Διδακτικά παιχνίδια στο αλφάβητο της υγείας και της βαλεολογίας. Διδακτικά παιχνίδια για την βαλεολογία

Serebryakova Natalia Yurievna
Διδακτικά παιχνίδια βαλεολογίας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας

Διδακτικά παιχνίδια βαλεολογίας για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Βλέπουμε, ακούμε, νιώθουμε.

Στόχοι:

να εδραιώσει τις ιδέες για τα αισθητήρια όργανα.

να εξασκήσουν τα παιδιά στην ικανότητα να αναλύουν τα συναισθήματά τους και να τα εκφράζουν προφορικά.

εμπεδώστε λέξεις για να δείτε, να ακούσετε, να αισθανθείτε.

Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν τις αισθήσεις (αυτί, μύτη, χέρι, βάζα με ευωδιαστά προϊόντα και ουσίες (σκόρδο, λεμόνι, μήλο, άρωμα, βενζίνη κ.λπ., αντικείμενα με διαφορετικές επιφάνειες (λείο, τραχύ, μαλλί, κρύο, υγρό, καμπάνα, ντέφι , φύλλο χαρτιού, κασέτα ήχου με εγγραφές θεατρικών θορύβων, εικόνες θέματος και θέματος.

Ο δάσκαλος προτείνει να θυμάστε ποια όργανα βοηθούν ένα άτομο να βλέπει, να ακούει, να αισθάνεται αντικείμενα και να ασκεί τα όργανά του συναισθήματα: συσχετίζουν ήχους, εικόνες, μυρωδιές, αισθήσεις με εικόνες των αισθήσεων. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος ενεργοποιεί την ηχογράφηση του θορύβου μιας βροχής ή καταιγίδας στη θάλασσα, το παιδί ονομάζει τον ήχο, δείχνει μια εικόνα του αυτιού και λέει ότι ακούει αυτόν τον ήχο με τα αυτιά του.

Υγιεινά φαγητά

Στόχοι:

να παγιώσει τις γνώσεις σχετικά με το ποιες τροφές είναι χρήσιμες και ποιες είναι επιβλαβείς για τον οργανισμό.

καταλάβετε ότι δεν είναι ό,τι νόστιμο είναι υγιεινό.

Εξοπλισμός: εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν προϊόντα (κέικ, διάφορα φρούτα και λαχανικά, καπνιστό λουκάνικο, γλυκά, σόδα, χυλός, γάλα, μαρμελάδα κ.λπ.).

Τα παιδιά καλούνται να αποσυνθέσουν τις εικόνες αντικειμένων σε τρία τραπέζι: χρήσιμα, όχι πολύ χρήσιμα, ανθυγιεινά προϊόντα.

Το δόντι του Nebol

Στόχος: να εμπεδώσει τις γνώσεις σχετικά με την ανάγκη φροντίδας για την υγεία των δοντιών.

Εξοπλισμός: κάρτες με την εικόνα υγιών και άρρωστων δοντιών, φαγητό.

Επιλογή 1. Ο δάσκαλος μοιράζει στα παιδιά κάρτες με την εικόνα του φαγητού, δείχνει την εικόνα ενός άρρωστου δοντιού, προσφέρει να σηκώσει τις κάρτες με την εικόνα τροφών που είναι επιβλαβείς για την υγεία των δοντιών και εξηγεί την επιλογή τους. Το ίδιο συμβαίνει και με την εικόνα ενός υγιούς δοντιού.

Επιλογή 2. Δίνονται στα παιδιά μικρές κάρτες που απεικονίζουν υγιή και άρρωστα δόντια. Ο εκπαιδευτικός δείχνει μια εικόνα του προϊόντος και προσφέρεται να ανεβάσει την αντίστοιχη εικόνα.

Επιλογή 3. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να επισυνάψουν εικόνες με εικόνες τροφίμων, χρήσιμες ή επιβλαβείς για την υγεία των δοντιών, στις αντίστοιχες εικόνες δοντιών.

Τα παιδιά είναι σκληρά

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με έναν υγιεινό τρόπο ζωής, κατανοώντας ότι η φυσική αγωγή, η σκλήρυνση, η σωστή διατροφή και η τήρηση του καθεστώτος συμβάλλουν στην καλή σωματική ανάπτυξη.

Εξοπλισμός: Εικόνες που απεικονίζουν άσκηση, περπάτημα, επίσκεψη στον οδοντίατρο, αθλητισμό κ.λπ.

Επιλογή 1. Ο οδηγός δείχνει εικόνες, τα παιδιά τις περιγράφουν και εξηγούν πώς αυτή ή η κατάσταση είναι χρήσιμη για την υγεία.

Επιλογή 2. Δίνονται στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν διαδικασίες καθεστώτος. Τα παιδιά τα απλώνουν με την κατάλληλη σειρά, εξηγώντας τις επιλογές τους και προτείνοντας αλλαγές και προσθήκες που μπορούν να γίνουν στην καθημερινή ρουτίνα.

Ποιος ξέρει περισσότερα για τον εαυτό του

Στόχος: για να εμπεδώσετε γνώσεις για το σώμα σας και τις λειτουργίες των οργάνων του.

Επιλογή 1. Ο δάσκαλος ρωτά ερωτήσεις: τι μπορούν να κάνουν τα χέρια, τα πόδια σας κ.λπ., δείχνουν τα παιδιά.

Επιλογή 2. Το ίδιο, αλλά προφορικά.

Η Ασκορμπίνκα και οι φίλοι της

Στόχος: να συγκεκριμενοποιήσει τις γνώσεις για τις απαραίτητες βιταμίνες και τις τροφές στις οποίες περιέχονται.

Εξοπλισμός: εικόνες αντικειμένων με στυλιζαρισμένη εικόνα βιταμινών και προϊόντων στα οποία βρίσκονται περιέχονται: Α - ντομάτα, ιπποφαές, καρότο, κολοκύθα. Β - βρώμη, φαγόπυρο, κεχρί, πατάτες. Γ - λεμόνι, λάχανο, τριαντάφυλλα, πορτοκάλι, μαύρη σταφίδα. E - ντομάτα, γλυκό πιπέρι, φυτικό λάδι, πατάτες.

Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες με εικόνες προϊόντων, δείχνει εικόνες με την ονομασία κάθε βιταμίνης, διευκρινίζει τα ονόματά τους, προσφέρει να δημιουργήσουν εικόνες με εικόνες προϊόντων που περιέχουν κάθε συγκεκριμένη βιταμίνη και να τις ονομάσουν.

Εκεί που ήμασταν, δεν θα πούμε, αλλά τι κάναμε - θα δείξουμε

Στόχος: να εμπεδωθούν τα ονόματα των αθλημάτων και οι αντίστοιχες δράσεις των αθλητών, να αναπτυχθεί συντονισμός κινήσεων.

Ο οδηγός φεύγει από το δωμάτιο, τα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους, τις κινήσεις των οποίων θα μιμηθούν οι αθλητές. Ο οδηγός, μπαίνοντας στο δωμάτιο, μιλάει: «Πού ήσουν, τι έκανες;»... Παιδιά απάντηση: «Δεν θα πούμε πού ήμασταν, αλλά θα δείξουμε τι κάναμε»και εκτελούν κινήσεις. Εάν ο οδηγός μαντέψει το άθλημα, ο παίκτης γίνεται οδηγός.

Μαντέψτε τη γεύση

Στόχοι:

παγιώστε την ιδέα του σώματός σας.

συμβάλλουν στη διαμόρφωση γνώσης για το ρόλο των γευστικών αισθήσεων για τον άνθρωπο.

Εξοπλισμός: Κομμάτια από διάφορα φρούτα και λαχανικά που μπορούν να καταναλωθούν ωμά.

Ο δάσκαλος προσκαλεί το παιδί να κλείσει τα μάτια του και βάζει στο στόμα του ένα κομμάτι φρούτου ή λαχανικού στριμωγμένο σε ένα σουβλάκι. Το παιδί μαντεύει το όνομα και λέει σε ποια μορφή αυτό το προϊόν μεταχειρισμένος: ωμό ή μαγειρεμένο και τι μπορεί να γίνει από αυτό.

Αρχείο καρτών βαλεολογικών παιχνιδιών.

Ο κύκλος των βαλεολογικών παιχνιδιών.

Για να διατηρήσετε το δέρμα υγιές.

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων στην παρακολούθηση της εφαρμογής των κανόνων προσωπικής υγιεινής.

Εξοπλισμός: εικόνες που επισημαίνονται με κόκκινο περίγραμμα με λάθος

δράσεις των παιδιών.

Τα παιδιά κοιτούν τις εικόνες, βρίσκουν τι φταίει. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Πού ζει η βιταμίνη;

Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα είδη των βιταμινών και τις πηγές τους.

Κανόνες: πρέπει να επιλέξετε μια εικόνα και να ονομάσετε ποιες βιταμίνες υπάρχουν σε αυτό το φρούτο ή το λαχανικό.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες. Ο παίκτης της πρώτης ομάδας δείχνει τη βιταμίνη και οι παίκτες της άλλης ομάδας δείχνουν εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά και φρούτα στα οποία βρίσκεται. Μετά το αντίστροφο. Αυτό το παιχνίδι μπορεί να διδαχθεί ως μέρος μιας προπόνησης. γνωστική ανάπτυξη.

"Κάνοντας ασκήσεις"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν ένα σχέδιο-σχέδιο.

Όλοι θα πούμε όχι στα κρυολογήματα.

Είμαστε φιλικοί με τη φόρτιση.

Θα κάνουμε τις ασκήσεις

Δεν φοβόμαστε τις αρρώστιες.

Παιδιά, θα κάνουμε ασκήσεις σύμφωνα με αυτά τα διαγράμματα.

(Σύμφωνα με το διάγραμμα που φαίνεται, τα παιδιά κάνουν την άσκηση)

Τι αγαπά η καρδιά;

Σκοπός: να ενσταλάξει τη συνήθεια για έναν υγιεινό τρόπο ζωής, να διευρύνει τους ορίζοντες των παιδιών για την πρόληψη των καρδιακών παθήσεων.

