"Proveďte popis. Metody "vymyslet závěry příběhu o úrovni vývoje

Dítě je dáno úkolem přijít s příběhem o někom nebo cokoliv, utratí jen 1 min, a pak ji přejdete do dvou minut. To nemusí být příběh, ale například nějaký příběh nebo pohádka.

Posouzení výsledků

Představivost dítěte vtato technika je hodnocena následujícími vlastnostmi:

1. Rychlost příběhu.

2. Neobvyklost, originalita příběhu příběhu.

3. Různé obrazy používané v příběhu.

4. Pracovník a detail obrázků uvedených v příběhu.

5. Impresnosti, emocionalita snímků dostupných v příběhu.

Pro každou z pojmenovaných značek se příběh může dostat od 0 do 2 bodů, v závislosti na tom, kolik

to nebo toto znamení je vyjádřeno z výše uvedených výše. Pro závěry se o tom používají následující kritéria.

Podle prvního znamení dostane příběh 2 bodyv případě, že se dítě podařilo přijít s tímto příběhem, ne více než 30 sekund. 1 Point.příběh je vychováván, když ho trvalo od 30 sekund na 1 min. 0 bodůna tomto základě příběh obdrží, pokud dítě nikdy nemohl myslet na nic za minutu.

Neobvyklost, originalita příběhu příběhu (druhý znak) se odhaduje. Pokud dítě jednoduše mechanicky přejde, co kdysi viděl nebo slyšel, jeho příběh na této funkci přijímá 0 bodů.Pokud dítě přineslo něco nového jménem nebo slyšel, pak příběh dostane 1 bod.Konečně, pokud příběh příběhu je kompletně vynalezen samotným dítětem, neobvyklým a originálním, pak se dostane 2 body.

Podle kritéria "Rozmanitost obrazů používaných v příběhu" (třetí znamení) dostane příběh 0 bodů,pokud je v něm od začátku a do konce je vždy mluví o stejném, například pouze o jediné postavě (události, věci) as velmi špatnými vlastnostmi tohoto charakteru. V 1 Point.podle různých obrázků použitých se příběh odhaduje, zda existují dva nebo tři různé znaky (věci, události) a všechny jsou charakterizovány z různých stran. Konečně hodnocení 2 bodypříběh se může dostat pouze tehdy, když jsou čtyři nebo více znaků (věci, události), které jsou zase charakterizovány vyprávěním z různých stran.

Vyhodnocení tréninku a detaily snímků v příběhu (čtvrté znamení) se provádí následujícím způsobem. Pokud se postavy (události, věci atd.) V příběhu se nazývají pouze dítě a nejsou navíc charakterizovány žádným způsobem, pak na tomto základě se příběh odhaduje 0 bodů.Pokud je kromě názvu označen další nebo dva znaky, pak je příběh zvýšen 1 bod.Pokud se objekty uvedené v příběhu charakterizují třemi a více značkami, pak obdrží hodnocení 2 směřovat.

Odhaduje se impresnost a emocionita snímků v příběhu (páté znamení). Pokud obrázky příběhu nejsou pro

_____ Kapitola 3, psyšodiagnostické metody předškolních dětí_

na posluchače není dojem a nejsou doprovázeni žádnými emocemi od samého vypravěče, příběh se odhaduje na 0 bodů.Pokud je sotva vypravěčem sotva vyjádřena, a posluchači jsou také slabě emocionálně reagující na příběh, dostane chodím.Konečně, pokud je příběh sám, a jeho přenos vypravěčem je spíše emocionální a expresivní a navíc posluchač je jasně obviněn z těchto emocí, příběh dostane nejvyšší hodnocení - 2 body.

Závěry o výši vývoje

10 bodů- velmi vysoký.

8-9 bodů- Vysoký.

4-7 bodů- uprostřed.

2-3 bodů- nízká.

0-1 Skóre- velmi nízký.

Metoda 9. "Nakreslete něco"

Dítě je dáno list papíru, sada značek a je vyzván, aby přišel a nakreslil něco neobvyklého. 4 min je přiřazen úkolu. Kvalita obrázku je dále hodnocena podle níže uvedených kritérií a na základě takového posouzení se uzavírá o vlastnostech představivosti dítěte.

Posouzení výsledků

Posouzení obrazu dítěte je vyrobeno v bodech podle následujících kritérií:

10 bodů- Dítě pro přidělený čas přišel s a maloval něco originálního, neobvyklého, jasně svědčí o vynikající fantazii, o bohaté představivosti. Kresba má velký dojem na diváka, jeho obrazy a detaily jsou pečlivě vypracovány.

Část I. Psychologická diagnostika

8-9 bodů- Dítě přišlo s a maloval něco zcela originálního, s fantazií, emocionální a barevnými, i když obraz není zcela nový. Podrobnosti o malbě neudělaly špatné.

5-7 bodů"Dítě přišlo s a maloval něco, co obecně není nový, ale nese zjevné prvky kreativní fantazie a má na diváka určitý emocionální dojem. Podrobnosti a obrazy vraceného průměru.

