Παιχνίδια αποθήκευσης. Το πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων "παιχνίδια αποθέματος"

Στο πολιτιστικό και αθλητικό συγκρότημα αποκατάστασης της Δημοκρατίας του Ταταρστάν (Καζάν) πραγματοποιήθηκε το δεύτερο all-ρώσικο φεστιβάλ επιτραπέζια παιχνίδια Bos "αποθήκη παιχνιδιών" (η πρώτη που πραγματοποιήθηκε την άνοιξη του 2016 στο Yaroslavl).

Η δημοτικότητα των επιτραπέζιων παιχνιδιών στο BAS αυξάνεται γρήγορα και κερδίζει δυναμική. Κατά την προετοιμασία του φεστιβάλ, ελήφθησαν υπόψη όλες οι προηγούμενες εξελίξεις και εμπειρίες, το σύνολο των παιχνιδιών φεστιβάλ αναπληρώθηκε με πολλά νέα - "TIK-SO-BOOM!", RAMSES-2, "Ισορροπία", "Gobblet".

Το φεστιβάλ προηγήθηκε από ένα διήμερο σεμινάριο σε διάφορες πτυχές Δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιώνΛόγω, κατέστησε δυνατή την ποιοτική προετοιμασία του Δικαστικού Σώματος μεταξύ των ειδικών KSRK της Δημοκρατίας του Ταταρστάν και της Τατ Ρεπουμπλικανικής Βιβλιοθήκης για τους Τυφλούς. Τους ευχαριστούμε για τη γόνιμη συνεργασία!

Συμμετέχοντες από έντεκα περιφερειακούς οργανισμούς για το καλύτερο για δύο ημέρες ένα σύνολο 11 επιτραπέζιων παιχνιδιών προτάθηκαν: εκτός από τις αναφερθείσες, αυτές ήταν δημοφιλές τυφλοί και με προβλήματα όρασης: "Quarto", "Kvikso", "uno", "uno", "uno", "uno", "uno", "thai" , "Καταμινό" και "διάδρομο".

Όλες οι ομάδες έδειξαν Εξαιρετικό παιχνίδι. Οι εκπρόσωποι όλων των περιφερειακών οργανισμών έχουν κερδίσει αξιοπρεπή βραβεία. Και τα αποτελέσματα είναι:

Πρώτο βραβείο - Ομάδα KrasnoyarskRO VOD: Simonova Lyudmila, Serebennikova Natalia, Tolstihin Αλέξανδρος;

Δεύτερο βραβείο - Ομάδα Vladimirskoy Vos: Meshcheryakova αnNA, Bobanev M Ariina, νησίδα Yu lea?

Δεύτερο βραβείο - Ομάδα αριθ. 1 Tatarskaya ro vos: Burdin καιΠαιχνίδι, Gataullina Ldyz, Kolesnikov t Imur;

Τρίτο βραβείο - Ομάδα Perm Ro Vos: Bidinaxana, Stelmashchuk στο Yarslav, Haybulina L Ian;

Τρίτο βραβείο - ομάδα Tyumen Rosca: Kohan Anastasia, Steimenv Eronika, Mikhailova στην Αρεντίνα.

Τρίτο βραβείο - Ομάδα Kostroma RO VOS: Belova ZoA, Mitichna και Rina , Syromyatnikovanna.

Τα βραβεία ενθάρρυνσης που έλαβαν:

Η ομάδα του Yakut RO: Nikolaev Roman, Semenov και Van, ανοσία με το Ergeyi.

Αριθμός ομάδας 2 Tatar ro: Bariev Rustem, Volodin D Mitri, Kuzmina και Rina.

Η ομάδα της Κριμαίας Ro Vos: Benimovich ναonstantine, Pirogkova για το Lux, Poddubnya και Lexander.

Bashkir Rosca Team: Gorbunov Maksim, Cittdikov προς Irill, Merkulov και RTem;

CHUVASH ROSCA Team: Labinova Nadezhda, Pavle, Gavrilenko Olesya;

Ομάδα Yaroslavl Ro Vos: Deva Natalia, Belyaeva Anastasia, Fedorova Natalia;

Ο Tatar Roza παρουσίασε σε όλους τους συμμετέχοντες στο all-ρώσικο φεστιβάλ "αποθηκών παιχνιδιών" 2017 διπλώματα για συμμετοχή και αναμνηστικά.

Μια θαυμάσια προσθήκη στο φεστιβάλ ήταν μια εκδρομή στο Καζάν Κρεμλίνο με μια επίσκεψη στην έκθεση για τυφλά και άτομα με προβλήματα όρασης "βλέπε αόρατο".

Πολλά ευχαριστώ!

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
"Δευτεροβάθμιο σχολείο № 5"

Δήμος της πόλης του Μπρατσκ

Θεωρείται ότι συμφωνήθηκε με την έγκριση

Πρωτόκολλο αριθ. 2 Πρωτόκολλο αριθ. 1

από τις 29.08.2016 από τις 08/31/2016 από τις 08/31/2016 № 183.

Head Shmu Πρόεδρος MS Διευθυντής MBOU "Sosh Νο. 5"

ΣΙ. Kibetz t.v. Tolmacheva Ta Lukina

Εργασία (προσαρμοσμένο) πρόγραμμα

Εξωσχολικές δραστηριότητες μαθημάτων

"Κατάστημα κινούμενων παιχνιδιών"

Για μαθητές τάξη 2

Για το 2016 - 2017 ακαδημαϊκό έτος

Θέμα: "Φυσική κουλτούρα"

Αναπτύχθηκε: Ε. Β. Abramenko

δάσκαλος Πρωταρχικές τάξεις,

Πρώτα προκριματικά

Bratsk 2016.

Επεξηγηματικό σημείωμα

I κατάσταση εγγράφου

Εργασία (προσαρμοσμένο) πρόγραμμα με το ρυθμό εξωσχολικών δραστηριοτήτων

"Κατάστημα κινούμενων παιχνιδιών" για την πρώτη ειδική (διορθωτική) τάξη βασίζεται σε:

Ο νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" αριθ. 273 - FZ που χρονολογείται στις 29 Δεκεμβρίου 2012;

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης (διάταξη του RF №373 της 06.10.2009).

