Αυτό που ονομάζεται δεύτερη γλώσσα της γεωγραφίας. Εξωσχολικές δραστηριότητες «ο χάρτης είναι η δεύτερη γλώσσα της γεωγραφίας»

Οι χάρτες είναι κείμενα «γραμμένα» σε μια συγκεκριμένη γλώσσα. Το χαρτογραφικό σύστημα σημείων είναι μια γλωσσική εκπαίδευση. Θεωρημένο στο πλαίσιο της σημειωτικής, αποκαλύπτει όλο το φάσμα των σημειωτικών σχέσεων - συντακτικές, σημασιολογικές και πραγματικές.

Είναι γνωστά τα υπέροχα λόγια του Ν.Ν. Μπαράνσκι ότι «ο χάρτης είναι η δεύτερη γλώσσα της γεωγραφίας» και, επιπλέον, η γλώσσα είναι πιο οικονομική και πιο κατανοητή. Έγραψε: «1) ο χάρτης είναι το άλφα και το ωμέγα της γεωγραφίας, η αρχική και η τελευταία στιγμή της γεωγραφικής εξερεύνησης. 2) κάρτα - ένα κίνητρο για τη συμπλήρωση κενών χώρων. 3) ένας χάρτης είναι ένα μέσο για τον εντοπισμό γεωγραφικών προτύπων. 4) ένας χάρτης είναι ένας απαραίτητος μεσολαβητής μεταξύ ενός ατόμου που είναι εξαιρετικά περιορισμένο στο πεδίο της άμεσης παρατήρησής του και ενός αντικειμένου γεωγραφικής έρευνας τεράστιου μεγέθους. 5) ο χάρτης είναι η "δεύτερη γλώσσα" της γεωγραφίας. 6) ένας χάρτης είναι ένα από τα κριτήρια για τη γεωγραφία. Μπορούμε να πούμε ότι η γλώσσα του χάρτη είναι θεμελιωδώς απαραίτητη για τη γεωγραφία.

Η γνώση που αποκτά αυτή η επιστήμη στην αφηρημένη της συγκεκριμένη, στην ενότητα του γενικού και του ατόμου, εκφράζεται κυρίως σε χαρτογραφική μορφή. Η γλώσσα του χάρτη είναι σχεδόν το κύριο μέσο αναγνώρισης και «περιγραφής» αντικειμένων γεωγραφικής μελέτης, γεωγραφικής μοντελοποίησης και καθορισμού γεωγραφικών θεωριών. Τέλος, η γλώσσα του χάρτη μπορεί να θεωρηθεί ως η ραχοκοκαλιά ολόκληρου του κύκλου των γεωγραφικών επιστημών, το κλειδί για την κατανόηση της ακεραιότητάς τους. Διαδραματίζει ουσιαστικό ρόλο στην υλοποίηση της γνωστικής και πρακτικής λειτουργίας της γεωγραφίας.

Αρκεί να θυμηθούμε από αυτή την άποψη ότι με τη βοήθεια των χαρτών έχουν θεσπιστεί πολλοί γεωγραφικοί νόμοι, έχουν εισαχθεί στην «κυκλοφορία» πρότυπες θεωρητικές κατασκευές της χωρικής δομής διαφόρων φαινομένων και οι αγαπημένες πτυχές της πραγματικότητας έχουν γίνει προσιτές στην παρατήρηση και μελέτη. Πολλές επιστημονικές γεωγραφικές έννοιες προέρχονται από χαρτογραφικές αναπαραστάσεις, μαζί με νέους χάρτες γεννιούνται νέοι κλάδοι γεωγραφίας και κατευθύνσεις επιστημονικής έρευνας. Τα γεωγραφικά πειράματα ρυθμίζονται και σχεδιάζονται με τη βοήθεια χαρτών, μέσω των οποίων εισάγονται νέες μέθοδοι έρευνας και τα αποτελέσματα εισάγονται στην πράξη.

Η ανάπτυξη των διαδικασιών ολοκλήρωσης στη χαρτογραφία, η πρόοδος της χαρτογράφησης γεωπληροφοριών οδήγησε στην ανάπτυξη μιας νέας επιστημονικής κατεύθυνσης - geoiconics ως επιστήμη της γεωαπεικόνισης (Berlyant, 1996).

Τις τελευταίες δεκαετίες, η γλωσσική έννοια στις διάφορες τροποποιήσεις της κατέχει εξέχουσα θέση στη χαρτογραφία. Η προέλευσή του εντοπίζεται στα έργα επιφανών εγχώριων και δυτικών χαρτογράφων: M.K.Bocharov, M. Berten, A.F. Aslanikashvili, L. Rataysky. Σήμερα αυτή η έννοια αποτελεί ένα είδος «τρίτης δύναμης» στη θεωρία της χαρτογραφίας και αναπτύσσεται σε διάφορες κατευθύνσεις: ως «καθαρά» σημειωτική προσέγγιση, ως γλωσσική προσέγγιση και ως συνδυασμός και των δύο αυτών προσεγγίσεων.

Μια ανάλυση της θεωρητικής σκέψης τον τελευταίο μισό αιώνα δείχνει ότι η χαρτογραφία για μεγάλο χρονικό διάστημα (από τη δεκαετία του '40 έως τις αρχές της δεκαετίας του '60) κυριαρχούνταν από μοντέλο-γνωστική έννοια, βασισμένο σε μεγάλο βαθμό στη θεωρία της χαρτογραφίας, που αναπτύχθηκε από τους N.N.Baransky, K.A. Salishchev και τους πολυάριθμους οπαδούς τους. Οι κύριες διατάξεις του είναι οι εξής: η χαρτογραφία είναι η επιστήμη της γνώσης της πραγματικότητας μέσω της χαρτογραφικής μοντελοποίησης. χάρτης - ένα εικονιστικό-συμβολικό μοντέλο της πραγματικότητας. Η χαρτογραφική γενίκευση είναι μια διαδικασία στοχευμένης επιλογής και γενίκευσης των εμφανιζόμενων αντικειμένων, συμβάλλοντας σε μια πιο ευδιάκριτη εκδήλωση των κύριων στοιχείων και συνδέσεων, λαμβάνοντας ποιοτικά νέες πληροφορίες. οι κύριες κατευθύνσεις της θεωρητικής έρευνας - μια συστηματική προσέγγιση στη χαρτογραφία, τη χαρτογραφική μοντελοποίηση, τη χρήση χαρτών, την ανάπτυξη της θεωρίας της γεωγραφικής χαρτογραφίας. κύριες επαφές - με τη γεωγραφία και άλλες επιστήμες της Γης και της κοινωνίας, με τις τεχνικές επιστήμες, τη θεωρία και τη μεθοδολογία, τη γνώση.

