"Κάντε μια περιγραφή. Μέθοδοι "εφεύρουν μια ιστορία Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

Το παιδί δίνεται ένα καθήκον να βρει μια ιστορία για κάποιον ή οτιδήποτε άλλο, ξοδεύοντας μόνο 1 λεπτό και στη συνέχεια να το επαναλάβετε μέσα σε δύο λεπτά. Αυτό μπορεί να μην είναι μια ιστορία, αλλά, για παράδειγμα, κάποια ιστορία ή παραμύθι.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Τη φαντασία του παιδιού σεΑυτή η τεχνική αξιολογείται από τα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Ταχύτητα της ιστορίας.

2. Η ασυνήθιστη, πρωτοτυπία της ιστορίας της ιστορίας.

3. Μια ποικιλία εικόνων που χρησιμοποιούνται στην ιστορία.

4. Εργαζόμενος και λεπτομέρεια των εικόνων που παρουσιάζονται στην ιστορία.

5. Μια ιμπορία, η συναισθηματικότητα των εικόνων που διατίθενται στην ιστορία.

Για κάθε μία από τις ονομαστικές πινακίδες, η ιστορία μπορεί να πάρει από 0 έως 2 πόντους, ανάλογα με το πόσο

Αυτό ή το σήμα αυτό εκφράζεται από αυτά που αναφέρονται παραπάνω. Για συμπεράσματα, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα κριτήρια για αυτό.

Σύμφωνα με το πρώτο σημάδι, η ιστορία παίρνει 2 σημείαΣε περίπτωση που το παιδί κατάφερε να βρει αυτή την ιστορία για όχι περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα. 1 σημείοΗ ιστορία αυξάνεται όταν τον πήρε από 30 δευτερόλεπτα σε 1 λεπτό. 0 σημείαΣε αυτή τη βάση, η ιστορία λαμβάνει, αν ένα παιδί δεν μπορούσε ποτέ να σκεφτεί τίποτα σε ένα λεπτό.

Η ασυνήθιστη, η πρωτοτυπία της ιστορίας της ιστορίας (το δεύτερο σημάδι) εκτιμάται έτσι. Εάν το παιδί απλά μηχανικά επαναλάβει αυτό που κάποτε είδε ή άκουσε, η ιστορία του σε αυτή τη λειτουργία λαμβάνει 0 σημεία.Εάν το παιδί έφερε κάτι νέο για λογαριασμό ή ακούσει σε αυτούς, τότε η ιστορία παίρνει 1 σημείο.Τέλος, αν η ιστορία της ιστορίας εφευρέθηκε εντελώς από τον ίδιο το παιδί, ασυνήθιστο και πρωτότυπο, τότε παίρνει 2 σημεία.

Σύμφωνα με το κριτήριο της "ποικιλομορφίας των εικόνων που χρησιμοποιούνται στην ιστορία" (τρίτο σημάδι), η ιστορία παίρνει 0 σημεία,Εάν σε αυτό από την αρχή και μέχρι το τέλος μιλάμε πάντα για το ίδιο, για παράδειγμα, μόνο για τον μόνο χαρακτήρα (γεγονότα, πράγματα) και με τα πολύ κακά χαρακτηριστικά αυτού του χαρακτήρα. ΣΕ 1 σημείοΣύμφωνα με την ποικιλία των χρησιμοποιούμενων εικόνων, η ιστορία εκτιμάται εάν υπάρχουν δύο ή τρεις διαφορετικοί χαρακτήρες (πράγματα, γεγονότα) και όλα αυτά χαρακτηρίζονται από διαφορετικές πλευρές. Τέλος αξιολόγηση στο 2 σημείαΗ ιστορία μπορεί να πάρει μόνο όταν υπάρχουν τέσσερις ή περισσότεροι χαρακτήρες (πράγματα, γεγονότα), τα οποία, με τη σειρά τους, χαρακτηρίζονται από έναν ταμείο από διαφορετικές πλευρές.

Η αξιολόγηση της προπόνησης και η λεπτομέρεια των εικόνων στην ιστορία (τέταρτο σημάδι) γίνεται με τον ακόλουθο τρόπο. Εάν οι χαρακτήρες (συμβάντα, πράγματα κ.λπ.) στην ιστορία ονομάζονται μόνο το παιδί και δεν χαρακτηρίζονται επιπλέον με οποιονδήποτε τρόπο, τότε σε αυτή τη βάση, η ιστορία εκτιμάται σε 0 σημεία.Εάν, εκτός από το όνομα, αναφέρονται άλλα ή δύο σημεία, τότε η ιστορία αυξάνεται μέσα 1 σημείο.Εάν τα αντικείμενα που αναφέρονται στην ιστορία χαρακτηρίζονται από τρία και περισσότερα σημάδια, τότε λαμβάνει μια βαθμολογία 2 Σημείο.

Η ιμπαστικότητα και η συναισθηματικότητα των εικόνων στην ιστορία (πέμπτο σημάδι) εκτιμάται. Εάν οι εικόνες της ιστορίας δεν είναι pro

_____ Κεφάλαιο 3, Ψυχοδιαγνωστικές μέθοδοι παιδιών προσχολικής ηλικίας_

Δεν υπάρχει εντύπωση στον ακροατή και δεν συνοδεύεται από τυχόν συναισθήματα από τον πολύ αφηγητή, η ιστορία εκτιμάται στο 0 σημεία.Εάν το πολύ αφηγητή συγκίνηση είναι ελάχιστα εκφραζόμενο, και οι ακροατές είναι επίσης ασθενώς συναισθηματικά αντιδρούν στην ιστορία, παίρνει Βαθαίνω.Τέλος, αν η ίδια η ιστορία και η μετάδοσή του από τον αφηγητή είναι μάλλον συναισθηματική και εκφραστική και, επιπλέον, ο ακροατής είναι σαφώς κατηγορούμενος με αυτά τα συναισθήματα, η ιστορία παίρνει την υψηλότερη αξιολόγηση - 2 σημεία.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 πόντοι- πολύ ψηλό.

8-9 πόντους- ψηλός.

4-7 σημεία- μεσαίου.

2-3 σημεία- Χαμηλή.

0-1 βαθμολογία- πολύ χαμηλά.

Μέθοδος 9. "Σχεδιάστε κάτι"

Το μωρό δίνεται ένα φύλλο χαρτιού, ένα σύνολο δεικτών και καλείται να έρθει και να σχεδιάσει κάτι ασυνήθιστο. 4 λεπτά εκχωρείται στην εργασία. Περαιτέρω, η ποιότητα του αριθμού αξιολογείται σύμφωνα με τα παρακάτω κριτήρια και με βάση μια τέτοια αξιολόγηση, συνάπτεται για τα χαρακτηριστικά της φαντασίας του παιδιού.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Η αξιολόγηση της εικόνας του παιδιού παράγεται σε σημεία σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

10 πόντοι- Το παιδί για την κατανομή του χρόνου ήρθε και ζωγράφισε κάτι πρωτότυπο, ασυνήθιστο, μαρτυρούν σαφώς σε μια εξαιρετική φαντασία, για την πλούσια φαντασία. Το σχέδιο έχει μια μεγάλη εντύπωση στον θεατή, οι εικόνες και οι λεπτομέρειες είναι προσεκτικά επεξεργασμένες.

Μέρος Ι. Ψυχολογικά διαγνωστικά

8-9 πόντους- Το παιδί ήρθε με και ζωγράφισε κάτι αρκετά πρωτότυπο, με φαντασία, συναισθηματική και πολύχρωμα, αν και η εικόνα δεν είναι εντελώς νέα. Λεπτομέρειες σχετικά με τη ζωγραφική που εργάστηκαν δεν ήταν κακό.

5-7 σημεία"Το παιδί ήρθε με και ζωγράφισε κάτι που γενικά δεν είναι καινούργιο, αλλά φέρει τα προφανή στοιχεία της δημιουργικής φαντασίας και έχει μια συγκεκριμένη συναισθηματική εντύπωση στον θεατή. Λεπτομέρειες και εικόνες του σχεδίου που λειτουργούσε μέσος όρος.

