη-ύπνος, δάσος, οξιά - κύβος, mol - θραύσματα, τσιμπούρι - keith, sor - ros, dar rad, κορυφή - κατσαρόλα, βάρος - βόρεια, gul - λιβάδι.

72. "Πλήρης πρόταση". Στο τέλος της προσφοράς τοποθετείται ... Σημείο. Με το γράμμα D μεγαλώνει στη μαμά ... κόρη. Β Στην αρχή της λέξης, θα υπάρξει ... βαρέλι. Με το γράμμα στο i στο βάλτο ... Kochka. Ω και να αντικατασταθεί, θα υπάρχει ένα pitching. Θα βάλουμε στην αρχή - η λέξη ... αυτοκίνητο. Μετά από αυτό, θα σας παραδώσουμε και θα πάμε ... Puffy. Little Torment Θα πάρω ... στυλό.

73. "Τι είναι αυτό;" Ο Kohl θα με γράψει μέσα από το γράμμα Ω, είμαι που βρίσκεται κάτω από την πόρτα του σπιτιού σας. Εάν αλλάξετε το γράμμα και, θα σας αντιμετωπίσουμε τις διακοπές στις διακοπές. (Πίτα κουάκερ.)

74. "Πού έκρυψε η συλλαβή;" Επιλέξτε εικόνες με μια συλλαβή PO: Rose, βουνά, κοράκι, ψάρια, γερανοί, κατώτατα όρια, βιζόν, μπιζέλια, σαράντα, αγελάδα, χέρια, κουτί, δρόμος.

Επιλέξτε εικόνες με συλλαβή TA: γυαλί, λάχανο, πλάκα, μαλλί, παγύψη, κατσαρίδα, μπουκάλι, μπουκάλι, παντόφλες, πλύσιμο αυτοκινήτων, μαγειρέψτε, πηνίο, bots, συσκευασία.

75. "Βρείτε μια λέξη στη λέξη." Cross - Count, οθόνες - Γερανοί - πληγές. Dudes - αλιευτικές ράβδους - κόρες - σημεία. Dubok - Oak; Δράμα - Πλαίσιο; αίμα - τάφρο? Nettle - IVA; Klyon - τύχη; Fly - Ear? Άροτρο - λιβάδι; Αθλητισμός. Pilaf - Ψάρεμα; γέλιο - γούνα; Κρεβάτι - βαρέλι. Καλή τύχη - εξοχικό σπίτι? Φροντίδα - κίνηση? Κασκόλ - μπάλα; Αστείο - πάπια.

76. "Υπαίθρια συλλαβή". Φασόλια - αλάτι, καλάμι - ποντίκι, Mike - Μάιος, Chaika - τσάι, συχνά - ώρα, ουράνιο τόξο - τόξο, παγοδρόμιο - τρέχουσα, έξοδος - κίνηση, πρόκληση - κλήση, Rytvina - κρασιά, νεολαία - Nosa, κοιτάζοντας - τραγουδά, θάμνοι εσείς , κατάρρευση - άξονας.

77. "Προσθέστε ήχο". Λιοντάρι - Khlev, λιβάδι - άροτρο, Lenza - ελάφια, γούνα - γέλιο, osa - σούβλα, αυτί - dycho, hurray - shura, τραπέζι - post, πάρκο - πάρκο, paul - σύνταγμα, αφρός - μολύβι, μετρητής - μετρό, σαπούνι - Σαπούνι, επιμέλεια - Puddles, Τράπεζα - Τράπεζα, Επιστολή - Επιστολή, Διαφωνία - Αθλητισμός.

78. "Προσθέστε μια συλλαβή". Arc - Rainbow. Κάτω από τη μύτη, το κέρατο, την επανασύνδεση, τη θερμότητα, τη γοητεία, το stre-goat, ka-current, ho-bot, χυμό μπιζελιού, κουκκίδες αλεπού, τσάι ka, τσάι, mu- θλίψη, ma-ελαστικό.

79. "Ποιος θα προσθέσει περισσότερα;"

Χυμός - ένα κομμάτι, κάλτσα, άμμος, οξό, ναός, αλιευτικές ράβδους, μπαρ, μπάσο.

Σημεία - υπάλληλος, χορδές, κλαδιά, οστά, φύλλα, χελιδόνια, φούντες, παιδιά, ταινίες, κορδέλες, motches, μαχαιριά, αστεία, περίβλημα, οκλαδόν.

Πάπια - Δίδυμα, περίπτερα, ημέρα, αστεία, ξεχάστε-me-όχι.

80. "Ονομάστε την τελευταία λέξη." Στα δέντρα την άνοιξη απορρίφθηκαν ... νεφρά. Θα γράψουμε αυτό στην αρχή και θα πάρετε ... παντόφλες. Θα αντικαταστήσω τη συλλαβή κλείστρου, να διαβάσει ... καπάκια. L και να τεθεί στην αρχή - εμφανίστηκαν ... Κατοικίδια ζώα.

81. "Μαγική αλυσίδα". Ο τελικός ήχος της πρώτης λέξης γίνεται η αρχή του δεύτερου: η γάτα είναι ένα ντους-βελόνα-πορτοκαλί ...

82. "Ξεκινήστε από τη συλλαβή". Η τελευταία συλλαβή γίνεται η πρώτη στην ακόλουθη λέξη: Αντλία θηλή - κουάκερ - μπάλες - ψάρια - γιαγιά ...

83. "Σταματήστε συλλαβές". Αντλία - Pine, Caban - Baika, Reed - Ποντίκι, Powered - Lodge, νωρίς - Nora, κατοίκους - σκι, άνοιξη - άνοιξη, κατεβάσετε - Seagull, δική μας - ελαστικό, Rada - τρύπα.

84. "Κατασκευάστε μια αλυσίδα". Πώς να πάρετε από τη λέξη κρεμμύδι η λέξη ύπνος; Από τη λέξη πάτωμα - η λέξη φάλαινα; Κρεμμύδια - Bitches - Juice - Sleep; Paul - Cot - Kit.

85. "Lestenka". Υπάρχει ένας ήχος, οι λέξεις εμφανίζονται με αυτό, το καθένα από τα οποία είναι περισσότερο από το προηγούμενο: M - Mac - Masha - Mark - Machine.

86. "σύγχυση". Κάνουμε μια λέξη από τις διάσπαρτες συλλαβές: bash, ru, ka-shirt? Ακούγεται για λίγα λόγια: Go, Pa, L A, RF, Maj, Lou - βουνά, πόδι, λακκούβα.

87. "Προσθέστε τους" γείτονες "." Η εκπαίδευση προφέρει δύο ήχους και τα παιδιά πρέπει να προσθέσουν τους άλλους για να πάρει τη λέξη: καλλιέργεια, mole, κύκλος, κραυγή, καβούρια, κούπα ... αδελφός, αδελφός, γάμος, πάρει, φρύδια, ρίψη, ρίψη , γενναία, αδέσποτα, περιπλάνηση ...

88. "Ποιοι είναι οι" γείτονες ";" Υπάρχουν τρία σχέδια στην κάρτα, στον τίτλο του οποίου υπάρχουν τμήματα Concords: λάμπα, κιλότα, κάλτσες. Προσφέρει ένα σχήμα πέντε κελιών, που αντιστοιχεί σε ένα χρώματα. Για παράδειγμα: μπλε, κόκκινο, μπλε, μπλε, κόκκινο. Σύμφωνα με το καθεστώς, καθορίστε ποιο στοιχείο υπάρχουν "γείτονες" στο Αυτή η υπόθεση Αυτή η λάμπα, το σχήμα αντιστοιχεί στη σύνθεση ήχου της λέξης.

89. "Βρείτε" γείτονες ". Η εργασία είναι περίπλοκη: στην κάρτα - τρεις εικόνες. Για κάθε λέξη, προσφέρονται μόνο δύο κύτταρα ενός συγκεκριμένου χρώματος, συμβολίζοντας τους" γείτονες ". Για αυτά τα κύτταρα, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί το Όνομα της εικόνας. Παραδείγματα: Μπλε και πράσινα τσιπ; τα πατίνια είναι δύο πράσινα. ριζοσπαστικό-πράσινο και μπλε. Bulka - δύο μπλε τσιπς.

90. "Ποιος ζει στο σπίτι;" Η εργασία είναι ακόμη πιο περίπλοκη: οι λέξεις προσφέρονται με μια πολύπλοκη δομή ήχου (πορτοκαλί, τρακτέρ, κυλιόμενες σκάλες, προβλήτα). Στα συστήματα για καθένα από αυτά τα πρότυπα, ο αριθμός των κυττάρων αντιστοιχεί στον αριθμό των ήχων της λέξης και ένα ή δύο κύτταρα σκιάζονται με ουδέτερο χρώμα. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί: ποιος ζει σε αυτά τα κελιά, τι είδους ήχο; Για παράδειγμα: από τη λέξη βερίκοκο δίνεται ένα σχέδιο επτά κελιών, το τέταρτο και το έκτο σκιασμένο. Αυτοί είναι ήχοι και, o.