Στις αρχές της δεκαετίας του '60, έννοια της επικοινωνίας, ως απάντηση στην εισαγωγή ιδεών πληροφοριών και τεχνολογιών υπολογιστών στη χαρτογραφία και ταυτόχρονα κάποια απόσταση από τη μητρική επιστήμη - γεωγραφία. Η επικοινωνιακή έννοια αντιμετωπίζει τη χαρτογραφία ως επιστήμη μεταφοράς χωρικών πληροφοριών, ως ειδικό κλάδο της πληροφορικής και θεωρεί τον χάρτη ως κανάλι πληροφόρησης, μέσο επικοινωνίας μεταξύ του δημιουργού του χάρτη και του καταναλωτή του.

Οι κύριες διατάξεις της θεωρίας γλωσσική έννοιασυνοψίζουμε στο γεγονός ότι η χαρτογραφία είναι η επιστήμη της γλώσσας ενός χάρτη, ένας από τους κλάδους της σημειωτικής, και επομένως ένας χάρτης είναι ένα ειδικό κείμενο που συντάσσεται χρησιμοποιώντας ένα σύστημα χαρτογραφικής γλώσσας. Οι κύριες κατευθύνσεις της έρευνας είναι η ανάπτυξη και βελτίωση της γλώσσας του χάρτη, η γραμματική της, οι μέθοδοι για την αυτοματοποιημένη κατασκευή χαρτογραφικών σημαδιακών συστημάτων και κειμένων και οι κύριες εξωτερικές επαφές της χαρτογραφίας φαίνονται σε αλληλεπίδραση με τη σημειολογία, τη γλωσσολογία, τη θεωρία πληροφοριών, τον υπολογιστή. γραφικών και γεωγραφικών επιστημών.

Το Geoiconics μελετά την κοινή ιδιότητα όλων των γεωεικόνων: χάρτες, ηλεκτρονικοί χάρτες, εναέριες και δορυφορικές εικόνες, στερεοφωνικές εικόνες και κινούμενα σχέδια υπολογιστή, τρισδιάστατα μοντέλα κ.λπ.

Η γλώσσα του χάρτη, ως σύστημα, διαμορφώνεται από ένα σύνολο αρχικών στοιχείων – πινακίδων (λεξικό) και τους κανόνες συνδυασμού τους στο κείμενο (γραμματική).

Βασικές λειτουργίες της γλώσσας του χάρτη- επικοινωνία, μοντελοποίηση και γνώση. Ο χάρτης είναι ένα αναντικατάστατο μέσο αποθήκευσης και μετάδοσης χωρικών πληροφοριών, έχει μια ορισμένη χωρητικότητα πληροφοριών (όγκος πληροφοριών ανά μονάδα επιφάνειας), η οποία είναι δεκάδες και εκατοντάδες φορές μεγαλύτερη από τη χωρητικότητα πληροφοριών του έντυπου κειμένου.

Ως εικονιστικό-συμβολικό μοντέλο, ο χάρτης είναι ένα σημαντικό στοιχείο της ευρετικής σκέψης, η δημιουργία μιας χαρτογραφικής εικόνας, η οποία είναι ένας χωρικός συνδυασμός χαρτογραφικών σημείων, που γίνεται αντιληπτός από έναν αναγνώστη χάρτη ή μια συσκευή αναγνώρισης. Ο όρος "χωρικός συνδυασμός" νοείται ως ένα σύνολο χαρτογραφικών σημείων με τους συνδυασμούς, τις συνδέσεις, την ταξινομική υποταγή και τις ομαδοποιήσεις τους.

Ο A.M.Berlyant εισήγαγε τον όρο «γεωεικόνα» στην επιστημονική κυκλοφορία, που σημαίνει «Οποιοδήποτε χωροχρονικό, μεγάλης κλίμακας, γενικευμένο μοντέλο επίγειων (πλανητικών) αντικειμένων ή διεργασιών, που παρουσιάζεται σε γραφική εικονιστική μορφή.

Έτσι εμπλουτίζεται το εννοιολογικό και ορολογικό λεξικό της χαρτογραφίας (και η ανάπτυξη αυτής της επιστήμης), που δεν μπορεί παρά να επηρεάσει το σύστημα των γεωγραφικών επιστημών συνολικά, την επαγγελματική γεωγραφική γλώσσα και τις μεθόδους έρευνας.

Από τα προηγούμενα προκύπτει ότι ολόκληρο το περιεχόμενο του χάρτη μπορεί να θεωρηθεί ως μια ενότητα εμφάνισης δύο πλευρών της πραγματικότητας: 1) του χώρου και 2) του περιεχομένου. Η πρώτη πλευρά αντανακλάται από τη χωρική "συμπεριφορά" του σημείου, η δεύτερη - από την τιμή που κωδικοποιείται σε αυτό. Το νόημα που κωδικοποιείται στα σημάδια μπορεί να εκφραστεί πολύ ευρύτερα και με οποιοδήποτε βαθμό λεπτομέρειας στη γλώσσα των λέξεων. Όμως η ιδιαιτερότητα που αντανακλούν τα σημάδια από τη χωρική «συμπεριφορά» τους δεν μπορεί να αντικατοπτρίζεται σε καμία άλλη γλώσσα.

Baranskiy N.N. Μέθοδοι διδασκαλίας της οικονομικής γεωγραφίας. Μ., 1960.S. 275-276, 290.