Το κύριο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης MBOU "Soshes №5" για τους φοιτητές των βαθμών 1 - 4;

Πρόγραμμα σπουδών MBOU "Soshes loed5" για το 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος.

Πρόγραμμα εκμάθησης ημερολογίου MBOU "Sosh No. 5" για το 2016-2017 ακαδημαϊκό έτος.

Ένα παραδειγματικό πρόγραμμα για τα σχολεία γενικής εκπαίδευσης που συνιστώνται από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας: Σχολή Ρωσίας. Συλλογή προγραμμάτων εργασίας. 1-4 Μαθήματα. Συγγραφέας V. I. Lyakh. - Μ.: "Διαφωτισμός",2011 - P.368.

Στόχος του μαθήματος

Προώθηση της υγείας, προωθώντας την αρμονική σωματική ανάπτυξη και την ολοκληρωμένη φυσική κατάσταση. Κατά τη μελέτη σωματική κουλτούρα Εφαρμόζονται τα ακόλουθα καθήκοντα :: Η ανάπτυξη ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, ο σχηματισμός της εμπειρίας Μοτοσικλενών? Mastering από τις συνολικές και διορθωτικές φυσικές ασκήσεις, τις δεξιότητες των δεξιοτήτων τους να τα χρησιμοποιήσουν στη σχολική μέρα, τις υπαίθριες δραστηριότητες και τον ελεύθερο χρόνο. Εκπαίδευση γνωστικής δραστηριότητας και ενδιαφέροντος για τις τάξεις άσκησης, τον πολιτισμό της επικοινωνίας και την αλληλεπίδραση στις εκπαιδευτικές και τις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών.

Η πορεία των εξωσχολικών δραστηριοτήτων "Opery Moving Games" αναφέρεται σε θέματα του υποχρεωτικού μέρους του προγράμματος σπουδών, του θέματος "Φυσική κουλτούρα". Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα με το ρυθμό εξωσχολικών δραστηριοτήτων "Opery κινητά παιχνίδια" έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες, 1 ώρα την εβδομάδα. Η διάρκεια της μελέτης της πορείας των εξωσχολικών δραστηριοτήτων "Opery Moving Games" - 34 σχολικές εβδομάδες. Ο αριθμός των ωρών ετησίως καθορίζεται από το χρονοδιάγραμμα εκπαίδευσης του ημερολογίου του MBOU "Sosh No. 5", το χρονοδιάγραμμα των εκπαιδευτικών συνεδριών.

Ii. Προγραμματισμένα αποτελέσματα της μελέτης της λογοτεχνικής ανάγνωσης και

Η χρήση τους στην πράξη:

Ως αποτέλεσμα της μελέτηςΠορεία εξωσχολικών δραστηριοτήτων "Opery κινητά παιχνίδια"Στο βασικό επίπεδο, η πτυχιούχος τάξη 1 θα μάθει:

R a z d e l i Παιχνίδια εξωτερικού χώρου."

Η μελέτη μαθαίνει:

Εκτελέστε σύμπλοκα σωματικών ασκήσεων για τη χρέωση πρωινού, τις φυσικές επιθέσεις, την πρόληψη και τη διόρθωση των διαταραχών της στάσης.

Συγκροτήματα ασκήσεων σχετικά με την ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων.

Συγκροτήματα ασκήσεων αναπνοής.

Γυμναστική για τα μάτια.

Ο φοιτητής θα έχει την ευκαιρία να μάθει:

Ρελέ, κινούμενα παιχνίδια "στις σημαίες τους", "δύο παγετό", "τάξη, smirno!", "Οκτώβριος", "Metko στο στόχο", "φόρτωση καρπούζι", "μέσω προσκρούσεων και penets", "Ποιος θα συνεχίσει Για να σταματήσετε "," λύκος στις κτηνοτρόφους "," Planting Paratoes "," Plantains-Sparbushki "," Pynovashki "," λαγοί στον κήπο "," Foxes and Chicters "," Ακριβής Υπολογισμός "," Ψάρεμα "," Πυξίδα ".

III. Περιεχόμενα του υποκειμένου της μελέτης

1 υγιεινό τρόπο ζωής (1ch)

2 Υγεία Εντάξει χάρη στην φόρτιση! (1 ώρα)

3 Προσωπική υγιεινή (1ch)

4 Πρόληψη τραυματισμών (3 ώρες)

5 παραβίαση της στάσης (2 ώρες)

6 vintage κινούμενα παιχνίδια. Πολιτισμός και εθιμοτυπία (26 ώρες)

Iv. Εκτιμώμενα υλικά εκπαιδευτικών προόδων

Τρόποι αξιολόγησης της εκμάθησης

Επίπεδα αφομοίωσης		Δείκτες απόδοσης
Ψηλός	"πέντε"	95-100 %
Αυξημένος	"Τέσσερα"	75-94 %
Βάση	"3"	51-74 %
Μειωμένος	"2"	0-50 %

Για πρακτική εκπαίδευση Μοτοσικλέτες και δεξιότητες Προσδιορίζονται τα ακόλουθα κριτήρια για σήματα.

Επίπεδα αφομοίωσης	Σημειώστε σε μια κλίμακα πέντε σημείων	Δείκτες απόδοσης
Ψηλός	"πέντε"	Η κίνηση ή τα μεμονωμένα αντικείμενα γίνονται σωστά, με συμμόρφωση με όλες τις απαιτήσεις, χωρίς σφάλματα, εύκολα, ελεύθερα, σαφώς, με αυτοπεποίθηση, με εξαιρετική στάση, στον κατάλληλο ρυθμό. Ο φοιτητής κατανοεί την ουσία της κίνησης, το διορισμό του μπορεί να κατανοήσει το κίνημα, να εξηγήσει πώς εκτελείται και να αποδείξει
Αυξημένος	"Τέσσερα"	Κατά την εκτέλεση ενός φοιτητή ενεργεί με τον ίδιο τρόπο όπως στην προηγούμενη περίπτωση, αλλά δεν επέτρεψε περισσότερα από δύο δευτερεύοντα σφάλματα
Βάση	"3"	Η ηθική δράση εκπληρώνεται κυρίως σωστά, αλλά ένα ακατέργαστο ή αρκετά μικρά λάθη που οδηγούν σε δυσκαμψία των κινήσεων, αβεβαιότητα. Ο φοιτητής δεν μπορεί να εκτελέσει κίνηση σε μη τυποποιημένες και πολύπλοκες συνθήκες σε σύγκριση με το μάθημα
Μειωμένος	"2"	Η κίνηση ή τα μεμονωμένα αντικείμενα είναι εσφαλμένα, επιτρέπονται περισσότερα από δύο σημαντικά ή ένα ακατέργαστο σφάλμα.