3-4 bodů- Dítě nakreslilo něco velmi jednoduchého, neoriginálního a na obrázku slabě viditelná fantazie a podrobnosti nejsou velmi dobře fungující.

0-2 bodů- Pro přidělený čas se dítě nedokázalo myslet na nic a maloval pouze samostatné tahy a linie.

Závěry o výši vývoje

10 bodů- velmi vysoký.

8-9 bodů- Vysoký.

5-7 bodů- uprostřed.

3-4 bodů- nízká.

0-2 bodů- velmi nízký.

Metodika 10. "Přijďte do hry"

Dítě dostane úkol po dobu 5 minut, aby přišel s jakoukoliv hru a to podrobně řečeno, reagovat na následující otázky experimentu;

1. Jaký je název hry?

2. Co je to?

3. Kolik lidí musí hrát?

4. Jaké role dostávají účastníky hry?

5. Jak bude hrát?

6. Jaká jsou pravidla hry?

7. Jaká bude hra skončit?

8. Jak budou vyhodnoceny výsledky hry a úspěchy jednotlivých účastníků?

Posouzení výsledků

V odpovědích dítěte by mělo být hodnocen, ale obsah vynalezené hry. V tomto ohledu žádá dítě, je nutné mu pomoci - neustále klást vedoucí otázky, které však neměly navrhnout odpověď.

Kritéria pro posuzování obsahu dítěte vynalezla hru v této technice, jsou následující:

1. Originalita a novinka.

2. Wellness podmínek.

3. Dostupnost ve hře různých rolí pro různé účastníky.

4. Dostupnost ve hře některých pravidel.

5. Přesnost kritérií pro posuzování úspěchu hry. Pro každou z těchto kritérií vynalezených dětskou hrubou

lze odhadnout od 0 do 2 bodů. Hodnocení B. 0 bodůprostřednictvím úplné nepřítomnosti ve hře některého z pěti funkcí uvedených výše (pro každou z nich v bodech je hra odhadována samostatně). 1 Point.- Dostupnost, ale slabá závažnost ve hře této funkce. 2 body- Přítomnost a odlišná závažnost ve hře odpovídající funkce.

Pro všechna tato kritéria a značky může dítě vynalezené dítětem dostat od 0 do 10 bodů. A na základě celkového počtu obdržených bodů se uzavírá na úrovni rozvoje fantazie.

Závěry o výši vývoje

10 bodů- velmi vysoký.

8-9 bodů- Vysoký.

6-7 bodů- uprostřed.

4-5 bodů- nízká.

0-3 bodů- velmi nízký.

Část I. Psychologická diagnostika

Metody diagnostiky paměti

Lidská paměť je různorodá. Všechny jeho druhy a funkce jsou obtížné současně ocenit, zejména pokud nejen paměť je diagnostikována, ale i další psychologické charakteristiky osoby. V tomto ohledu, v praktické psychodiagnosisu, musí být paměť omezena pouze některými jeho druhy. V našem případě je mezi nimi rozpoznávání, přehrávánía zapamatováníobjem krátkodobé vizuální a sluchové paměti (vize a slyšení jsou hlavní orgány lidských smyslů), stejně jako dynamika procesu zapamatování. Následující čtyři soukromé techniky jsou určeny pro psyšodiagnostózu těchto vlastností lidské paměti.

Metodika 11. "Zjistěte číslice"

Tato technika je rozpoznat. Tento typ paměti se zobrazí a vyvíjí se u dětí v ontogenezi jeden z prvních. Vývoj tohoto druhu významně závisí na tvorbě jiných typů paměti, včetně zapamatování, úspory a reprodukce.

V technice jsou děti nabízeny snímky znázorněné na Obr. 12, spolu s následujícími pokyny:

"Máte 5 snímků umístěných v řádcích. Obrázek vlevo je oddělen od zbytku dvojité vertikální funkce a je podobný jedné ze čtyř obrázků umístěných v řadě vpravo od něj. Je nutné co nejrychleji najít a určit podobný obraz. "

Za prvé, pro vzorek, dítě je nabízeno k vyřešení tohoto problému v obrazech zobrazených v řadě 0, pak po experimentátora se ujistil, že dítě pochopilo vše správně, poskytnout příležitost vyřešit tento úkol v obrazech od 1 do 10 .

Experiment je prováděn, dokud dítě nerozhodne všech 10 úkolů, ale ne více než 1,5 minuty, i když dítě neuspořádalo se všemi úkoly do této doby.

Obr. 12. (Pokračování).

Posouzení výsledků

10 bodů- Dítě se vyrovnalo se všemi úkoly za méně než 45 sekund.

8-9 bodů- Dítě se vyrovnalo se všemi úkoly během 45 až 50 sekund.

6-7 bodů- Dítě se vyrovnalo se všemi úkoly navrženými po dobu 50 až 60 sekund.

4-5 bodů- Dítě se vyrovnalo se všemi úkoly během 60 do 70 sekund.

2-3 bodů- Dítě rozhodlo všechny úkoly během 70 až 80 sekund.