Ο γεωγραφικός χάρτης είναι το κύριο διδακτικό εργαλείο για τη διδασκαλία της γεωγραφίας. Στα μαθήματα, με τη βοήθεια ενός χάρτη, μπορούμε να δούμε όλο τον κόσμο ταυτόχρονα και να μελετήσουμε τα μέρη του με περισσότερη λεπτομέρεια. Χωρίς χάρτη, η γεωγραφία, όπως και η επιστήμη της γης, δεν θα μπορούσε να υπάρξει. Στη διαδικασία εργασίας με τον χάρτη στο μάθημα, τον χρησιμοποιούμε ως πηγή νέας γνώσης - αυτό βοηθά να γίνει η διαδικασία μάθησης ενδιαφέρουσα και συναρπαστική.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Χάρτης - η ζωντανή γλώσσα της γεωγραφίας

Ολα αλλάζουν! Καιροί, ήθος, ακόμα και η πορεία των φωτιστικών.

Ένα πράγμα παραμένει αμετάβλητο - η ατελείωτη περιέργεια του ανθρώπου.

N.N. Μπαράνσκι

Η γεωγραφία θεωρείται παραδοσιακά ένα από τα κλασικά σχολικά μαθήματα. «Αν και το ζενίθ της φήμης της έχει περάσει από καιρό, έχει συνηθίσει να αρκείται στη θέση του «χρυσού μέσου» των σχολικών μαθημάτων, όντας υπεύθυνη για τη θέση της στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Άλλωστε, κανείς δεν μπορεί να αρνηθεί ότι αυτό είναι το μόνο θέμα μιας κοσμοθεωρίας που διαμορφώνει στους μαθητές μια σύνθετη και συστηματική άποψη για τη Γη ως πλανήτη ανθρώπων. Η γεωγραφική κουλτούρα είναι ένα σημαντικό μέρος της γενικής κουλτούρας ενός ατόμου. Η γλώσσα των γεωγραφικών ονομάτων, σε αντίθεση με τη γλώσσα των τύπων και των εξισώσεων, έχει γίνει από καιρό η γλώσσα της γενικής πολιτιστικής επικοινωνίας των ανθρώπων »(5). Στα μαθήματα της γεωγραφίας είναι σημαντική η διαμόρφωση της εθνοπολιτισμικής συνιστώσας. Το συστατικό είναι η εργασία με γεωγραφικούς χάρτες. Και οι πρόσφατα αναδυόμενες ανάγκες της κοινωνίας προβάλλουν την ανάγκη δημιουργίας μιας μεθοδολογίας για την εργασία με έναν χάρτη. «Γεωγραφία» στη μετάφραση σημαίνει «περιγραφή της γης», που εξακολουθεί να είναι ο κύριος στόχος της.Μεταξύ των πολλών εργασιών της γεωγραφίας - να προσδιορίσει τα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης διαφορετικών διεργασιών σε κάθε περιοχή, να γενικεύσει τα διαθέσιμα υλικά και να δημιουργήσει μια ζωντανή, αξέχαστη εικόνα του τόπου, δηλαδή να λύσει το πρόβλημα της περιγραφής της περιοχής.Πολλοί δάσκαλοι γεωγραφίας (συμπεριλαμβανομένου και του εαυτού μου) πιστεύουν ότι η χαρτογραφική κατεύθυνση έχει τη μεγαλύτερη πρακτική αξία σε όλη την ποικιλομορφία της σχολικής γεωγραφίας. Μόνο ένας χάρτης μπορεί να δώσει σε ένα άτομο μια ιδέα για τη θέση στο διάστημα. Όπως γνωρίζετε, δεν υπάρχει γεωγραφία χωρίς γεωγραφικό χάρτη. «Και ένα άτομο έχει από καιρό στην κατοχή του ένα υπέροχο εργαλείο που ανοίγει το βλέμμα ολόκληρου του πλανήτη μας και δίνει μια λεπτομερή εικόνα των επιμέρους τμημάτων του, της φύσης, του πληθυσμού, της οικονομίας. Αυτό σημαίνει ότι είναι ένας γεωγραφικός χάρτης "(2). Ο γεωγραφικός χάρτης είναι το κύριο διδακτικό εργαλείο για τη διδασκαλία της γεωγραφίας. Γιατί είναι τόσο σημαντικός ο ρόλος του χάρτη στη γεωγραφία; Αυτό καθορίζεται από τις ιδιαιτερότητες του αντικειμένου μας. «Η γη είναι τόσο μεγάλη που είναι απρόσιτη για ταυτόχρονη άμεση παρατήρηση. Τα περισσότερα από τα αντικείμενα που μελετήθηκαν στο σχολικό μάθημα της γεωγραφίας, λόγω της απόστασης, του μεγάλου ή μικρού μεγέθους, της σπανιότητας, δεν μπορούν να παρατηρηθούν από τους μαθητές, επομένως η αξία της οπτικοποίησης για το σχηματισμό ιδεών και εννοιών είναι πολύ μεγάλη»(2). Στα μαθήματα, χρησιμοποιώντας έναν χάρτη, μπορούμε να δούμε ολόκληρο τον κόσμο ταυτόχρονα και να μελετήσουμε τα μέρη του με περισσότερες λεπτομέρειες. Χωρίς χάρτη, η γεωγραφία, όπως και η επιστήμη της γης, δεν θα μπορούσε να υπάρξει. Δεν είναι τυχαίο ότι στους αρχαίους Έλληνες η γεωγραφία διαμορφώθηκε ως επιστήμη ταυτόχρονα με την εφεύρεση του γεωγραφικού χάρτη. "Και ήδη στη Λίθινη Εποχή, δημιουργήθηκαν οι προκάτοχοι των σύγχρονων χαρτών - σχέδια στους τοίχους των σπηλαίων κατοικιών, που δείχνουν σχηματικά την περιοχή που περιβάλλει μια ανθρώπινη κατοικία - βραχογραφίες" (4).