91. "Ποιο είναι το όνομα" γείτονες ";" Το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το προηγούμενο, αλλά στα σχέδια υπάρχουν κύτταρα μόνο με διέλευση συμφώνων - "γείτονες", και οι δύο ήχοι πρέπει να καλούνται.

92. "Τι γνωρίζεις για τον ήχο;" Την ικανότητα να χαρακτηρίζουν τον αρχικό ήχο στη λέξη. Για παράδειγμα, στην αρχή της λέξης Som Sound C - Συνημμένο, στερεό, κωφός; Στην αρχή της λέξης χειμώνα, ο ήχος του ζΕ είναι ένα σύμφωνο, μαλακό, κουδούνισμα.

Πριν από τα παιδιά, μια κάρτα με σύμβολα που χρησιμοποιούνται όταν ρυθμίζονται τα ηχητικά χαρακτηριστικά. Στην επάνω σειρά: Το κόκκινο κύτταρο είναι ένα σύμβολο ενός φωνηέντου και ενός κελιού, τα μισά των οποίων είναι βαμμένα σε μπλε και πράσινα χρώματα - ένα σύμβολο οποιουδήποτε συμβόλου ήχου. Στη μεσαία σειρά: Μπλε και πράσινα κύτταρα που υποδηλώνουν στερεά και μαλακά συμφώνια. Στην κάτω σειρά: το κουδούνι και η μπάλα - τα σύμβολα των φωνάζων και των κωφών σύμφωνο.

Σύμφωνα με αυτό το σχήμα, το παιδί λέει τα πάντα για τον συνεπή ήχο και ο ήχος φωνήεν απλά καλεί.

Το παιδί υπογραμμίζει τον ήχο σε μια δεδομένη θέση και λέει γι 'αυτό (χαρακτηρίζει), κάθε φορά που επιλέγει το όνομα ενός συμβόλου δύο: ένα φωνήεν ή ένα σύμφωνο (Top Row). στερεά ή μαλακά (μεσαία σειρά). δαχτυλίδι ή κωφός (κάτω σειρά).

93. "Γράψτε δεξιά!" Η εργασία στην ανάλυση ήχου συνδυάζεται με την ανάπτυξη της σωστής γραφής των συνδυασμών: Shi, Zh, Cha, Schu, Chu, Schu.

Τρεις εικόνες επικολλώνονται στην κάρτα, για παράδειγμα: ένα φλιτζάνι, κάλτσες, ελαστικό. Καμηλοπάρδαλη, Pike, Bump; Grove, σύννεφο, ποντίκια? Μαχαίρια, αυτοκίνητο, Sorrel. Εργασία: Προσδιορίστε τη θέση του συνδυασμού ήχων στη λέξη (αρχή, μεσαία ή τελειώστε) και εξηγήστε να το γράψετε. Κατά προσέγγιση απάντηση: Σί στη μέση της λέξης μηχανή. Είναι πάντα γραμμένο με το γράμμα και: SHI, επιθυμώντας το γράμμα Ι. Αυτό πρέπει να θυμόμαστε.

94. "Τι;" Σωστή προφορά ήχου στο τέλος της λέξης. Το στερέωσης κατά την κατάρτιση μιας λέξης. Τα παιδιά λαμβάνουν φωτογραφίες ή παρουσιάζουν αντικείμενα: μια κόκκινη μπάλα, ένα λευκό μαντήλι, ένα μπλε κύβο ή τετράγωνα, ορθογώνια διαφορετικών χρωμάτων και προκλήσεων της πρώτης λέξης (επίθετο), σε αυτά η τελευταία συλλαβή με τον ήχο χωρίζεται σε κύτταρα από τον αριθμό από τον αριθμό των ήχων στη λέξη.

Εργασία: Γεμίστε το σχέδιο με τα τσιπ που χαρακτηρίζουν ήχους ή γράψτε τη λέξη από τα γράμματα. Θα πρέπει να είναι προ-βεβαιωθείτε ότι η λέξη διαιρείται σωστά σε συλλαβές. Έτσι, στη λέξη κόκκινο στη δεύτερη συλλαβή τρία κύτταρα.

Εάν ο ήχος στο τέλος της λέξης που χάσατε - το κελί παραμένει ανοιχτό.

95. "Υπέροχη τσάντα". Στην τσάντα υπάρχουν διαφορετικά μικρά παιχνίδια, στα ονόματα των οποίων υπάρχουν ονομαζόμενοι, σχετικοί ή άλλοι ήχοι. Το παιδί παίρνει ένα παιχνίδι και εκτελεί μία από τις εργασίες:

α) αναγνωρίζει το παιχνίδι στην αφή, το καλεί και στη συνέχεια δείχνει τα παιδιά ·

β) Αντί του ονόματος δίνει μια περιγραφή του παιχνιδιού, άλλα παιδιά μαντέψουν ότι αυτό?

γ) Κατά τη διαφοροποίηση των αρχικών ή άλλων ήχων σύμφωνα με τον χαρακτήρα του ήχου, το τοποθετεί στην αριστερή ή δεξιά.

δ) Διαχωρίζει τις λέξεις στις συλλαβές. επισημαίνει τον ήχο από μια δεδομένη θέση. Για να καλέσετε μόνο κουδουνίσματα ή κωφούς, στερεούς ή μαλακούς ήχους, συνδυασμοί συμφώνων ("γείτονες") ή φωνήεντα, και επίσης κάνει την πλήρη ανάλυση του ήχου του παιχνιδιού τίτλου.

96. "Ρολόι". Στο κέντρο του στρογγυλού δίσκου με διάμετρο δεκαπέντε - είκοσι εκατοστά στον άξονα - το βέλος με λεπτά και παχιά άκρα. Στην άκρη του μισού του δίσκου υπάρχουν εικόνες με συγκεκριμένο ήχο στον τίτλο και αντίθετα - με σχετικές. Το παιδί καθορίζει την κατεύθυνση περιστροφής του βέλους, καλεί δύο εικόνες που δείχνουν και τα δύο άκρα του βέλους και εκτελούν οποιαδήποτε εργασία όπως στο προηγούμενο παιχνίδι.

97. "Lotto". Σε ενήλικες - μικρές φωτογραφίες, στα παιδιά - Μεγάλες κάρτες. Έχοντας ακούσει το όνομα του σχεδίου του, το παιδί σηκώνει το χέρι του και λέει, για παράδειγμα: "Έχω μια μπάλα" ή "έχω έλκηθρο, παρακαλώ δώστε μια φωτογραφία." Έχοντας το, καλύπτει το αντίστοιχο σχέδιο, καλώντας ότι καλύπτει. Τα ονόματά τους μπορούν να είναι μια παρόμοια σύνθεση ήχου (καρκίνο λάκας) για στερέωση ή διαφοροποίηση των ήχων.

98. Domino. Είναι επίσης ένα παιχνίδι ως παιχνίδι στο συνηθισμένο ντόμινο, αλλά με μια σαφώς ονομάζεται εικόνες και εκτελεί ένα συγκεκριμένο έργο κατά την κρίση της εκπαίδευσης.

99. "Κατάστημα". Το κατάστημα έχει διαφορετικά παιχνίδια. Όταν η "αγορά", ένα παιδί πρέπει να ζητήσει ευγενικά, να εξηγήσει τι χρειάζεται και για το τι, να εκπληρώσει ένα από τα παραπάνω καθήκοντα για την υγιή ανάλυση και έχοντας λάβει μια "αγορά", ευχαριστώ και να λέει αντίο.

Προτεινόμενος Οργανισμός παιχνιδιών Δραστηριότητες που συνδυάζουν το διάλυμα τόσο έντονης όσο και λεξικοινωνικών γραμματικών καθηκόντων εξασφαλίζουν την ταχεία διόρθωση των φωνητικών ελαττωμάτων στα παιδιά και τον προπαεντατικό προσανατολισμό των διορθωτικών τάξεων.

Οι διαταραχές της ηχητικής προφοράς βρίσκονται σε πολλά παιδιά. Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα είναι η στρέβλωση του ήχου του γράμματος (χυδαιμότητα, ψίθυρος κ.λπ.), η αντικατάστασή του στο άλλο, παρακάμπτοντας το σύμπλεγμα στην προφορά των ήχων. Μαθήματα σχολικής θεραπείας - είτε είναι ανεξάρτητο είτε υπό την καθοδήγηση ενός επαγγελματία - θα συμβάλει στην εξάλειψη του υπάρχοντος προβλήματος.

Εάν τα διδάγματα του λογοθεραπευτή δεν είναι διαθέσιμα για οποιονδήποτε λόγο, μπορείτε επίσης να αντιμετωπίσετε το παιδί μόνοι σας, αλλά να τηρείτε σε ορισμένες συστάσεις.

Στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας, αναγνωρίζεται το παιχνίδι για την ανάπτυξη της ομιλίας Αποτελεσματική μέθοδος Εξάλειψη διαφόρων ελαττωμάτων ομιλίας.

Το παιχνίδι που στοχεύει στη βελτίωση των ευκαιριών ομιλίας όχι μόνο προσελκύει το παιδί με τη γοητεία του, αλλά είναι το πιο χρήσιμο όλων των μεθόδων για την ανάπτυξη αυτής της πιο σημαντικής δεξιότητας. Τα μαθήματα σχολικής θεραπείας για παιδιά που διεξάγονται στη μορφή παιχνιδιού συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας, εδραιώσουν νέες λέξεις, σχηματίζοντας τη σωστή προφορά των ήχων. Διαθέτει επιπλέον μελλοντική βάση για τη γνωστική δραστηριότητα και την ανάπτυξη των ψυχικών ικανοτήτων.

Ακολουθούν παραδείγματα των κύριων τύπων κλάσεων που στοχεύουν στην ανάπτυξη του πλούτου ομιλίας στα παιδιά:

• Συμπλήρωση της πρότασης: καλοκαιρινά φύλλα σε πράσινο πράσινο, και με την έναρξη του φθινοπώρου ... Συλλέγουμε μανιτάρια σε ..., και ντομάτες - σε ... κλπ.
• Ολοκλήρωση της προσφοράς: Θέλω .... Εγώ μπορώ…; Ζωγραφίζω ... κλπ.
• Στοιχείο Περιγραφή: Λαβή - Νέο, όμορφο, πολύχρωμο ...; Χαμομήλι - Λευκό, όμορφο, καλοκαίρι ...; Ποταμός - βαθιά, ευρεία, διαφανή ... κλπ.
• Ονόματα οικιακών και δασικών ζώων με Cubs: Κόκκινο, κοτόπουλο, κοτόπουλα? Λαγός, λαγουδάκι, τρέχει κ.λπ.
• Μεγάλο - μικρό (το παιδί πρέπει να επιλέξει μια μειωτική λέξη στην προτεινόμενη λέξη): Βάζο - Vazochka, ποντίκι - ποντίκι, φυλλάδιο - φυλλάδια κλπ.
• Πιάστε την μπάλα (ο λογοθεραπευτής ρίχνει την μπάλα και καλεί το ουσιαστικό, το έργο του παιδιού είναι να το μετατρέψει σε ένα επίθετο): το φθινόπωρο - το φθινόπωρο, σημύδα - σημύδα κλπ.
• Έκφραση διαφωνίας / συγκατάθεσης (Το έργο της κατοχής είναι να σχηματίσει ένα παιδί να εγκρίνει ή να αμφισβητήσει τις προτεινόμενες σκέψεις με τη δυνατότητα να δικαιολογήσουν τη γνώμη σας): Σύντομα η βροχή θα ξεκινήσει - Όχι, επειδή δεν υπάρχουν σύννεφα στον ουρανό.
• Σχηματισμός λέξεων (στην προτεινόμενη λέξη πρέπει να αντικαταστήσετε έναν συγκεκριμένο ήχο): Σκίουρος - Bulka, Sam ο ίδιος, δώστε - χτύπημα.

Προσπαθήστε να κάνετε ασκήσεις χρησιμοποιώντας εικόνες, τα παιδιά τους αγαπούν πάρα πολύ.

Μαθήματα ομιλίας στο σπίτι

Οι τάξεις ομιλίας θεραπείας με ένα παιδί μπορεί να περιλαμβάνουν:

• γυμναστική για την ανάπτυξη της άρθρωσης.
• Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής, της ηχητικής αντίστασης, του λογότυπου.
• Απορρίψτε τα ποιήματα και το patter.

Είναι απαραίτητο να αντιμετωπίσετε το παιδί καθημερινά, να σκεφτείτε προσεκτικά την πορεία των τάξεων, να το συναρμολογήσετε. Εάν είναι αδιάφορος, το μωρό χρειάζεται τις απαραίτητες δεξιότητες.

Ξεκινώντας τα μαθήματα θεραπείας ομιλίας στο σπίτι, πρέπει να θυμάστε τους ακόλουθους κανόνες:

• Η διάρκεια του μαθήματος πρέπει να αυξηθεί σταδιακά. Το πρώτο μπορεί να διαρκέσει όχι περισσότερο από 3 - 5 λεπτά.
• Το επάγγελμα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και να προκαλέσει ένα παιδί να μάθει. Κάνετε κάτι να κάνετε κάτι ενάντια στο θέλημά του δεν πρέπει να είναι, διαφορετικά μπορεί να αρνηθεί να εκτελέσει ασκήσεις καθόλου.
• Μπορείτε να οργανώσετε μικρές τάξεις, αλλά αρκετές φορές την ημέρα.
• Εάν ένα παιδί δεν λειτουργεί κάτι, είναι αδύνατο να τον κρατήσετε. Πρέπει να προσπαθήσετε να βρείτε την αιτία της "άτακτης γλώσσας" και να το διορθώσετε.

Δάχτυλα παιχνίδια

Τα μαθήματα για τα παιδιά πρέπει να περιλαμβάνουν παιχνίδια δακτύλων, επειδή συμβάλλουν στην ανάπτυξη μικρής κινητικότητας. Οι επιστήμονες έχουν αποδειχθεί από καιρό άμεση σχέση μεταξύ των χεριών και μέρους του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνος για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ομιλίας.

Το τόξο κείμενα σε συνδυασμό με τη γυμναστική των δακτύλων βοηθά στην ανάπτυξη τέτοιων δεξιοτήτων ως εξής:

1. Η ικανότητα να σκέφτεστε χωρικά, εκφράστε τα συναισθήματά σας.
2. φαντασία;
3. Προσοχή.

Εκτός από τη βελτίωση της ομιλίας, το παιδί επιταχύνεται από την ταχύτητα των αντιδράσεων. Μαθήματα που κρατούνται στο Φόρμα τυχερών παιχνιδιών, βοηθήστε καλύτερα το περιεχόμενο του κειμένου και να το κάνετε πιο εκφραστικό.

Για να πάρετε το απαιτούμενο αποτέλεσμα, πρέπει να αντιμετωπίσετε το παιδί καθημερινά, να περάσετε περίπου 5 λεπτά από το χρόνο.

Ασκήσεις σχετικά με την ανάπτυξη κινητικότητας των Φιλέλς:

• Λουλούδι. Οι παλάμες διπλωμένοι μαζί, τα δάχτυλα κατευθύνονται. Από τις παλάμες βάζουμε ένα floral οφθαλμό, πιέζοντάς τους ο ένας στον άλλο. Το παιδί λέει δυνατά τεταρτημόρια:
  Ο ήλιος ανατέλει
  Το λουλούδι αποκαλύπτεται, (τα δάχτυλα πρέπει να διαζευγνύονται στις πλευρές, αλλά οι παλάμες παραμένουν πατημένα)
  Ο ήλιος βρίσκεται κάτω
  Το λουλούδι πηγαίνει στον ύπνο (τα δάχτυλα πρέπει να επιστραφούν στην αρχική θέση).
• Γατούλα. Η παλάμη βρίσκεται στο τραπέζι, συλλέγεται σε μια γροθιά. Το παιδί προφέρει τις λέξεις "Cam - Palm. Πάω σαν μια γάτα "και βάζει τα δάχτυλά μου, χωρίς να βγάλει τις παλάμες από την επιφάνεια του τραπεζιού και στη συνέχεια να πιέζει ξανά. Επαναλάβετε τις ασκήσεις τρεις - πέντε φορές.
• Πτηνά μύγες. Τα χέρια σταυρωμένα μπροστά τους, παλάμες για να αντιμετωπίσουν. Πρέπει να συνδέσετε μια μικρογραφία. Θα είναι ένα "κεφάλι" και τα φτερά θα δώσουν παλάμη. Πρέπει να τα κυλήσετε χωρίς να αποσυνδέσετε τα δάχτυλά σας.
  Πουλί πέταξε (φτερά masha),
  Κάθισε - έχω πάρει (το παιδί αποσυνδέσει τις παλάμες και τα πιέζει στο στήθος),
  Περαιτέρω πέταξε.

Τα παιχνίδια των δακτύλων μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως λεπτό ανάπαυσης κατά τη διάρκεια της επάγγελμα της ομιλίας, βοηθώντας να αποσπά την προσοχή του παιδιού και να το επιτρέψουν να αλλάξει την προσοχή.

Γυμναστική αρθρώσεων

Πριν ξεκινήσετε να εκτελέσετε Άσκηση θεραπείας ομιλίαςΕίναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μια προπόνηση άρθρωσης. Η εξειδικευμένη γυμναστική βοηθά στην ενίσχυση των μυών της συσκευής αρθρώσεων και την προετοιμασία για τις τάξεις ομιλίας θεραπείας.