0-1 Skóre- Dítě rozhodlo všechny úkoly, utratí více než 80 sekund.

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

4-7 bodů - médium.

2-3 body - nízké.

0-1 Skóre je velmi nízké.

Kapitola 3. Metody psyšodiagnostiků Dětské děti předškolního věku

Účel: Naučit děti popsat předmět, volání jeho známek, kvalitou, akcí.

Popište berry nebo ovoce, které milujete nejvíce, a půjdeme ven. ("Je to kulaté, červené, šťavnaté, chutné je moje nejoblíbenější ... rajče"; "Je to temná burgundská barva, a tam je spousta různých burgundských, sladkých a zralých, to je moje oblíbené ovoce ... granát" .) Dáváme příklad třídy, kde jsou všechny úkoly řeči úzce propletené: vzdělávání zdravé kultury řeči, slovní zásoby, tvorba gramatického systému projevu a vývojem spojeného řeči.

"Přijďte do příběhu"

Účel: Naučit děti chápou obrazový význam slov a výrazů, které v závislosti na frázích změňte jejich hodnotu a přenášejí je do soudržného prohlášení.

Dokončete frázi:

1. Polštář měkký a lavice ... (tvrdý). Plastelíny je měkká a kámen ... (pevná).

2. Malý proud a řeka ... (hluboko). Berries rybízu malé a jahody ... (velké).

3. kaše vařit tlustý a polévka ... (kapalina). Les je tlustý a někdy ... (vzácný).

4. Po dešti je syrový a slunečný počasí ... (suché). Koupíme brambory se surovou, ale jíst ... (vařené).

5. Koupil čerstvý chléb a na druhý den se stal ... (zatuchlý). V létě jedeme čerstvé okurky a v zimě ... (slaná). Nyní je límec čerstvý a zítra bude ... (špinavé).

Vysvětlete, jak rozumíte těmto výrazům: déšť zlomyslný; lesní potíže; Dům roste; Proud běží; Píseň se vylévá. - Jak říct jinak: Zlí zima (velmi chladno); Ostnatý vítr (ostrý); Světelný vánek (chladný); Zlaté ruce (každý ví, jak to udělat krásně); Zlaté vlasy (krásné, lesklé)? - Kde jste se setkali s výrazem "Evil Winter"? (V pohádkách.) Kdo patří slovo "zlo"? (Zlá nevlastní matka, zlé čarodějnice, rozzlobený baba yaga.) - Vymyslel sklopení konce frází: "Medvěd, kde chodil? (Hledal jsem med na stromě.) Bear, kde jsi byl? (Pokud jde o maliny, šli jsme do lesa, šli jsme na zúčtování.) Medvědí med hledal (a bratr ztracený). " - Vymyslete příběh o dvou mláďatách, a já ho napíšu, pak si přečtěte otce (babička, sestra).

"Řekni přesnější"

Účel: Rozvíjet přesnost psaní v připojených příbězích.

Poslouchejte, co řeknu. Kde se zastavím, pomůžete mi: vybrat slova a dělat návrhy.

Byli tam tři bratři: vítr, vánek a Windshche. Vítr říká: "Jsem nejdůležitější!" Co by mohlo být vítr? (Silný, ostrý, gusty, studený ...) Vítr nesouhlasil s mým bratrem: "Ne, tohle je to já nejdůležitější, já a jméno větru!" Jaký druh větrné hmoty? (Mocný, rozzlobený, drsný, led.) Snír se jim poslouchal a pomyslel si: "Co jsem já?" (Snadné, jemné, příjemné, jemné ...) bratři se na dlouhou dobu argumentovali, ale tolik zjistili. Rozhodli se měřit moc. Vítr začal foukat. Co se stalo? (Stromy byly injikovány, tráva nahá na zemi.) Co udělal vítr? (Důl, spěchal, bzučel, zavrčel.) Blood Wind-Wind. Co udělal? (Silně vyhodil, srazil, vykýl, rychle nesl.) Co se stalo po tom? (Větve stromů se zlomily, tráva se pohybovala, zatažená, ptáky a zvířata Skryšela.) A tady vánek. Co udělal (jemně a jemně a jemný, listoví listy, zlomyslné, kymácející se větvičky). Co se stalo v přírodě? (Mušle skořápky, pájené ptáky se staly chladnými a příjemnými.)

Vymyslet pohádku o větru, vítr nebo Windshche. Můžete okamžitě. Kdo může být v pohádkovém příběhu? (Brothers, soupeři, přátelé, soudruhy.) Co mohou dělat? (Přítel, měření síla, argumentovat, mluvit.)

Všechna tato cvičení, hry, třídy lze opakovat, že děti se dozvěděly, že slova se mohou změnit. Zní to odlišně. Pokud dítě splňuje všechny úkoly správně, znamená to, že má vysokou úroveň rozvoje řeči a je dobře připraven pro školu.

Vymyslel pohádku je tvůrčí úkol, který se vyvíjí v projevu dětí, představivost, fantazie, kreativní myšlení. Tyto úkoly pomáhají dítěti vytvořit báječný svět, kde je hlavní postavou, tvořící takové vlastnosti, jako je laskavost, odvaha, odvaha, vlastenectví.