Κανόνες: πρέπει να ονομάσετε τον τύπο του προϊόντος ή τον τύπο δραστηριότητας που είναι καλός για την καρδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να ονομάζουν τροφές και δραστηριότητες που κάνουν καλό στην καρδιά. Κάθε λέξη που ονομάζεται είναι ένα μέρος της καρδιάς. Σταδιακά, όπως αποκαλούν τα παιδιά τις λέξεις, αποκτάται μια ολόκληρη καρδιά. Ο αριθμός των παικτών είναι 8-10 άτομα.

«Κανόνες υγιεινής»

Σκοπός: να διευρύνει την κατανόηση των κανόνων προσωπικής υγιεινής από τα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Με τη βοήθεια μιας ομοιοκαταληξίας επιλέγεται ο οδηγός, φεύγει από την ομάδα. Ο δάσκαλος και τα παιδιά συμφωνούν για το ποιος και τι θα απεικονίσει. Στη συνέχεια προσκαλείται ο οδηγός, τα παιδιά επιδεικνύουν εκ περιτροπής δεξιότητες υγιεινής με τη βοήθεια χειρονομιών και εκφράσεων του προσώπου. Ο παρουσιαστής πρέπει να μαντέψει τι δείχνουν τα παιδιά: πλύσιμο, βούρτσισμα δοντιών, τρίψιμο, χτένισμα, μπάνιο.

Πώς να προστατέψετε τα δόντια σας.

Σκοπός: να πει τι είναι καλό, τι είναι κακό για τα δόντια.

Εξοπλισμός: δύο επίπεδα δόντια - υγιή και άρρωστα. θέμα

εικόνες με φαγητό.

Στον αγωνιστικό χώρο παρουσιάζονται εικόνες χρήσιμων και επιβλαβών για τα δόντια

τρόφιμα. Τα παιδιά βάζουν εναλλάξ μια φωτογραφία ενός άρρωστου ή

ένα υγιές δόντι δίπλα στην εικόνα του φαγητού,

εξηγήσουν την επιλογή τους.

Το πρωί αρχίζει.

Σκοπός: να διδάξουν τα παιδιά να εκπληρώσουν το ημερήσιο σχήμα, να ενοποιήσουν τους τύπους δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται σε διαφορετικές ώρες της ημέρας.

Κανόνες: πρέπει να ονομάσετε τους τύπους δραστηριοτήτων που πραγματοποιούνται το πρωί, το απόγευμα, το βράδυ, το βράδυ.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να επιλέξουν μια εικόνα της ώρας της ημέρας και να ονομάσουν τις αντίστοιχες δραστηριότητες που πρέπει να πραγματοποιηθούν αυτή την ώρα της ημέρας και να τακτοποιήσουν τις κάρτες με τη σειρά με την οποία πρέπει να εκτελεστούν.

Ασθενοφόρο.

Σκοπός: να εμπεδώσει στα παιδιά τις γνώσεις και τις πρακτικές δεξιότητες για την παροχή του πρώτου

Εξοπλισμός: εικόνες ιατρικών προμηθειών

(θερμόμετρο, επίδεσμος, πράσινα πράγματα).

Ο δάσκαλος παίζει με τα παιδιά την κατάσταση όταν ένα άτομο κόβει ένα χέρι, ένα πόδι, έσπασε ένα γόνατο, έναν αγκώνα, έχει πυρετό, πονόλαιμο, κηλίδα στο μάτι, αιμορραγία από τη μύτη. Για κάθε περίπτωση, επεξεργάζεται μια σειρά ενεργειών.

Ρολόι υγείας.

Σκοπός: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τις επιβλαβείς και υγιεινές τροφές και δραστηριότητες.

Κανόνες: πρέπει να μετακινήσετε τα βέλη στο "ρολόι υγείας" και να προσδιορίσετε τη χρησιμότητα ή τη βλαβερότητα της εικόνας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά καλούνται να κάνουν εναλλάξ κύλιση στα βέλη στο «ρολόι υγείας», ενώ όταν ο δάσκαλος λέει στοπ, ο παίκτης σταματά το βέλος, εξετάζει την εικόνα προς την οποία κατευθύνεται και συζητά για τη χρησιμότητα ή τη βλαβερότητα αυτού που φαίνεται στην εικόνα.

Δέντρο υγείας.

Σκοπός: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τις βλαβερές και υγιεινές τροφές.

Κανόνες: πρέπει να διανείμετε τις εικόνες στα φύλλα στα κατάλληλα δέντρα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, επιλέγοντας για τον εαυτό τους ένα «δέντρο υγείας» ή «δέντρο ασθένειας». Η ελαφριά μουσική ανάβει. Ενώ παίζει η μουσική, τα παιδιά κρεμούν εικόνες στα αντίστοιχα δέντρα. Όταν σταματήσει η μουσική, ο δάσκαλος συνοψίζει τα αποτελέσματα της εργασίας.

Υγεία με φυτά εσωτερικού χώρου.

Σκοπός: να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα φυτά εσωτερικού χώρου, τα ονόματά τους και τις χρήσιμες ιδιότητες.

Κανόνες: πρέπει να επιλέξετε από έναν αριθμό εικόνων εικόνες με την εικόνα φυτών εσωτερικού χώρου, να τις ονομάσετε και να αναφέρετε τις χρήσιμες ιδιότητες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να επιλέγουν εκ περιτροπής ανεστραμμένες εικόνες. Αφού εξετάσει την εικόνα στην εικόνα, το παιδί θα πρέπει να ονομάσει ένα φυτό εσωτερικού χώρου και να απαριθμήσει τις ευεργετικές του ιδιότητες. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Να είναι υγιής!

Σκοπός: να διαμορφωθεί η συνήθεια ενός υγιεινού τρόπου ζωής, να εδραιωθεί η γνώση σχετικά με χρήσιμα προϊόντα και δραστηριότητες.

Κανόνες: πρέπει να επιλέξετε με τη σειρά τις εικόνες με την εικόνα του τροφίμου και το είδος της δραστηριότητας και να τις συσχετίσετε μεταξύ τους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προτείνει να επιλέξει, για παράδειγμα, μια εικόνα με μια εικόνα καρότων και έναν αθλητή και να τα συσχετίσει μεταξύ τους: ένας αθλητής επιλέγει υγιεινά λαχανικά για διατροφή κ.λπ.

Σύμφωνα με τον ορισμό του Παγκόσμιου Οργανισμού Υγείας, «υγεία» είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι απλώς η απουσία ασθένειας και βλάβης».

Διάφοροι παράγοντες επηρεάζουν την υγεία του παιδιού:

• κληρονομικότητα (το μερίδιο επιρροής είναι 20%)
• περιβαλλοντικές επιπτώσεις (μερίδιο επιρροής - 20%)
• ιατρική περίθαλψη (μερίδιο επιρροής - 10%)
• τρόπος ζωής (μερίδιο επιρροής - 50%).

Αυτά τα δεδομένα μας αναγκάζουν να δώσουμε τη σοβαρότερη προσοχή στην τέταρτη ομάδα παραγόντων. Αποτελείται από τη στάση του παιδιού για την υγεία του, τη διατροφή του, την τήρηση του καθημερινού σχήματος, τη σωματική δραστηριότητα, τη σκλήρυνση, τον καλό ύπνο και την απόκτηση δεξιοτήτων υγιεινής. Τα παιχνίδια και οι ασκήσεις που προσφέρονται σε αυτή την ενότητα θα επιτρέψουν στα παιδιά να διαμορφώσουν μια σωστή στάση απέναντι στην υγεία τους.

Σε ποιον μοιάζω
Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας να κοιτάζει κανείς τον εαυτό του από έξω, να συγκρίνει ένα άτομο με άλλους ζωικούς οργανισμούς, να βρει ομοιότητες και διαφορές, να προωθήσει την ανάπτυξη της φαντασίας.

Υλικό: φωτογραφίες γονέων, άλλων στενών συγγενών παιδιών, βραβεία.

Περιγραφή: προσκαλέστε τα παιδιά να εξετάσουν προσεκτικά τις φωτογραφίες, να βρουν παρόμοια χαρακτηριστικά. Αυτός που θα βρει τα περισσότερα σημάδια παίρνει ένα έπαθλο.

Ποιος ήρθε στην ύπαρξη

Σκοπός: εμπέδωση των ιδεών των παιδιών για το πώς γεννιούνται τα ζωντανά όντα.

Εξοπλισμός: τρεις μεγάλες εικόνες που απεικονίζουν ένα αυγό, αυγοτάραχο, μπουκάλι γάλα και θηλή. μικρές εικόνες που απεικονίζουν ανθρώπους, ζώα, πουλιά, αμφίβια, έντομα.

Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν ανάποδες εικόνες με ζώα, έντομα, αμφίβια, ανθρώπους. Τα παιδιά επιλέγουν οποιαδήποτε εικόνα, λένε πώς γεννήθηκε αυτό το πλάσμα. Στη συνέχεια συνδυάζουν μια μικρή εικόνα με μια μεγάλη - με την εικόνα ενός αυγού, ενός αυγού, ενός μπουκαλιού με μια θηλή (για θηλαστικά).

Κηπουρός

Σκοπός: εξοικείωση με την εξωτερική δομή του ανθρώπινου σώματος, να διαμορφώσει την ικανότητα να βλέπεις καλό στους άλλους ανθρώπους.

Περιγραφή: τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, στο κέντρο ο αρχηγός είναι ένας κηπουρός. Λέει τα εξής λόγια: «Γεννήθηκα κηπουρός, θύμωσα πολύ, βαρέθηκα όλα τα λουλούδια, εκτός από τη Γιουλένκα! "Επιπλέον, ο" κηπουρός "μιλά για τα πλεονεκτήματα της Yulenka. Τότε η Γιουλένκα γίνεται ο κορυφαίος κηπουρός. Διαλέγει ένα από τα παιδιά και λέει τι είναι καλό (α), εξηγώντας έτσι την επιλογή του.

Ονομάστε το σωστά

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων για τα προϊόντα υγιεινής, τον σκοπό και τη σωστή χρήση τους.

Υλικό: θεματικές εικόνες διαφόρων θεμάτων, μεταξύ αυτών - με την εικόνα προϊόντων υγιεινής, τσιπς.