Η αρθρωτή γυμναστική είναι ένα σύνολο ασκήσεων που προορίζονται να ενισχύσουν τους μυς των χειλιών και της γλώσσας. Είναι υπεύθυνοι για την προφορά των ήχων. Εάν οι μύες της γλώσσας δεν έχουν αναπτυχθεί αρκετά, τότε θα είναι ασαφής.

Είναι απαραίτητο να κάνετε γυμναστική μπροστά από τον καθρέφτη. Στη συνέχεια, το παιδί θα είναι σε θέση να ελέγξει την ορθότητα της κίνησης. Είναι πολύ σημαντικό να τηρεί τις κινήσεις των χειλιών και τη γλώσσα. Έτσι το μωρό θα καταλάβει γρήγορα τη θέση που θα πρέπει να καταλάβουν να προφέρουν σωστά τους ήχους.

Οι ασκήσεις άρθρωσης πρέπει να εκτελούνται δύο φορές την ημέρα. Η διάρκεια της κατοχής είναι 5 ... 7 λεπτά. Ως αποτέλεσμα, το παιδί θα μπορέσει να μάθει όχι μόνο σωστά, αλλά και με σαφέστερα και σαφώς.

Συγκρότημα αρθρώσεων:

• Τα χείλη τεντώνονται σε ένα χαμόγελο, αλλά τα δόντια δεν πρέπει να είναι ορατά. Διορθώστε τη θέση για 30 δευτερόλεπτα.
• Να χαμογελάσει ευρύ με το άνοιγμα των δοντιών σας. Κλείδωμα σε μισό λεπτό.
• Περιστρέψτε λίγο, βάλτε μια χαλαρή γλώσσα στην επιφάνεια του κάτω χείλους. Να τους κοιμηθείτε προχωρώντας τη συλλαβή "pi". Ταυτόχρονα, το άνω χείλος αφορά τη γλώσσα.
• Το στόμα είναι ανοιχτό. Η γλώσσα πρέπει να τραβηχτεί προς τα εμπρός και να προσπαθήσει να το μετατρέψει με τη μορφή ενός σωλήνα. Διορθώστε τη θέση σε μισό λεπτό.
• Με ένα αργό ρυθμό, γλείφει τη γλώσσα των χειλιών από τη γωνία προς τη γωνία, χωρίς να σκάψει τη γλώσσα από την επιφάνεια των χειλιών. Πρέπει να κάνει έναν πλήρη κύκλο. Αρχικά δεξιόστροφα, στη συνέχεια αριστερόστροφα.
• Στο πρόσωπο είναι ένα ευρύ χαμόγελο με ένα σχισμένο στόμα. Η γλώσσα της γλώσσας πρέπει να ασχολείται με μια γωνία, τότε το άλλο.
• Χαμογελάστε στο πρόσωπό του με ένα ροδοειδές στόμα. Η άκρη της γλώσσας έκκληση στην επιφάνεια των δοντιών και με μια μικρή δύναμη ξοδεύει στο πίσω τοίχωμα της μικρότερης οδοντοστοιχίας. Επαναλάβετε 10 φορές. Επαναλάβετε την άσκηση, αλλά είναι απαραίτητο να περάσετε τη γλώσσα κατά μήκος της εσωτερικής επιφάνειας των άνω δοντιών.
• Ένα ευρύ χαμόγελο στο πρόσωπο. Σε βάρος των "φορές", αγγίζουν τα κατώτερα δόντια, εις βάρος των "δύο" - στην κορυφή. Επαναλάβετε τις ασκήσεις 5 φορές.
• Το στόμα είναι ανοιχτό. Αφήστε το παιδί να χάλει γρήγορα και να κρύψει την άκρη της γλώσσας. Αλλά δεν θα πρέπει να αγγίξει τα δόντια και τη γλώσσα.
• Ένα ευρύ χαμόγελο στο πρόσωπο. Η γλώσσα είναι χαλαρή και βρίσκεται στο κάτω χείλος. Εξαντλημένος αέρας, το παιδί πρέπει να φυσάει στα βαμβακερά σκελίδες στο τραπέζι, ώστε να μπορεί να κινηθεί.

Παιχνίδια για την ανάπτυξη ακοής, ηχητική αντοχή, λογότυπο

Πρόσθετη γυμναστική άρθρωσης χρειάζονται άλλες ασκήσεις. Θα πρέπει να είναι ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακοής, της ηχητικής αντίστασης και του λογότυπου.

Η ακρόαση του ομιλίας βοηθά το παιδί να καταλάβει, να διακρίνει και να αναπαράγει τους ήχους. Εάν δεν είναι καλά ανεπτυγμένο αρκετά, τότε το μικρό παιδί είναι ασαφές και περιέχει σφάλματα.

Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ακρόασης του λόγου:

• Το παιδί πρέπει να επιδείξει αντικείμενα ικανά να μοιράζονται ήχους. Μπορεί να είναι κουτάλια, τύμπανο, καστάνια και άλλα. Τότε πρέπει να δώσετε στο μωρό να ακούσει τον ήχο όλων. Στη συνέχεια γυρίζει την πλάτη του και μαντέψει ποια από τα αντικείμενα ακουγόταν. Ο σκοπός της άσκησης γίνεται η βελτίωση της ακρόασης του λόγου και ο καθορίζοντας την ικανότητα στη διαφορά των ήχων.
• Ο ενήλικας παίρνει ένα κουδούνι. Το παιδί στέκεται στον τοίχο με κλειστά τα μάτια. Ο ενήλικας κινείται γύρω από το δωμάτιο και περιοδικά δαχτυλίδια στο κουδούνι. Το έργο του Toddler δείχνει το ηχητικό κουδούνι με το χέρι, χωρίς να ανοίξει το μάτι.

Η ανάπτυξη ανάπτυξης είναι ένα άλλο μέρος της λογοθεραπείας. Για άσκηση, η εικόνα οικόπεδο χρησιμοποιείται σύμφωνα με το ηλικιακή ομάδα Παιδί. Αυτό μπορεί να είναι, για παράδειγμα, την εικόνα ενός κοριτσιού, μια κούκλα κοροϊδεύοντας. Αφήστε το παιδί να αρχίσει να αναπαράγει τις κινήσεις κονιάκ και το taucles τη φανταστική κούκλα. Είναι σημαντικό να ελέγχεται η άρθρωση του.

Τα καλά αποτελέσματα δίνουν παιχνίδια με βάση την απομίμηση των ψήφων του ζωικού κόσμου. Τέτοιες ασκήσεις θεραπείας ομιλίας θα είναι πιο ενδιαφέρον εάν οι εικόνες των ζώων / πτηνών, τα στοιχεία και τα στοιχεία τους των νέων θα χρησιμοποιηθούν κατά τη διάρκεια της κατοχής.

Ένα παράδειγμα μπορεί να παιχτεί στο Komarika. Ένα ράφι πρέπει να τραβηχτεί στην εικόνα. "Ας εξοικειωθούμε με τον Komarik. Τα ονόματά του του Αρσεένι. Πετάει πολύ και συχνά τραγουδά το αγαπημένο του τραγούδι - "Zr". Ας το φάμε πάρα πολύ μαζί με το Αρσό! "Zr".

Στη συνέχεια, προτείνετε το μωρό να πιάσει το komarik και να ακούσει πώς τραγουδάει το τραγούδι του. Πιάμαστε άδειο γροθιά, ακούστε και τραγουδάμε ένα τραγούδι κουνουπιών - "Z".

Η Loggerika είναι ασκήσεις ομιλίας που συνδυάζουν κίνηση, μουσική και ομιλία. Τέτοιες κατηγορίες είναι πολύ εξοικειωμένες με όλα τα παιδιά, επειδή πάντα περνούν σε μια διασκεδαστική ατμόσφαιρα.

Ένας ενήλικας διαβάζει ένα ποίημα δυνατά και αναπαράγει την κίνηση που περιγράφεται στο έργο. Είναι πολύ σημαντικό να επιλέξετε την κατάλληλη μουσική συνοδεία εκ των προτέρων. Τότε τα παιδιά επαναλαμβάνουν δει.

Για τάξεις, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε, για παράδειγμα, ένα τέτοιο ποίημα:

Σε μια στενή διαδρομή (το παιδί περπατά σε ένα μέρος)
Τα πόδια μας βγήκαν κάτω (αρχίζει να παίρνει τα βήματα επί τόπου, αυξάνοντας τα γόνατά του)
Στα βότσαλα, στα βότσαλα (Trample on spot)
Και στην τρύπα των μπότες (το μωρό jershits και κάθεται στο πάτωμα).

Αποδιάσεις ποιημάτων και τσαγιού

Οι τάξεις της σχολικής θεραπείας με το παιδί πρέπει να περιλαμβάνουν την ανάγνωση δυνατά δυνατά σημεία των παιδιών. Η μάθηση με το παιδί, τα πολύπλοκα ποιήματα δεν πρέπει να είναι καλύτερα να ξεκινήσετε με απλό τετραπλό.