Komponování se dítěte produkuje tyto vlastnosti. Naše děti se opravdu líbí, aby vynořily kouzelné pohádky, přináší jim radost a radost. Pohádkové příběhy, vynalezené dětmi jsou velmi zajímavé, pomáhají pochopit vnitřní svět vašich dětí, spoustu emocí, vynalezl hrdinové, jako by k nám přišli z jiného světa, svět dětství. Obrázky vypadají velmi vtipné. Stránka představuje krátké pohádky, které přišli se žákovými školami na lekci literárního čtení v platové třídě 3. Pokud se děti nevracejí, aby vytvořily pohádku sám, pak jim nabídnout, aby si vzpomněli na začátek, konec nebo pokračování pohádky.

Pohádka by měla být:

• vstup (kravata)
• základní akce
• joice + Epilog (nejlépe)
• pohádka se musí naučit něco dobrého

Přítomnost těchto komponent poskytne vašemu kreativní práci pravý vzhled. Upozorňujeme, že v následujících příkladech nejsou tyto komponenty vždy přítomny, a to slouží jako základ pro snížení odhadů.

Boj proti mimozemšťanům

V některých městech žil prezident a první dáma v nějaké zemi. Měli tři syny - Trina: Vasya, Vanya a Roma. Byli inteligentní, odvážný a statečný, jen Vasya a Vanya byli nezodpovědní. Jakmile cizinci zaútočili na město. A žádná armáda by se nemohla vyrovnat. Toto cizinci zničili doma doma. Brothři přišli s neviditelným letadlem. Vasya a Vanya měli být ve službě, ale usnul. A Romové nespali. A když se objevil cizinec, začal bojovat s ním. Ukázalo se, že to není tak jednoduché. Letadlo bylo sestřeleno. Romové probudili své bratry a pomáhali mu řídit kouření drone. A dohromady porazili mimozemšťany. (Kamenkov Makar)

Jako Boží luky se objevily tečky.

Žil byl umělec. A nějakým způsobem vynalezl jednou, aby nakreslil báječný obraz o životě hmyzu. Maloval, namaloval a najednou viděl Boží krávu. Není to příliš krásná, zdálo se mu. A rozhodl se změnit barvu záda, Beruška vypadala podivně. Změnila barvu hlavy, opět vypadala podivné. A když maloval skvrny na zádech - krásné to stalo se. A tak se jí líbilo, že najednou čerpal 5-6 kusů. Obraz umělce visel v muzeu, že každý by obdivoval. A Boží krávy mají stále zadní bod. Když se zeptejte jiný hmyz: "Proč máte berušky na zádech?" Odpovídají: "Jedná se o umělcovou umělec" (SURZHIKOVA Maria)

Strach má velké oči

Žila babička a vnučka. Každý den chodili na vodu. Babička měla láhve velká, vnučka - menší. Jednou, naše vodní dráhy šly vodou. Voda skórovala, jít domů přes oblast. Jdou a uvidí jablko, a pod jabloní kočka. Vítr fouká a jablko spadlo do přední části kočky. Kočka byla vyděšená, ale správně naše vodotěsné nohy běžely. Byli vystrašeni, láhve byly propuštěny a běžel domů. Babička padla na lavičku, vnučka pro babičku skryl. Kočka běžel strach, sotva nohy. Právo říct: "Strach má skvělé oko - co ne, a pak vidět"

Sněhová vločka

Žil, byl král, a měl dceru. Jméno bylo její vločka, protože byla mimo sníh a roztavila se na paprsky slunce. Ale navzdory tomu nebylo srdce moc laskavé. Král neměl ženu a řekl Snowfish: "Takže vyrosteš a kdo se o mě postará?" Snowflake viděl utrpení krále Otce a nabídl ho, aby ho našel svou ženu. Král souhlasil. Po nějaké době jsem našel krále mé ženy, jméno bylo Rosella. Byla zla a žárlivá ze své nevlastní dcera. Sněhová vločka byla přáteli se všemi zvířaty, protože lidé jí byli povoleni, protože král se bojí, že lidé mohli způsobit zlou svou milovanou dceru.

Každý den se sněhová vločka vyrostla a vzkvétala, a nevlastní matka přišla s jak se jí zbavit. Dozvěděl jsem se Rosella tajemství sněhových vloček a rozhodl se, všemi prostředky ji zničí. Zavolala na svou sněhovou vločku a řekla: "Moje dcera, jsem velmi nemocný a pomůžu mi jen odváže, kdo vaří svou sestru, ale žije velmi daleko." Dohodnutá sněhová vločka, která pomáhá jeho nevlastní matici.

Dívka šla na den večer, zjistil, kde Rosella sestra žije, se s ní odvážila a spěchala na opačný způsob. Ale začátek svítání a proměnila se na louže. Kde se roztavil vločka vytržená krásná květina. Rosella řekla králi, že nechal sněhovou vločku podívat se na bílé světlo a nikdy se nevrátila. Král byl naštvaný, čekal na svou dceru v den a noc.