Περιγραφή: τα παιδιά επιλέγουν από μια ποικιλία αντικειμένων αυτά που τα βοηθούν να φροντίσουν τον εαυτό τους. Για παράδειγμα: «Πλένω το πρόσωπό μου» (ποια αντικείμενα σε βοηθούν σε αυτό), «κάνω ντους» κλπ. Για τη σωστή επιλογή, ένα κόλπο.

Επιλέξτε ρούχα για τις εποχές

Σκοπός: ο σχηματισμός της ικανότητας διάκρισης μεταξύ ειδών ένδυσης, ανάλογα με την εποχή.

Υλικό: ρούχα που χρησιμοποιούνται σε διαφορετικές εποχές, 4 κούκλες.

Περιγραφή: τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, καθεμία από τις οποίες «ντύνει» τη δική της κούκλα μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου.

Ποιος χρειάζεται τι για τη ζωή

Σκοπός: εμπέδωση γνώσεων και ιδεών για τις βασικές ανάγκες των ζωντανών οργανισμών σε θερμότητα, αέρα, τροφή και βιότοπο.

Υλικό: κάρτες που απεικονίζουν ζωντανά όντα (άνθρωπος, σκύλος, δέντρο, λουλούδι, κ.λπ.), κάρτες που απεικονίζουν τροφή, βιότοπο.

Περιγραφή: προσκαλέστε τα παιδιά να επιλέξουν ένα ζευγάρι για κάθε κάρτα, απαντώντας στις ερωτήσεις - επιλέξτε τι χρειάζεται το πουλί για τη ζωή; Τι χρειάζεται ένας σκύλος για να ζήσει.

Ποιός είμαι?

Σκοπός: διεύρυνση των γνώσεων του παιδιού για τον εαυτό του, το όνομά του, το επίθετό του, την ηλικία του.

Εξοπλισμός: καθρέφτης; εικόνες αντικειμένων με την εικόνα των ζώων, των πουλιών.

Πείτε μας τι γνωρίζετε για τον εαυτό σας (όνομα, ηλικία, ύψος, χρώμα και μήκος μαλλιών, χρώμα ματιών, ημερομηνία γέννησης, κορίτσι ή αγόρι).

Πες μας σε ποιον μοιάζεις: μαμά ή μπαμπά.

Έχετε κάποια σημάδια που υπάρχουν σε κάποιο ζώο, πουλί;

Φανάρι υγείας

Σκοπός: σχηματισμός ιδεών για έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

Υλικό: κύκλοι με κόκκινο, κίτρινο, πράσινο χρώμα, εικόνες αντικειμένων.

Περιγραφή: προτείνετε να "ανάψετε" το φανάρι υγείας. Ο πράσινος κύκλος είναι αυτό που βοηθά ένα άτομο να οδηγήσει έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Το κίτρινο είναι κάτι που πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή, ο κόκκινος κύκλος είναι κάτι που είναι επιβλαβές για την υγεία.

Ονομάστε έναν αθλητή

Υλικό: εικόνες αθλητών.

Σκοπός: καλλιέργεια μιας στάσης σεβασμού προς τους αθλητές, ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας των αθλημάτων.

Περιγραφή: τα παιδιά παίζουν σε ζευγάρια. Ο ένας βγάζει μια φωτογραφία με μια φωτογραφία ενός αθλητή και δείχνει ένα δεδομένο άθλημα με κίνηση, ο άλλος μαντεύει. Στη συνέχεια οι παίκτες αλλάζουν θέσεις.

Πού κρύβονται οι βιταμίνες;

Σκοπός: να εδραιωθεί η ιδέα των ομάδων βιταμινών, η σημασία τους και τα οφέλη για την υγεία.

Υλικό: καλάθια με γράμματα που υποδεικνύουν ομάδες βιταμινών (A, B, C). ανδρείκελα φρούτων και λαχανικών.

Περιγραφή: προσφέρετε να τακτοποιήσετε τα ομοιώματα σε καλάθια με την κατάλληλη ομάδα βιταμινών.

Τι πρώτα - τι μετά (ημερήσιο σχήμα)

Σκοπός: να ενισχυθεί η αντίληψη ότι η τήρηση της σωστής καθημερινής ρουτίνας είναι ευεργετική για την υγεία.

Υλικό: σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν ενέργειες τυπικές για μια συγκεκριμένη περίοδο της ημέρας.

Περιγραφή: προσκαλέστε τους παίκτες να τακτοποιήσουν τις εικόνες με τη σωστή σειρά, εξηγήστε την επιλογή τους.

Ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι οι πραγματικοί μας φίλοι

Σκοπός: σχηματισμός μιας ιδέας για τα μέσα και τους τύπους σκλήρυνσης (νερό, αέρας, ηλιακός), η σημασία τους για την υγεία.

Υλικό: εικόνες πλοκής.

Περιγραφή: Τα παιδιά κοιτάζουν εικόνες για να προσδιορίσουν τα οφέλη για την υγεία του ήλιου, του αέρα και του νερού. Νικητής είναι αυτός που ονομάζει τον μεγαλύτερο αριθμό χρήσιμων ιδιοτήτων.

Γιατί αρρώστησαν τα παιδιά;

Σκοπός: να διαμορφώσουν την ικανότητα αναγνώρισης σχέσεων αιτίας-αποτελέσματος, να καλλιεργήσουν μια στάση φροντίδας για την υγεία τους, να αναπτύξουν συνεκτικό λόγο.

Υλικό: σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν σωστές και λάθος ενέργειες (που οδηγούν σε ασθένεια).

Περιγραφή: τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που απεικονίζουν λάθος ενέργειες, εξηγήστε την επιλογή τους.

Ονομάστε το σωστά (φάρμακα)

Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν φάρμακα που αποτελούν μέρος του "κιτ πρώτων βοηθειών στο σπίτι", "κιτ πρώτων βοηθειών".

Περιγραφή: τα παιδιά καλούνται να συλλέξουν ένα "οικιακό κουτί πρώτων βοηθειών", ονομάζοντας φάρμακα, εξηγώντας την επιλογή τους.

Επιλέξτε φαρμακευτικά φυτά

Σκοπός: εξοικείωση με τις ονομασίες των φαρμάκων που χρησιμοποιούνται για θεραπεία και που εντάσσονται στο «κιτ πρώτων βοηθειών στο σπίτι».

Υλικό: εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν φυτά, κούκλα "Aibolit".

Περιγραφή: τα παιδιά επιλέγουν φαρμακευτικά φυτά από όλες τις προσφερόμενες εικόνες και το "Aibolit" εξηγεί ποιες φαρμακευτικές ιδιότητες έχουν.

Πώς πρέπει να φροντίζετε τον εαυτό σας;

Εξοπλισμός: σβούρα, μάρκες, κάρτες ερωτήσεων.

Ο παρουσιαστής περιστρέφει την κορυφή, η οποία ταυτίζει την κάρτα με την ερώτηση. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Ο νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες μάρκες.

Ερωτήσεις

1. Ονομάστε τα αντικείμενα που θα χρειαστείτε για το πλύσιμο (σαπούνι, πετσέτα).

2. Ονομάστε τα αντικείμενα που χρειάζεστε για να κάνετε ντους (σαμπουάν, σαπούνι, αφρόλουτρο).

3. Πόσο συχνά πρέπει να πλένω τον εαυτό μου; (Κάθε μέρα).

4. Πόσο συχνά πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας; (Πρωί και βράδυ).

5. Πόσο συχνά πρέπει να κόβετε τα νύχια σας; (Τουλάχιστον μία φορά κάθε 10 ημέρες).

6. Πόσο συχνά πρέπει να πλένετε τα αυτιά σας; (Κάθε μέρα).

7. Πόσο συχνά χρειάζεται να αλλάζετε τα εσώρουχά σας; (Κάθε μέρα).

Δείξε μου - θα μαντέψω

Σκοπός: καλλιέργεια μιας στάσης σεβασμού προς τους αθλητές, ανάπτυξη της ικανότητας διάκρισης και ονομασίας των αθλημάτων.

Περιγραφή: μια υποομάδα παιδιών, χρησιμοποιώντας συγκεκριμένες κινήσεις, δείχνει (σκέφτεται) τι είδους άθλημα κάνουν. Μια άλλη υποομάδα - μαντεύει ποιος απεικονίστηκε (σκιέρ, κολυμβητής, παίκτης χόκεϋ, γυμναστής κ.λπ.).

Καλά λόγια

Σκοπός: να σχηματιστεί η επιθυμία να δούμε καλό σε άλλους ανθρώπους, την ανάπτυξη της ομιλίας, της φαντασίας.

Περιγραφή: τα παιδιά στέκονται σε κύκλους, περνούν την μπάλα σε κύκλο, ονομάστε ένα από αυτά καλές ποιότητεςγείτονα ή αποκαλέστε τον ένα στοργικό όνομα.

Δημιουργία μενού

Σκοπός: σχηματισμός ιδεών ότι η υγεία εξαρτάται από τη σωστή διατροφή - το φαγητό δεν πρέπει να είναι μόνο νόστιμο, αλλά και υγιεινό.

Υλικό: σκεύη παιχνιδιού, ομοιώματα φρούτων, λαχανικών, φαγητού.

Περιγραφή: ο παρουσιαστής λέει στους παίκτες: «Μπροστά σας είναι το στρωμένο τραπέζι για μεσημεριανό (δείπνο). Βάλτε στο πρώτο πιάτο αυτό που θέλετε να φάτε πρώτα και μετά γεμίστε το δεύτερο πιάτο και το μπολ του γλυκού. Για να σηματοδοτήσει εκείνους τους παίκτες που γέμισαν τα πιάτα τους όχι μόνο με γλυκά, αλλά που «έφτιαξαν ένα μενού» που κάνει καλό στην υγεία.

Για υγιές δέρμα

Σκοπός: η διαμόρφωση δεξιοτήτων παρακολούθησης της εφαρμογής των κανόνων προσωπικής υγιεινής.

Εξοπλισμός: εικόνες σημειωμένες με κόκκινο περίγραμμα με ακατάλληλες ενέργειες των παιδιών.