3-4 σημεία- Το παιδί επέστησε κάτι πολύ απλό, ανόητο, και στην εικόνα ασθενώς ορατή φαντασία και οι λεπτομέρειες δεν λειτουργούν πολύ καλά.

0-2 σημεία- Για τον καθορισμένο χρόνο, το παιδί δεν κατάφερε να σκεφτεί τίποτα και ζωγράφισε μόνο ξεχωριστά εγκεφαλικά επεισόδια και γραμμές.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 πόντοι- πολύ ψηλό.

8-9 πόντους- ψηλός.

5-7 σημεία- μεσαίου.

3-4 σημεία- Χαμηλή.

0-2 σημεία- πολύ χαμηλά.

Μεθοδολογία 10. "Ελάτε στο παιχνίδι"

Το παιδί παίρνει μια εργασία για 5 λεπτά για να έρθει με οποιοδήποτε παιχνίδι και να το πει λεπτομερώς γι 'αυτό, να ανταποκρίνεται στις ακόλουθες ερωτήσεις του πειραματιστή.

1. Ποιο είναι το όνομα του παιχνιδιού;

2. Τι είναι αυτό;

3. Πόσοι άνθρωποι πρέπει να παίξουν;

4. Ποιοι ρόλοι λαμβάνουν συμμετέχοντες στο παιχνίδι;

5. Πώς θα πάει το παιχνίδι;

6. Ποιοι είναι οι κανόνες του παιχνιδιού;

7. Τι θα τελειώσει το παιχνίδι;

8. Πώς θα αξιολογηθούν τα αποτελέσματα του παιχνιδιού και οι επιτυχίες των μεμονωμένων συμμετεχόντων;

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Στις απαντήσεις του παιδιού πρέπει να αξιολογηθεί, αλλά το περιεχόμενο του εφευρεμένου παιχνιδιού. Από την άποψη αυτή, ζητώντας από ένα παιδί, είναι απαραίτητο να τον βοηθήσει - να ζητήσει συνεχώς τις ηγετικές ερωτήσεις, οι οποίες, ωστόσο, δεν πρέπει να προτείνουν την απάντηση.

Τα κριτήρια για την αξιολόγηση του περιεχομένου του παιδιού εφευρέθηκαν το παιχνίδι σε αυτή την τεχνική έχουν ως εξής:

1. Πρωτοτυπία και καινοτομία.

2. Η ευεξία των συνθηκών.

3. Διαθεσιμότητα στο παιχνίδι διαφόρων ρόλων για διαφορετικούς συμμετέχοντες.

4. Διαθεσιμότητα στο παιχνίδι ορισμένων κανόνων.

5. Ακρίβεια των κριτηρίων για την αξιολόγηση της επιτυχίας του παιχνιδιού. Για κάθε ένα από αυτά τα κριτήρια που εφευρέθηκαν από το παιδικό παιχνίδι

Μπορεί να εκτιμηθεί από 0 έως 2 πόντους. Αξιολόγηση Β. 0 σημείαΣημαίνει την πλήρη απουσία στο παιχνίδι οποιουδήποτε από τα πέντε χαρακτηριστικά που αναφέρονται παραπάνω (για κάθε μία από αυτές στα σημεία το παιχνίδι εκτιμάται ξεχωριστά). 1 σημείο- Διαθεσιμότητα, αλλά αδύναμη σοβαρότητα στο παιχνίδι αυτού του χαρακτηριστικού. 2 σημεία- Παρουσία και ξεχωριστή σοβαρότητα στο παιχνίδι του αντίστοιχου χαρακτηριστικού.

Για όλα αυτά τα κριτήρια και τα σημάδια, ένα παιδί που εφευρέθηκε από ένα παιδί μπορεί να πάρει από 0 έως 10 πόντους. Και με βάση το συνολικό αριθμό των σημείων που εισπράττονται συνάπτονται για το επίπεδο ανάπτυξης της φαντασίας.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 πόντοι- πολύ ψηλό.

8-9 πόντους- ψηλός.

6-7 σημεία- μεσαίου.

4-5 σημεία- Χαμηλή.

0-3 σημεία- πολύ χαμηλά.

Μέρος Ι. Ψυχολογικά διαγνωστικά

Μέθοδοι διάγνωσης μνήμης

Η ανθρώπινη μνήμη είναι διαφορετική. Όλα τα είδη και τα χαρακτηριστικά του είναι δύσκολο να εκτιμήσουν ταυτόχρονα, ειδικά αν όχι μόνο η μνήμη διαγνωσθεί, αλλά και άλλα ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου. Από την άποψη αυτή, στην πρακτική ψυχοδιάγνωση, η μνήμη πρέπει να περιορίζεται μόνο από μερικά από τα είδη του. Στην περίπτωσή μας, μεταξύ τους είναι Αναγνώριση, αναπαραγωγήκαι απομνημόνευσηΣυγκεκριμένα, ο όγκος της βραχυπρόθεσμης οπτικής και ακουστικής μνήμης (όραμα και ακρόαση είναι τα κύρια όργανα των ανθρώπινων αισθήσεων), καθώς και η δυναμική της διαδικασίας απομνημόνευσης. Οι ακόλουθες τέσσερις ιδιωτικές τεχνικές έχουν σχεδιαστεί για ψυχοδιάγνωση αυτών των χαρακτηριστικών της ανθρώπινης μνήμης.

Μεθοδολογία 11. "Μάθετε τα στοιχεία"

Αυτή η τεχνική είναι να αναγνωρίσει. Αυτός ο τύπος μνήμης εμφανίζεται και αναπτύσσεται στα παιδιά στην Ontogenesis ένα από τα πρώτα. Η ανάπτυξη αυτού του είδους εξαρτάται σημαντικά από το σχηματισμό άλλων τύπων μνήμης, συμπεριλαμβανομένης της απομνημόνευσης, της εξοικονόμησης και της αναπαραγωγής.

Στην τεχνική, τα παιδιά προσφέρονται εικόνες που δείχνονται στο Σχ. 12, συνοδευόμενη από τις ακόλουθες οδηγίες:

"Έχετε 5 εικόνες που βρίσκονται σε σειρές. Η εικόνα στα αριστερά διαχωρίζεται από το υπόλοιπο κάθετο χαρακτηριστικό και είναι παρόμοιο με μία από τις τέσσερις φωτογραφίες που βρίσκονται σε μια σειρά προς τα δεξιά. Είναι απαραίτητο να το βρείτε όσο το δυνατόν γρηγορότερα και να καθορίσετε μια παρόμοια εικόνα. "

Πρώτον, για το δείγμα, το παιδί προσφέρεται για την επίλυση αυτού του προβλήματος στις εικόνες που απεικονίζονται σε έναν αριθμό 0, τότε αφού ο πειραματιστής σιγουρευτεί ότι το παιδί καταλάβαινε τα πάντα σωστά, παρέχει την ευκαιρία να λύσει αυτό το έργο στις εικόνες από 1 έως 10 .

Το πείραμα πραγματοποιείται μέχρις ότου το παιδί αποφασίσει και τα 10 καθήκοντα, αλλά όχι περισσότερο από 1,5 λεπτά, ακόμη και αν το παιδί δεν αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα αυτή τη φορά.

Σύκο. 12. (συνέχεια).

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

10 πόντοι- Το παιδί αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα σε λιγότερο από 45 δευτερόλεπτα.

8-9 πόντους- Το παιδί αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα κατά τη διάρκεια 45 έως 50 δευτερολέπτων.

6-7 σημεία- Το παιδί αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα που προτείνονται για μια χρονική περίοδο από 50 έως 60 δευτερόλεπτα.

4-5 σημεία- Το παιδί αντιμετώπισε όλα τα καθήκοντα κατά τη διάρκεια 60 έως 70 δευτερολέπτων.

2-3 σημεία- Το παιδί αποφάσισε όλα τα καθήκοντα κατά τη διάρκεια 70 έως 80 δευτερολέπτων.

0-1 βαθμολογία- Το παιδί αποφάσισε όλα τα καθήκοντα, ξοδεύοντας περισσότερα από 80 δευτερόλεπτα για αυτό.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

4-7 σημεία - μέσο.

2-3 σημεία - χαμηλά.