Τα εξαιρετικά αποτελέσματα μπορούν να επιτευχθούν εάν τα μαθήματα θεραπείας της ομιλίας για τα παιδιά θα περιλαμβάνουν Spearpasters. Είναι σύντομες κυματοειδείς προτάσεις. Βοηθούν να κάνουν σαφήνεια, καλά σύνολο, και να επεκτείνουν και το λεξιλόγιο του παιδιού και να βελτιώσουν την λεξή.

Έξι ποντίκια στα Rustle Rustle.
Το Sasha χτυπάει με ένα εκκολαπτόμενο καπέλο, πήρε ένα μώλωπες στο μέτωπό του.

Μπορείτε επίσης να βρείτε τη δική σας τυπογραφία, για το πώς να το κάνετε σωστά στην ενότητα "Ανάπτυξη ομιλίας" στην ιστοσελίδα μας.

Οι ανεξάρτητες τάξεις ομιλίας με τα παιδιά θα βοηθήσουν στην επίλυση προβλημάτων με απλά ελαττώματα. Εάν υπάρχουν σοβαρές παραβιάσεις, η διόρθωση της ομιλίας πρέπει να ασχολείται με έναν επαγγελματία.

Οποιεσδήποτε αποκλίσεις στην κανονική προφορά των ήχων μπορούν να δημιουργήσουν μεγάλη ταλαιπωρία για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας και νεότερης σχολικής ηλικίας. Το παιδί σε 6-7 ετών συγκρίνει την ομιλία του με την ομιλία άλλων παιδιών και αν υπάρχουν ελαττώματα, αρχίζει να συγχέει, κλείνει, απρόθυμα πηγαίνει να έρχεται σε επαφή. Τον εμποδίζει να δημιουργήσει κανονικά τις σχέσεις με τους συνομηλίκους και να μάθει, τελικά, μελέτες δημοτικό σχολείο Είναι άρρηκτα συνδεδεμένο με τις λειτουργίες ομιλίας.

Βοηθήστε το παιδί να ξεπεράσει τις δυσκολίες μπορεί να περάσει έναν λογοθεραπευτή και ψυχολόγο παιδιού. Πολλοί γονείς οι ίδιοι συμμετέχουν ενεργά στη διόρθωση της ομιλίας του παιδιού, που κάνουν στο σπίτι. Σε αυτό το υλικό θα παρουσιάσουμε μερικές πιο αποτελεσματικές παιχνίδια ομιλίας Για το προσχολικό.

Πότε χρειάζεστε μαθήματα οικιακής χρήσης;

Preschoolers που έχουν προβλήματα με ηχομόνωση, στο Παιδικός κήπος ή στο σχολείο Πρόωρη ανάπτυξη Θεσπίζεται μια εξέταση ομιλίας. Κατά τη διάρκεια αυτής της ασυνήθιστης διάγνωσης των δυνατοτήτων ομιλίας, ο λογοθεραπευτής της ομιλίας ανακαλύπτει πόσο πρώιμη μίλησε ο Νήπιο, ποιες λέξεις ήταν η πρώτη όταν έμαθε πώς να χτίσει προτάσεις, είτε είχε ελαττώματα ομιλίας και δυσκολίες με την προφορά ορισμένων ήχων.

Οι ακόλουθοι ήχοι και οι συνδυασμοί διερευνούνται συνήθως: C, s, s, s, t, sh, g, sh, h, r, pj, l, l.Όχι μόνο μια ξεχωριστή προφορά εκτιμάται, αλλά και ο ήχος τους με λέξεις και συλλαβές.

Ο λογοθεραπευτής εκτιμά επίσης το έργο της συσκευής αρθρώσεων του παιδιού, το δάγκωμα, την κατάσταση των δοντιών, τη γλώσσα, τα χείλη. Και μόνο μετά την εισαγωγή όλων των δεδομένων Κάρτα ομιλίας. Ταιριάζει επίσης με τα ραντεβού ενός ειδικού.

Εκτός από την επίσκεψη στο υπουργικό συμβούλιο του λογοθεραπευτή σε μια ομάδα ή μεμονωμένα, Οι γονείς συνιστώνται να συμμετάσχουν με ένα preschooler στο σπίτι. Τέτοιες, οικιακές συνεδρίες και προκαλούν σημαντικά ζητήματα από τους γονείς.

Πώς να οικοδομήσουμε ένα μάθημα

Η βέλτιστη μορφή αφομοίωσης των πληροφοριών για τα παιδιά είναι 6-7 ετών - μορφή παιχνιδιού. Σε αυτή την ηλικία, τα αγόρια και τα κορίτσια έχουν ανάγκη όχι μόνο σε παιχνίδια, αλλά σε οικόπεδα και τα καθήκοντα που παίζουν ρόλο στα οποία θα μπορούν να δοκιμάσουν τους εαυτούς τους σε διαφορετικούς ρόλους. Αυτό πρέπει να ληφθεί υπόψη, σχεδιάζοντας τάξεις σχολίων στο σπίτι.

Τα ακολουθούν Καθημερινά, πληρώντας τουλάχιστον 10-15 λεπτά. Ιδανικά θα πρέπει να ασχολείται με ένα παιδί τρεις φορές την ημέρα για 10 λεπτά.

Σε κάθε μάθημα, είναι επιθυμητό να συμπεριληφθούν τέτοια εξαρτήματα:

• Προπόνηση (γυμναστική) για τη συσκευή ομιλίας - 3-5 λεπτά.
• loganmika (προφορά των ήχων προβλημάτων σε ποιήματα και καθαρισμούς) συγχρόνως με την κίνηση, στην τακτική του άλματος ή το περπάτημα - 1-2 λεπτά.
• Αναπνευστική γυμναστική με την προφορά των προβλήτων ήχων σε εκπνοή (1-2 λεπτά).
• ποιήματα και τραγούδια, σε συνδυασμό με την κίνηση ζωγραφισμένα με συναισθηματικά στόμα και χειρονομίες (3-4 λεπτά).
• Παιχνίδια ομιλίας stopedic διδακτικό υλικό (45 λεπτά);
• Νέες ασκήσεις - Εμφάνιση και επαναλάβετε (2-3 λεπτά).

Όπως μπορείτε να δείτε, δεν θα χρειαστεί πολύς χρόνος.

Εκτός από το προφανές όφελος για την ανάπτυξη της ομιλίας, τέτοιες κοινές τάξεις και παιχνίδια θα ωφελήσουν τους ενήλικες και το παιδί να επικοινωνούν, βοηθούν καλύτερα να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον και να δημιουργήσουν σχέσεις εμπιστοσύνης.

Ασκήσεις για τη συσκευή ομιλίας

Η αρθρωτή γυμναστική μπορεί να είναι πολύ αστείο και απασχολημένο χόμπι. Οι γονείς μπορούν να προσφέρουν ένα παιδί να χειριστούν τη γλώσσα ως φίδι, "κρεμάστε" κάτω ως κουρασμένο σκυλί, η αραιωμένη γλώσσα μπορεί να τραβηχτεί στον αέρα, έτσι ώστε η μητέρα να προσπαθήσει να μαντέψει τι απεικονίζεται ο Chado. Τα χείλη διπλωμένα στον σωλήνα, απεικονίζουν τον ελέφαντα και το ψάρι, τεντώστε σε ένα ευρύ χαμόγελο, ζυγίζει τα δόντια, σαν ένα θυμωμένο λιοντάρι.

Τέτοιες απλές ασκήσεις αναπτύσσονται καλά από τους μιμικούς μυς, τους μύες των χείλους, τη γλώσσα, τη γνάθο, και να αυξήσουν τη διάθεση και το παιδί και τους ενήλικες. Εάν συνοδεύει την αρθρωτή γυμναστική αστεία ήχους που συμπληρώνουν το εικονογραφημένο ζώο, τότε παρέχεται διασκέδαση για όλους.

Είδη και ελέγχους

Η αξία των αναγνώστη είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί. Δεν επιτρέπουν στο παιδί να παραλείψει τη λέξη ήχο, η προφορά του οποίου του δίνεται με δυσκολία, αντικαταστήστε το με ένα παρόμοιο, αλλά άλλο ήχο.

Οι καθαριστές Moms και ο μπαμπάς μπορούν εύκολα να συνθέσουν ανεξάρτητα. Για να το κάνετε αυτό, η αρχή και το τέλος του λυγισμένου στριμμένου ή quatrain περιλαμβάνουν αυτόν τον ήχο ή συνδυασμό ήχων με τους οποίους το παιδί έχει τα πιο συχνά προβλήματα.

Για παράδειγμα, σε ένα preschooler με προβληματικό "L", η προφορά θα είναι σημαντικά καλύτερη, αν σε ρυθμικές τάξεις, όταν περπατάτε, πηδά, στο χορό, θα προφέρετε την καθαρότερη σε αυτόν τον ήχο:

Το La La La Winter ήρθε,

Τα πόδια των δέντρων είπαν

Ο πάγος επιδιώκεται, προσβληθεί,

Το δάσος αργά.