Προσάρτηση 1

Προγραμματισμός« Περιοχές κινούμενων παιχνιδιών»

Βαθμού 2.

	Θέμα	μετρώ παρακολουθώ	Θεωρία	Επαγγελματίας μαθήματα	ημερομηνία
	Υγιεινός τρόπος ζωής
	Η υγεία είναι ωραία - ευχαριστώ για τη φόρτιση!
	Προσωπική υγιεινή
	Πρόληψη του τραυματισμού
	Παραβίαση της στάσης
	Vintage κινούμενα παιχνίδια "Δώδεκα ραβδιά"
	"Πατινάζ αυγά"
	"Chizhik"
	Πρόληψη του τραυματισμού
	"Άδειο μέρος"
	"Πόλεις"
	"Σνακ"
	"Λύκοι και πρόβατα"
	"Μετακίνηση ταινίας"
	"Lapta"
	"Χωρίς αλάτι αλάτι"
	"Chet-notch"
	"Γκρι λύκος"
	"Ψάρια, ψάρια, μεγάλα και μικρά"
	Πρόληψη του τραυματισμού
	Παραβίαση της στάσης
	"Σάλι"
	"Ποιος φοβάται έναν μάγο;"
	"Πιάνοντας στη Σάνκα"
	"Archers"
	"Λύκος"
	"Rockfall"
	"Καρχαρίες"
	"Burleys"
	"Stander"
	"Ψάρι"
	"Grandmas"
	"Κοζάκοι-ληστές"
	Σκυταλοδρομία

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Γυμνάσιο №1 Γ. Lipetsk

Το πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων

"Κατάστημα κινούμενων παιχνιδιών"

(Κύκλος "Κινητά Παιχνίδια")

Περίοδος εφαρμογής του προγράμματος: 1 έτος

Ηλικία των φοιτητών: 7-10 χρόνια

Δάσκαλος της πρόσθετης εκπαίδευσης

DDT "URBAN" τους. ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Σχμεκόφ

Lipetsk - 2014.

Επεξηγηματικό σημείωμα

Ρυθμιστικό πλαίσιο:

• Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης εγκεκριμένος Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας "σχετικά με την έγκριση και την επιβολή του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης" της 06.10.2009 Νο 373
• Διάταξη του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 22ης Σεπτεμβρίου 2011 №2357 "σχετικά με τις τροπολογίες του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης, που εγκρίθηκε με τη σειρά του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας του Οκτωβρίου 6, 2009 Νο. 373 "
• Η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και της εκπαίδευσης ενός πολίτη της Ρωσίας
• Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών αριθ. 03-296 της 12ης Μαΐου 2011. Μεθοδικά υλικά σχετικά με την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων στα εκπαιδευτικά ιδρύματα που εφαρμόζουν γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης "

Τη συνάφεια και την παιδαγωγική σκοπιμότητα του προγράμματος

Η πρόσθετη εκπαίδευση, μαζί με την κύρια βάση, συμμετέχει στη δημιουργία μιας συνολικής ανάπτυξης προσωπικότητας ενός παιδιού: τον εντοπισμό, την ανάπτυξη και την εφαρμογή των ατομικών της ικανοτήτων, εκπαιδεύοντας τη θετική αντίληψη της πραγματικότητας και την περαιτέρω ενεργητική συμμετοχή στην κοινωνία. Τα λαϊκά υπαίθρια παιχνίδια έχουν μια αιώνες-παλιά ιστορία, ήταν πάντα πολύ σημαντικές όταν συνέβαλαν στην μέγιστη ανάπτυξη, καθώς συνέβαλαν στη μέγιστη ανάπτυξη σε παιδιά διαφόρων κινητικών δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, οι δεξιότητες που απαιτούνται για όλες τις δραστηριότητες. Ένα κινητό παιχνίδι με τους κανόνες είναι συνειδητός, η ενεργός δραστηριότητα του παιδιού, η οποία χαρακτηρίζει την ακριβή και έγκαιρη εκπλήρωση του έργου που συνδέεται με τους απαιτούμενους κανόνες. Το συναρπαστικό περιεχόμενο, ο συναισθηματικός κορεσμός του παιχνιδιού ξυπνά το παιδί σε ορισμένες ψυχικές και σωματικές προσπάθειες. Οι ιδιαιτερότητες του τροχαίου παιχνιδιού αποτελούνται σε μια αστραπή, στιγμιαία απόκριση του παιδιού στο σήμα "Catch!", "Run!", "Σταματήστε!"

Μετακίνηση παιχνιδιών "- Αυτή η εβδομαδιαία άσκηση ασκήσεις άσκησης που διεξάγονται μετά τις σχολικές ώρες. Αυτή είναι μια ενεργή διακοπές που αφαιρεί την κόπωση που προκαλείται από εκπαιδευτικές δραστηριότητες και συμβάλλει στην αύξηση της κίνησης των μαθητών των μαθητών. Οι τάξεις που διεξάγονται στον υπαίθριο αέρα έχουν βελτιωμένη αξία.