Τι δίνει ο χάρτης στη διδασκαλία της γεωγραφίας; Οι μαθητές και εγώ μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τον χάρτη για να προσδιορίσουμε τη γεωγραφική θέση ενός αντικειμένου. Καθορίζοντας γεωγραφικές συντεταγμένες, μπορούμε να προσδιορίσουμε με ακρίβεια τη θέση αυτού του αντικειμένου. Ο χάρτης μας δείχνει την τοποθέτηση αντικειμένων ενδιαφέροντος στην επιφάνεια της Γης. Χωρίς χάρτη, θα ήταν δύσκολο να πραγματοποιηθεί μια ολοκληρωμένη εξέταση των γεωγραφικών φαινομένων και διαδικασιών. Μπορείτε να μελετήσετε όχι μόνο τη θέση, αλλά και το μέγεθος και το σχήμα των γεωγραφικών αντικειμένων. Με τη βοήθεια του χάρτη μελετάμε τη γεωγραφική ονοματολογία στην τάξη. Ένας γεωγραφικός χάρτης δεν είναι μόνο ένα εργαλείο εκμάθησης και οπτικό βοήθημα, είναι σαν ένα συναρπαστικό βιβλίο. Ως εκ τούτου, το καθήκον κάθε δασκάλου είναι, πρώτα απ 'όλα, να διδάξει έναν μαθητή να εργάζεται με έναν γεωγραφικό χάρτη - να διαμορφώσει τις δεξιότητες ανάγνωσης ενός χάρτη. «Ο γεωγραφικός χάρτης έχει τεράστια εκπαιδευτική και πρακτική σημασία. Η εργασία με άτλαντες και χάρτες περιγράμματος αναπτύσσει το ενδιαφέρον των παιδιών για τη γεωγραφία, αυξάνει το κίνητρο για μελέτη του θέματος, προάγει την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας και σκέψης και εμπλουτίζει τον προφορικό λόγο »(3). Στη διαδικασία εργασίας με τον χάρτη στο μάθημα, τον χρησιμοποιούμε ως απεικόνιση της γνώσης για αντικείμενα ή φαινόμενα, που λέει ο δάσκαλος ή διαβάζεται σε ένα σχολικό βιβλίο, ως πηγή γνώσης για το εικονιζόμενο αντικείμενο ή φαινόμενο, ως πηγή της νέας γνώσης που προέρχεται από συμπεράσματα, αλλά δεν απεικονίζεται άμεσα. Αυτό βοηθά να γίνει η μαθησιακή διαδικασία ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική, να εμπλέκονται οι μαθητές σε δραστηριότητες αναζήτησης και έρευνας.

« Η ταχεία ανάπτυξη των τεχνολογιών υπολογιστών στον σύγχρονο κόσμο, η εισαγωγή τους σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας καθιστούν το πρόβλημα της μηχανογράφησης της σύγχρονης εκπαίδευσης ένα από τα πιο επείγοντα. Η παιδεία στους υπολογιστές γίνεται σήμερα όχι μόνο ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα ενός ειδικού - επαγγελματία, αλλά και ένας σημαντικός δείκτης της γενικής κουλτούρας ενός ατόμου "(7). Ως εκ τούτου, μία από τις κατευθύνσεις για τη βελτίωση του έργου ενός σύγχρονου καθηγητή γεωγραφίας συνδέεται με την ενεργή χρήση ενός υπολογιστή στα μαθήματα γεωγραφίας. Η εκτέλεση της λειτουργίας της διαχείρισης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων είναι ένα ουσιαστικό σημάδι της χρήσης ενός υπολογιστή ως εργαλείου διδασκαλίας.

Η φυσική γεωγραφία είναι ένα σχολικό μάθημα που έχει σχεδιαστεί για να σχηματίσει μια εικονική ιδέα του πλανήτη μας στα παιδιά. Πιστεύω ότι είναι απαραίτητο, μαζί με τη μελέτη του σχολικού βιβλίου και την προφορική παρουσίαση της ύλης, να χρησιμοποιήσουμε μια από τις «γλώσσες» της διεθνούς επικοινωνίας - έναν γεωγραφικό χάρτη, καθώς και σύγχρονες τεχνολογίες γεωπληροφοριών και πόρους του Διαδικτύου. «Η χρήση του Διαδικτύου στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει θετικά χαρακτηριστικά - οι μαθητές αναπτύσσουν δεξιότητες σκέψης, αναπτύσσουν δεξιότητες στην επιλογή των σωστών πληροφοριών και αυξάνουν την πληροφοριακή παιδεία» (6). Η χρήση σύγχρονων μορφών μαθημάτων στο σχολείο, ιδιαίτερα ενός μαθήματος που χρησιμοποιεί μια πηγή Διαδικτύου, είναι ένα ισχυρό κίνητρο στη διδασκαλία της γεωγραφίας. Οι τεχνολογίες της πληροφορίας με τις σωστά χρησιμοποιούμενες παιδαγωγικές τεχνολογίες δημιουργούν το απαραίτητο επίπεδο ποιότητας, μεταβλητότητας και διαφοροποίησης της διδασκαλίας. Μη τυπικές και διασκεδαστικές εργασίες, κατά τις οποίες ο μαθητής στρέφεται στον χάρτη, αναπτύσσουν την εικονική σκέψη του παιδιού, την ικανότητα ανάλυσης των πληροφοριών που λαμβάνει.

Το υλικό που δίνουμε στο μάθημα είναι ογκώδες και ευέλικτο. Οι πόροι του Διαδικτύου βοηθούν στη συμπλήρωση του μαθήματος με τους απαραίτητους χάρτες, αναπληρώνοντας την έλλειψη των απαραίτητων χαρτών. Οι πόροι του Διαδικτύου, τα ηλεκτρονικά εγχειρίδια, οι παρουσιάσεις χρησιμοποιούνται από εμένα στην τάξη για διάφορους σκοπούς: για να διασφαλίσω την ανεξάρτητη ατομική και ομαδική εργασία των μαθητών για την εκμάθηση νέου υλικού, την εφαρμογή μιας διαφοροποιημένης προσέγγισης στην οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, τον έλεγχο της ποιότητας της εκπαίδευσης κ.λπ.