0-1 Το σκορ είναι πολύ χαμηλό.

Κεφάλαιο 3. Μέθοδοι Ψυχοδιαγνωστικής Παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να περιγράψουν το θέμα, καλώντας τα σημάδια, την ποιότητα, τις ενέργειές τους.

Περιγράψτε ένα μούρο ή φρούτα που αγαπάτε περισσότερο και θα βγούμε έξω. ("Είναι στρογγυλό, κόκκινο, ζουμερό, νόστιμο είναι το αγαπημένο μου ... ντομάτα"; "Είναι ένα σκοτεινό μπορντό χρώμα, και υπάρχουν πολλά διαφορετικά μπορντό, γλυκιά και ώριμα, αυτό είναι το αγαπημένο μου φρούτο ... .) Δίνουμε ένα παράδειγμα κλάσεων όπου όλα τα καθήκοντα ομιλίας είναι στενά αλληλένδετα: η εκπαίδευση της ηχητικής κουλτούρας του λόγου, το λεξιλόγιο, το σχηματισμό του γραμματικού του ομιλίας και την ανάπτυξη της συνδεδεμένης ομιλίας.

"Ελάτε στην ιστορία"

Σκοπός: Διδάξτε τα παιδιά να κατανοούν την εικονική έννοια των λέξεων και των εκφράσεων, οι οποίες, ανάλογα με τις φράσεις, αλλάζουν την αξία τους και τις μεταφέρουν σε μια συνεκτική δήλωση.

Τελειώστε τη φράση:

1. Μαξιλάρι μαλακό και πάγκο ... (σκληρή). Η πλαστελίνη είναι μαλακή, και η πέτρα ... (στερεό).

2. Μικρό ρεύμα, και ο ποταμός ... (βαθιά). Φραγκοστάφυλα μικρά και φράουλες ... (μεγάλες).

3. κουάκερ μαγειρέψτε πάχους και σούπα ... (υγρό). Το δάσος είναι παχύ, και μερικές φορές ... (σπάνια).

4. Αφού το έδαφος βροχής είναι ωμά, και σε ηλιόλουστες καιρικές συνθήκες ... (στεγνό). Αγοράζουμε πατάτες με ωμό, αλλά τρώνε ... (βρασμένο).

5. αγόρασε το φρέσκο \u200b\u200bψωμί, και την άλλη μέρα έγινε ... (Stale). Το καλοκαίρι φάγαμε φρέσκα αγγούρια και το χειμώνα ... (αλμυρό). Τώρα το κολάρο είναι φρέσκο, και αύριο θα είναι ... (βρώμικο).

Εξηγήστε πώς καταλαβαίνετε αυτές τις εκφράσεις: βροχή άτακτος? Δάσος ταλαιπωρία. Το σπίτι αυξάνεται. ρεύματα τρέχουν; Το τραγούδι χύνεται. - Πώς να πω διαφορετικά: κακό χειμώνα (πολύ κρύο). Spiny Wind (Sharp). ελαφρύ αεράκι (δροσερό); Χρυσά χέρια (όλοι γνωρίζουν πώς να κάνουν όμορφα)? Χρυσά μαλλιά (όμορφα, λαμπερά); - Πού συναντήσατε την έκφραση "κακό χειμώνα"; (Σε παραμύθια) που ανήκει η λέξη "κακό"; (Κακή μητέρα, κακή μάγισσα, θυμωμένος baba yaga.) - να εφεύρει την πτυσσόμενη λήξη σε φράσεις: "Αρκούδα, πού περπατούσε; (Έψαξα το μέλι σε ένα δέντρο.) Αρκούδα, πού ήσουν; (Από την άποψη των σμέουρων, πήγαμε στο δάσος, περπατήσαμε στην εκκαθάριση.) Το μέλι έψαχνε (και ο αδελφός έχασε). " - να εφεύρει μια ιστορία για δύο cubs, και θα το γράψω, τότε διαβάστε τον μπαμπά (γιαγιά, αδελφή).

"Πες περισσότερη ακριβή"

Σκοπός: Αναπτύξτε την ακρίβεια της πληκτρολόγησης σε συνδεδεμένες αφηγηματικές ιστορίες.

Ακούστε τι θα πω. Πού θα σταματήσω, θα με βοηθήσετε: Επιλέξτε λέξεις και να κάνετε προτάσεις.

Υπήρχαν τρεις αδελφοί: άνεμος, αεράκι και windshche. Ο άνεμος λέει: "Είμαι το πιο σημαντικό!" Τι θα μπορούσε να είναι ο άνεμος; (Ισχυρό, απότομο, γευστικό, κρύο ...) Ο άνεμος δεν συμφώνησε με τον αδερφό μου: "Όχι, αυτό είμαι το πιο σημαντικό, εγώ και το όνομα του ανέμου!" Τι είδους Windshche; (Ισχυρός, θυμωμένος, σκληρός, πάγος) το αεράκι που τους άρεσε και σκέφτηκε: "Τι είμαι;" (Εύκολη, απαλή, ευχάριστη, απαλή ...) Οι αδελφοί υποστήριξαν για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά δεν το έβλεπαν τόσο πολύ. Αποφάσισαν να μετρήσουν την εξουσία. Ο άνεμος άρχισε να χτυπάει. Τι συνέβη? (Τα δέντρα εγχύθηκαν, το γρασίδι γυμνό στο έδαφος.) Τι έκανε ο άνεμος; (Dul, Rushed, Buzzed, Grumbled.) Ανεμιστήρας. Τι έκανε? (Bled, συγκρούστηκε, έφερε, γρήγορα μεταφέρεται.) Τι συνέβη μετά από αυτό; (Τα κλαδιά των δέντρων έσπασαν, το χόρτο κυμαινόταν, σύννεφο, πουλιά και ζώα έκρυψε.) Και εδώ αεράκι. Αυτό που έκανε (ένιωσε απαλά και απαλά, φύλλωμα φύλλων, άτακτα, ταλαντευμένα κλαδιά). Τι συνέβη στη φύση; (Κοχύλια κοχύλια, τα πουλερικά πουλιά, έγιναν δροσερά και ευχάριστα.)

Να εφεύρει ένα παραμύθι για τον άνεμο, το αεράκι ή το windshche. Μπορείτε αμέσως. Ποιος μπορεί να είναι σε ένα παραμύθι; (Αδελφοί, αντιπάλοι, φίλοι, συντρόφοι.) Τι μπορούν να κάνουν; (Φίλος, μέτρηση δύναμη, υποστηρίξτε, μιλήστε.)

Όλες αυτές οι ασκήσεις, τα παιχνίδια, τα μαθήματα μπορούν να επαναληφθούν ότι τα παιδιά έχουν μάθει ότι τα λόγια έχουν αλλάξει. Ακούγονται διαφορετικά. Εάν το παιδί πληροί σωστά όλες τις εργασίες, αυτό σημαίνει ότι έχει υψηλό επίπεδο ανάπτυξης ομιλίας και είναι καλά προετοιμασμένο για το σχολείο.

Η εφεύρεση ενός παραμυθιού είναι ένα δημιουργικό καθήκον που αναπτύσσεται σε παιδική ομιλία, φαντασία, φαντασία, δημιουργική σκέψη. Αυτά τα καθήκοντα βοηθούν το παιδί να δημιουργήσει έναν υπέροχο κόσμο, όπου είναι ο κύριος χαρακτήρας, σχηματίζοντας τέτοιες ιδιότητες όπως η καλοσύνη, το θάρρος, το θάρρος, ο πατριωτισμός.

Συνθέτοντας τον εαυτό σας, το παιδί παράγει αυτές τις ιδιότητες. Τα παιδιά μας μοιάζουν πραγματικά να εφεύρουν μαγικά παραμύθια, τους φέρνει χαρά και ευχαρίστηση. Τα παραμύθια, εφευρέθηκαν από τα παιδιά είναι πολύ ενδιαφέροντα, συμβάλλουν στην κατανόηση του εσωτερικού κόσμου των παιδιών σας, πολλά συναισθήματα, εφευρέθηκαν ήρωες σαν να ήρθαν σε εμάς από έναν άλλο κόσμο, τον κόσμο της παιδικής ηλικίας. Οι εικόνες φαίνονται πολύ αστείες. Η σελίδα παρουσιάζει σύντομα παραμύθια, τα οποία ήρθαν με μαθητές στο μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης στον βαθμό 3. Εάν τα παιδιά δεν αποδειχθούν για να συνθέσουν έναν παραμύθι από τον εαυτό του, τότε τους προσφέρουν να σκεφτούν την αρχή, το τέλος ή τη συνέχιση του παραμυθιού.