V lese, kde se pěstuje báječná květina, dívka chodila. Vzala si květinový domov, začala se o něj postarat a mluvit s ním. V jednom jarním dni flower kvetla a vyrostla z toho dívku. Tato dívka byla vločka. Šla spolu s Spasitelem do paláce v nešťastném krále a řekl všem otci. Král byl na Roselle naštvaný a vykopl to. A Spasitel jeho dcery přiznal jako druhá dcera. A pořád mají velmi šťastný od té doby. (Rozrazil)

Magický les

Byl tam chlapec VOVA. Jakmile šel do lesa. Les se ukázal být magický jako v pohádce. Dinosauři tam žili. Vova šla a viděla žáby v mýtině. Tančili a zpívali. Najednou přišel dinosaurus. Byl neohrabaný a velký, a také začal tančit. VOVA se zasmála a stromy. To byl dobrodružství s VOVA. (Šroub Victoria)

Příběh o dobrém zajíc

Byl tam zajíc a zajíček. Juty v malé zchátrané chýši na okraji lesa. Jakmile Hare šel sbírat houby a bobule. Vkusu celé houby a koš bobulí.

Jde domů, směrem k ježci. "Jaké jsou ti zajíc?" - Zeptá se ježka. "Houby a bobule" - Odpovědi zajíc. A léčené houby ježek. Šel dál. Směrem k bruslení veverka. Viděl jsem protein bobulí a říká: "Dej mi zajíček bobulí, dal jsem je svým dámy." Zacházel jsem se harním proteinem a pokračoval. Bude se scházet medvěd. Dal medvědí houby chutnat a pak šel.

Směrem k lišce. "Dej mi plodinu svou sklizeň!" Popadl tašku zajíc s houbami a košíkem s ovocem a utekl od lišky. To bylo uraženo Lisou na zajíc a rozhodl se o něj pomstít. Přišel se zajíc k jeho chatě a zničil ho.

Vhodné zajíc doma, ale neexistuje žádná chata. Pouze zajíček sedí a křičí hořké slzy. Místní zvířata se dozvěděla o břemenech zajíc a přišli mu pomoci vybudovat nový domov. A ukázala se dům stokrát lepší. A tady a objeví se řada. A začali žít, aby mohli navštívit ano lesní přátele.

Kouzelná hůlka

Byly tam tři bratři. Dva silné a slabé. Silný byl líný a třetí je pracovitý. Šli do lesa pro houby a nosili. Viděli palác bratrů všechny zlato, šli dovnitř, a tam jsou bezvadné bohatství. První bratr vzal meč ze zlata. Druhý bratr vzal bandu železa. Třetí vzala kouzelnou hůlku. Kde nebral hadový gorynych. Jeden meč, druhá Bubina, ale had Gorynycha nebere. Jen třetí bratr zamával hůlkou a místo hada Kabana, který utekl. Bratři se vrátili domů a od té doby pomáhají slabému bratrovi.

Králíček

Žil byl malý zajíček. A jakmile ukradli jeho lišku, vzal daleko, pro třicet zemí. Rozsradil jsem ho do žaláře a zamkla klíč. Sedí chudý zajíček a myslí si: "Jak uniknout?" A najednou vidí, hudiky vypadly z malého okna a objevila se trochu veverka. A řekla mu, počkala, až se liška spadne a dostane klíč. Dal mu pohádku za svazek, nařídil ho otevřít jen v noci.

Noc přišla. Bunny rozpoutal svazek a viděl rybářský prut. Vzal jsem chráněný oknem a otočil se. Hook háček na klíč. Vytáhl jsem zajíček a klíč vzal. Otevřel dveře a běžel domů. A Lisa ho hledal, hledal jsem, a nenalezl to.

Příběh o krále

V některých království, v nějakém stavu byl král s královnou. A měli tři syny: Vanya, Vasya a Peter. Jednoho dne chodili po zahradě bratři. Do večera přišli domů. Seznamte se s nimi u bráně králi s královnou a řekni: "Lupiči napadli naši zemi. Vezměte vojáky a řídit je z naší země. " A bratři šli, začali hledat lupiči.

Tři dny a tři noci spěchali bez odpočinku. Ve čtvrtém dni je v blízkosti obce vidět horká bitva. Zdůraznil bratry o pomoc. Byla tam bitva od rána do pozdního večera. Mnoho lidí se baví na bojišti, ale bratři vyhráli.

Vrátili se domů. Král s královnou byl potěšen vítězstvím, král byl chycen se svými syny a uspořádal svátek na celý svět. A byl jsem tam, a já jsem pila med. Podle tekutých mustoků a ústa nespadla.

Kouzelná ryba

Byl tam chlapec Peter. Jakmile došlo k rybolovu. Poprvé vstřelil, nic nezachytil. Druhý čas hodil rybářský prut a znovu nic chytil. Potřetí hodil rybářský prut a chytil zlatou rybku. Přinesla ji domů a zasadila do sklenice. Začal dělat plstěné touhy vynalezené:

Ryby - ryby chci se naučit matematiku.