Για παράδειγμα, οι μαθητές της έκτης δημοτικού μόλις αρχίζουν να μαθαίνουν για τον κόσμο, είναι δύσκολο για αυτούς να αφομοιώσουν μεγάλο όγκο πληροφοριών. Επομένως, στο μάθημα, μπορούν να δουν όχι μόνο το ηφαίστειο που απεικονίζεται στο σχολικό βιβλίο, αλλά να εξοικειωθούν με τα ηφαίστεια των Korovin, Pavlov, Velyaminov, που ονομάζονται από τους Ρώσους εξερευνητές της βορειοδυτικής Αμερικής ( http:// www.ecosystema.ru.). Όσο πιο χαρακτηριστικά γνωρίσματα κάθε ηφαιστείου θυμάται το παιδί, τόσο πιο περίπλοκη και ρεαλιστική θα είναι αυτή η έννοια για αυτό. Όλα τα αντικείμενα που εξετάζονται πρέπει να βρίσκονται κατά τη διάρκεια των μαθημάτων στον χάρτη και στον άτλαντα.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

6. Zayats D.V. Διαδικτυακοί πόροι στα μαθήματα γεωγραφίας. Μ.: Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο «1η Σεπτεμβρίου», 2008

7. Filatova, N.B. Υπολογιστής σε ένα μάθημα γεωγραφίας. Επιστημονικό-μεθοδικό περιοδικό «Γεωγραφία στο σχολείο», Μ .: «Σχολείο-Τύπος», Νο. 2, 2001

Ανάπτυξη της χαρτογραφίας Κατά τη διάρκεια των χιλιετιών, οι χάρτες άλλαξαν την εμφάνισή τους: οι βραχογραφίες αντικαταστάθηκαν από χειρόγραφο χαρτί, στη συνέχεια τυπωμένα χαρακτικά και τώρα, ηλεκτρονικές εικόνες βίντεο. Κατά τη διάρκεια των χιλιετιών, οι χάρτες άλλαξαν την εμφάνισή τους: οι βραχογραφίες αντικαταστάθηκαν από χειρόγραφο χαρτί, στη συνέχεια τυπωμένα χαρακτικά και τώρα, ηλεκτρονικές εικόνες βίντεο. Αλλά η ουσία της χαρτογραφίας παραμένει η ίδια - παραμένει ένα μέσο γνώσης και εξήγησης του κόσμου. Αλλά η ουσία της χαρτογραφίας παραμένει η ίδια - παραμένει ένα μέσο γνώσης και εξήγησης του κόσμου.

«Ο χάρτης είναι το βασικό εργαλείο για τον γεωγράφο. Με τη βοήθειά της προετοιμάζει την έρευνά του και πάνω της βάζει τα αποτελέσματά του, τα οποία θα του χρησιμεύσουν για περαιτέρω πρόοδο. Ο χάρτης είναι ένα καταπληκτικό εργαλείο για τη μελέτη της υδρογείου, που από μόνο του μπορεί να δώσει σε ένα άτομο το δώρο της πρόνοιας.» Y. Shokalsky

Baranskiy NN για το ρόλο των χαρτών στη γεωγραφία: «Ο χάρτης είναι το άλφα και το ωμέγα της γεωγραφίας, η αρχική και η τελευταία στιγμή της γεωγραφικής έρευνας». «Ο χάρτης είναι το άλφα και το ωμέγα της γεωγραφίας, το σημείο εκκίνησης και λήξης της γεωγραφικής εξερεύνησης». «Ο χάρτης είναι ένα από τα κριτήρια για τη γεωγραφία». «Ο χάρτης είναι ένα από τα κριτήρια για τη γεωγραφία». «Η κάρτα είναι ένα κίνητρο για να γεμίσουμε κενά». «Η κάρτα είναι ένα κίνητρο για να γεμίσουμε κενά». «Ο χάρτης είναι η δεύτερη γλώσσα της γεωγραφίας». «Ο χάρτης είναι η δεύτερη γλώσσα της γεωγραφίας».

Ο όρος "χάρτης" προέρχεται από την ελληνική λέξη "chartes", που σήμαινε ένα φύλλο παπύρου για γραφή. Ο όρος "χάρτης" προέρχεται από την ελληνική λέξη "chartes", που σήμαινε ένα φύλλο παπύρου για γραφή. Ένας χάρτης είναι μια μειωμένη, γενικευμένη εικόνα της επιφάνειας της Γης που κατασκευάζεται σε χαρτογραφική προβολή, που δείχνει τα αντικείμενα που βρίσκονται σε αυτήν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα συμβατικών συμβόλων (αντικείμενα σημαίνουν οποιαδήποτε αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας). Ένας χάρτης είναι μια μειωμένη, γενικευμένη εικόνα της επιφάνειας της Γης που κατασκευάζεται σε χαρτογραφική προβολή, που δείχνει τα αντικείμενα που βρίσκονται σε αυτήν σε ένα συγκεκριμένο σύστημα συμβατικών συμβόλων (αντικείμενα σημαίνουν οποιαδήποτε αντικείμενα και φαινόμενα της περιβάλλουσας πραγματικότητας).

Χαρτογραφικά έργα Έργα, το κύριο μέρος των οποίων είναι μια χαρτογραφική εικόνα (δηλαδή τα χαρτογραφικά έργα είναι σφαίρες, χάρτες, άτλαντες, ανάγλυφες χάρτες κ.λπ.). Έργα, το κύριο μέρος των οποίων είναι μια χαρτογραφική εικόνα (δηλαδή, τα χαρτογραφικά έργα είναι σφαίρες, χάρτες, άτλαντες, ανάγλυφες χάρτες κ.λπ.).