Το παραμύθι πρέπει να είναι:

• ΕΙΣΟΔΟΣ (TIE)
• Βασική ενέργεια
• joice + Επίλογος (κατά προτίμηση)
• Το παραμύθι πρέπει να μάθει κάτι καλό

Η παρουσία αυτών των εξαρτημάτων θα δώσει τη δημιουργική εργασία σας τη δεξιά τελειωμένη εμφάνιση. Παρακαλείστε να σημειώσετε ότι στα Παραδείγματα παρακάτω, αυτά τα εξαρτήματα δεν είναι πάντοτε παρόντα και αυτό χρησιμεύει ως βάση για τη μείωση των εκτιμήσεων.

Καταπολέμηση των αλλοδαπών

Σε κάποια πόλη, ο πρόεδρος και η πρώτη κυρία ζούσαν σε κάποια χώρα. Είχαν τρεις γιους - Trina: Vasya, Vanya και Roma. Ήταν έξυπνοι, τολμηροί και γενναίοι, μόνο η Βασία και η Βάυα ήταν ανεύθυνες. Μόλις ένας αλλοδαπός επίθεση στην πόλη. Και κανένας στρατός δεν θα μπορούσε να αντιμετωπίσει. Αυτοί οι αλλοδαποί κατέστρεψαν στο σπίτι στο σπίτι. Οι αδελφοί ήρθαν με ένα αόρατο αεροσκάφος. Η Vasya και η Vanya θα έπρεπε να υπήρχαν καθήκον, αλλά κοιμήθηκαν. Και οι Ρομά δεν κοιμούνται. Και όταν εμφανίστηκε ο αλλοδαπός, άρχισε να τον πολεμάει. Αποδείχθηκε ότι δεν είναι τόσο απλή. Το αεροπλάνο πυροβολήθηκε. Ο Ρομά ξύπνησε τους αδελφούς του, και τον βοήθησε να διαχειριστεί ένα κούνημα καπνίσματος. Και μαζί νίκησαν τους αλλοδαπούς. (Kamenkov Makar)

Όπως τα τόξα του Θεού εμφανίστηκαν κουκκίδες.

Έζησε ήταν καλλιτέχνης. Και εφευρέθηκε κάπως μια φορά για να τραβήξει μια υπέροχη εικόνα για τη ζωή των εντόμων. Βαμμένο, ζωγραφισμένο, και ξαφνικά είδε την αγελάδα του Θεού. Δεν είναι πολύ όμορφη που του φάνηκε. Και αποφάσισε να αλλάξει το χρώμα της πλάτης, η πασχαλίτσα κοίταξε παράξενα. Άλλαξε το χρώμα του κεφαλιού, φαινόταν και πάλι παράξενο. Και όταν ζωγραφισμένα στίγματα στην πλάτη - όμορφη έγινε. Και έτσι του άρεσε ότι επέστησε 5-6 κομμάτια ταυτόχρονα. Η ζωγραφική του καλλιτέχνη κρεμούσε στο μουσείο που όλοι θα θαυμάσουν. Και οι αγελάδες του Θεού εξακολουθούν να έχουν ένα πίσω σημείο. Όταν άλλα έντομα ρωτούν: "Γιατί έχετε ladybirds στην πλάτη;" Απάντηση: "Αυτός είναι ο καλλιτέχνης καλλιτέχνη" (Surzhikova Maria)

Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια

Ζούσε γιαγιά και εγγονή. Κάθε μέρα περπάτησαν για νερό. Η γιαγιά είχε μπουκάλια μεγάλη, εγγονή - μικρότερη. Κάποτε, οι θαλάσσιες καρτέλες μας πήγαν με νερό. Το νερό σημείωσε, πηγαίνετε στο σπίτι μέσα από την περιοχή. Πηγαίνουν και βλέπουν ένα μήλο και κάτω από το μήλο μια γάτα. Ο άνεμος φυσάει και το μήλο έπεσε στο μπροστινό μέρος της γάτας. Η γάτα φοβήθηκε, αλλά σωστά τα αδιάβροχα πόδια μας έτρεξαν. Ήταν φοβισμένοι, οι φιάλες απολύθηκαν και έτρεξαν στο σπίτι. Η γιαγιά έπεσε στον πάγκο, η εγγονή για τη γιαγιά έκρυψε. Η γάτα έτρεξε φοβισμένος, μόλις τα πόδια. Σωστά λένε: "Ο φόβος έχει ένα μεγάλο μάτι - τι και στη συνέχεια βλέπει"

Νιφάδα χιονιού

Έζησε, ήταν ο βασιλιάς, και είχε μια κόρη. Το όνομα ήταν η νιφάδα χιονιού της, επειδή ήταν έξω από το χιόνι και λειώθηκε στις ακτίνες του ήλιου. Αλλά, παρά αυτό, η καρδιά δεν ήταν πολύ ευγενική. Ο βασιλιάς δεν είχε σύζυγο και είπε στο Snowfish: "Έτσι μεγαλώνετε και ποιος θα φροντίσει για μένα;" Το Snowflake είδε το πόνο του βασιλιά του Πατέρα και προσφέρθηκε να τον βρει τη σύζυγό του. Ο βασιλιάς συμφώνησε. Μετά από κάποιο χρονικό διάστημα, βρήκα τον βασιλιά της συζύγου μου, το όνομα ήταν η Rosella. Ήταν κακή και ζηλότυπη από τη βιτρίνα του. Το Snowflake ήταν φίλοι με όλα τα ζώα, όπως τους επέτρεπαν οι άνθρωποι, γιατί ο βασιλιάς φοβόταν ότι οι άνθρωποι θα μπορούσαν να προκαλέσουν ένα κακό την αγαπημένη του κόρη.

Κάθε μέρα, η νιφάδα χιονιού μεγάλωσε και ακμάζει, και η μητέρα ήρθε με το πώς να το ξεφορτωθεί. Έμαθα το μυστήριο της Rosella των νιφάδων χιονιού και αποφάσισα, με όλα τα μέσα να την καταστρέψουν. Κάλεσε την νιφάδα χιονιού της και είπε: "Η κόρη μου, είμαι πολύ άρρωστος και θα με βοηθήσω μόνο ένα αφέψημα, ο οποίος μαγειρεύει την αδελφή μου, αλλά ζει πολύ μακριά." Συμφώνησε νιφάδα χιονιού για να βοηθήσει τη μητέρα του.

Το κορίτσι πήγε την ημέρα το βράδυ, βρήκε όπου η αδελφή της Rosella ζει, πήρε ένα αφέψημα μαζί της και βιαστικά με τον αντίθετο τρόπο. Αλλά η αυγή άρχισε και μετατράπηκε σε μια λακκούβα. Όπου η νιφάδα χιονιού λειώθηκε έχει μεγαλώσει όμορφο λουλούδι. Η Rosella είπε ότι ο βασιλιάς αφήνει τη νιφάδα χιονιού να κοιτάξει το λευκό φως και ποτέ δεν επέστρεψε. Ο βασιλιάς ήταν αναστατωμένος, περίμενε την κόρη του την ημέρα και τη νύχτα.