Dobrý, Petya, udělám matematiku pro vás.

Ryby - ryby se chci učit ruštinu.

Dobrý, Petya, udělám za vás ruštinu.

A chlapec hádal třetí touhu:

Chci se stát vědcem

Nic neřeklo ryby, jen ocas na vodě stříkající a zmizel ve vlnách navždy.

Pokud se neučíte a nefungujete, není možné stát vědci.

Kouzelná dívka

Žil ve světle dívky - slunce. A jméno bylo slunce, protože jsem se usmál. Opraveno slunce cestovat v Africe. Chtěl jsem ji pít. Když vyslovila tato slova, pak se nečekaně objevil velký kbelík s chladnou vodou. Nalil dívčí dívku a řidič byl zlatý. A slunce bylo silné, zdravé a šťastné. A když to bylo těžké v životě, tyto potíže odešly. A pochopila dívku o její magii. Udělala hračku a nebyla to pravda. Slunce bylo rozmarné a kouzlo bylo pryč. Právo říct: "Chceš hodně - dostanete trochu."

Příběh o koťtech

Byla tam kočka a kočka a měli tři kotě. Starší byl BarsiK, Murzik a mladší - Ryzhik. Jakmile šli na procházku a viděli žábu. Koťata ji zasáhla. Žába vyskočila do křoví a zmizela. Zeptal se Ryzhik Barsika:

Kdo je to?

Nevím - odpověděl Barsik.

Zachytme ho - nabídl Murzik.

A koťata vyšplhala do křoví, ale tam nebyla žádná žába. Šli domů, aby o této mámě říct. Máma kočka jim poslouchala a řekla, že je to žába. Takže koťata zjistila, jaký druh bestie to.

Metody "vymyslet příběh"

Posouzení výsledků

Při rychlosti vynalézání

Podle kritérií "Různé obrazy

Hodnocení

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

4-7 bodů - médium.

2-3 body - nízké.

0-1 Skóre je velmi nízké.

Metody "nakreslit něco"

Dítě je dáno list papíru, sada značek a je vyzván, aby přišel a nakreslil něco neobvyklého. 4 min je přiřazen úkolu. Kvalita obrázku je dále hodnocena podle níže uvedených kritérií a na základě takového posouzení se uzavírá o vlastnostech představivosti dítěte.

Posouzení výsledků

Posouzení obrazu dítěte je vyrobeno v bodech podle následujících kritérií:

10 bodů - dítě pro přidělený čas přišel a namaloval něco originálního, neobvyklého, jasně svědčí o vynikající fantazii, o bohaté představivosti. Kresba má velký dojem na diváka, jeho obrazy a detaily jsou pečlivě vypracovány.

8-9 bodů - dítě přišlo a něco natočilo

originální, fantazie, emocionální a pestré, i když obraz není zcela nový. Podrobnosti o malbě neudělaly špatné.

5-7 bodů - dítě přišlo a namalovalo něco, co obecně není nové, ale nese zjevné prvky kreativní fantazie a má na diváka určitý emocionální dojem. Podrobnosti a obrazy vraceného průměru.

3-4 body - Dítě nakreslilo něco velmi jednoduchého, non-originál, a na obrázku slabě viditelná fantazie a drezy nejsou příliš dobře vypracovány.

0-2 body - pro přidělený čas se dítě nikdy nepodařilo myslet na nic a maloval pouze individuální tahy a čáry.

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

5-7 bodů - médium.

3-4 body - nízké.

0-2 body - velmi nízké.

Metoda "Přijďte do hry"

Dítě dostane úkol po dobu 5 minut, aby přišel s nějakým druhem hry a řekněte hru podrobně o tom, reagovat na následující otázky experimentátoru:

1. Jaký je název hry?

2. Co je to?

3. Kolik lidí musí hrát?

4. Jaké role dostávají účastníky hry?

5. Jak bude hrát?

6. Jaká jsou pravidla hry?

7. Jaká bude hra skončit?

8. Jak budou vyhodnoceny výsledky hry a úspěchy jednotlivých účastníků?

Posouzení výsledků

V odpovědích dítěte by mělo být hodnocen, ale obsah vynalezené hry. V tomto ohledu žádá dítě, je nutné mu pomoci - neustále klást vedoucí otázky, které však neměly navrhnout odpověď.

Kritéria pro hodnocení Obsah dítěte vynalezeného dítětem v této technice je následující:

1. Originalita a novinka.

2. Wellness podmínek.

3. Dostupnost ve hře různých rolí pro různé účastníky.

4. Dostupnost ve hře některých pravidel.

5. Přesnost kritérií pro posuzování úspěchu hry.

Pro každou z těchto kritérií vynalezených dítěte může být hra odhadována od 0 do 2 bodů. Vyhodnocení 0 bodů znamená úplnou nepřítomnost ve hře některého z výše uvedených pěti znaků (pro každou z nich v bodech je hra odhadována samostatně). 1 bod - přítomnost, ale slabá závažnost ve hře této funkce. 2 body - přítomnost a odlišná závažnost ve hře odpovídající funkce.