Τύποι χαρτών Χάρτης γεωγραφικού χάρτη της επιφάνειας της Γης (περισσότερο, ένας γεωγραφικός χάρτης μπορεί να οριστεί ως μια μειωμένη γενικευμένη εικόνα της επιφάνειας της Γης και του τμήματός της, ενσωματωμένη σε χαρτογραφική προβολή, που δείχνει τη θέση, την κατάσταση και τις συνδέσεις του φυσικού και του κοινού αντικείμενα και φαινόμενα σε ένα ορισμένο σύστημα συμβατικών πινακίδων) χάρτη που δείχνει το σύνολο των κύριων στοιχείων της περιοχής. Ο γεωγραφικός χάρτης είναι ένας χάρτης της επιφάνειας της Γης (περισσότερο, ένας γεωγραφικός χάρτης μπορεί να οριστεί ως μια μειωμένη γενικευμένη εικόνα της επιφάνειας της Γης και του τμήματός της, ενσωματωμένη σε χαρτογραφική προβολή, που δείχνει τη θέση, την κατάσταση και τις συνδέσεις φυσικών και δημόσιων αντικειμένων και φαινόμενα σε ένα ορισμένο σύστημα συμβατικών σημάτων) ένας γενικός γεωγραφικός χάρτης είναι ένας γεωγραφικός χάρτης που εμφανίζει το σύνολο των κύριων στοιχείων του εδάφους. Τοπογραφικός χάρτης είναι ένας λεπτομερής χάρτης της περιοχής που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τόσο την προγραμματισμένη όσο και την υψομετρική θέση των σημείων. Τοπογραφικός χάρτης είναι ένας λεπτομερής χάρτης της περιοχής που σας επιτρέπει να προσδιορίσετε τόσο την προγραμματισμένη όσο και την υψομετρική θέση των σημείων. τοπογραφικό σχέδιο χαρτογραφική εικόνα σε επίπεδο σε ορθογώνια προβολή σε μεγάλη κλίμακα περιορισμένης περιοχής εδάφους, εντός της οποίας δεν λαμβάνεται υπόψη η καμπυλότητα της επιφάνειας. τοπογραφικό σχέδιο χαρτογραφική εικόνα σε επίπεδο σε ορθογώνια προβολή σε μεγάλη κλίμακα περιορισμένης περιοχής εδάφους, εντός της οποίας δεν λαμβάνεται υπόψη η καμπυλότητα της επιφάνειας. Ο θεματικός χάρτης είναι ένας χάρτης, το κύριο περιεχόμενο του οποίου καθορίζεται από το εμφανιζόμενο συγκεκριμένο θέμα. Ο θεματικός χάρτης είναι ένας χάρτης, το κύριο περιεχόμενο του οποίου καθορίζεται από το εμφανιζόμενο συγκεκριμένο θέμα.

Ο Άτλας είναι ένα χαρτογραφικό έργο που αποτελείται από πολλούς χάρτες που ενώνονται με μια κοινή ιδέα. Για πρώτη φορά το όνομα «άτλας» σε σχέση με μια συλλογή χαρτών προτάθηκε από τον εξαιρετικό Ολλανδό χαρτογράφο Mercator (1595) προς τιμήν του Άτλαντα, του μυθικού βασιλιά της Λιβύης. χαρτογραφικό έργο, αποτελούμενο από πολλούς χάρτες, που τους ενώνει μια κοινή ιδέα. Για πρώτη φορά το όνομα «άτλας» σε σχέση με μια συλλογή χαρτών προτάθηκε από τον εξαιρετικό Ολλανδό χαρτογράφο Mercator (1595) προς τιμήν του Άτλαντα, του μυθικού βασιλιά της Λιβύης.

Ενδιαφέρον Ο παλαιότερος σωζόμενος χάρτης χρονολογήθηκε το 2250 π.Χ. μι. Ήταν μια πήλινη πλάκα που απεικόνιζε r. Ευφράτης, βόρεια της Μεσοποταμίας. Ο ανάγλυφος χάρτης της Αμερικανικής Πολιτείας της Καλιφόρνια, που κατασκευάστηκε το 1924, είχε διαστάσεις 13,7 μ. επί 5,5 μ. και ζύγιζε 39 τόνους. Ο πρώτος ρωσικός χάρτης είναι το Παλιό Σχέδιο, που συντάχθηκε το 1497 από Ιταλούς που ζούσαν στη Μόσχα.

• Σχολικό βιβλίο σελ.18-19
• Άτλας σελ.8-13
• Βιβλίο ασκήσεων σελ. 5 (# 12)
• Πρακτική εργασία: ο σχηματισμός μιας τεχνικής για την περιγραφή της γεωγραφικής θέσης ενός αντικειμένου σύμφωνα με ένα δεδομένο σχέδιο
• Ηλεκτρονικό συμπλήρωμα του σχολικού βιβλίου

Διαφάνεια 2

Βασικοί όροι και έννοιες

• Μέθοδοι εξερεύνησης της γης
• Χαρτογραφική μέθοδος έρευνας
• Χαρτογραφία

Διαφάνεια 3

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα

• Οι μαθητές θα πρέπει: να γνωρίζουν / κατανοούν τον ορισμό της χαρτογραφίας ως επιστήμης, την αξία των μεθόδων χαρτογραφικής έρευνας.
• Να είναι σε θέση να διαβάζει διαφορετικούς τύπους γεωγραφικών χαρτών.
• Γράψτε μια περιγραφή της ανάπτυξης των βασικών μεθόδων μελέτης της Γης.
• Προσδιορίστε τη γεωγραφική θέση ενός αντικειμένου

Διαφάνεια 4

Κυρίως περιεχόμενο

• Η ιστορία της ανάπτυξης μεθόδων για τη μελέτη της Γης. Παραδείγματα μεθόδων περιγραφής, παρατήρησης, στατιστικής, μοντελοποίησης κ.λπ.
• Χαρτογραφική μέθοδος έρευνας, η μοναδικότητά της. Παραδείγματα χαρτογραφικών πηγών από διάφορες ιστορικές περιόδους.
• Η αξία των γεωγραφικών χαρτών στην ανθρώπινη ζωή, παραδείγματα.
• Επιστημονική χαρτογραφία.
• Δημιουργία σύγχρονων χαρτογραφικών εικόνων

Διαφάνεια 5

Στόχος και καθήκοντα

Σκοπός: να σχηματιστεί μια ιδέα για τη χαρτογραφική μέθοδο ως ειδική μέθοδο γεωγραφικής επιστήμης.