Στο δάσος όπου καλλιεργείται το υπέροχο λουλούδι, το κορίτσι περπάτησε. Πήρε το σπίτι του λουλουδιού, άρχισε να τον φροντίζει και να τον μιλήσει. Σε μια μέρα της άνοιξης, το λουλούδι ανθίζει και μεγάλωσε από ένα κορίτσι. Αυτό το κορίτσι ήταν μια νιφάδα χιονιού. Πήγε μαζί με τον Σωτήρα της στο παλάτι στον ατυχές βασιλιά και είπε στον πατέρα. Ο βασιλιάς ήταν θυμωμένος με το Roselle και το κλώτσησε. Και ο Σωτήρας της κόρης του παραδέχτηκε ως δεύτερη κόρη. Και εξακολουθούν να έχουν πολύ χαρούμενα από τότε. (Βερενίκη)

Μαγικό δάσος

Υπήρχε ένα αγόρι Vova. Μόλις πήγαινε στο δάσος. Το δάσος αποδείχθηκε μαγικό όπως σε ένα παραμύθι. Οι δεινόσαυροι έζησαν εκεί. Η Vova περπάτησε και είδε τους βατράχους στην πύλη. Χόρευαν και τραγούδησαν. Ξαφνικά ήρθε ο δεινοσαύρος. Ήταν αδέξια και μεγάλη, και άρχισε να χορεύει. Η Vova γέλασε και δέντρα. Αυτή ήταν μια περιπέτεια με vova. (Bolt Victoria)

Ιστορία για ένα καλό λαγό

Υπήρχε λαγός και λαγουδάκι. Τζεύουν σε μια μικρή ερειπωμένη καλύβα στην άκρη του δάσους. Μόλις ο λαγός πήγε να συλλέξει μανιτάρια και μούρα. Καταστρέφεται μια ολόκληρη τσάντα μανιταριών και ένα καλάθι με μούρα.

Πηγαίνει στο σπίτι, προς το σκαντζόχοιρο. "Ποιος είσαι ο λαγός;" - Ζητάει τον σκαντζόχοιρο. "Μανιτάρια και μούρα" - απαντά στο λαγό. Και αντιμετωπίζονται τα μανιτάρια σκαντζόχοιρου. Πήγε περαιτέρω. Προς το σκίουρο πατινάζ. Είδα την πρωτεΐνη των μούρων και λέει: "Δώστε μου ένα λαγουδάκι των μούρων, τα έβαλα με τις κυρίες μου". Έχω αντιμετωπίσει την πρωτεΐνη λαγού και συνεχίστηκα. Υπάρχει μια αρκούδα που θα συναντηθούμε. Έδωσε τα μανιτάρια της αρκούδας να δοκιμάσει και στη συνέχεια πήγε.

Προς την αλεπού. "Δώστε μου μια περικοπή τη συγκομιδή σας!" Πήρε την τσάντα λαγού με μανιτάρια και καλάθι με μούρα και έτρεξε μακριά από την αλεπού. Προσβλήθηκε από τη Λίζα για το λαγό και αποφάσισε να τον εκδικηθεί. Ήρθε να τρέχει το λαγό στην καλύβα του και την κατέστρεψε.

Κατάλληλο σπίτι λαγού, αλλά δεν υπάρχει καλύβα. Μόνο λαγουδάκι κάθεται και κλαίει πικρά δάκρυα. Τα τοπικά ζώα έχουν μάθει για το βάρος του λαγού και ήρθαν να τον βοηθήσουν να χτίσει ένα νέο σπίτι. Και αποδείχθηκε ένα σπίτι εκατό φορές καλύτερα. Και εδώ και έδειχναν μια σειρά. Και άρχισαν να ζουν για να περιμένουν ναι οι φίλοι των δασών για να επισκεφθούν.

μαγικό ραβδί

Υπήρχαν τρεις αδελφοί. Δύο ισχυρές και αδύναμες. Ισχυρή ήταν τεμπέλης, και το τρίτο είναι σκληρό. Πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και φθαρμένα. Είδαν το παλάτι των αδελφών όλο το χρυσό, πήγε μέσα, και υπάρχει εξαίρετος πλούτος. Ο πρώτος αδελφός πήρε το σπαθί από το χρυσό. Ο δεύτερος αδελφός πήρε μια δέσμη σιδήρου. Το τρίτο πήρε ένα μαγικό ραβδί. Όπου δεν πήρε το φίδι gorynych. Ένα σπαθί, το δεύτερο bubina, αλλά το φίδι του gorynycha δεν παίρνει. Μόνο ο τρίτος αδελφός έτρεξε το ραβδί του, και αντί για ένα φίδι Καμπάν που έτρεξε μακριά. Οι αδελφοί επέστρεψαν στο σπίτι και από τότε βοηθούν έναν αδύναμο αδελφό.

Λαγουδάκι

Έζησε ήταν ένα μικρό λαγουδάκι. Και κάποτε κλαπεί την αλεπού του, έλαβε μακριά μακριά, για τα τριάντα εδάφη. Τον έβαλα στο μπουντρούμι και κλειδώσα το κλειδί. Κάθεται ένα φτωχό λαγουδάκι και σκέφτεται: "Πώς να ξεφύγετε;" Και ξαφνικά βλέπει, οι αστερίσκοι έπεσαν από ένα μικρό παράθυρο και εμφανίστηκε μια μικρή νεράιδα σκίουρου. Και του είπε, περιμένετε μέχρι να πέσει η αλεπού και να πάρει το κλειδί. Έδωσε τη νεράιδα σε αυτόν μια δέσμη, διέταξε να το ανοίξει μόνο τη νύχτα.

Νύχτα έχει έρθει. Το Bunny απελευθερώθηκε μια δέσμη και είδε μια ράβδο αλιείας. Πήρα το προστατευμένο μέσα από το παράθυρο και γύρισε. Γυρίστε ένα γάντζο στο κλειδί. Τράβηξα ένα λαγουδάκι και το κλειδί πήρα. Άνοιξε την πόρτα και έτρεξε στο σπίτι. Και η Λίζα τον έψαξε, έψαχνα και δεν το βρήκα.

Ιστορία για τον βασιλιά

Σε κάποιο βασίλειο, σε κάποια κατάσταση υπήρχε βασιλιάς με τη βασίλισσα. Και είχαν τρεις γιους: Vanya, Vasya και Peter. Μια μέρα αδελφοί περπατούσαν γύρω από τον κήπο. Μέχρι το βράδυ ήρθαν σπίτι. Γνωρίστε τους στο βασιλιά της πύλης με τη βασίλισσα και να πω: "Οι ληστές επιτέθηκαν στη γη μας. Πάρτε τα στρατεύματα και να τα οδηγήσετε από τη γη μας ". Και οι αδελφοί πήγαν, άρχισαν να ψάχνουν ληστές.

Τρεις μέρες και τρεις νύχτες έσπευσαν χωρίς ανάπαυση. Την τέταρτη μέρα, μια καυτή μάχη βλέπει κοντά στο χωριό. Τόνισε τους αδελφούς για βοήθεια. Υπήρχε μια μάχη από νωρίς το πρωί μέχρι αργά το βράδυ. Πολλοί άνθρωποι διασκεδάζουν στο πεδίο της μάχης, αλλά οι αδελφοί κέρδισαν.

Επέστρεψαν στο σπίτι τους. Ο βασιλιάς με τη βασίλισσα ήταν ευτυχής με τη νίκη, ο βασιλιάς πιάστηκε με τους γιους του και ταξινόμησε μια γιορτή σε ολόκληρο τον κόσμο. Και ήμουν εκεί, και έπινα το μέλι. Σύμφωνα με τους Flowed Mustes, και το στόμα δεν πέφτει.

Μαγικό ψάρι

Υπήρχε ένα αγόρι Πέτρου. Μόλις πήγαινε ψάρεμα. Σημείωσε την πρώτη φορά, δεν έφτασε τίποτα. Για δεύτερη φορά έριξε μια ράβδο αλιείας και πάλι τίποτα δεν πιάστηκε. Για τρίτη φορά έριξε μια ράβδο αλιείας και έπιασε ένα χρυσόψαρο. Έφερε το σπίτι της και φυτεύτηκε στο βάζο. Άρχισε να κάνει αισθητές επιθυμίες εφευρέθηκαν:

Ψάρια - Ψάρια Θέλω να μάθω τα μαθηματικά.

Καλά, Petya, θα κάνω μαθηματικά για σένα.

Ψάρια - Ψάρια Θέλω να μάθω ρωσικά.

Καλά, Petya, θα κάνω ρωσικά για σένα.

Και το αγόρι μαντεύει την τρίτη επιθυμία:

Θέλω να γίνω επιστήμονας

Τίποτα δεν είπε τα ψάρια, μόνο η ουρά στο νερό πιτσιλίστηκε και εξαφανίστηκε στα κύματα για πάντα.