Τη συνάφεια του προγράμματοςΚαθορίζεται από το γεγονός ότι η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε αυτό το προφίλ των δραστηριοτήτων επιλύει ένα σημαντικό έργο: στην έλλειψη κινητικής δραστηριότητας, σήμερα η κύρια αιτία των αποκλίσεων στη σωματική ανάπτυξη και την κατάσταση της υγείας των σύγχρονων παιδιών. Μια σοβαρή δοκιμασία για τα παιδιά είναι τα πρώτα χρόνια της διαμονής τους στο σχολείο. Τα παιδιά αντιμετωπίζουν σημαντικά φορτία που σχετίζονται με μεγάλη ένταση ψυχικής δραστηριότητας, με τάση της οπτικής συσκευής, την ανάγκη να συνεχιστούν να διατηρούν μια θέση εργασίας. Αυτοί οι παράγοντες, από κοινού περιορίζουν τους τύπους σε μια τέτοια αναγκαία κίνηση, δημιουργούν προϋποθέσεις για διάφορες αποκλίσεις στην υγεία. Επιπλέον, το σχολείο δεν έχει την ευκαιρία να εξερευνήσει και να εφαρμόσει τα κινούμενα παιχνίδια, λόγω της υπερφόρτωσης του προγράμματος σπουδών και της έλλειψης χρόνου.

Πρόγραμμα καινοτομίας Το γεγονός ότι αυτό το πρόγραμμα είναι πλήρως χτισμένο σε τροχαίο παιχνίδια, λαμβάνοντας υπόψη τα λεξικά θέματα και τα χαρακτηριστικά που σχετίζονται με την ηλικία των παιδιών, συμπεριλαμβανομένης μιας μεγάλης ποικιλίας κινητικών δράσεων που δημιουργούν ένα ολιστικό σύστημα εκμάθησης που είναι διαθέσιμο για ενήλικες και παιδιά. Αυτά τα παιχνίδια συμβάλλουν στον εμπλουτισμό της κινητικής εμπειρίας των παιδιών, βελτιώνοντας τις δεξιότητες των κύριων τύπων κινήσεων που βασίζονται στον υψηλό βαθμό επαναληψιμότητας σε διάφορα παιχνίδια, την ανατροφή των ηθικών και θεαλών ιδιοτήτων του ατόμου, και επίσης εντείνουν την ψυχική δραστηριότητα Από το παιδί: εκπαιδεύουν την προσοχή, διευκρινίζουν τις παρουσιάσεις, τις έννοιες, να αναπτύξουν τη φαντασία, τη μνήμη, την αλληλογραφία. Παιδαγωγική σκοπιμότητα Τα προγράμματα είναι ότι επιτρέπει στα παιδιά όχι μόνο να ικανοποιούν τις απαραίτητες ανάγκες, αλλά και να δημιουργήσουν συνθήκες για την ανάπτυξη της ταυτότητας του παιδιού, να εξασφαλίσουν τη συναισθηματική της ευημερία, να εισαγάγει στις παγκόσμιες αξίες. Ένα κινητό παιχνίδι μπορεί να ονομαστεί το πιο σημαντικό εκπαιδευτικό ίδρυμα που προωθεί την ανάπτυξη σωματικών και διανοητικών κανόνων, κανόνων συμπεριφοράς και τα εθνικά όρια παιχνίδια ενσταλάζουν την πολιτιστική κληρονομιά της γύρω της κοινωνίας και προετοιμάζουν την έξοδο στον μεγάλο κόσμο.

Σκοπός και καθήκον της εφαρμογής αυτού του προγράμματος:

Σκοπός - Προώθηση της πλήρους ανάπτυξης του ατόμου με βάση την κυριαρχία των ρωσικών λαϊκών τροχαίων παιχνιδιών, την προώθηση της υγείας μέσω σωματικής κουλτούρας και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Αναπτύξτε τον όγκο της γνώσης των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους, για τον εαυτό τους και τις δυνατότητές τους μέσω των ρωσικών λαϊκών παιχνιδιών.
• Για να σχηματίσουν ένα βιώσιμο ενδιαφέρον των παιδιών στην κληρονομιά, τη γνώση των κινούμενων παιχνιδιών του ρωσικού λαού.

Ανάπτυξη:

• Για να σχηματίσουν κινητικές δεξιότητες και δεξιότητες, αναπτύσσουν ψυχοφυσικές ιδιότητες (ταχύτητα, επιδεξιότητα, ευελιξία, δύναμη, αντοχή κ.λπ.), ενστάτιες οργανωτικές ικανότητες.
• Ανάπτυξη της δημιουργικής συνιστώσας της ταυτότητας του παιδιού, εμπλουτίστε την εμπειρία του κινητήρα.
• Αναπτύξτε ηθικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, ειλικρίνεια, έκθεση, πειθαρχία, εταιρική σχέση και αισθητικά συναισθήματα ενός παιδιού μέσω συνομιλιών, καλλιτεχνικών λέξεων και κοινών δραστηριοτήτων παιχνιδιών.

Εκπαιδευτικός:

• να αυξήσετε μια ενεργή δημιουργική προσωπικότητα.
• να αυξήσετε τα ηθικά και αισθητικά συναισθήματα του παιδιού.
• ενσταλάζοντας σεβασμό, προσεκτική στάση στο αγαπημένο.
• Προωθήστε την ηθική, ψυχική, αισθητική εκπαίδευση.

Περίοδοι εφαρμογής του προγράμματος- 1 χρόνος

Λειτουργία, μορφή κλάσεων

Οι τάξεις κρατούνται στην ομάδα 1 ανά εβδομάδα, η διάρκεια του μαθήματος είναι 1 ώρα. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 34 ώρες το χρόνο. Ο αριθμός των παιδιών σε μια ομάδα 12 ατόμων