Pro všechna tato kritéria a značky může dítě vynalezené dítětem dostat od 0 do 10 bodů. A na základě celkového počtu obdržených bodů se uzavírá na úrovni rozvoje fantazie.

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

6-7 bodů - médium.

4-5 bodů - nízká.

0-3 body - velmi nízká.

Stůl. Schéma protokolu k techniky "verbální fantazie"

Odhadované parametry

představivost dítěte

V průběhu příběhu dítěte v požadovaném sloupci této tabulky, kříž označil posouzení fantazie dítěte v bodech.

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

4-7 bodů - médium.

2-3 body - nízké.

0-1 Skóre je velmi nízké.

Metoda "obrázek"

V této metodě nabízí dítě standardní list papíru a markerů (nejméně šest různých barev). Dítě dostane úkol přijít a nakreslit nějaký obraz. To je dáno 5 minut.

Analýza obrazu a vyhodnocení fantazie dítěte v bodech je prováděna stejným způsobem jako analýza ústní kreativity v předchozí metodě podle stejných parametrů a použití stejného protokolu.

Metodika "Socha"

Dítě je nabízeno soubor plastelíny a úkolu: po dobu 5 minut, udělejte něco s řemeslem, pouzdro z plastelíny. Dětská infantie se odhaduje na stejné parametry jako v předchozích metodách od 0 do 10 bodů.

0-1 Skóre je umístěno v případě, že čas pro čas nastavený pro úlohu (5 min) to nikdy nebylo schopno myslet na cokoliv a učinit to ruce.

2-3 bodů, které dítě dostane, když vynalezl a vystřižil něco velmi jednoduchého, například míč, kostka, hůlka, prsten atd.

4-5 bodů Dítě vydělává v případě, že učinil relativně jednoduchý sušenka, ve kterém je malý počet obyčejných částí, ne více než dvěma sedadly.

6-7 bodů Dítě je v případě, že přišel s něčím neobvyklým, ale zároveň nerozlišoval bohatství fantazie.

8-9 bodů Dítě dostane, když věc vynalezla věc, je spíše originální, ale podrobně nepracuje.

10 bodů na tomto úkolu, dítě lze získat pouze v případě, že věc vynalezená je velmi originální, byla podrobně zpracována a je charakterizována dobrou uměleckou chutí.

Komentáře k metodice Psychodiagnostika představivost. Metody pro odhad rozvoj představivosti dítěte mladšího školního věku přes jeho příběhy, kresby, řemesla zvolená náhodou. Tato volba odpovídá třem hlavním typům myšlení v dítěti tohoto věku: Účinně účinné, jasně tvarované a slovně ogogické.

Závěry o výši vývoje

Hodnocení 10 bodů ukazuje přítomnost dítěte v dítěti k typu činnosti, pro které je nezbytný vývoj odpovídajícího typu představivosti. Takové dítě je rozhodně připraveno studovat ve škole na testovaném atributu.

Posouzení v rozsahu od 8 do 9 bodů naznačuje, že dítě je docela připraveno pro školní školení.

Odhad v rozsahu od 6 do 7 bodů je znamením, že obecně toto dítě je uspokojivě připraveno pro školní školení.

Odhad 4-5 bodů naznačuje, že připravenost dítěte do školního učení je nedostatečná.

Odhad se rovný 3 a méně bodů, nejčastěji působí jako znamení nepřipravenosti dítěte na školení na základní škole.

Výzkumný postup

Tato studie se provádí jak s jedním subjektem, tak se skupinou. Je však lepší, že skupina je malá, až 15 osob. V posledně uvedeném případě musí experimentátor monitorovat, že žádný z předmětů nemluví s koncem testování a ukazuje jeho kresby ostatním.

Testování se provádí ve třech fázích. V první fázi, předmět dává list s kruhem okruhem na něm, na druhém trojúhelníku a na třetím náměstí. Každá fáze studie předchází opakující se instrukce.

Subjekt instrukcí: "Použití obrysu geometrického tvaru znázorněného na tomto listu, nakreslete výkresu. Kvalita kreslení nemá. Způsob použití obrysu Použít podle vlastního uvážení. Na signálu" STOP! "Kreslení zastavení."

Doba kreslení v každé fázi experimentátor určuje stopní kolečko. V každém případě musí být rovna 60 sekund.

Po dokončení testování předmětu požádají, aby poskytli sebevědomí a požádali o to: "Líbilo se vám úkol? Jaké pocity jste zažili při jeho provedení?"

Výsledky zpracování

Výsledky zpracování a stanovení úrovní vývoje představivosti, stupeň pevnosti reprezentací, flexibility nebo tuhosti, jakož i originalita nebo stereotypy porovnáním obsahu a analýzy všech tří výkresů předmětu.

Analýza výsledků

Získané výsledky jsou důležité porovnat se zvláštností začlenění předmětu do procesu studia s jeho instalacemi. To používá data oddanosti.