Τα παιδιά κοιτούν τις εικόνες, βρίσκουν τι φταίει. Για τη σωστή απάντηση, το παιδί λαμβάνει ένα κουπόνι. Αυτός με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

εικόνες

Το παιδί γλείφει γδαρσίματα, κόβει.

Αγόρι με βρώμικα σεντόνια.

Το κορίτσι φοράει τα παπούτσια κάποιου άλλου.

Τι ξέρουμε για τα πράγματα;

Σκοπός: να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. ανάπτυξη προσοχής, μνήμης. καλλιεργούν το αίσθημα συνεργασίας.

Υλικό: τέσσερα τραπουλόχαρτα που απεικονίζουν κόψιμο, έγκαυμα, μελανιασμένο χέρι και φωτιά. εικόνες που απεικονίζουν διάφορα είδη οικιακής χρήσης.

Περιγραφή: 4 παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, το καθένα από αυτά παίρνει χάρτης παιχνιδιούμε την εικόνα του «τραύματος». Ο δάσκαλος (παιδί) είναι ο αρχηγός. Σηκώνει μία προς μία την εικόνα του αντικειμένου. Οι συμμετέχοντες πρέπει να μαντέψουν τι είδους τραυματισμό μπορεί να προκληθεί από τον ακατάλληλο χειρισμό αυτού του αντικειμένου, να το συσχετίσουν με την κάρτα τους και να τραβήξουν μια φωτογραφία. Κατά την επιλογή, το παιδί πρέπει να εξηγήσει πόσο επικίνδυνο είναι αυτό ή εκείνο το αντικείμενο, να πει τους κανόνες για το χειρισμό του.

ΒΑΛΕΟΛΟΓΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΠΡΟσχολικής ηλικίας

I. V. Bashenko

Διδακτικό παιχνίδι "Καλές συνήθειες"

Στόχος: να εδραιώσει και να εμβαθύνει την ιδέα των συνηθειών που είναι ωφέλιμες για την ανθρώπινη υγεία, τον αντίκτυπό τους στην ανθρώπινη ανάπτυξη και ζωή. Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης και σύγκρισης, την ικανότητα αυτοεκτίμησης.

Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά έχουν κόκκινες και πράσινες πατάτες στο τραπέζι τους. Ο δάσκαλος ονομάζει μια ενέργεια και τα παιδιά πρέπει να προσδιορίσουν ότι είναι δεξιότητα ή συνήθεια; Για παράδειγμα, αν τα παιδιά πιστεύουν ότι έχουν την ικανότητα να βουρτσίζουν τα δόντια τους και να πλένουν το πρόσωπό τους, σηκώνουν το πράσινο τσιπ. Αν νομίζουν ότι αυτό είναι μια συνήθεια - κόκκινο.

Έχεις πάντα ένα μαντήλι στην τσέπη σου (είναι συνήθεια).

Ξέρεις πώς να χρησιμοποιείς ένα μαντήλι, αλλά ξεχνάς να το βάλεις στην τσέπη σου (αυτό είναι δεξιότητα).

Ξέρεις να δένεις τα κορδόνια σου και το κάνεις γρήγορα (είναι συνήθεια).

Ξέρετε πώς να το κάνετε, αλλά σιγά-σιγά, ζητήστε συχνά από τη μητέρα σας να σας βοηθήσει. (είναι συνήθεια).

Να τρώτε ήσυχα, να χρησιμοποιείτε σωστά τα μαχαιροπίρουνα κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι χρειάζεται για τι; "

Στόχος: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για την ανάγκη τήρησης των κανόνων υγιεινής, για είδη που βοηθούν στη φροντίδα της καθαριότητας και της υγείας. Ενισχύστε τις συνήθειες που σχετίζονται με την καθαριότητα και την περιποίηση, κάντε τα παιδιά να θέλουν να πλένονται και να είναι φίλοι με το νερό.

Πρόοδος παιχνιδιού : Μπροστά στα παιδιά υπάρχουν κάρτες που απεικονίζουν διάφορα είδη υγιεινής. Το παιδί, λαμβάνοντας την κάρτα, μιλά για τον σκοπό αυτού του αντικειμένου και τους κανόνες χρήσης του.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι μπορώ να κάνω;"

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τη δομή του σώματος. Μάθετε να εκτελείτε ασκήσεις στα λόγια ενός φίλου.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής (παιδί) ονομάζει ένα μέρος του σώματος και δίνει οδηγίες στο παιδί να πει τι μπορεί να κάνει με αυτό το μέρος του σώματος. Για παράδειγμα: "Πόδια" ". «Μπορώ να περπατήσω, να τρέξω, να χορέψω, να πηδήξω κ.λπ.».

«Δόντια». «Μπορώ να δαγκώσω, να μασήσω, να μιλήσω».

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος το χρειάζεται;"

Στόχος: να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τη διαφορά στα ρούχα, τα παιχνίδια, τα παιχνίδια και τη συμπεριφορά των κοριτσιών και των αγοριών.

Πορεία του παιχνιδιού: Ο παρουσιαστής δείχνει μια εικόνα με εικόνες από διάφορα ρούχα, παιχνίδια, παιχνίδια. Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες πρέπει να επιλέξουν τις απαραίτητες. Η ομάδα που ολοκληρώνει τις εργασίες πιο γρήγορα κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι "Είμαι όπως όλοι, είμαι διαφορετικός από τους άλλους"

Στόχος: να εδραιώσει την ιδέα των παιδιών για την παρόμοια και διαφορετική εμφάνιση των κοριτσιών και των αγοριών, για να καταστεί σαφές ότι κάθε άτομο είναι μοναδικό.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται με τη μέθοδο σύγκρισης. Αρχικά, ο δάσκαλος λέει για τον εαυτό του:

Είμαι το ίδιο άτομο με όλους τους άλλους. Έχω κεφάλι, μύτη, μάτια, χείλη... Αλλά είμαι διαφορετικός από εσάς, παιδιά ηλικίας. Έχω γκρίζα μάτια και τα Φώτα είναι σκοτεινά. Έχω κοντά μαλλιά και στη Σόφια έχω μακριά μαλλιά...

Στη συνέχεια, τα παιδιά συγκρίνονται μεταξύ τους, προσπαθώντας να βρουν όχι μόνο άριστα, αλλά παρόμοια (για παράδειγμα, η Misha και η Sasha έχουν το ίδιο ύψος, είναι και οι δύο ξανθοί κ.λπ.).

Διδακτικό παιχνίδι "Προετοιμάστε τσάι"

Στόχος: Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών για τα φαρμακευτικά φυτά, τους εμφάνισηκαι θεραπευτικές ιδιότητες.

Πρόοδος παιχνιδιού: Προσφέρονται στα παιδιά κάρτες με μια εικόνα ενός φαρμακευτικού φυτού. Κάθε παιδί διαλέγει μια κάρτα με μια εικόνα ενός συγκεκριμένου μούρου και βάφει το νερό σε ένα ποτήρι με μπογιά του αντίστοιχου χρώματος. Στη συνέχεια, μιλά για το «τσάι» του και τις φαρμακευτικές του ιδιότητες.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι πρώτα, τι μετά;"

Στόχος: να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σχέση μεταξύ της φύσης και της κατάστασης της σωματικής, ψυχικής και πνευματικής υγείας ενός ατόμου. Συστηματοποίηση ιδεών σχετικά με τη σειρά εποχιακών αλλαγών στη φύση. Διδάξτε στα παιδιά να καθιερώνουν την αλληλεξάρτηση της ευημερίας τους και αυτών των αλλαγών.

Διδακτικό παιχνίδι "Είμαι τόσο φτιαγμένος"

Στόχος : Να εμπεδώσει γνώσεις για τα κύρια όργανα και συστήματα του ανθρώπινου σώματος και τις λειτουργίες τους.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται με υποομάδα ή ατομικά. Ο δάσκαλος ξεκινά την πρόταση και τα παιδιά την τελειώνουν. Για παράδειγμα:

Χρειάζομαι μάτια ... (για να δω τα πάντα γύρω, να θαυμάσω τη φύση, να δω το πρόσωπο της μητέρας μου).

Χρειάζομαι αυτιά ... (για να ακούσω τι μου λένε, να ακούσω μουσική, τραγούδι πουλιών).

Χρειάζομαι δόντια ... (να μασήσω καλά την τροφή, να δαγκώσω ένα μήλο) κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι "Ναι ή όχι;"

Στόχος : Να εμπεδώσει την έννοια του ανθρώπου, τα μέρη του σώματός του, κάποια εξωτερικά και εσωτερικά όργανα.

Πρόοδος παιχνιδιού : Ο δάσκαλος προσφέρει σωστές και λανθασμένες απαντήσεις. Η σωστή απάντηση πρέπει να επιβεβαιωθεί με τη λέξη «Ναι» (χειροκρότημα), και η λάθος με τη λέξη «Όχι». Παραδείγματα ερωτήσεων:

Τα όργανα της όρασης είναι τα αυτιά. Είναι έτσι ή όχι;

Τα όργανα της όρασης είναι τα μάτια. Είναι έτσι ή όχι;

Η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης. Είναι έτσι ή όχι;

Η γλώσσα είναι το όργανο της γεύσης. Είναι έτσι ή όχι;

Το όργανο της ακοής είναι η μύτη. Είναι έτσι ή όχι;

Τα όργανα της ακοής είναι τα αυτιά. Είναι έτσι ή όχι;

Διδακτικό παιχνίδι "Νόστιμο φαγητό"

Στόχος: να σχηματίσουν τις δικές τους γευστικές προτιμήσεις, την ικανότητα να διακρίνουν και να εξηγούν τις γευστικές ιδιότητες διαφόρων πιάτων.

Πρόοδος παιχνιδιού: Προσκαλέστε τα παιδιά να προσποιηθούν ότι τρώνε το αγαπημένο τους φαγητό. Τα παιδιά περιγράφουν τη γεύση αυτού του πιάτου χωρίς να το ονομάζουν. Από την περιγραφή, άλλα παιδιά μαντεύουν ποια πιάτα αγαπούν περισσότερο οι φίλοι τους. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα αγαπημένο πιάτο και τους λένε από τι είναι φτιαγμένο.