Με προβλήματα γοφούς, οι πελάτες θα βοηθήσουν στην αντιμετώπιση της αφθονίας αυτών των ήχων:

Σούπα σούπα πάει

Shu-shu-shu πυρκαγιά tasha

Cha-Cha-Cha Dai Kalach.

Με τον ήχο του p, το οποίο με μεγάλη δυσκολία δίνεται σε ένα μεγάλο αριθμό προσχολικών ηλικιών, μπορείτε να αντιμετωπίσετε εάν χρησιμοποιείτε τακτικά τέτοιους καθαρισμούς:

Ra-ra-ra, ra-ra-ra έξω από το παράθυρο είναι θερμότητα,

Επανεκκινήστε ξανά στην αυλή.

Όταν επιλέγετε ξόρκια, θα πρέπει επίσης να δώσετε προσοχή στους ήχους και τους συνδυασμούς ήχων που επικρατούν σε αυτά. Έτσι, όλοι γνωστοί "Sasha με στεγνωτήρια" - θα βοηθήσουν με ελαττώματα προφοράς των ήχων Hissing.

Για να εκπαιδεύσετε το "P", μπορείτε να λέτε συναισθηματικά τον κλάδο της βίδρας στα πόδια, τα οποία στα βάθη της Tundra συλλέγουν τους πυρήνες του κέδρου ή τον ομοιοκαταληξία για τον καρκίνο στον ποταμό και το άτυχο Έλληνα.

Για να αφομοιώσετε τη σωστή προφορά του "L", μπορείτε να ανακαλέσετε το ιστορικό του cast δεν είναι ένα κουδούνι σαν κουδούνι.

Η πολυπλοκότητα και ο ρυθμός των προνομίων θα πρέπει να αυξηθούν σταδιακά, ξεκινώντας με ένα ζεύγος προτάσεων με αργό ρυθμό και να τερματίζοντας ένα ζευγάρι Quitter σε έναν ανταγωνιστικό ρυθμό - ο οποίος θα λέει γρήγορα χωρίς λάθη.

Παιχνίδια και εργασίες

Οι τάξεις για το σπίτι θα συμπληρώσουν καλά το παιχνίδι χρησιμοποιώντας εικόνες. Δεν θα βοηθήσουν μόνο να αναπτύξουν ομιλία, αλλά και ευεργετικά για την ανάπτυξη της φαντασίας, την ικανότητα να συνθέτουν και να δημιουργούν ιστορίες και να εκφράσουν τις σκέψεις τους. Για τις ακόλουθες συνεδρίες, θα πρέπει να εκτυπώσετε τα συνηθισμένα φύλλα του A4 Format τις παρακάτω εικόνες.

Εάν είναι μαύρο και άσπρο, μπορείτε να τα προ-ζωγραφίσετε μαζί με το παιδί, γιατί Σχέδιο, καθώς και μια επιστολή, αναπτύσσει μια μικρή μοτοσικλέτα και διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας.Μόλις οι εικόνες είναι έτοιμες, αρχίστε να παίζετε.

"Χιόνι παραμύθι"

Παιχνίδι για την ανάπτυξη των προφορών, καθώς και "S" και "S". Ο χιονάνθρωπος και η Snow Maiden πηγαίνουν σε ένα ταξίδι. Πρέπει να διπλώσουν τις βαλίτσες. Το έργο του παιδιού είναι να στείλει κάθε έναν από τους χαρακτήρες έναν κύκλο χαρτιού στο αντικείμενο που επικολλήθηκε ή να έλκεται σε αυτό.

Το Snow Mainto συλλέγει μόνο αντικείμενα στα οποία "W" ακούγεται, "W", "Shk" και "H", και ο χιονάνθρωπος - μόνο αυτοί οι κύκλοι που απεικονίζουν αντικείμενα, στο όνομα του οποίου υπάρχουν "C", "S".

Για τους κύκλους μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις ακόλουθες λέξεις και εικόνες - ηλιοβασίλεμα, ομπρέλα, παλτό, καπέλο, βούρτσα, κύπελλο, sundress, τσάντα, γάντια, κασκόλ, ρολόι, σκύλος, βαλίτσα, πουλόβερ, κάστρο, λαγουδάκι και άλλα.

"Zina-γλυκό δόντι"

Για αυτό το παιχνίδι, η εικόνα των κοριτσιών-γλυκών κιτ πρέπει να τεμαχιστεί από τα συνηθισμένα κομμάτια χαρτιού τοπίου με τη μορφή καραμελών. Σε κάθε χαρτί "γλυκύτητα" επιτίθεται στην εικόνα με το αντικείμενο ή το ζώο, στον τίτλο του οποίου υπάρχει ένας ήχος πρόβλημα.

Εάν το παιδί είναι "LAME" L και R, τότε μπορείτε να κολλήσετε ή να σχεδιάσετε "καραμέλες" ενός λιονταριού, γλειφιτζούρι, ψάρι, καρκίνο, ουράνιο τόξο, φύλλα, κρίνο, τριαντάφυλλα, καγκουρό, καρχαρία κλπ. Μόλις το μωρό σωστά προφέρεται ο ήχος στη λέξη που τραβιέται από το κορίτσι του κοριτσιού παίρνει καραμέλα.

"Το χοιρίδιο πηγαίνει να επισκεφθεί"

Όλα τα Preschoolers θυμούνται την ιστορία του Pigchka, ο οποίος πήγε να επισκεφθεί μπαλόνια. Εάν κόψετε το χαρτί των μπαλονιών και να τοποθετήσετε τις εικόνες πάνω τους, στο όνομα του οποίου υπάρχουν ήχοι για ένα παιδί, μπορείτε να παίξετε πόσες μπάλες μπορούν να συλλέξουν το χοιρίδιο.

Κάθε σωστή ηχητική προφορά - συν μία μπάλα για τον χοίρο. Ταυτόχρονα, το παιδί ασκείται στο λογαριασμό.

"Sleepy Pony"

Στην εικόνα του ύπνου πόνυ - ο ήρωας του αγαπημένου κινουμένων σχεδίων των σύγχρονων παιδιών - θα χρειαστεί να κόψετε μικρά σύννεφα από το χαρτί. Θα πρέπει να κολλήσουν εικόνες διαφορετικών αντικειμένων, ζώων, φυσικών φαινομένων. Τα περισσότερα τέτοια σύννεφα θα είναι, τόσο καλύτερα. Ο τίτλος των εικόνων θα πρέπει να είναι οι ήχοι που το παιδί επιτυγχάνεται είναι χειρότερο από τα πάντα. Ελέφαντας, τίγρης, βροχή, φρύνος, λύκος, μήλο, κροκόδειλος, ψάρια, μπάλα - Αυτά είναι μόνο μερικές επιλογές.

Πρώτον, το παιδί πρέπει να απαντήσει στο ζήτημα του τι ονειρευόταν το υπέροχο πόνυ. Για να γίνει αυτό, πρέπει να καλείται αποσυναρμολογείται και να επαναλάβει για να εξασφαλίσει το αποτέλεσμα.

Στη συνέχεια, αφήστε μερικά "σύννεφα" και ζητήστε από το παιδί να έρθει με μια σκηνή ύπνου. Για παράδειγμα, άφησες τίγρη, λιοντάρι, ουράνιο τόξο και κροκόδειλο. Το έργο του παιδιού είναι να συνθέσει μια μικρή ιστορία με αυτά τα λόγια. Μπορεί να είναι μια ιστορία για το πώς τα ζώα στη ζούγκλα είδε πρώτα ένα ουράνιο τόξο.

Υποστηρίξτε το παιδί, να τον βοηθήσει, ας δείξει όλη του τη φαντασία. Σταδιακά, οι λέξεις προβληματικών θα γίνουν αυτόματα καλύτερες.

Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν τις ακόλουθες στιγμές:

• Κάνετε μόνο όταν το ίδιο το παιδί έχει ρυθμιστεί στο παιχνίδι. Μην πιέζετε έναν γιο ή κόρη στις τάξεις ομιλίας θεραπείας.
• Εμφάνιση περισσότερης υπομονής, πάρτε ένα παιδί, μην το πειράζετε. Δεν απαιτούν άμεση σωστή προφορά.
• Ένωση και εφεύρουν νέα παιχνίδια σύμφωνα με το ίδιο σχέδιο, αφήστε τους αγαπημένους σας χαρακτήρες και τους χαρακτήρες των παιδιών και τους χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων στα παιχνίδια σας.
• Μη απελπισία, αν στο πρώτο παιδί θα διαμαρτυρηθεί για την κόπωση. Σταδιακά, η συσκευή ομιλίας του θα ενισχύσει και η σωστή αναπαραγωγή θα γίνει ο κανόνας, η φυσική διαδικασία.

Για ένα άλλο παιχνίδι για την ανάπτυξη της ομιλίας, δείτε το επόμενο βίντεο.