Αρχές εφαρμογής του προγράμματος

• Αρχή της παιδινιομετρίας Εκφράζεται στην προτεραιότητα των συμφερόντων και των αναγκών του παιδιού στη διαδικασία μάθησης και της εκπαίδευσης ·
• αρχή Γοητεία και δημιουργικότητα εφαρμόζεται μέσω του ορισμού και της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων ·
• Αρχή της εξανθρωπιστικοποίησης που πραγματοποιήθηκαν με την έγκριση των καθολικών αξιών, των αρχών της ηθικής, το σχηματισμό θετικής συμπεριφοράς, τόκων, σεβασμού και αγάπης για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας και άλλων λαών και κρατών.
• αρχή Συνείδηση \u200b\u200bκαι δραστηριότητα συνεπάγεται το σχηματισμό και την ανάπτυξη κατά τη διάρκεια της κατάρτισης μιας συνειδητικής στάσης απέναντι στις δραστηριότητες και τα αποτελέσματά της, την ενεργό συμμετοχή στην εφαρμογή του έργου · τέσσερις
• Αρχή της χρησιμότητας εφαρμόζεται μέσω της απόκτησης συγκεκριμένων γνώσεων, δεξιοτήτων, δεξιοτήτων, επιτρέποντας την εφαρμογή ιδεών και ιδεών στην πράξη ·
• Αρχή της συστηματότητας Εκφράζεται στη συνέχεια της σχετικής γνώσης, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων.
• Αρχή της δύναμης επιτευχθεί με την επανειλημμένη επανάληψη δεξιοτήτων και δεξιοτήτων, την ενοποίηση σε ανεξάρτητα έργα.
• αρχή Φυσιότης Εφαρμόζεται στον προσδιορισμό των επιμέρους καθηκόντων, του βαθμού της πολυπλοκότητας και της διάρκειας τους, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ψυχο-συναισθηματικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
• Αρχή της συνεργασίας Επιτυγχάνεται με τη διαμόρφωση κοινών συστημάτων δράσης στις ενώσεις "Δάσκαλος + μαθητής", "Δάσκαλος + ομάδα μαθητών", "ανώτερος μαθητής + Junior μαθητής".

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:

• Βασικοί Ρώσοι Λαϊκά παιχνίδια, καταμέτρηση, ισοπαλία;
• Συνήθειες και έθιμα της διάσημης περιοχής, διάσημο περιβάλλον που περιβάλλει το παιδί.
• συνθήκες και κανόνες κινούμενων παιχνιδιών ·
• Κανόνες ασφαλείας κατά τη διάρκεια της οργάνωσης και του παιχνιδιού.

Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να:

• Οργανώστε ανεξάρτητα δωρεάν δραστηριότητες, όπως και για να πάρετε τον εαυτό σας και τους συμμαθητές σας σχετικά με τις αλλαγές στο γυμναστήριο.
• χρησιμοποιήστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, δεξιότητες και δεξιότητες σε ελεύθερες δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών ·
• Χρησιμοποιήστε παιχνίδια σε ανταγωνιστικές δραστηριότητες.
• Μάθετε να εφεύρουν παρόμοια παιχνίδια.
• Εκτελέστε έναν ασφαλή κανόνες παιχνιδιού.

Μέθοδοι για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας

Η αφομοίωση του λογισμικού εκμάθησης παρακολουθείται κατά τους ακόλουθους τύπους ελέγχου:

Προκαταρκτική (Μια έρευνα των φοιτητών στην αρχή του προγράμματος διεξάγεται) ·

Ρεύμα (Στο τέλος κάθε θέματος, προγραμματίζεται μια τελική δημιουργική κατοχή, στην οποία τα παιδιά δείχνουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν, δεξιότητες σε ένα δεδομένο θέμα). Τα παιδιά παίζουν παιχνίδια, εξηγούν τι άρεσε το παιχνίδι αυτό ή αυτό το παιχνίδι.

Σύνολο (Τα ίδια τα παιδιά εμφανίζονται με παιχνίδια, συμμετοχή σε αθλητικούς διαγωνισμούς, συνομιλίες με παιδιά, γονείς κλπ. Οι δείκτες της ποιότητας των εκπαιδευτικών εργασιών στην Ένωση είναι τα ακόλουθα κριτήρια:

Το επίπεδο των εκπαιδευτικών φοιτητών ·

Μικροκλίμα σε παιδική ένωση ·

Αλληλεπίδραση με τους γονείς.

Επίσης αντικειμενικοί δείκτες της επιρροής των οργανωμένων παιδαγωγική διαδικασία Η ταυτότητα των φοιτητών θα είναι ποιοτικές προσωπικές αλλαγές. Αυτά τα κριτήρια διερευνούνται με τις μεθόδους της έρευνας, της έρευνας, της παιδαγωγικής παρατήρησης, των συνομιλιών με τους γονείς, την αυτοεκτίμηση από ένα παιδί, παιδαγωγικές και ψυχολογικές εξετάσεις.

Η δυναμική της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων μπορεί επίσης να εντοπιστεί μέσω παιδαγωγικής διάγνωσης, προσαρμοσμένη στις συνθήκες της UPR που μελετά το επίπεδο των φοιτητών των φοιτητών. Ως μέρος αυτής της τεχνικής, μπορούν να αναλυθούν οι ακόλουθοι δείκτες:

• Κίνητρο για εκπαιδευτικές δραστηριότητες ·
• Σχέση στην ομάδα.
• Το επίπεδο της δημιουργικής δραστηριότητας ·
• Οργανωτικές ικανότητες των φοιτητών ·
• Το σχηματισμό πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων κ.λπ.

Μορφές αθροίσματος της εφαρμογής του προγράμματος.

Το πρόγραμμα προβλέπει διάφορες μορφές αθροίσματος:

• Αθλητικούς διαγωνισμούς ·

• Δραστηριότητες έργων.

Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο

Όχι \\ n	Τμήματα Όνομα και Θέματα	Αριθμός ωρών
		Σύνολο	θεωρία	πρακτική
	Εισαγωγική κατοχή. Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παιχνιδιού. Οδηγίες ασφαλείας κατά τη διάρκεια της οργάνωσης του παιχνιδιού.
	Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Zhmurki" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "γάτα και ποντίκι" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "καυστήρες" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Salki" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Σνακς" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "κυνηγοί και λαγοί" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Phanti" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Salks with squats" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Wolf" Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "πουλιά"
ΤΜΗΜΑ II. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου
	Μετακίνηση παιχνιδιού "Sovice" Mousetrap κινούμενο παιχνίδι Κινητό παιχνίδι "Άδειο μέρος" Κινητό παιχνίδι "Carousel" Κινητό παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;" Κινητό παιχνίδι "Connans-Athlets" Κινητό παιχνίδι "βάτραχος και κοτόπουλα" Κινητό παιχνίδι "Νάνοι και γίγαντας"
ΤΜΗΜΑ III. Αναμετάδοση.
	Ρελέ "μεταφορά της μπάλας" Ρελέ "με μπάλα" Το ρελέ του θηρίου Ρελέ "Γρήγορη και Deft" Ρελέ "Ζωντανά δωμάτια" Ρελέ σε έναν κύκλο Ρελέ με στεφάνι
	Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Gori, Gori Clear!" Bashkir λαϊκά παιχνίδια "Yurt", "Copper Stump" Buryat λαϊκό παιχνίδι "Ψάχνουμε για ένα ραβδί" DAGESTAN λαϊκά παιχνίδια "διδάσκουν από τον κύκλο", "αύξηση κασκόλ" Mari λαϊκό παιχνίδι "πατινάζ της μπάλας" Tatar λαϊκό παιχνίδι "γκρίζος λύκος" Yakut λαϊκά παιχνίδια "Falcon and Fox", "Σνακ" Παιχνίδι chuvash "ψάρια"
ΣΥΝΟΛΟ

Τμήμα Ι. Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια.

Θέμα 1. Εισαγωγική κατοχή. Η ιστορία του ρωσικού λαϊκού παιχνιδιού. Οδηγίες ασφαλείας κατά τη διάρκεια της οργάνωσης του παιχνιδιού. Τύποι παιχνιδιών: Κινητό, ρελέ, παιχνίδια των λαών της Ρωσίας.

Θέμα 2. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Zhmurki"

Θέμα 3. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "γάτα και ποντίκι"

Θέμα 4. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "καυστήρες"

Θέμα 5. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Salki"

Θέμα 6. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Σνακς"

Θέμα 7. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "κυνηγοί και λαγοί"

Θέμα 8. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Phanti"

Θέμα 9. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Salks with squats"

Θέμα 10. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Wolf"

Θέμα 11. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "πουλιά"

ΤΜΗΜΑ II. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου

Θέμα 1. Πρακτική: Μετακίνηση παιχνιδιού "Sovice"

Θέμα 2. Πρακτική: mousetrap κινούμενο παιχνίδι

Θέμα 3. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "Άδειο μέρος"

Θέμα 4. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "Carousel"

Θέμα 5. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "Ποιος είναι πιο γρήγορος;"

Θέμα 6. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "Connans-Athlets"

Θέμα 7. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "βάτραχος και κοτόπουλα"

Θέμα 8. Πρακτική: Κινητό παιχνίδι "Νάνοι και γίγαντας"

ΤΜΗΜΑ III. Αναμετάδοση

Θέμα 1. Πρακτική: Ρελέ "μεταφορά της μπάλας"

Θέμα 2. Πρακτική : Ρελέ "με μπάλα"

Θέμα 3. Πρακτική: Το ρελέ του θηρίου

Θέμα 4. Πρακτική : Ρελέ "γρήγορο και σαφές"

Θέμα 5. Πρακτική: Ρελέ "Ζωντανά δωμάτια"

Θέμα 6. Πρακτική: ρελέ σε έναν κύκλο

Θέμα 7. Πρακτική: Ρελέ με στεφάνι

Τμήμα IV. Παιχνίδια των λαών της Ρωσίας.

Θέμα 1. Πρακτική: Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Gori, Gori Clear!"

Θέμα 2. Πρακτική: bashkir λαϊκά παιχνίδια "Yurt", "Copper Stump"

Θέμα 3. Πρακτική: buryat λαϊκό παιχνίδι "Ψάχνουμε για ένα ραβδί"

Θέμα 4. Πρακτική: dAGESTAN λαϊκά παιχνίδια "διδάσκουν από τον κύκλο", "αύξηση κασκόλ"

Θέμα 5. Πρακτική: mari λαϊκό παιχνίδι "πατινάζ της μπάλας"

Θέμα 6. Πρακτική: tatar λαϊκό παιχνίδι "γκρίζος λύκος"

Θέμα 7. Πρακτική: yakut λαϊκά παιχνίδια "Falcon and Fox", "Σνακ"

Παιχνίδι chuvash "ψάρια"

Όροι εφαρμογής του προγράμματος

Για να διδάξουν με επιτυχία τα παιδιά, είναι απαραίτητο, καταρχάς, να κατέχει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις δεξιότητες της οργάνωσης μιας ποικιλίας προσιτών και τροχαίων για παιδιά αυτής της εποχής των παιχνιδιών που έχουν πρακτική σημασία.

Η αίθουσα τοποθέτησης πρέπει να είναι ελαφριά, αντιστοιχεί σε υγειονομικές και υγιεινές απαιτήσεις. Πριν από την έναρξη των τάξεων και μετά την ολοκλήρωσή τους, είναι απαραίτητο να πραγματοποιηθεί μέσω αερισμού αέρα. Στη διαδικασία μάθησης, οι φοιτητές και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ακολουθούν αυστηρά τους κανονισμούς ασφαλείας για την ασφάλεια.

Για την επιτυχή εφαρμογή του προγράμματος, η υλική και η τεχνική υποστήριξη είναι απαραίτητη:

Μπάλες, σχοινί, στεφάνια, kegli, κιτ πρώτων βοηθειών.

Πρόγραμμα διαχείρισης

Τα εκπαιδευτικά αποτελέσματα των εξωσχολικών δραστηριοτήτων των μαθητών διανέμονται σε τρία επίπεδα.

1ο επίπεδο - Ο μαθητής γνωρίζει και καταλαβαίνει τη δημόσια ζωή.

2ο επίπεδο - Ο μαθητής εκτιμά την κοινωνική ζωή.

3ο επίπεδο - Ο μαθητής ενεργεί ανεξάρτητα στη δημόσια ζωή.

Το πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων "κατάστημα κινητών παιχνιδιών" επικεντρώνεται στην επίτευξη εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων 3.