Za prvé, musíte věnovat pozornost subjektům s tuhostí představivosti. Může to být důsledkem zkušených napětí a ovlivňuje. Velmi často, i když ne vždy, lidé, kteří jsou všechny kresby umístěny pouze uvnitř obrysů geometrických tvarů, mají nějakou duševní nemoc. Výkresy těchto předmětů jsou diskutovány ve skupině. Učitel psychologa bere takové osoby, aby zaznamenaly a doporučila, aby se odvolávali na psychologickou službu univerzity pro speciální psyšodiagnostickou studii. Ale zároveň potřebujete použít nějaký způsob záminku, aby nedošlo ke zranění psychika studenta údajnou diagnózou.

Testováno s pátou úrovní složitosti představivosti, nedostatek stereotypu a vysoce kvalitních výkresů jsou obvykle schopny umělecké činnosti (grafika, malba, sochařství atd.). Ti, kteří jsou nakláněni technickými vědami, kreslení nebo logikou a filozofií, mohou zobrazovat některé abstrakce nebo geometrické tvary. Na rozdíl od nich, jednotlivci s humanitárními zaměřuje pozemky spojené s lidskou činností, nakreslete lidi, jejich tváře nebo antropomorfní předměty.

Při diskusi o výsledcích testování a vypracování doporučení je nutné stanovit podmínky, které přispívají k překonání stereotypu, rozvojem tvořivosti a nastínit úkoly pro školení pružnosti procesu představivosti.

Metody "vymyslet příběh"

Dítě je dáno úkolem přijít s příběhem o tom, koho-lobo nebo o cokoliv, utratí pouze 1 min, a pak ji přejdete do dvou minut. To nemusí být příběh, ale například nějaký příběh nebo pohádka.

Posouzení výsledků

Představivost dítěte v této technice se odhaduje na následující funkce:

1. Rychlost příběhu.

2. Neobvyklost, originalita příběhu příběhu.

3. Různé obrazy používané v příběhu.

4. Pracovník a detail obrázků uvedených v příběhu.

5. Impresnosti, emocionalita snímků dostupných v příběhu.

Pro každou z pojmenovaných značek může příběh dostat od 0 do 2 bodů, v závislosti na tom, kolik značek je v něm vyjádřeno od výše uvedených výše.

Při rychlosti vynalézánípříběh dostane 2 body, pokud se dítě podařilo přijít s tímto příběhem po dobu delší než 30 sekund. 1 Příběh skóre se zvedne, když to trvalo od 30 sekund na 1 min. 0 bodů na této funkci, příběh obdrží, pokud dítě nikdy nemůže přijít za minutu.

Neobvyklost, originalita pozemku Odhaduje se příběh (druhý znak). Pokud se dítě jen pohybuje mechanicky, co kdysi viděl nebo slyšel, jeho příběh na této funkci přijímá 0 bodů. Pokud dítě přineslo něco nového na vlastní nebo slyšeli, pak příběh dostane 1 bod. Konečně, pokud příběh příběh je zcela vynalezen samotným dítětem, neobvyklým a originálním, dostane 2 body.

Podle kritérií "Různé obrazyPoužívá se v příběhu "(třetí znamení) Příběh přijímá 0 bodů, pokud je v něm od začátku a do konce je vždy mluví o stejném, například, jen o jediné postavě (události, věci) a s velmi špatné vlastnosti tohoto charakteru. V 1 skóre na různých použitých obrazech se příběh odhaduje, zda existují dva nebo tři různé znaky (věci, události) a všechny jsou charakterizovány z různých stran. Konečně, hodnocení 2 bodů příběh může dostat pouze, když jsou čtyři nebo více postav (věci, události), které jsou zase charakterizovány vypravěčem z různých stran.

Hodnocení pracuje a podrobnosti o obrázcích V příběhu (čtvrté znamení) se provádí následujícím způsobem. Pokud se postavy (události, věci atd.) V příběhu jsou pouze nazývány dítě a nejsou navíc charakterizovány žádným způsobem, pak na tomto základě se příběh odhaduje na 0 bodů. Pokud je kromě názvu označen další nebo dva znaky, pak je příběh hodnocením 1 bodu. Pokud jsou objekty uvedené v příběhu charakterizovány třemi a více značkami, pak obdrží hodnocení 2 body.

Impozantní a emocionita obrázkův příběhu (páté znamení) se odhaduje. Pokud příběhy obrázky nezapůsobí na žádný dojem na posluchače a nejsou doprovázeny žádné emoce z samotného vypravěče, příběh se odhaduje na 0 bodů. Pokud je sotva vypravěčem sotva vyjádřena, a posluchači jsou také slabě emocionálně reagovat na příběh, dostane 1 bod. Konečně, pokud je příběh sám, a jeho přenos vypravěčem je spíše emocionální a expresivní a navíc posluchač je jasně obviněn z těchto emocí, pak příběh dostane nejvyšší hodnocení - 2 body.

Závěry o výši vývoje

10 bodů je velmi vysoké.

8-9 bodů - vysoké.

4-7 bodů - médium.

2-3 body - nízké.

0-1 Skóre je velmi nízké.