• Να σχηματίσουν μια ιδέα για την ανάπτυξη μεθόδων για τη μελέτη της Γης, για την επιστήμη της χαρτογραφίας.
• Να σχηματίσουν μια ιδέα για το νόημα των γεωγραφικών χαρτών στην ανθρώπινη ζωή, τρόπους δημιουργίας τους.
• Ξεκινήστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να περιγράφετε τη γεωγραφική θέση ενός αντικειμένου

Διαφάνεια 6

Θα μάθεις:

1. Ποιες μέθοδοι μελέτης της Γης υπάρχουν

2. Πώς οι επιστήμονες οι γεωγράφοι χρησιμοποιούν τους χάρτες

3. Πώς φτιάχνονται οι χάρτες

Διαφάνεια 7

Διαφάνεια 8

Διαφάνεια 9

Μέθοδοι εξερεύνησης της γης

Οι άνθρωποι έχουν μάθει να περιγράφουν και να απομνημονεύουν τη γύρω περιοχή. Αυτό έχει διατηρηθεί σε σπηλαιογραφίες, μύθους και θρύλους.

Υπήρχαν δύο αρχαίες μέθοδοι: η παρατήρηση και η περιγραφή.

1. Έδειξαν κυνηγότοπους, μονοπάτια, επικίνδυνα μέρη.

2. Αργότερα έμαθαν να δείχνουν αποστάσεις και περιοχές χρησιμοποιώντας χάρτες.

Χαρτογραφική μέθοδος

Καθώς η ανάπτυξη νέων περιοχών ...

Διαφάνεια 10

Θραύσμα βραχογραφίας

Διαφάνεια 11

• Μέθοδος συλλογής.
• Έφεραν συλλογές από πέτρες, βότανα, λούτρινα ζώα.
• Μέθοδος πεδίου
• Συλλογή υλικού στο έδαφος
• Μέθοδος κάμερας.
• Χειρισμός του συλλεγόμενου υλικού
• Έχουν εμφανιστεί νέες τεχνολογίες υπολογιστών, προγράμματα, συσκευές συλλογής και αναζήτησης πληροφοριών. Μια νέα μέθοδος εμφανίστηκε.

ΜΕΘΟΔΟΣ ΜΟΝΤΕΛΕΥΣΗΣ

Διαφάνεια 12

Θυμάμαι:

• Τι είναι μια κάρτα;
• Πώς χρησιμοποιήσατε τις κάρτες στα προηγούμενα μαθήματα;
• Τι είδη καρτών γνωρίζετε;

Διαφάνεια 13

Τύποι εικόνων της επιφάνειας της γης

• Η υδρόγειος είναι ένα τρισδιάστατο μοντέλο του πλανήτη, μειωμένο πολλές φορές.
• Ο χάρτης είναι μια γενικευμένη μειωμένη εικόνα της επιφάνειας της γης σε ένα επίπεδο χρησιμοποιώντας συμβατικά σύμβολα.
• Ένα σχέδιο είναι ένα σχέδιο στο οποίο απεικονίζεται μια μικρή περιοχή της επιφάνειας της γης σε μειωμένη μορφή με συμβατικά σημάδια. Τα σύμβολα σχεδίου διαφέρουν από τα σύμβολα του χάρτη.

Διαφάνεια 14

Τύποι καρτών

• Κατά περιεχόμενο
• Ανά κάλυψη περιοχής
• Κατά κλίμακα
• Γενική γεωγραφική (φυσική) - δείτε ανάγλυφο, ποτάμια, λίμνες, θάλασσες
• Θεματική - αφιερωμένη σε συγκεκριμένα θέματα: τοποθέτηση πληθυσμού, κατάσταση των χωρών
• Το περιεχόμενο, η κάλυψη της επικράτειας και η κλίμακα του χάρτη καθορίζονται από τον σκοπό του.
• Σκοπός των καρτών
• Εκπαιδευτικός
• Επιστημονική αναφορά
• Τουρίστας

Διαφάνεια 16

Η επιστήμη των χαρτών ως ειδικός τρόπος απεικόνισης της πραγματικότητας, δημιουργίας και χρήσης τους ονομάζεται χαρτογραφία.

«Ο χάρτης είναι το άλφα και το ωμέγα της γεωγραφίας, το σημείο έναρξης και λήξης κάθε γεωγραφικής εξερεύνησης».

N.N. Baransky-γεωγράφος του εικοστού αιώνα.

Ο γεωγραφικός χάρτης, ένα από τα πιο αξιόλογα δημιουργήματα του ανθρώπινου μυαλού, εμφανίστηκε στην αυγή του πολιτισμού. Οι παλαιότερες σωζόμενες χαρτογραφικές εικόνες, βαβυλωνιακές και αιγυπτιακές, χρονολογούνται από πολύ αρχαίους χρόνους - την τρίτη και δεύτερη χιλιετία π.Χ. Οι πρώτοι πραγματικοί γεωγραφικοί χάρτες δημιουργήθηκαν από τους αρχαίους Έλληνες. Στην αρχαία Ελλάδα βρίσκονται οι απαρχές της χαρτογραφίας και της γεωγραφίας, όπως και πολλές άλλες επιστήμες. Οι Έλληνες ήταν από τους πρώτους που πρότειναν τη σφαιρικότητα της Γης, υπολόγισαν τις διαστάσεις της, επινόησαν τις πρώτες χαρτογραφικές προβολές και εισήγαγαν μεσημβρινούς και παραλληλισμούς. Έκτοτε, η χαρτογραφία, η οποία αναπτύχθηκε σε στενή σχέση με τη γεωγραφία, έχει διανύσει έναν μακρύ και δύσκολο δρόμο, και έγινε ένας πλήρως αναπτυγμένος κλάδος της γνώσης.