	Μέθοδος επίτευξης	Μορφές δραστηριότητας	Μέθοδοι αξιολόγησης
Πρώτο επίπεδο αποτελεσμάτων
Η απόκτηση σχολείου κοινωνικής γνώσης (σχετικά με τους δημόσιους κανόνες, τη συσκευή της κοινωνίας, για κοινωνικά εγκεκριμένα και διαταραχές μορφές συμπεριφοράς στην κοινωνία κλπ.), Πρωταρχική κατανόηση της κοινωνικής πραγματικότητας και της καθημερινής ζωής	Επιτευχθεί σε συνεργασία με τον δάσκαλο ως σημαντικό φορέα θετικής κοινωνικής γνώσης και καθημερινής εμπειρίας	Συνομιλία, διάλεξη, συμμετοχή στο έργο του Συλλόγου	Παρατήρηση Προβληματισμός
Δεύτερο επίπεδο αποτελεσμάτων
Η απόκτηση εμπειρίας εμπειρίας μαθητών και θετική στάση απέναντι στις βασικές αξίες της κοινωνίας (πρόσωπο, οικογένεια, πατρίδα, φύση, ειρήνη, γνώση, εργασία, πολιτισμός), η αξία της αξίας απέναντι στην κοινωνική πραγματικότητα γενικά	Επιτυγχάνεται στην αλληλεπίδραση των μαθητών μεταξύ τους στην τάξη, το σχολείο, δηλ. Σε ένα ασφαλές, φιλικό κοινωνικό περιβάλλον, όπου επιβεβαιώνει πρακτικά αποκτώμενη κοινωνική γνώση, αρχίζει να τους εκτιμά (ή να απορρίψει)	Συζητήσεις, θεματικές βραδιές, διαφορές, Μερίδια	Ρόλος και οργανωτικές και δραστηριότητες
Τρίτο επίπεδο των αποτελεσμάτων
Λάβετε μια εμπειρία μαθητών ανεξάρτητης κοινωνικής δράσης στην ανοιχτή κοινωνία, εκτός του φιλικού σχολικού περιβάλλοντος, όπου δεν είναι απαραίτητα μια θετική στάση	Επιτευχθεί στην αλληλεπίδραση ενός μαθητή με κοινωνικές οντότητες, σε ένα ανοιχτό δημόσιο περιβάλλον	Η πραγματοποίηση κοινωνικών έργων

Για τους μαθητές:

1. A.yu. Patikeev "κινούμενα παιχνίδια". - Μ.; Vako, 2007.
2. Παιχνίδια των λαών της ΕΣΣΔ. / SOST. L.v. Belevieva, Β.Μ. Γρηγορίουι. - M.: FIS, 1985.
3. Kilpio n.n. 80 παιχνίδια. - M.: Διαφωτισμός, 1973
4. Litvinova M.F. Ρωσικά λαϊκά κινούμενα παιχνίδια. / Κάτω. Κόκκινο L.V. Ρωσική. - M.: Διαφωτισμός, 1986
5. Kazakov s.v. "Αθλητικά παιχνίδια". - Rostov-on-don: "Phoenix", 2004.
6. Yvoylov a.v. "Βόλεϊ για όλους". - Μόσχα: "Φυσική Αγωγή και Αθλητισμός", 1987

Για τους εκπαιδευτικούς:

1. G.P. BOLONOV "Φυσική Αγωγή στο Δημοτικό Σχολείο: Μεθοδικό Εγχειρίδιο. - Μ.; TC Sphere, 2005.
2. S.I.LOBACHEVA "Οργάνωση αναψυχής, δημιουργική και Εκδηλώσεις τυχερών παιχνιδιών Στο καλοκαιρινό στρατόπεδο. " - Μ.; Vako, 2007.
3. Ο.Π.Α. ΜΑΚΑΡΟΒΑ "Παιχνίδι, Αθλητισμός, Διάλογος στη Φυσική Σχολή Πολιτισμός: Σχέδια Αθλητισμού και Παιχνιδιού για την πρώτη θέση" _ Μ.; Σχολή Τύπου, 2002.
4. Kirillova yu.a. Φυσικές ασκήσεις και κινητά παιχνίδια: οφέλη για πρακτικούς εργαζόμενους. - Αγία Πετρούπολη, παιδική ηλικία, 2005
5. Merzlyakov V. V., Gordyshev V. V. "Παιχνίδια, ανάπαυσης, ασκήσεις παιχνιδιών του παίκτη βόλεϊ" - Volgograd, 1987.

Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε με βάση τις κατευθυντήριες γραμμές και ένα παραδειγματικό πρόγραμμα για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων φοιτητών στο δημοτικό σχολείο (M., Διαφωτισμός, 2010)

Η εκπαιδευτική διαδικασία στο σύγχρονο σχολείο είναι συνεχώς περίπλοκο και αυτό απαιτεί μια σημαντική ψυχική και νευροψυχική ένταση. Έχει αποδειχθεί ότι εξασφαλίζεται η επιτυχία της προσαρμογής σε νέες προϋποθέσεις, εκτός από άλλους σημαντικούς παράγοντες, ένα ορισμένο επίπεδο φυσιολογικής ωριμότητας φοιτητών, το οποίο συνεπάγεται καλή υγεία και σωματική ανάπτυξη, τη βέλτιστη κατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος και τις λειτουργίες του σώματος, ένα ορισμένο επίπεδο σχηματισμού κινητικών δεξιοτήτων και φυσικών ιδιοτήτων. Αυτό καθιστά δυνατή την αντιμετώπιση επαρκώς σοβαρά ψυχοφυσικά φορτία που σχετίζονται με το σχολικό καθεστώς και τα νέα μέσα διαβίωσης.

Ωστόσο, το χαμηλό επίπεδο υγείας και ο στρατηγός σωματική ανάπτυξη Πολλοί φοιτητές που εισέρχονται στην πρώτη τάξη, η περαιτέρω μείωση της στη διαδικασία μάθησης είναι σήμερα ένα σοβαρό πρόβλημα.