Πρώτοι ήχοι και λέξεις Μικρός άνθρωπος Πολύ διασκεδαστικό και προκαλεί χαμόγελα σε ενήλικες. Ωστόσο, κανείς δεν θα χαμογελάσει αν ακούτε ανεστραμμένες λέξεις και ακατανόητες φράσεις από έναν ενήλικα. Η επικοινωνία αποτελεί σημαντικό στοιχείο της ζωής μας. Η ικανότητα να εκφράζει σωστά και ικανοποιητικά τις σκέψεις σας, τη δυνατότητα να διατυπώνουν σαφώς απαντήσεις στα ερωτήματα, καθώς και τη δυνατότητα να υπάρχουν όλοι οι ήχοι - αυτό που χρειάζεστε για να προσπαθήσετε όχι μόνο στα παιδιά, αλλά και ενήλικες.

Το Spenting Classes για τα παιδιά στο σπίτι είναι μια συνεχής επικοινωνία με το παιδί σε μια φόρμα παιχνιδιών. Ενδιαφέρεστε για ένα παιδί, μπορείτε να το αντιμετωπίσετε, παίζοντας τέτοια παιχνίδια για την ανάπτυξη ομιλίας, όπως

• Παιχνίδια δακτύλων (παιχνίδια για την ανάπτυξη της ρηχής κινητικότητας)
• Γυμναστική αρθρώσεων
• Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής, παιχνίδια για ήχου και λογότυπο (στίχοι με κινήσεις)
• Ποιήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας και της αναπλήρωσης του λεξιλογίου

Το πιο δύσκολο είναι να ενδιαφέρουν το παιδί. Και αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό έργο. Μετά από όλα, δεν είναι τόσο εύκολο να καθίσετε και απλά. Σε γενικές γραμμές, δεν είναι απαραίτητο και καθισμένοι, μπορείτε να αντιμετωπίσετε το παιδί όταν παίζει στο Shala του ή το άλμα στον καναπέ. Οι τάξεις θα πρέπει να πραγματοποιούνται σε μορφή παιχνιδιού. Τότε θα είναι πιο εύκολο για εσάς και το μωρό θα περιμένει χωρίς υστερία και ιδιοτροπίες.

Ψάχνετε για μαθήματα σχολικής θεραπείας για παιδιά 2 - 3 ετών;

Αρκετές συμβουλές πριν από την έναρξη τάξεων με τα παιδιά στο σπίτι:

• Οι τάξεις θα πρέπει να είναι αρχικά σύντομες (2-3 λεπτά). Στη συνέχεια, αυξάνονται σταδιακά. Το μέγιστο 15-20 λεπτά είναι ανοιχτό.
• Οι τάξεις θα πρέπει να αρέσει ένα παιδί. Μην πιέζετε και μην επιμένετε, μπορείτε να απωθήσετε εντελώς το παιδί σε κάτι κυνήγι.
• Είναι καλύτερο να συμμετάσχετε πιο συχνά, αλλά σταδιακά. Συχνά εκτελεί την ίδια άσκηση, το παιδί σχηματίζεται δεξιότητες.
• Χρήση κατά τη διάρκεια του χρόνου γέλιου. Μην επιπλέουν για τη λανθασμένη προφορά ή αν ένα παιδί δεν λειτουργεί κάτι. Είναι καλύτερο να μάθετε με το παιδί γιατί αυτή είναι μια άτακτη γλώσσα και πώς να το διορθώσετε. Είναι καλύτερο να είσαι σύμμαχος και άλλο παιδί από έναν αυστηρό δάσκαλο. Πώς να επαινέσω το παιδί.

Θα ήθελα να μείνω λεπτομερέστερα σε κάθε ένα από τα είδη παιχνιδιών στις οποίες πρέπει να παίξετε με το παιδί.

Τα παιχνίδια των δακτύλων είναι ένας από τους τύπους ανάπτυξης. Μια στενή σχέση έχει εγκατασταθεί μεταξύ του ανθρώπινου χεριού και του κέντρου ομιλίας του εγκεφάλου.

Η μάθηση των κειμένων που χρησιμοποιούν γυμναστική "Finchikova" διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, της χωρικής σκέψης, της προσοχής, της φαντασίας, φέρνει την ταχύτητα της αντίδρασης και της συναισθηματικής εκφραστικότητας. Το παιδί θυμάται καλύτερα τα ποιητικά κείμενα. Η ομιλία του είναι πιο εκφραστική.

Πρέπει να κάνετε κάθε μέρα για 5 λεπτά, τότε αυτές οι ασκήσεις θα είναι αποτελεσματικές.

Η αρθρωτή γυμναστική είναι η γυμναστική για τη γλώσσα και τα χείλη. Η γλώσσα είναι ο κύριος μυς των οργάνων ομιλίας. Η γλώσσα πρέπει να εκπαιδεύεται και να εξελιχθεί έτσι ώστε να μπορεί να εκτελέσει σωστά ορισμένες συγκεκριμένες κινήσεις που καλούν τη δοκιμή ήχου. Τα χείλη και η γλώσσα πρέπει να είναι ευέλικτη και ισχυρή.

Για να εκτελέσετε τη γυμναστική αρθρώσεων χρειάζεστε έναν καθρέφτη. Το παιδί θα πρέπει να δει πώς λειτουργεί η γλώσσα του όπου βρίσκεται. Προκειμένου να φέρει την άσκηση στον αυτοματισμό, πρέπει να ασκηθείτε συνεχώς. Είναι σημαντικό να κάνετε σωστά ασκήσεις, ακολουθήστε προσεκτικά τη θέση της γλώσσας.

Πρέπει να ασκήσετε κάθε μέρα για 5-7 λεπτά. Κατά προτίμηση 2 φορές την ημέρα. Το αποτέλεσμα είναι η σωστή και σαφής ομιλία.

Για τον κατάλληλο ήχο, είναι επίσης απαραίτητο να εκτελεστούν εργασίες που αποσκοπούν στην ανάπτυξη της ακρόασης φωνής, αναπνοής και ομιλίας.

• Παιχνίδια για ήχου, την ανάπτυξη της ακοής και του λογότυπου

Ομιλία ή φονδεοδική ακρόαση - Αυτή είναι η ικανότητα να ακούτε σωστά, να αναγνωρίσετε και να διακρίνετε τους ήχους.

Ακρόαση Παιχνίδια Ανάπτυξης

1. "Αυτιά - ένας θεραπευτής"

Σκοπός: Στερεώστε τη δυνατότητα διαφοροποίησης των ήχων, αναπτύξτε ακουστική προσοχή.

Ο λογοθεραπευτής δείχνει ξύλινα, μεταλλικά κουτάλια, κρυστάλλινα γυαλιά. Τα παιδιά καλούν αυτά τα στοιχεία. Ο δάσκαλος προτείνει να ακούτε πώς ακούγονται αυτά τα στοιχεία. Έχοντας εγκαταστήσει μια οθόνη, αναπαράγει τον ήχο αυτών των στοιχείων με τη σειρά του. Τα παιδιά ανακαλύπτουν τους ήχους και καλούν τα στοιχεία των γονέων τους.

2. "Ποιος είπε" Meow; ""

Σκοπός: Βελτιώστε την ικανότητα να διακρίνετε μεταξύ της εγχώριας φωνητικής ομιλίας.

Υλικό: Εγγραφή ταινίας, ηχογράφηση με ήχους κατοικίδιων ζώων.

3. "Ποιος είναι στο φανάρι;"

Σκοπός:Αναπτύξτε ακουστική προσοχή για να μάθετε και να καλέσετε τη μεταφορά.

Υλικό: Εγγραφή ταινίας και ηχογράφηση με θόρυβο δρόμου.

Ο λογοθεραπευτής περιλαμβάνει την ηχογράφηση με τους ήχους του δρόμου. Τα παιδιά ακούνε τους ήχους και τη μεταφορά κλήσεων, σταμάτησε στο φανάρι (επιβατικό αυτοκίνητο, φορτηγό, τρακτέρ, μοτοσικλέτα, καλάθι, τραμ).

4. "Πού κουδουνίζει;"

Σκοπός: Αναπτύξτε ακουστική προσοχή, τη δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα με τα μάτια κλειστά.

Τα παιδιά στέκονται με κλειστά μάτια. Ο λογοθεραπευτής με το κουδούνι κινείται σιωπηλά κατά μήκος της ομάδας και των δαχτυλιδιών. Παιδιά, χωρίς να ανοίγουν το μάτι, το σημείο με το χέρι προς την κατεύθυνση της πηγής ήχου.

5. Δάχτυλο παιχνίδι "Καταιγίδα"

Σκοπός: Συντονιστική κίνηση με το κείμενο, λαμβάνοντας υπόψη την αλλαγή στη δυναμική και το ρυθμό του ήχου.

Ο λογοθεραπευτής διαβάζει τα λόγια του παιχνιδιού και τα παιδιά εκτελούν τα κινήματα σύμφωνα με το κείμενο.