Εάν δεν μαθαίνουμε και δεν λειτουργείτε, είναι αδύνατο να γίνετε επιστήμονες.

Μαγικό κορίτσι

Ζούσε στο φως του κοριτσιού - τον ήλιο. Και το όνομα ήταν ο ήλιος επειδή χαμογέλασα. Διορθώθηκε ο ήλιος για να ταξιδέψει στην Αφρική. Ήθελα να την πίνω. Όταν έδειξε αυτές τις λέξεις, τότε ένας μεγάλος κάδος με δροσερό νερό εμφανίστηκε απροσδόκητα. Χύνει το κορίτσι ενός κοριτσιού και ο οδηγός ήταν χρυσός. Και ο ήλιος ήταν ισχυρός, υγιής και χαρούμενος. Και όταν ήταν δύσκολο στη ζωή, αυτές οι δυσκολίες έμειναν. Και κατάλαβε το κορίτσι για τη μαγεία της. Έκανε ένα παιχνίδι και δεν πραγματοποίησε πραγματικότητα. Ο ήλιος ήταν ιδιότροπος και η μαγεία είχε φύγει. Πείτε δεξιά: "Θέλετε πολλά - θα πάρετε λίγο".

Ιστορία για τα γατάκια

Υπήρχε μια γάτα και μια γάτα, και είχαν τρία γατάκια. Το παλαιότερο ήταν ο Barsik, ο Murzik και ο νεαρός - Ryzhik. Μόλις πήγαν για μια βόλτα και είδαν έναν βάτραχο. Τα γατάκια την χτύπησαν. Ο βάτραχος πήδηξε στους θάμνους και εξαφανίστηκε. Ο Ryzhik ρώτησε τη Barsika:

Ποιος είναι?

Δεν γνωρίζω - Barsik απάντησε.

Ας τους πιάσουμε - προσφέρονται Murzik.

Και τα γατάκια ανέβηκαν στους θάμνους, αλλά δεν υπήρχε βάτραχος εκεί. Πήγαν σπίτι για να πει για αυτή τη μαμά. Η γάτα της μαμάς τους άκουσε και είπε ότι ήταν ένας βάτραχος. Έτσι τα γατάκια ανακάλυψαν τι είδους θηρίο.

Μέθοδοι "εφεύρουν μια ιστορία"

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Στην ταχύτητα της εφευρέσεως

Με κριτήρια "Μια ποικιλία εικόνων

Εκτίμηση

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

4-7 σημεία - μέσο.

2-3 σημεία - χαμηλά.

0-1 Το σκορ είναι πολύ χαμηλό.

Μέθοδοι "Σχεδιάστε κάτι"

Το μωρό δίνεται ένα φύλλο χαρτιού, ένα σύνολο δεικτών και καλείται να έρθει και να σχεδιάσει κάτι ασυνήθιστο. 4 λεπτά εκχωρείται στην εργασία. Περαιτέρω, η ποιότητα του αριθμού αξιολογείται σύμφωνα με τα παρακάτω κριτήρια και με βάση μια τέτοια αξιολόγηση, συνάπτεται για τα χαρακτηριστικά της φαντασίας του παιδιού.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Η αξιολόγηση της εικόνας του παιδιού παράγεται σε σημεία σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

10 βαθμοί - το παιδί για τον καθορισμένο χρόνο ήρθε και ζωγράφισε κάτι πρωτότυπο, ασυνήθιστο, μαρτυρούν σαφώς σε μια εξαιρετική φαντασία, για την πλούσια φαντασία. Το σχέδιο έχει μια μεγάλη εντύπωση στον θεατή, οι εικόνες και οι λεπτομέρειες είναι προσεκτικά επεξεργασμένες.

8-9 σημεία - το παιδί ήρθε και επέστησε αρκετό κάτι

Πρωτότυπο, φαντασία, συναισθηματική και πολύχρωμη, αν και η εικόνα δεν είναι εντελώς νέα. Λεπτομέρειες σχετικά με τη ζωγραφική που εργάστηκαν δεν ήταν κακό.

5-7 σημεία - το παιδί ήρθε και ζωγράφισε κάτι που γενικά δεν είναι καινούργιο, αλλά φέρει τα προφανή στοιχεία της δημιουργικής φαντασίας και έχει μια συγκεκριμένη συναισθηματική εντύπωση στον θεατή. Λεπτομέρειες και εικόνες του σχεδίου που λειτουργούσε μέσος όρος.

3-4 Σημεία - Το παιδί επέστησε κάτι πολύ απλό, μη πρωτότυπο, και στην εικόνα η ασθενώς ορατή φαντασία και οι διαγραφές δεν λειτουργούν πολύ καλά.

0-2 Σημεία - Για την καθορισμένη ώρα το παιδί δεν κατάφερε ποτέ να σκεφτεί τίποτα και ζωγραφίζει μόνο ατομικά εγκεφαλικά επεισόδια και γραμμές.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

5-7 σημεία - μέσο.

3-4 σημεία - χαμηλά.

0-2 σημεία - πολύ χαμηλά.

Μέθοδος "Ελάτε στο παιχνίδι"

Το παιδί παίρνει μια εργασία για 5 λεπτά για να έρθει με κάποιο είδος παιχνιδιού και να πει το παιχνίδι λεπτομερώς γι 'αυτό, απαντώντας στις ακόλουθες ερωτήσεις του πειραματιστή:

1. Ποιο είναι το όνομα του παιχνιδιού;

2. Τι είναι αυτό;

3. Πόσοι άνθρωποι πρέπει να παίξουν;

4. Ποιοι ρόλοι λαμβάνουν συμμετέχοντες στο παιχνίδι;

5. Πώς θα πάει το παιχνίδι;

6. Ποιοι είναι οι κανόνες του παιχνιδιού;

7. Τι θα τελειώσει το παιχνίδι;

8. Πώς θα αξιολογηθούν τα αποτελέσματα του παιχνιδιού και οι επιτυχίες των μεμονωμένων συμμετεχόντων;

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Στις απαντήσεις του παιδιού πρέπει να αξιολογηθεί, αλλά το περιεχόμενο του εφευρεμένου παιχνιδιού. Από την άποψη αυτή, ζητώντας από ένα παιδί, είναι απαραίτητο να τον βοηθήσει - να ζητήσει συνεχώς τις ηγετικές ερωτήσεις, οι οποίες, ωστόσο, δεν πρέπει να προτείνουν την απάντηση.

Κριτήρια αξιολόγησης Το περιεχόμενο του παιδιού που εφευρέθηκε από το παιδί σε αυτή την τεχνική έχει ως εξής:

1. Πρωτοτυπία και καινοτομία.

2. Η ευεξία των συνθηκών.

3. Διαθεσιμότητα στο παιχνίδι διαφόρων ρόλων για διαφορετικούς συμμετέχοντες.

4. Διαθεσιμότητα στο παιχνίδι ορισμένων κανόνων.

5. Ακρίβεια των κριτηρίων για την αξιολόγηση της επιτυχίας του παιχνιδιού.

Για κάθε ένα από αυτά τα κριτήρια που εφευρέθηκαν από το παιδί, το παιχνίδι μπορεί να εκτιμηθεί από 0 έως 2 πόντους. Η αξιολόγηση των 0 βαθμών σημαίνει την πλήρη απουσία στο παιχνίδι οποιουδήποτε από τα πέντε σημεία που αναφέρονται παραπάνω (για κάθε μία από αυτές στα σημεία το παιχνίδι εκτιμάται ξεχωριστά). 1 σημείο - την παρουσία, αλλά αδύναμη σοβαρότητα στο παιχνίδι αυτού του χαρακτηριστικού. 2 σημεία - παρουσία και ξεχωριστή σοβαρότητα στο παιχνίδι του αντίστοιχου χαρακτηριστικού.

Για όλα αυτά τα κριτήρια και τα σημάδια, ένα παιδί που εφευρέθηκε από ένα παιδί μπορεί να πάρει από 0 έως 10 πόντους. Και με βάση το συνολικό αριθμό των σημείων που εισπράττονται συνάπτονται για το επίπεδο ανάπτυξης της φαντασίας.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

6-7 σημεία - μέσο.