Διδακτικό παιχνίδι "Καλλιτέχνης"

Στόχος: να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης, μνήμης, επικοινωνίας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Δύο επιλέγονται από την ομάδα των παιδιών, τα υπόλοιπα είναι «θεατές». Ο ένας από τους εκλεκτούς είναι «καλλιτέχνης», και ο άλλος «πελάτης». Ο καλλιτέχνης κοιτάζει προσεκτικά τον πελάτη του (1,5 - 2 λεπτά), μετά απομακρύνεται και περιγράφει από μνήμης την εμφάνιση του παιδιού.

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε ποιος είμαι"

Στόχος: με τη βοήθεια εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών, μεταφέρετε τη συμπεριφορά του εντόμου.

Πρόοδος παιχνιδιού: στο γραφείο του δασκάλου υπάρχουν κάρτες με σχέδια διαφόρων εντόμων. Ο καθένας με τη σειρά του τραβάει μια κάρτα, αναπαράγει τη συμπεριφορά αυτών των εντόμων με τα χέρια, τις χειρονομίες, τις εκφράσεις του προσώπου του. Τα υπόλοιπα παιδιά μαντεύουν ποιος ακριβώς παρουσιάστηκε.

Διδακτικό παιχνίδι "Ποιος ακούει τι;"

Στόχος: να εμπεδώσουμε τη γνώση αυτού που ακούμε με τα αυτιά μας, να αναπτύξουμε την ακουστική προσοχή, την ικανότητα να ονομάζουμε ήχους με μια λέξη (για παράδειγμα, δαχτυλίδια, παιχνίδια, γρατσουνιές, χτυπήματα κ.λπ.)

Πρόοδος παιχνιδιού: Πίσω από την οθόνη υπάρχουν διάφορα αντικείμενα: ένα κουδούνι, μια πίπα, ένα πιάνο και άλλα παρόμοια. Ο δάσκαλος ή το παιδί εκτελεί ενέργειες με το αντικείμενο. Τα παιδιά μαντεύουν τι είδους αντικείμενο είναι. Οι ήχοι επαναλαμβάνονται με διαφορετικές δυνάμεις.

Διδακτικό παιχνίδι "Οδός"

Στόχος : εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τη συμπεριφορά των πεζών, τους κανόνες κυκλοφορίας και τις συνέπειες των παραβιάσεων των κανόνων κίνηση στον δρόμο

Πρόοδος παιχνιδιού: Στην τοποθεσία, κατά τη διάρκεια μιας βόλτας (ή σε ομαδικό δωμάτιο)

ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά φτιάχνει δρόμο από οικοδομικό υλικό Ορίστε πεζοδρόμιο, πεζοδρόμιο, διάβαση. Τακτοποιήστε οχήματα παιχνιδιών. Διαλέγουν ένα παιδί - «φανάρι» (στα χέρια της κρατά τρεις σημαίες: κόκκινη, κίτρινη, πράσινη), τα υπόλοιπα παιδιά είναι πεζοί. Με το σήμα του δασκάλου, το παιχνίδι αρχίζει να εδραιώνει τους κανόνες του δρόμου.

Διδακτικό παιχνίδι "Γιατί να τηρείς την καθημερινότητα;"

Στόχος : Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για την καθημερινή ρουτίνα - ορθολογικές και ξεκάθαρες

εναλλαγή ύπνου, διάφορες δραστηριότητες, ξεκούραση κατά τη διάρκεια της ημέρας, ότι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη ενός υγιούς παιδιού είναι η σωστή καθημερινή ρουτίνα.

Πρόοδος παιχνιδιού : Ο δάσκαλος και μετά το παιδί συνθέτουν μια ιστορία «με λάθη». Για παράδειγμα: «Ένα πρωί κάθισα για φαγητό». Ή: «Ένα βράδυ παίξαμε στο γήπεδο νηπιαγωγείο". Τα παιδιά πρέπει να εξηγήσουν το λάθος και να τους πουν γιατί δεν μπορούν να το κάνουν αυτό.

Διδακτικό παιχνίδι "Το πρόσωπό μου"

Στόχος: Διδάξτε τη γνώση του εαυτού σας, την ατομικότητά σας. Διδάξτε στα παιδιά να συνθέτουν το πρόσωπο ενός ατόμου (χρησιμοποιώντας διάφορα αντικείμενα). Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Ενισχύστε τις έννοιες των παιδιών για το χρώμα (μπλε, πράσινα, γκρι, καστανά μάτια). Να εδραιώσει την ιδέα των τμημάτων του προσώπου. ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο: μάτια, στόμα, χείλη, μύτη, φρύδια. Αναπτύξτε απτικές αισθήσεις.

Υλικό: πολύχρωμη πλεξούδα, κουμπιά, ξυλάκια, πλαστελίνη, γυαλόχαρτο, βελούδο χαρτί, αφρώδες λάστιχο.

Πρόοδος παιχνιδιού: Χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά, τα παιδιά συνθέτουν ένα άτομο ή το πρόσωπό του. δώστε μια περιγραφική ιστορία για ένα άτομο, το σχήμα του κ.λπ.

Διδακτικό παιχνίδι "Καθαρά χέρια"

Στόχος: Να διδάξει την αλληλουχία των ενεργειών της διαδικασίας πλύσης. Ενεργοποιήστε το λεξικό: σαπούνι, πετσέτα, βούρτσα, πετσέτα. Διαμορφώστε τις ανάγκες για συμμόρφωση με τους κανόνες προσωπικής υγιεινής. Να διδάξει την πρακτική ανάπτυξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.

Υλικό: εικόνες με κανόνες, είδη τουαλέτας, μικρά παιχνίδια, τρισδιάστατες φιγούρες ζώων, αντικείμενα εργασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

1η επιλογή - ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να επιλέξουν εικόνες που αντιστοιχούν στον κανόνα όταν είναι απαραίτητο να πλένουν τα χέρια τους και, σύμφωνα με την εικόνα, να βρουν ογκώδη αντικείμενα.

2η επιλογή - ο παιδαγωγός καλεί τα παιδιά να μιμηθούν τις κινήσεις της διαδικασίας πλύσης (αναπτύσσεται η δημιουργικότητα και η φαντασία).

Διδακτικό παιχνίδι "Μπορώ - Δεν μπορώ"

Στόχος: Να ενταθεί η προσοχή των παιδιών στις δεξιότητές τους και στις φυσικές δυνατότητες του σώματός τους. Αναπτύξτε ερευνητικές δραστηριότητες, ενισχύστε την αυτοεκτίμηση.

Πρόοδος παιχνιδιού . Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν οποιοσδήποτε αριθμός παιδιών (από 1 έως 10). Η παρουσιάστρια πετάει μια μπάλα στο παιδί και λέει: «Μπορώ» ή «Δεν μπορώ». Το παιδί, έχοντας πιάσει την μπάλα, πρέπει να συνεχίσει τη φράση, εξηγώντας γιατί μπορεί (τι το βοηθά) ή δεν ξέρει πώς (μπορεί να μάθει) να το κάνει και να επιστρέψει την μπάλα στον παρουσιαστή.Για παράδειγμα: «Μπορώ να τρέξω γιατί έχω πόδια», «Δεν μπορώ να πετάξω γιατί δεν έχω φτερά».

Διδακτικό παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"

Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά στην επιλογή πανομοιότυπων πιάτων, συγκρίνοντας τις επιφάνειές τους χρησιμοποιώντας αισθήσεις αφής (τυφλοί).

Πρόοδος παιχνιδιού: Μπροστά στα παιδιά τοποθετούνται πιάτα καλυμμένα με αλουμινόχαρτο, βελούδινο χαρτί, γούνα, φανέλα, μετάξι, καθώς και μεταλλικά και ξύλινα πιάτα. Τα παιδιά επιλέγουν ένα πιάτο κάθε φορά και μετά εναλλάξ αναζητούν το δεύτερο με το άγγιγμα.

Σημείωση. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει τι το βοήθησε να αναγνωρίσει σωστά τα διάφορα υλικά.

Διδακτικό παιχνίδι "Αναγνώριση με την αφή"

Στόχος: Ασκήστε τα παιδιά να μαντεύουν οικεία αντικείμενα με το άγγιγμα, ονομάζοντας τα σημάδια αυτού του αντικειμένου.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί πρέπει να νιώσει το αντικείμενο στην «υπέροχη τσάντα» και να το περιγράψει, αναδεικνύοντας όσο το δυνατόν περισσότερα σημάδια. Ο δάσκαλος προσφέρεται να ονομάσει το χρώμα του αντικειμένου και ανακαλύπτει γιατί είναι αδύνατο να γίνει αυτό. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, αξίζει να βάλετε μόνο ένα αντικείμενο στην τσάντα για μαντεία, αφού προηγουμένως το έχετε δείξει στα υπόλοιπα παιδιά. Ένα κουπόνι απονέμεται για κάθε σωστή απάντηση.

Διδακτικό παιχνίδι

«Όλοι οι βοηθοί είναι σημαντικοί, όλοι οι βοηθοί χρειάζονται,

και ποιος χρειάζεται τι;"

Στόχος. Ενεργοποίηση της γνώσης των παιδιών σχετικά με την κυρίαρχη ανάπτυξη του ενός ή του άλλου οργάνου αίσθησης για άτομα ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Ενεργοποίηση λεξικού:μάγειρας, μαέστρος προσκόπων, αρωματοποιός, μάγος.

Πρόοδος παιχνιδιού: Κάθε παίκτης λαμβάνει ένα μεγάλο φύλλο με την εικόνα ενός ατόμου συγκεκριμένου επαγγέλματος. Στο τραπέζι υπάρχουν μικρές κάρτες που απεικονίζουν ένα ή άλλο όργανο αισθήσεων. Οι παίκτες παίρνουν εκ περιτροπής ένα μικρό φύλλο και είτε το κρατούν μαζί τους εάν ταιριάζει με την εικόνα στο μεγάλο φύλλο (δηλαδή, εάν αυτό το όργανο αίσθησης είναι σημαντικό για άτομα αυτού του επαγγέλματος), είτε το επιστρέφουν πίσω.(Για παράδειγμα: το παιδί παίρνει ένα μικρό χαρτί με μύτη στη μεγάλη κάρτα με το άρωμα.) Το παιχνίδι τελειώνει όταν κάθε παίκτης έχει ένα μικρό φύλλο που αντιστοιχεί στο μεγάλο. Στη συνέχεια οι παίκτες εναλλάσσονται για να δικαιολογήσουν την επιλογή τους. Οι υπόλοιποι παίκτες ακούν προσεκτικά και αξιολογούν την ορθότητα. Νικητής είναι αυτός που δεν έκανε κανένα λάθος ή έκανε τον ελάχιστο αριθμό ανακρίβειων.