Οι σύγχρονοι χάρτες εμφανίζουν μια μεγάλη ποικιλία φυσικών και κοινωνικών φαινομένων: ανάγλυφο και βλάστηση, πυκνότητα πληθυσμού και διοικητικές διαιρέσεις, βιομηχανία και μεταφορές. Υπάρχουν χάρτες (εδαφικοί, κλιματικοί, πολιτικοί κ.λπ.) που αντικατοπτρίζουν οποιοδήποτε φαινόμενο και υπάρχουν χάρτες που απεικονίζουν πολλά φαινόμενα (για παράδειγμα, σύνθετοι οικονομικοί χάρτες που χαρακτηρίζουν τη βιομηχανία, τη γεωργία και τις διαδρομές μεταφοράς). Είναι γνωστό πόσο διαδεδομένη είναι η χρήση των καρτών. Καμία εργασία που σχετίζεται με τη μελέτη της επικράτειας δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς χάρτη. Η κάρτα είναι απαραίτητη στην πλοήγηση. Χωρίς χάρτη, είναι αδύνατο να σχεδιαστεί η κατασκευή εργοστασίων και δρόμων, να σχεδιαστεί σωστά η γεωργική γη. Η γεωγραφία και η ιστορία διδάσκονται με τη βοήθεια του χάρτη. Ο χάρτης χρησιμοποιείται από τουρίστες, ορειβάτες και ανθρώπους που θέλουν απλώς να εξοικειωθούν με την περιοχή που πρόκειται να επισκεφτούν. Με ένα μοτίβο εικονιδίων και συνένωση γραμμών, μια παλέτα χρωμάτων και γραμματοσειρές επιγραφών, ο χάρτης λέει για μια άγνωστη περιοχή και πίσω από τις συμβατικές πινακίδες υπάρχει μια ζωντανή γεωγραφική πραγματικότητα - ποτάμια, βουνά, πόλεις, εργοστάσια. Για έναν άνθρωπο που ξέρει να «διαβάζει» έναν χάρτη, τον λατρεύει και έχει φαντασία, περιέχει γνήσια ποίηση, σαγηνευτική μαγεία. Επιπλέον, οι καλύτεροι χάρτες δεν είναι μόνο επιστημονικά έργα, αλλά και, θα έλεγε κανείς, έργα τέχνης, που διακρίνονται για την ομορφιά και τον χαριτωμένο σχεδιασμό τους.

Η ανάπτυξη της γεωγραφίας είναι αδιανόητη χωρίς γεωγραφικό χάρτη. Σας επιτρέπει να περιγράφετε γεωγραφικά φαινόμενα με την πιο σαφή και συνοπτική μορφή. Πράγματι, καμία λογοτεχνική περιγραφή δεν μπορεί να αντικαταστήσει έναν χάρτη, επειδή δεν έχει την ακρίβεια και τη σαφήνειά του, δεν δίνει μια οπτική ιδέα για το σχήμα, το μέγεθος και τη σχετική θέση των αντικειμένων, δεν μας επιτρέπει να αξιολογήσουμε τις χωρικές σχέσεις. Πόσες λέξεις θα χρειάζονταν για να περιγράψεις μια αρκετά μεγάλη περιοχή χωρίς να χάσεις τίποτα σημαντικό! Ο χάρτης δίνει μια ιδέα για όλη αυτή την περιοχή ταυτόχρονα. Πρέπει επίσης να θυμόμαστε ότι μια κειμενική περιγραφή είναι πολύ πιο υποκειμενική από μια χαρτογραφική εικόνα. Και μερικές φορές η γλώσσα είναι σχεδόν ανίκανη να μεταφέρει όλες αυτές τις ιδιότροπες στροφές περιγραμμάτων, τις περίεργες κατευθύνσεις των γραμμών που ο χάρτης μεταφέρει τόσο εύκολα και εκφραστικά.

Ο χάρτης είναι το εργαλείο εργασίας ενός χαρτογράφου, το πιο σημαντικό εργαλείο για τη γεωγραφική έρευνα. Μέσω ενός χάρτη, ένας γεωγράφος δημιουργεί χωρικές σχέσεις μεταξύ των φαινομένων και συνάγει τα γεωγραφικά τους μοτίβα. Σχεδόν κάθε γεωγραφική μελέτη, είτε πρόκειται για βάθος χιονιού είτε για μεταφορά φορτίου, ξεκινά και τελειώνει με χάρτη, δηλαδή γίνεται με χρήση χαρτών επικαλυμμένων με δεδομένα και τελειώνει με νέους χάρτες με νέο, εμπλουτισμένο περιεχόμενο. Μετά την κατανόηση των αποτελεσμάτων της έρευνας που πραγματοποιήθηκε, δημιουργούνται «χάρτες συμπερασμάτων», «χάρτες συμπερασμάτων». Τέτοιοι είναι, για παράδειγμα, χάρτες κλιματικών ή οικονομικών περιοχών.

Μόνο με την προσεκτική ανάλυση του χάρτη, είναι δυνατό να κατανοήσετε σωστά και να κατανοήσετε πλήρως τη γεωγραφική θέση μιας χώρας ή περιοχής, πόλης ή φυτού - τη θέση σε σχέση με οροσειρές, θάλασσες, κοιτάσματα ορυκτών, διαδρομές επικοινωνίας, μεγάλα βιομηχανικά κέντρα κ.λπ. .

Ακριβώς όπως ένας χημικός, μιλώντας για μια ουσία, θυμάται πρώτα τον χημικό τύπο της, ένας γεωγράφος, μιλώντας για μια συγκεκριμένη περιοχή, για ένα συγκεκριμένο αντικείμενο, ανακαλεί πρώτα απ' όλα τη χαρτογραφική τους εικόνα.

Φυσικά, ένας χάρτης δεν μπορεί και δεν πρέπει να αντικαταστήσει πλήρως μια γεωγραφική περιγραφή. Αλλά χωρίς αυτό δεν υπάρχει γεωγραφία.

Άλλωστε, ο χάρτης είναι μια ιδιαίτερη, «δεύτερη γλώσσα» της γεωγραφίας, μια γλώσσα χωρίς την οποία η γεωγραφία δεν μπορεί.