4-5 σημεία - χαμηλά.

0-3 σημεία - πολύ χαμηλά.

Τραπέζι. Σχέδιο του πρωτοκόλλου της τεχνικής "λεκτικής φαντασίας"

Εκτιμώμενες παραμέτρους

Τη φαντασία του παιδιού

Κατά τη διάρκεια της ιστορίας του παιδιού στην επιθυμητή στήλη αυτού του πίνακα, ο σταυρός σηματοδότησε τις αξιολογήσεις της φαντασίας του παιδιού σε σημεία.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

4-7 σημεία - μέσο.

2-3 σημεία - χαμηλά.

0-1 Το σκορ είναι πολύ χαμηλό.

Μέθοδος "Εικόνα"

Σε αυτή τη μέθοδο, το παιδί προσφέρει ένα τυπικό φύλλο χαρτιού και δεικτών (τουλάχιστον έξι διαφορετικά χρώματα). Το παιδί παίρνει το καθήκον να έρθει και να τραβήξει κάποιο είδος εικόνας. Αυτό δίνεται σε 5 λεπτά.

Η ανάλυση της εικόνας και της αξιολόγησης της φαντασίας του παιδιού σε σημεία γίνεται με τον ίδιο τρόπο όπως και μια ανάλυση της προφορικής δημιουργικότητας κατά την προηγούμενη μέθοδο, σύμφωνα με τις ίδιες παραμέτρους και χρησιμοποιώντας το ίδιο πρωτόκολλο.

Μεθοδολογία "Γλυπτική"

Το παιδί προσφέρεται ένα σύνολο πλαστελίνης και εργασίας: για 5 λεπτά, κάνει οτιδήποτε - με ένα σκάφος, το καταφέροντας από πλαστελίνη. Το παιδί infantia εκτιμάται σε περίπου τις ίδιες παραμέτρους όπως σε προηγούμενες μεθόδους, από 0 έως 10 μονάδες.

0-1 Η βαθμολογία τοποθετείται στην περίπτωση αν ο χρόνος για το χρόνο που έχει οριστεί για την εργασία (5 λεπτά) δεν ήταν ποτέ σε θέση να σκεφτεί τίποτα και να το κάνει χέρια.

2-3 σημεία Το παιδί παίρνει όταν εφευρέθηκε και κόβει κάτι πολύ απλό, για παράδειγμα, μια μπάλα, ένας κύβος, ένα ραβδί, δαχτυλίδι κλπ.

4-5 Σημεία Το παιδί κερδίζει σε περίπτωση που έκανε μια σχετικά απλή κροτίδα, στην οποία υπάρχει ένας μικρός αριθμός συνηθισμένων μερών, όχι περισσότερο από δύο θέσεις.

6-7 Σημεία Ένα παιδί τοποθετείται σε περίπτωση που ήρθε με κάτι ασυνήθιστο, αλλά ταυτόχρονα δεν διακρίνεται από τον πλούτο της φαντασίας.

8-9 σημεία Το παιδί παίρνει όταν το πράγμα εφευρέθηκε το πράγμα είναι μάλλον πρωτότυπο, αλλά δεν λειτούργησε λεπτομερώς.

10 σημεία σε αυτή την αναζήτηση, ένα παιδί μπορεί να ληφθεί μόνο εάν το πράγμα που εφευρέθηκε από αυτό είναι πολύ πρωτότυπο, έχει επεξεργαστεί λεπτομερώς και χαρακτηρίζεται από μια καλή καλλιτεχνική γεύση.

Σχόλια σχετικά με τη μεθοδολογία Ψυχιαγνωστική φαντασία. Μέθοδοι για την εκτίμηση της ανάπτυξης της φαντασίας ενός παιδιού νεότερης σχολικής ηλικίας μέσω των ιστοριών, των σχεδίων του, τα χειροτεχνία που δεν έχουν επιλεγεί. Αυτή η επιλογή αντιστοιχεί στους τρεις κύριους τύπους σκέψης σε ένα παιδί αυτής της ηλικίας: Εντελώς αποτελεσματική, σαφώς σχήμα και προφορικά ogogical.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

Η αξιολόγηση 10 βαθμών υποδεικνύει την παρουσία ενός παιδιού στο παιδί στον τύπο της δραστηριότητας για την οποία η ανάπτυξη του αντίστοιχου τύπου φαντασίας είναι απαραίτητη. Ένα τέτοιο παιδί είναι σίγουρα έτοιμο να σπουδάσει στο σχολείο σε ένα δοκιμασμένο χαρακτηριστικό.

Η αξιολόγηση στην περιοχή από 8 έως 9 μονάδες υποδηλώνει ότι το παιδί είναι έτοιμο για σχολική εκπαίδευση.

Η εκτίμηση στην περιοχή από 6 έως 7 μονάδες είναι ένα σημάδι ότι, γενικά, αυτό το παιδί προετοιμάζεται ικανοποιητικά για σχολική εκπαίδευση.

Η εκτίμηση των 4-5 σημείων υποδηλώνει ότι η ετοιμότητα του παιδιού στη σχολική μάθηση είναι ανεπαρκής.

Μια εκτίμηση ίση με 3 και λιγότερα σημεία, οι πιο συχνά δρα ως ένδειξη της απροσετοιμασίας του παιδιού στην κατάρτιση στο δημοτικό σχολείο.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η μελέτη αυτή πραγματοποιείται τόσο με ένα θέμα όσο και με την ομάδα. Αλλά είναι καλύτερο που η ομάδα είναι μικρή, έως 15 άτομα. Στην τελευταία περίπτωση, ο πειραματιστής πρέπει να παρακολουθεί ότι κανένα από τα θέματα δεν μιλάει στο τέλος της δοκιμής και η εμφάνιση των σχεδίων του σε άλλους.

Οι δοκιμές πραγματοποιούνται σε τρία στάδια. Στο πρώτο στάδιο, το θέμα δίνει ένα φύλλο με κύκλωμα κύκλου σε αυτό, στο δεύτερο τρίγωνο και στην τρίτη πλατεία. Κάθε στάδιο της μελέτης προηγείται από μια επαναλαμβανόμενη διδασκαλία.

Θέμα εντολής: "Χρησιμοποιώντας το περίγραμμα του γεωμετρικού σχήματος που απεικονίζεται σε αυτό το φύλλο, σχεδιάστε ένα σχέδιο. Η ποιότητα σχεδίασης δεν έχει. Η μέθοδος χρήσης του περιγράμματος ισχύει κατά τη διακριτική σας ευχέρεια. Στο σήμα" STOP ".

Χρόνος σχεδίασης σε κάθε στάδιο ο πειραματιστής καθορίζει το stopwheel. Σε κάθε περίπτωση, πρέπει να είναι ίσο με 60 δευτερόλεπτα.

Με την ολοκλήρωση της δοκιμής του θέματος, ζητά να δώσουν αυτοαναφερόμενες και να ζητήσουν αυτό: "Σας άρεσε το έργο; Ποια συναισθήματα βιώσατε όταν το έκαναν;"

Αποτελέσματα επεξεργασίας

Τα αποτελέσματα της επεξεργασίας και ο προσδιορισμός των επιπέδων ανάπτυξης της φαντασίας, ο βαθμός καθορισμού των παρασκευασμάτων, η ευελιξία ή η ακαμψία, καθώς και η πρωτοτυπία ή η στερεότυπη σύγκριση περιεχομένου και ανάλυσης και των τριών σχεδίων του θέματος.

Ανάλυση των αποτελεσμάτων

Τα επιτευχθέντα αποτελέσματα είναι σημαντικά για τη σύγκριση με τις ιδιαιτερότητες της συμπερίληψης του θέματος στη διαδικασία σπουδών με τις εγκαταστάσεις του. Αυτό χρησιμοποιεί δεδομένα αφοσίωσης.

Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να δώσετε προσοχή στα θέματα με την ακαμψία της φαντασίας. Μπορεί να είναι συνέπεια των έμπειρων πίεσης και να επηρεαστούν. Πολύ συχνά, αν και όχι πάντα, οι άνθρωποι που όλα τα σχέδια τοποθετούνται μόνο μέσα στα περιγράμματα των γεωμετρικών σχημάτων, έχουν κάποια ψυχική ασθένεια. Τα σχέδια αυτών των θεμάτων συζητούνται στην ομάδα. Ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος λαμβάνει τέτοια άτομα για να καταγράψει και να τους συστήσει να προσελκύσει την ψυχολογική υπηρεσία του πανεπιστημίου για μια ειδική ψυχοδιαγνωστική μελέτη. Αλλά ταυτόχρονα πρέπει να χρησιμοποιήσετε κάποιο είδος πρόσχημα, ώστε να μην τραυματιστεί η ψυχή του φοιτητή από την υποτιθέμενη διάγνωση.

Δοκιμασμένο με το πέμπτο επίπεδο πολυπλοκότητας της φαντασίας, η έλλειψη στερεότυπου και τα σχέδια υψηλής ποιότητας είναι συνήθως ικανά για καλλιτεχνική δραστηριότητα (γραφικά, ζωγραφική, γλυπτική κ.λπ.). Εκείνοι που είναι διατεθειμένοι για τεχνικές επιστήμες, σχεδίαση ή λογική και φιλοσοφία μπορούν να απεικονίζουν κάποιες αφαιρέσεις ή γεωμετρικά σχήματα. Σε αντίθεση με τους, τα άτομα με ανθρωπιστική εστιάζουν τα οικόπεδα που σχετίζονται με την ανθρώπινη δραστηριότητα, σχεδιάζουν τους ανθρώπους, τα πρόσωπά τους ή τα ανθρωπομορφικά αντικείμενα.

Όταν συζητούμε τα αποτελέσματα των δοκιμών και την κατάρτιση συστάσεων, είναι απαραίτητο να θεσπιστούν οι συνθήκες που συμβάλλουν στην υπέρβαση του στερεότυπου, την ανάπτυξη της δημιουργικότητας και περιγράφουν τα καθήκοντα για την κατάρτιση της ευελιξίας της διαδικασίας φαντασίας.

Μέθοδοι "εφεύρουν μια ιστορία"

Το παιδί δίνεται ένα καθήκον να καταλήξει σε μια ιστορία για το οποίο-Lobo ή για οτιδήποτε, ξοδεύοντας μόνο 1 λεπτά και στη συνέχεια να το επαναλάβετε μέσα σε δύο λεπτά. Αυτό μπορεί να μην είναι μια ιστορία, αλλά, για παράδειγμα, κάποια ιστορία ή παραμύθι.

Αξιολόγηση των αποτελεσμάτων

Η φαντασία του παιδιού σε αυτή την τεχνική εκτιμάται στα ακόλουθα χαρακτηριστικά:

1. Ταχύτητα της ιστορίας.

2. Η ασυνήθιστη, πρωτοτυπία της ιστορίας της ιστορίας.

3. Μια ποικιλία εικόνων που χρησιμοποιούνται στην ιστορία.

4. Εργαζόμενος και λεπτομέρεια των εικόνων που παρουσιάζονται στην ιστορία.

5. Μια ιμπορία, η συναισθηματικότητα των εικόνων που διατίθενται στην ιστορία.

Για κάθε μία από τις ονομαστικές πινακίδες, η ιστορία μπορεί να πάρει από 0 έως 2 πόντους, ανάλογα με το πόσες πινακίδες εκφράζονται σε αυτό από αυτά που αναφέρονται παραπάνω.

Στην ταχύτητα της εφευρέσεωςΗ ιστορία παίρνει 2 πόντους αν το παιδί κατάφερε να βρει αυτή την ιστορία για όχι περισσότερο από 30 δευτερόλεπτα. 1 Η ιστορία της βαθμολογίας αυξάνεται όταν το πήρε από 30 δευτερόλεπτα σε 1 λεπτό. 0 Σημεία σε αυτό το χαρακτηριστικό, η ιστορία λαμβάνει, αν ένα παιδί δεν θα μπορούσε ποτέ να έρθει σε ένα λεπτό.

Ασυνήθιστη, πρωτοτυπία του οικόπεδο Η ιστορία (το δεύτερο σημάδι) υπολογίζεται έτσι. Εάν το παιδί απλά μετακινείται μηχανικά αυτό που κάποτε είδε ή άκουσε, η ιστορία του σε αυτή τη λειτουργία λαμβάνει 0 πόντους. Εάν το παιδί έφερε κάτι νέο από μόνος του ή ακούσει σε αυτούς, τότε η ιστορία παίρνει 1 σημείο. Τέλος, αν η ιστορία της ιστορίας εφευρέθηκε εντελώς από τον ίδιο το παιδί, ασυνήθιστο και πρωτότυπο, παίρνει 2 πόντους.

Με κριτήρια "Μια ποικιλία εικόνωνΠου χρησιμοποιείται στην ιστορία "(τρίτο σημάδι) Η ιστορία λαμβάνει 0 πόντους, αν σε αυτό από την αρχή και μέχρι το τέλος μιλάμε πάντα για το ίδιο, για παράδειγμα, μόνο για το μόνο χαρακτήρα (γεγονότα, πράγματα) και με το πολύ Κακά χαρακτηριστικά αυτού του χαρακτήρα. Σε 1 βαθμολογία στην ποικιλία των χρησιμοποιούμενων εικόνων, η ιστορία εκτιμάται εάν υπάρχουν δύο ή τρεις διαφορετικοί χαρακτήρες (πράγματα, γεγονότα) και όλα αυτά χαρακτηρίζονται από διαφορετικές πλευρές. Τέλος, η βαθμολογία 2 σημείων Μια ιστορία μπορεί να πάρει μόνο όταν υπάρχουν τέσσερις ή περισσότεροι χαρακτήρες (πράγματα, γεγονότα), τα οποία, με τη σειρά τους, χαρακτηρίζονται από έναν αφηγητή από διαφορετικές πλευρές.

Εκτίμηση Έργα και λεπτομέρειες των εικόνων Στην ιστορία (τέταρτο σημάδι) γίνεται με τον ακόλουθο τρόπο. Εάν οι χαρακτήρες (συμβάντα, πράγματα κ.λπ.) στην ιστορία ονομάζονται μόνο το παιδί και δεν χαρακτηρίζονται επιπλέον με οποιονδήποτε τρόπο, τότε σε αυτή τη βάση, η ιστορία εκτιμάται σε 0 βαθμούς. Εάν, εκτός από το όνομα, αναφέρονται άλλα ή δύο σημεία, τότε η ιστορία είναι η αξιολόγηση ενός σημείου 1. Εάν τα αντικείμενα που αναφέρονται στην ιστορία χαρακτηρίζονται από τρία και περισσότερα σημάδια, τότε λαμβάνει μια βαθμολογία 2 σημείων.

Εντυπωσιασμός και συναισθηματικότητα των εικόνωνΣτην ιστορία (το πέμπτο σημάδι) εκτιμάται έτσι. Εάν οι εικόνες ιστοριών δεν εντυπωσιάζουν οποιαδήποτε εντύπωση στον ακροατή και δεν συνοδεύονται από τυχόν συναισθήματα από τον ίδιο τον αφηγητή, η ιστορία εκτιμάται σε 0 βαθμούς. Εάν το πολύ αφηγητή συναίσθημα εκφράζεται ελάχιστα, και οι ακροατές είναι επίσης ασθενώς συναισθηματικά αντιδρούν στην ιστορία, παίρνει 1 σημείο. Τέλος, αν η ίδια η ιστορία και η μετάδοσή του από τον αφηγητή είναι μάλλον συναισθηματική και εκφραστική και, επιπλέον, ο ακροατής κατηγορείται σαφώς με αυτά τα συναισθήματα, τότε η ιστορία παίρνει την υψηλότερη βαθμολογία - 2 πόντους.

Συμπεράσματα σχετικά με το επίπεδο ανάπτυξης

10 βαθμοί είναι πολύ υψηλά.

8-9 σημεία - υψηλά.

4-7 σημεία - μέσο.

2-3 σημεία - χαμηλά.

0-1 Το σκορ είναι πολύ χαμηλό.