Σημείωση. Ο αριθμός των κομμένων καρτών πρέπει να είναι μεγαλύτερος από τον απαραίτητο. Μπορείτε να προσφέρετε μια έκδοση του παιχνιδιού στην οποία κάθε ένα από τα παιδιά έχει το δικαίωμα να επιλέξει πολλές μεγάλες κάρτες. Αυτό γίνεται δυνατό καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν τις κατάλληλες γνώσεις σχετικά με τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός οργάνου αίσθησης σε άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.

Παίξτε άσκηση

"Ποιος μπορεί να μετρήσει τα κουμπιά πιο γρήγορα;"

Στόχος . Να ενεργοποιήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένας μεγάλος αριθμός αναλυτών που συμμετέχουν στην εργασία διευκολύνουν την εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας.

Εγκεφαλικό: Το παιδί καλείται να μετρήσει τον αριθμό των κουμπιών στο πουκάμισό του (τζάκετ, φόρεμα, παλτό, γούνινο παλτό) με δύο τρόπους: μόνο με το άγγιγμα ή με το να τα νιώθει και να τα κοιτάζει.

Σημείωση. Μιλήστε στα παιδιά για το πότε αποδεικνύεται ότι είναι πιο γρήγορο και γιατί.

Άσκηση παιχνιδιού "Ας μιλήσουμε χωρίς λόγια"

Στόχος. Εξασκήστε τα παιδιά στην κατανόηση της σημασίας κάποιων χειρονομιών, στάσεων, εκφράσεων του προσώπου.

Εγκεφαλικό : Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το νόημα των χειρονομιών του(χαιρετισμός, αντίο, απειλή κ.λπ.), εκφράσεις προσώπου(έκπληξη, χαρά, θυμός κ.λπ.), πόζες(σύγχυση, κόπωση, ευεξία και τα λοιπά.). Στη συνέχεια δίνεται στα παιδιά η αποστολή να δώσουν παραδείγματα χρήσης διαφόρων χειρονομιών, αλλαγών στη στάση και εκφράσεις του προσώπου για να καταλάβουν το ένα το άλλο χωρίς λόγια.

Παίξτε άσκηση

«Ας ακούσουμε το σώμα μας»

Στόχος . Να εξοικειωθούν τα παιδιά με βασικές τεχνικές χαλάρωσης, που έχει θετική επίδραση στην ευεξία και την αυτογνωσία.

Περιεχόμενο . Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν ή να ξαπλώσουν άνετα, να κλείσουν τα μάτια τους, να χαλαρώσουν (χαλαρώστε τα χέρια, τα πόδια, όλο το σώμα), να ακούσουν τον εαυτό τους, πώς λειτουργούν τα εσωτερικά όργανα του σώματος (πώς το αίμα πάλλεται στον ρυθμό του καρδιά, πόσο ομαλά αναπνέουμε, είμαστε σε ήρεμη κατάσταση κ.λπ.).

Διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε το άθλημα"

Στόχος: Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙΑθλητισμός.

Υλικό : Κάρτες που απεικονίζουν χαρακτηριστικά για κάθε άθλημα.

Πρόοδος παιχνιδιού : Η παρουσιάστρια μοιράζει στα παιδιά κάρτες με εικόνες από διάφορα αθλήματα. Το καθήκον του παιδιού είναι να επιλέξει κάρτες με τα κατάλληλα χαρακτηριστικά για το συγκεκριμένο άθλημα.

Διδακτικό παιχνίδι "Ντύσου έναν αθλητή"

Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά την ικανότητα να επιλέγουν τον κατάλληλο εξοπλισμό και εξοπλισμό για τους αθλητές

Υλικό: Κάρτα με την εικόνα του εξοπλισμού και του εξοπλισμού διαφορετικών αθλητών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Δίνονται στα παιδιά κάρτες που απεικονίζουν αθλητές από διάφορα αθλήματα. Το καθήκον του παιδιού είναι να μαζέψει φωτογραφίες με τον κατάλληλο εξοπλισμό και εξοπλισμό για αυτόν τον αθλητή.

Διδακτικό παιχνίδι "Τι μπορείς να δαγκώσεις με τα δόντια σου;"

Στόχος. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να διαπιστώνουν τις θετικές και αρνητικές επιπτώσεις στα δόντια των τροφών που καταναλώνονται

Εγκεφαλικό : Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο οδηγός ενήλικας ή παιδί (ανάλογα με την ηλικία των παιδιών της ομάδας) ονομάζει αντικείμενα, προϊόντα. (Για παράδειγμα:πέτρα, κουλούρι, κοτολέτα, κόκαλο, δάχτυλο, παξιμάδικαι τα λοιπά.). Τα παιδιά λένε «ναι» και σηκώνουν τα χέρια τους αν μπορεί να δαγκωθεί με τα δόντια τους ή λένε «όχι» και καμπουριάζουν αν δεν μπορεί να δαγκωθεί με τα δόντια τους.

Διδακτικό παιχνίδι "Για να είμαι υγιής, θα ..."

Στόχος: Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τον υγιεινό τρόπο ζωής.

Υλικό: Θέματικές εικόνες που απεικονίζουν διάφορες θετικές καταστάσεις (περπάτημα ξυπόλητος, ηλιοθεραπεία, έλκηθρο, λούσιμο κ.λπ.) και ένα σύνολο εικόνων με αρνητικές καταστάσεις.

Πρόοδος παιχνιδιού: Ο δάσκαλος λέει: "Για να είσαι υγιής, θα ..." Το καθήκον του παιδιού είναι να συμπληρώσει το πρώτο μέρος της πρότασης του δασκάλου και να επιλέξει μια κατάλληλη θετική εικόνα πλοκής.

Διδακτικό παιχνίδι "Χρήσιμο - επιβλαβές"

Στόχος: Ενίσχυση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τα οφέλη και τις βλάβες ορισμένων προϊόντων

Υλικό: Μεγάλες κάρτες με την εικόνα ενός χαρούμενου μικρού ανθρώπου. ένα σύνολο καρτών με την εικόνα προϊόντων χρήσιμων και επιβλαβών για την ανθρώπινη υγεία.

Πρόοδος παιχνιδιού

Υπάρχουν 2 στο τραπέζι μεγάλα χαρτιάμε τα πρόσωπα ενός εύθυμου και λυπημένου μικρού ανθρώπου. Το καθήκον του παιδιού είναι να επιλέξει κάρτες με προϊόντα που είναι ωφέλιμα για την ανθρώπινη υγεία και να τις βάλει στην κάρτα με ένα χαρούμενο ανθρωπάκι και να βάλει κάρτες με προϊόντα που είναι επιβλαβή για την ανθρώπινη υγεία στην κάρτα με ένα λυπημένο ανθρωπάκι.

Διδακτικό παιχνίδι "Πολύ - Λίγο"

Στόχος: Μάθετε στα παιδιά να σκέφτονται τι και σε ποιες ποσότητες μπορούν να καταναλωθούν, όχι εις βάρος της υγείας τους. Να διαμορφώσει την ικανότητα ταξινόμησης των τροφίμων: ξινά - γλυκά, πικρά - αλμυρά, λαχανικά - φρούτα.

Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά, φρούτα. κάρτα ερωτήσεων:

Πρόοδος παιχνιδιού:

1.Τι γίνεται αν τρως πολύ (εικόνα);

2. Τρώτε πολλά μήλα είναι καλό ...

Το να τρως πολλά μήλα είναι κακό..

Εργασία: τακτοποιήστε φρούτα και λαχανικά, "Κορυφές-ρίζες".

Διδακτικό παιχνίδι

"Επιλέξτε βρώσιμα μανιτάρια και μούρα"

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τα βρώσιμα και δηλητηριώδη φυτά, την ικανότητα διάκρισης μεταξύ τους.

Υλικό : καλάθια, ομοιώματα ή κάρτες που απεικονίζουν βρώσιμα και δηλητηριώδη μανιτάρια και μούρα, πατατάκια.

Πρόοδος παιχνιδιού: προσφέρετε να συλλέξετε βρώσιμα μανιτάρια και μούρα σε καλάθια και αφήστε τα "μη βρώσιμα" στο δάσος. Για κάθε σωστά επιλεγμένο φυτό. Ο παίκτης με τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι καλό και τι κακό».

Στόχος: Διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν την καλή από την κακή συμπεριφορά.

Δώστε προσοχή στο γεγονός ότι η καλή συμπεριφορά φέρνει χαρά και υγεία τόσο στον εαυτό σας όσο και στους ανθρώπους γύρω σας και, αντίθετα, η κακή συμπεριφορά μπορεί να οδηγήσει σε δυστυχία και ασθένεια.
Οι κανόνες του παιχνιδιού:
Τα παιδιά πρέπει να εκφράζουν τη στάση τους με εκφράσεις του προσώπου μόνο μετά την ερώτηση "Παιδιά, είναι καλό ή κακό;"
Υλικό: Θραύσματα των έργων τέχνης τους, γεγονότα ζωής για την καλή και την κακή συμπεριφορά ενός ατόμου, παιδιών, ομάδας.

Πρόοδος παιχνιδιού: Το παιδί καλείται να προσδιορίσει «τι είναι καλό και τι κακό», να εξηγήσει την απόφασή του.
Τα παιδιά με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες εκφράζουν τη στάση τους σε καλή και κακή συμπεριφορά (κακή συμπεριφορά - θυμωμένος γκριμάτσα, κουνήστε το δάχτυλό σας, καλή - χαμογελάστε, κουνήστε το κεφάλι επιδοκιμαστικά). Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Για παράδειγμα:
Σήμερα ο Seryozha έτρωγε πάλι χιόνι. Παιδιά, αυτό είναι καλό ή κακό;
Τα παιδιά με εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες δείχνουν ότι αυτό είναι κακό.
Τι μπορεί να συμβεί στη Seryozha; Τα παιδιά απαντούν.