Πτώση σταγόνες (χτυπήστε στο τραπέζι με δύο πιεστικά δάχτυλα).
Βρέχει (χτυπώντας ήσυχα τέσσερα δάχτυλα και των δύο χεριών).
Ρίχνει σαν κάδο (κολλάει δυνατά τέσσερα δάχτυλα).
Αποστολή βαθμών (χτυπά τα οστά των δακτύλων, χτυπώντας το κλάσμα).
βροντή (οι γροθιές του τυμπάνου στο τραπέζι).
Αφρώδη αστραπή (Σχεδιάζουμε με τα δάχτυλά σας ένα φερμουάρ στον αέρα, δημοσιεύστε τον ήχο W).
Όλοι γρήγορα τρέχουν σπίτι (βαμβάκι στα χέρια σας, κρύβετε το χέρι πίσω από την πλάτη σας).
Το πρωί ο ήλιος λάμπει έντονα (Περιγράψτε τον μεγάλο κύκλο με τα δύο χέρια).

Απομιμήσεις ομιλίας ή αντοχή στη ηχητική αντοχή

Αυτή η αναπαραγωγή μετά τους λόγους ομιλίας που αναφέρθηκαν, λέξεις, φράσεις.

Για το παιχνίδι, χρησιμοποιήστε στοιχεία ή εικόνες ζώων. Μαμά και οι νέοι τους. Μετά από όλα, η Mama-Frog κραυγάζει kwa, αλλά ένα βάτραχο quir. Θυμηθείτε το παραμύθι για τις τρεις αρκούδες, ο μπαμπάς-αρκούδα αναπτύσσεται δυνατά, μαμά-αρκούδα potache και η αρκούδα είναι τηγανητά.

Παιχνίδια για τη μίμηση του θορύβου των νοικοκυριών:

• Ρολόι τσιμπούρι - τσιμπούρι
• Νερό στάζει - καπάκι καπάκι
• Baby Tops - Αρχή σελίδας Αρχή
• Σφυρί χτυπά tuk-tuk
• Ψαλίδι κοπεί chic chick
• Swing swing swing
• Φάτε καρότο Chrum Chum
• Μηχανή βόλτες BBB

Ομάδα θεραπείας ομιλίας ή λογότυπο - Σύνδεση της κίνησης, της ομιλίας και της μουσικής. Ο ενήλικας διαβάζει στίχους και δείχνει κινήσεις, το παιδί επαναλαμβάνει. Τίποτα δύσκολο. Τα παιδιά είναι διασκεδαστικά και ενδιαφέροντα. Φυσικά, ένας ενήλικας πρέπει να διαβάσει εκ των προτέρων και να μάθει τα απαραίτητα ποιήματα και να μάθουν κίνηση προς αυτούς. Επίσης, νωρίτερα, πρέπει να πάρετε μουσική συνοδεία για ποιήματα. Συνιστάται να κάνετε το απόγευμα 2-3 φορές την εβδομάδα.

Παιχνίδι "Περπατήστε" (Γενική Αυτοκινητική Ανάπτυξη)
Σε ένα στενό κομμάτι (περπατώντας στη θέση του)
Τα πόδια μας περπατούν (Υψηλά πόδια ανύψωσης)
Στα βότσαλα, στα βότσαλα (κλείστε από το πόδι στο πόδι με αργό ρυθμό)
Και στην τρύπα ... Boo! (Πάρτε το πάτωμα στην τελευταία λέξη)

• Ποιήματα για την ανάπτυξη της ομιλίας - patter και αναπλήρωση του λεξιλογίου

Τα είδη είναι σύντομες φράσεις. Είδη Καλύτερες ασκήσεις Να επεξεργαστεί τη σαφήνεια και το γραμματισμό της ομιλίας. Τα πιστοποιητικά αυξάνουν το λεξιλόγιο του παιδιού, βελτιώνουν τη δήλωση και αναπτύσσουν επίσης ακρόαση ομιλίας.

Έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να μιλήσει ικανό, ήξερε πώς να εκφράσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, χρειάζεται το λεξιλόγιό του.

Το λεξιλόγιο του παιδιού σας αποτελείται από:

• Παθητικό λεξικό (εκείνα τα λόγια που καταλαβαίνουν το παιδί)
• ενεργό λεξικό (εκείνα τα λόγια που λέει το παιδί)

Αρχικά, το ενεργό λεξιλόγιο του παιδιού στο παιδί, ωστόσο, με την πάροδο του χρόνου, οι λέξεις που ήταν στο παθητικό λεξικό θα πραγματοποιηθούν για να ενεργοποιηθούν. Το μεγαλύτερο το παθητικό λεξικό, τόσο το καλύτερο.

Για να αυξήσετε το απόθεμα λεξιλογίου, κοιτάξτε τις εικόνες μαζί, διαβάστε τα βιβλία, σχολιάστε τις ενέργειές σας.

Για τα μαθήματα με το παιδί σας, χρησιμοποιώ διάφορα οφέλη, μια από τις τελευταίες επιτυχημένες εξαγορές είναι ένα "μεγάλο άλμπουμ για την ανάπτυξη ομιλίας" και "μαθήματα λογοτύπων. Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ομιλίας. "

«»

Αυτό το βιβλίο αποτελείται από 3 τμήματα, κάθε τμήμα δίνεται. Λεπτομερείς οδηγίες Πώς να μελετήσετε

• Γυμναστική δάχτυλο
  • 1 ομάδα. Ασκήσεις για βούρτσες χεριών (PP 8-29)
  • 2 ομάδα. Στατικές ασκήσεις δακτύλων (σελ. 30-47)
  • 3 ομάδα. Δυναμικές ασκήσεις δακτύλων (PP 48-57)
• Γυμναστική αρθρώσεων. Παρουσιάζονται με παραμύθια με στίχους, υπάρχουν επιπλέον κάρτες και υπάρχουν εικόνες της σωστής άσκησης. (Σελίδα 64-110). Επίσης, σε αυτή την ενότητα υπάρχουν παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακρόασης ομιλίας, ακουστική προσοχή.
• Γλωσσοδέτες. Απορρίπτεται σύμφωνα με τους "δύσκολους" ήχους, το οποίο βοηθά να επεξεργαστεί ορισμένους ήχους από το παιδί σας. (Σελίδα 111-169)

Αγόρασα αυτό το βιβλίο εδώ. Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με το βιβλίο, ρωτήστε.

Σε αυτό το βιβλίο υπάρχουν 3 μπλοκ, το καθένα για μια ορισμένη ηλικία:

• Να αναπτύξει μια ομιλία του παιδιού (σελ. 6-89)
  • Ανάπτυξη της κατανόησης της ομιλίας
  • Ανάπτυξη κοινής κινητικότητας
  • Ασκήσεις αναπνοής
  • Δάχτυλα παιχνίδια
  • Γυμναστική αρθρώσεων
  • ονοματοποιία
• Αναπτύσσουμε ομιλία junior preschooler (Σελίδα 92-183). Για παιδιά 3-6 ετών
• Αναπτύσσουμε μια ανώτερη ομιλία Preschooler (PP 186-277).

Αυτό το βιβλίο είναι αξιοσημείωτα κατάλληλο για την αύξηση του λεξιλογίου του παιδιού, την ανάπτυξη λογικής σκέψης, της προσοχής, της μνήμης και της φαντασίας.

Δεν έχω βρει το ίδιο βιβλίο (επάνω Οζο εμφανίστηκε), ωστόσο υπάρχει ξεχωριστή Βιβλία για παιδιά Παιδιά από 3 έως 6 χρόνια και Ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τι είναι επίσης πολύ βολικό εάν χρειάζεστε ένα βιβλίο για ένα παιδί 4 ετών. Βρήκα αυτό το βιβλίο όταν ο γιος μου ήταν ήδη 3 ετών. Αλλά δεν ανησυχούσα, η κόρη μου μεγαλώνει μαζί της και θα ασχοληθούμε με το πρώτο μπλοκ.

Συμμετέχετε με το παιδί μόνο σε καλή διάθεση, πιστεύετε στο παιδί σας, χαρούμενες στις επιτυχίες του, βοηθήστε να ξεπεράσετε τις αποτυχίες. Οι αθλητικές τάξεις μαζί με το παιδικό σπίτι θα σας βοηθήσουν να γίνετε ακόμα πιο κοντά και συγγενής. Υπομονή σε εσάς και καλή τύχη!

Και πώς το κάνετε με το παιδί; Τι χρησιμοποιείτε για αυτό; Σας αρέσει να κάνετε; Μοιραστείτε, παρακαλώ, στα σχόλια των μεθόδων ανάπτυξης ομιλίας σας σε ένα παιδί και πόσο χρόνο ξοδεύετε, εκτελώντας ορισμένες ασκήσεις.

Πώς να διδάξει ένα παιδί να πει τι να κάνει, αλλά τι είναι αδύνατο.