Svetlana A. Ετήσια
Αρχείο κάρτας διδακτικά παιχνίδιαστην βαλεολογία

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΟ ΜΟΥ"

Στόχοι: Διδάξτε τη γνώση του εαυτού σας, την ατομικότητά σας. Μάθετε στα παιδιά να συνθέτουν ένα ανθρώπινο πρόσωπο (χρησιμοποιώντας διάφορα είδη)... Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Ενισχύστε τις έννοιες των παιδιών για το χρώμα (μπλε, πράσινα, γκρι, καστανά μάτια)... Να εδραιώσει την ιδέα των τμημάτων του προσώπου. να ενταθούν λεξικό: μάτια, στόμα, χείλη, μύτη, φρύδια. Αναπτύξτε απτικές αισθήσεις.

Υλικό: πολύχρωμη πλεξούδα, κουμπιά, ξυλάκια, πλαστελίνη, γυαλόχαρτο, βελούδο χαρτί, αφρώδες λάστιχο.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΚΑΘΑΡΑ ΧΕΡΙΑ"

Στόχοι: Για να διδάξετε την ακολουθία ενεργειών της διαδικασίας πλύσης. Θέτω εις ενέργειαν λεξικό: σαπούνι, πετσέτα, βούρτσα, πετσέτα. Διαμορφώστε τις ανάγκες για συμμόρφωση με τους κανόνες προσωπικής υγιεινής. Να διδάξει την πρακτική ανάπτυξη δεξιοτήτων υγιεινού τρόπου ζωής.

Υλικό: εικόνες με κανόνες, είδη τουαλέτας, μικρά παιχνίδια, τρισδιάστατες φιγούρες ζώων, αντικείμενα εργασίας.

1η επιλογή - ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να επιλέξουν εικόνες, που αντιστοιχεί στον κανόνα πότε είναι απαραίτητο το πλύσιμο των χεριών, και ανάλογα εικόναβρείτε ογκώδη αντικείμενα.

2η επιλογή - ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μιμηθούν τις κινήσεις της διαδικασίας πλύσης (η δημιουργικότητα και η φαντασία αναπτύσσονται).

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΜΠΟΡΩ - ΔΕΝ ΜΠΟΡΩ"

Στόχοι: Ενεργοποίηση της προσοχής των παιδιών στις δεξιότητες και τις φυσικές δυνατότητες του σώματός τους. Αναπτύξτε ερευνητικές δραστηριότητες, ενισχύστε την αυτοεκτίμηση.

Περιεχόμενο. Στο παιχνίδι μπορούν να συμμετέχουν οποιοσδήποτε αριθμός παιδιών (από 1 έως 10)... Η παρουσιάστρια πετάει την μπάλα στο παιδί και προφέρει: "Εγώ μπορώ"ή "Δεν μπορώ"... Το παιδί, έχοντας πιάσει την μπάλα, πρέπει να συνεχίσει τη φράση, εξηγώντας γιατί μπορεί (τι τον βοηθάει)ή δεν ξέρει πώς (μπορώ να μάθω)για να το κάνετε αυτό και επιστρέψτε την μπάλα στον παρουσιαστή. για παράδειγμα: «Μπορώ να τρέξω γιατί έχω πόδια», «Δεν μπορώ να πετάξω γιατί δεν έχω φτερά»..

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΒΡΕΣ ΕΝΑ ΖΕΥΓΑΡΙ"

Στόχοι: Ασκήστε τα παιδιά ώστε να ταιριάζουν παρόμοια πιάτα συγκρίνοντας τις επιφάνειές τους με τις απτικές αισθήσεις (με δεμένα μάτια).

Σημείωση. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει τι το βοήθησε να αναγνωρίσει σωστά τα διάφορα υλικά.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΕ ΜΕ ΑΓΓΗ"

Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά να μαντεύουν οικεία αντικείμενα με το άγγιγμα, ονομάζοντας τα σημάδια αυτού του αντικειμένου.

Περιεχόμενο. Το παιδί πρέπει να νιώσει το αντικείμενο μέσα "Υπέροχη τσάντα"και να το χαρακτηρίσουν, αναδεικνύοντας όσο το δυνατόν περισσότερα χαρακτηριστικά. Ο δάσκαλος προσφέρεται να ονομάσει το χρώμα του αντικειμένου και ανακαλύπτει γιατί είναι αδύνατο να γίνει αυτό. Για να περιπλέκετε το παιχνίδι, αξίζει να βάλετε μόνο ένα αντικείμενο στην τσάντα για μαντεία, αφού προηγουμένως το έχετε δείξει στα υπόλοιπα παιδιά. Ένα κουπόνι απονέμεται για κάθε σωστή απάντηση.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ«ΟΛΟΙ ΟΙ ΒΟΗΘΟΙ ΕΙΝΑΙ ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΙ,

ΟΛΟΙ ΟΙ ΒΟΗΘΟΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ ΤΙ;"

Στόχοι. Ενεργοποίηση της γνώσης των παιδιών σχετικά με την κυρίαρχη ανάπτυξη του ενός ή του άλλου οργάνου αίσθησης για άτομα ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Θέτω εις ενέργειαν λεξικό: μάγειρας, μαέστρος προσκόπων, αρωματοποιός, μάγος.

Περιεχόμενο. Κάθε παίκτης λαμβάνει ένα μεγάλο κάρταπου απεικονίζει ένα άτομο συγκεκριμένου επαγγέλματος. Τα μικρά είναι ξαπλωμένα στο τραπέζι καρτέλλεςπου απεικονίζει ένα ή άλλο αισθητήριο όργανο. Οι παίκτες παίρνουν εναλλάξ ένα μικρό κάρτακαι είτε κρατήστε το μαζί τους εάν ταιριάζει στην εικόνα σε μεγάλο κάρτα(δηλαδή, εάν αυτό το όργανο αίσθησης είναι σημαντικό για άτομα αυτού του επαγγέλματος ή το επιστρέφουν πίσω. ( για παράδειγμα: στο μεγάλο κάρταμε μια εικόνα ενός αρωματοποιού, ένα παιδί παίρνει ένα μικρό κάρτα, που δείχνει τη μύτη.) Το παιχνίδι τελειώνει όταν κάθε παίκτης έχει ένα μικρό κάρτααντίστοιχο μεγάλο. Στη συνέχεια οι παίκτες εναλλάσσονται για να δικαιολογήσουν την επιλογή τους. Οι υπόλοιποι παίκτες ακούν προσεκτικά και αξιολογούν την ορθότητα. Νικητής είναι αυτός που δεν έκανε κανένα λάθος ή έκανε τον ελάχιστο αριθμό ανακρίβειων.

Σημείωση. Αριθμός κοπής καρτέλλεςπρέπει να υπάρχουν περισσότερα από όσα χρειάζεται. Μπορείτε να προσφέρετε μια έκδοση του παιχνιδιού στην οποία κάθε ένα από τα παιδιά έχει το δικαίωμα να επιλέξει πολλά μεγάλα καρτέλλες... Αυτό γίνεται δυνατό καθώς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν τις κατάλληλες γνώσεις σχετικά με τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ενός οργάνου αίσθησης σε άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΠΟΙΟΣ ΜΕΤΡΑΕΙ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΑ ΤΑ ΚΟΥΜΠΙΑ"

Στόχος. Να ενεργοποιήσει την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ένας μεγάλος αριθμός αναλυτών που συμμετέχουν στην εργασία διευκολύνουν την εκτέλεση οποιασδήποτε εργασίας.

Σημείωση. Μιλήστε στα παιδιά για το πότε αποδεικνύεται ότι είναι πιο γρήγορο και γιατί.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΑΣ ΜΙΛΗΣΟΥΜΕ ΧΩΡΙΣ ΛΟΓΙΑ"

Στόχος. Εξασκήστε τα παιδιά στην κατανόηση της σημασίας κάποιων χειρονομιών, στάσεων, εκφράσεων του προσώπου.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΑΚΟΥΣΤΕ ΤΟΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΜΑΣ"

Στόχος. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με βασικές τεχνικές χαλάρωσης, που έχει θετική επίδραση στην ευεξία και την αυτογνωσία.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΚΑΘΟΡΙΣΜΕΝΟ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΧΟ"

Στόχος. Ασκήστε τα όργανα της ακοής για την αναγνώριση και τη διάκριση μεταξύ διαφορετικών ήχων.

Περιεχόμενο. Για τη διεξαγωγή του παιχνιδιού, τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες και κάθονται με την πλάτη στον δάσκαλο. Ο δάσκαλος μιμείται διάφορους ήχους με τη βοήθεια διαφόρων αντικειμένων και οργάνων. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μουσικά όργανα, χαρτί, αλουμινόχαρτο, φουσκωτό Μπαλόνι, γυάλινα και μεταλλικά σκεύη, αντλία για το φούσκωμα μπάλες, ένα λαστιχένιο τσιριχτό παιχνίδι κ.λπ. Οι παίκτες κάθε ομάδας μαντεύουν εναλλάξ τον ήχο. Νικήτρια είναι η ομάδα που έδωσε περισσότερες σωστές απαντήσεις και έκανε λιγότερα λάθη. Για κάθε σωστή απάντηση, η ομάδα λαμβάνει ένα κουπόνι.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΙΟΣ ΤΗΛΕΦΩΝΗΣΕ"

("ΠΟΙΟΣ ΤΟ ΕΙΠΕ "ΝΙΑΟΥ"?»)

Στόχος. Εκπαιδεύστε τα όργανα ακοής και ενεργοποιήστε την προσοχή και την ακουστική μνήμη των παιδιών.

Για να περιπλέξει το παιχνίδι, μπορεί να δοθεί στα παιδιά μια κουδουνίστρα. Ο δάσκαλος δείχνει τον επόμενο παίκτη, ο οποίος πρέπει να κουδουνίσει την κουδουνίστρα του. Ο οδηγός καθορίζει ποιος από τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι κροτάλισε την κουδουνίστρα. Σε αυτή την περίπτωση, ο οδηγός μπορεί να σταθεί σε κύκλο, τα μάτια του πρέπει να είναι κλειστά.

ΜΟΥΣΙΚΑ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΜΑΝΤΕΨΕ ΠΟΥ ΤΑΞΙΔΕΨΕ Η ΑΡΚΟΥΔΑ"

Στόχος. Με τη βοήθεια ηχογραφήσεων, εκπαιδεύστε τα παιδιά στην αντίληψη των διαφόρων ήχων.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΜΗ ΧΑΣΕΙΣ ΤΟΝ ΗΧΟ ΣΟΥ"

Στόχοι. Να αναπτύξουν τη φωνητική ακοή των παιδιών.

Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος καλεί κάθε παιδί να είναι ένα σπίτι κάποιου είδους ήχου (τα παιδιά επιλέγουν και ονομάζουν τα ίδια ποιου σπιτιού θα είναι)... Για να γίνει αυτό, επιλέγουν ένα σήμα με την εικόνα οποιουδήποτε ήχου της ρωσικής γλώσσας. ([p], [o], [y], κ.λπ.)... Ενώ άκουγε ένα ποίημα (ιστορία)τα παιδιά αναγνωρίζουν τον πρώτο ήχο κάθε λέξης. Ακούγοντας τη λέξη με "Του"ήχο, το παιδί πρέπει να σηκωθεί γρήγορα και να καθίσει. Ο δάσκαλος παρακολουθεί την ορθότητα της εργασίας.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ «ΠΕΣ ΗΣΥΧΑ, ΔΥΝΑΤΑ. ΠΟΤΕ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΝΑ ΑΚΟΥΜΕ ΚΑΙ ΓΙΑΤΙ;"

Στόχοι. Αναπτύξτε την ακοή των παιδιών. Να ενεργοποιήσουν την προσοχή τους στη δύναμη της φωνής τους, στην οποία θα ακούγεται καθαρά η ομιλία τους. Διαμορφώστε μια κουλτούρα λόγου.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ "ΠΟΙΟΥ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΘΑ ΣΕ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ;"

Στόχος. Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιαιτερότητες της όρασης των ζωντανών οργανισμών.

ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΓΑΛΑΖΟΜΕΤΡΟΥ

Στόχοι. Αναπτύξτε τα μάτια των παιδιών, διδάξτε τους να συσχετίζουν το μέγεθος των αντικειμένων, το μήκος των τμημάτων κ.λπ.

Σημειώστε το κέντρο του κύκλου με ένα μολύβι.

Χωρίστε το ορθογώνιο στη μέση.

Σχεδιάστε μια γραμμή στο ίδιο μήκος.

Κόψτε μια λωρίδα στο ίδιο μέγεθος.

Κόψτε το ίδιο σχήμα.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος βοηθά να ελέγξει πόσο σωστά και με ακρίβεια έχουν ολοκληρωθεί οι εργασίες και, εάν είναι απαραίτητο, κάνει συστάσεις.

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ"ΤΙ ΜΠΟΡΕΙΣ ΝΑ ΔΑΓΚΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΑ ΔΟΝΤΙΑ ΣΟΥ;"

Στόχος. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να διαπιστώνουν τις θετικές και αρνητικές επιπτώσεις στα δόντια των τροφών που καταναλώνονται

Περιεχόμενο. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Οδήγηση ενήλικα ή παιδιού (ανάλογα με την ηλικία των παιδιών της ομάδας)ονομάζει είδη, προϊόντα. ( για παράδειγμα: πέτρα, ρολό, κοτολέτα, κόκαλο, δάχτυλο, παξιμάδι κ.λπ.). Λένε τα παιδιά "Ναί"και σηκώνουν τα χέρια ψηλά αν μπορεί να δαγκωθεί με τα δόντια τους, ή λένε "Οχι"και οκλαδόν αν δεν επιτρέπεται να δαγκώνουν με τα δόντια τους.

Για να προετοιμαστείτε για την ανάπτυξη απτικών αισθήσεων, μια σειρά από εργασίες παιχνιδιού.

Σκοπός - εξοικείωση με δείγματα διαφόρων τύπων επιφανειών (πέτρα - σκληρή επιφάνεια; χνούδι - μαλακό; μετάξι - λεία; αγκάθι - φραγκόσυκο; μαχαίρι, ξυράφι - αιχμηρό; φωτιά - ζεστό; χιόνι, πάγος - κρύα επιφάνεια).

1. Πάρτε μια πέτρα στα χέρια σας. Πιέστε το με τα δάχτυλά σας. Νιώθεις πόσο δύσκολο είναι; Αναζητήστε αντικείμενα στο τραπέζι για τα οποία μπορείτε να μιλήσετε «Σκληρό σαν πέτρα» (μολύβι, στυλό κ.λπ.).

2. Πάρτε ένα χνούδι στα χέρια σας. Νιώθεις πόσο απαλό είναι; Αναζητήστε αντικείμενα στο τραπέζι που είναι μαλακά σαν πούπουλα. Πώς μπορείς να πεις για τη γούνα μιας γάτας, ενός κουταβιού; (Το τρίχωμα μιας γάτας είναι απαλό σαν χνούδι. Το τρίχωμα ενός κουταβιού είναι επίσης απαλό σαν χνούδι.)

3. Χωρίστε τα μαλακά και τα σκληρά αντικείμενα χωριστά.

4. Παιχνίδι "Σκληρό μαλακό"... Εμπλέκονται δύο άτομα. Με εντολή του παρουσιαστή, τα παιδιά ονομάζουν εναλλάξ σκληρά και μαλακά αντικείμενα. Για να βοηθήσετε κάθε παίκτη, δίνεται μια τσάντα με ένα σετ δείγματα υλικών (κομμάτια από πέτρα, σίδερο, λινάρι, μαλλί, βαμβάκι)και προϊόντα που κατασκευάζονται από αυτά, νικητής είναι αυτός που ονόμασε το τελευταίο.

5. Αγγίξτε τους σπόρους διαφορετικών φυτών. Προσδιορίστε ποιος από αυτούς είναι πιο σκληρός (δεν επιδέχεται κέλυφος με καρφιά και ποιος είναι πιο μαλακός. Αφήστε στην άκρη τους σπόρους που μπορούν να χωριστούν μόνο με ένα σφυρί (πολύ δύσκολο): καρυδιά, κουκούτσια από κεράσι, δαμάσκηνο, βερίκοκο, ροδάκινο, κ.λπ. Πείτε μου ποιανού το παιδί έχει απαλά ρούχα; (Το παιδί της βελανιδιάς έχει μαλακά ρούχα για το στομάχι. Το παιδί της καστανιάς έχει απαλά ρούχα κ.λπ.)

6. Αγγίξτε ένα αγκάθι σκαντζόχοιρου. Ψάξτε για αντικείμενα στο τραπέζι που είναι φραγκοσυκιά, σαν σκαντζόχοιρος, σαν αγκάθι (μεταλλική βούρτσα, τριαντάφυλλα, τριαντάφυλλα κ.λπ.).

7. Αγγίξτε ένα κομμάτι μετάξι, χαϊδέψτε το. Νιώστε άλλα αντικείμενα στο τραπέζι. Ποιο από αυτά μπορεί να ειπωθεί Απαλό σαν μετάξι? (Χριστουγεννιάτικη μπάλα, γυαλισμένο ντουλάπι, τρίχες κουταβιού κ.λπ.)

8. Παιχνίδι "Αιχμηρό - ομαλό"... Στο παιχνίδι συμμετέχουν δύο άτομα. Κατόπιν εντολής του παρουσιαστή, τα παιδιά ονομάζουν εναλλάξ τα μαχαιρώματα και τα λεία αντικείμενα (πρώτα φραγκόσυκο και μετά ή ανάμεικτο)... Όπως και στο παιχνίδι "Σκληρό μαλακό", δίνεται στα παιδιά ένα σύνολο κατάλληλων αντικειμένων ή εικόνων για βοήθεια (αν είχαν εξοικειωθεί με αυτά τα αντικείμενα πριν σε είδος)... Νικητής είναι αυτός που θα ονομάσει τελευταίος ένα αγκαθωτό ή λείο αντικείμενο. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί σε άλλη έκδοση, αντικαθιστώντας τα αγκαθωτά αντικείμενα με τραχιά (με τραχιά, κυρτή επιφάνεια).

9. Αγγίξτε προσεκτικά το μαχαίρι, το ξυράφι, το σουβλί. Γιατί τα λένε πικάντικα; Βρείτε στο τραπέζι αιχμηρά αντικείμενα όπως ένα μαχαίρι, αιχμηρά αντικείμενα όπως ένα σουβλί. Ονομάστε τα συγκρίνοντάς τα με ένα αντικείμενο που έχει την ίδια άκρη ή την ίδια επιφάνεια (το σπασμένο γυαλί είναι κοφτερό σαν μαχαίρι, το κοντάρι του σκι είναι αιχμηρό στο τέλος σαν δόρυ κ.λπ.).

10. Ψάξτε για αντικείμενα στο τραπέζι που δεν έχουν αιχμηρές άκρες. (μπάλα, μπάλα, χτύπημα, κούκλα κ.λπ.)... Γιατί τα παιχνίδια δεν είναι αιχμηρά για μικρά παιδιά;

11. Παιχνίδι "Αιχμηρό - χαζό"... Διεξάγεται με τον ίδιο τρόπο όπως τα παιχνίδια που περιγράφονται παραπάνω.

12. Θυμηθείτε αν έχετε κάτσει ποτέ δίπλα στο τζάκι, στη φωτιά ή έχετε σηκώσει το χέρι σας σε αναμμένα κάρβουνα. Ποια αντικείμενα μπορούμε να πούμε ότι είναι καυτά, όπως η φωτιά, όπως η θερμότητα;

13. Νιώστε το χιόνι και τον πάγο. Κρυώνουν. Σκεφτείτε για ποια θέματα μιλάνε «Κρύο σαν πάγος».

14. Παιχνίδι "Κρύο ζεστό" (πραγματοποιείται με την ίδια μέθοδο).