Πολλοί πρώτοι βαθύτεροι έχουν χαμηλή κινητήρα, ένα ευρύ φάσμα λειτουργικών αποκλίσεων στην ανάπτυξη μυοσκελετικού συστήματος, αναπνευστικών, καρδιαγγειακών, ενδοκρινικών και νευρικών συστημάτων, γαστρεντερικό σωλήνα.

Ο οργανισμός των παιδιών στα ανατομία-φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους είναι πιο ευαίσθητη στις δυσμενείς περιβαλλοντικές επιρροές και ως εκ τούτου χρειάζεται τέτοιες εξωτερικές συνθήκες κατάρτισης και εκπαίδευσης, οι οποίες θα εξαλείψουν τη δυνατότητα επιβλαβών επιρροών και θα συμβάλουν στη βελτίωση της υγείας, στη βελτίωση της σωματικής ανάπτυξης, η βελτίωση της επιτυχίας του Εκπαιδευτικές δραστηριότητες και συνολικές επιδόσεις..

Από την άποψη αυτή, ο υποχρεωτικός προσανατολισμός της υγείας της διορθωτικής και αναπτυσσόμενης εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να συνδέεται άμεσα με τις δυνατότητες του παιχνιδιού με το οποίο έχει ως μέσο προσαρμογής των μαθητών Junior σε ένα νέο καθεστώς. Το παιχνίδι είναι σε θέση να εμπλουτίσει και να εδραιώσει την εμπειρία των παιδιών και να ελαχιστοποιήσει τα αρνητικά αυτά σημεία που ήταν στην προηγούμενη σωματική τους ανάπτυξη ή συνέχισαν να υπάρχουν. Μπορεί να συμβεί μόνο εάν ο δάσκαλος γνωρίζει τα ατομικά χαρακτηριστικά και τις ανάγκες της σωματικής ανάπτυξης των φοιτητών της, κατέχει την ορθολογική τεχνολογία της "ενσωμάτωσης" μιας ποικιλίας κινητών, αθλητικών παιχνιδιών στη ζωή του νεότερου μαθητή και έχει ένα ευρύ οπλοστάσιο Τεχνικές για τη χρήση των προσαρμοστικών τεχνικών, τεχνικών ανάπτυξης υγείας. και διορθωτικά δυναμικά.

Ο στόχος του προγράμματος: ικανοποιεί την ανάγκη των νεότερων φοιτητών σε κίνηση, σταθεροποιούν τα συναισθήματα, διδάσκουν να κατέχουν το σώμα τους, να αναπτύξουν σωματικές, ψυχικές και δημιουργικές ικανότητες, ηθικές ιδιότητες.

Τα κύρια καθήκοντα αυτού του μαθήματος είναι:

• Ενίσχυση της υγείας των μαθητών μέσω της ανάπτυξης των φυσικών ιδιοτήτων ·
• Ανάπτυξη μηχανοκίνητων αντιδράσεων, ακρίβεια κίνησης, επιδεξιότητα.
• Ανάπτυξη της νοημοσύνης, δημιουργική φαντασία.
• Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων.
• ανατροφή της προσοχής, πολιτισμός της συμπεριφοράς.
• δημιουργία προβληματικών καταστάσεων, ενεργοποίηση της δημιουργικής στάσης των φοιτητών στον εαυτό τους ·
• Διδάξτε την ικανότητα να εργάζεστε μεμονωμένα και στην ομάδα.
• να αναπτύξουν φυσικές καταθέσεις και ικανότητες των παιδιών ·
• Ανάπτυξη καλοσύνης, εμπιστοσύνης και φροντίδας για τους ανθρώπους, προθυμία συνεργασίας και φιλίας, βοηθώντας εκείνους που το χρειάζονται.
• Ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας των νεότερων μαθητών που βασίζονται στην οργάνωση κοινών παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Κύκλος "Storey κινητά παιχνίδια" συμπεριλαμβάνεται σε εξωσχολικές δραστηριότητες προς την κατεύθυνση του αθλητισμού και της υγείας προσωπική ανάπτυξη.

Το πρόγραμμα προβλέπει εργασίες, ασκήσεις, παιχνίδια για το σχηματισμό επικοινωνιακών, κινητικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων. Αυτό συμβάλλει στην εμφάνιση της επιθυμίας επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους, αθλητικούς, πνευματικές δραστηριότητες, το σχηματισμό δεξιοτήτων για την εργασία στην αναζήτηση, την ανάπτυξη της νοημοσύνης, της περιέργειας.

Στο παιχνίδι του παιχνιδιού, οι μαθητές μαθαίνουν να πραγματοποιούν έναν ορισμένο αλγόριθμο καθηκόντων, να διατυπώνουν συμπεράσματα σε αυτή τη βάση. Μια κοινή εκτέλεση του αλγορίθμου με τον δάσκαλο αποτελεί την ευκαιρία να διδάσκουν στους μαθητές να εκτελούν αυτόματα δράσεις δευτερεύουσας σε κάποιο αλγόριθμο.

Τα παιχνίδια δεν είναι μόνο ένα σημαντικό μέσο ανατροφής, η αξία του ευρύτερου είναι ένα αναπόσπαστο μέρος οποιασδήποτε εθνικής κουλτούρας. Τα "Opery Moving Games" περιλάμβαναν λαϊκά παιχνίδια κοινά στη Ρωσία τον περασμένο αιώνα. Εκτός από τα πνευματικά παιχνίδια, την ανάπτυξη των ψυχικών διεργασιών, όπως: προσοχή, μνήμη, σκέψη, αντίληψη κ.λπ. Βοηθούν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της νεότερης γενιάς, συμβάλλουν στην ανάπτυξη φυσικών δυνάμεων και ψυχολογικών ιδιοτήτων, αναπτύσσοντας τέτοιες ιδιότητες ως η ταχύτητα αντίδρασης, επιδεξιότητας, νοημοσύνης και αντοχής, προσοχή, μνήμη, θάρρος, κολεκτιβισμός. Ορισμένα παιχνίδια και καθήκοντα μπορούν να λάβουν τη μορφή διαγωνισμών, διαγωνισμοί μεταξύ των ομάδων.

Τοποθετήστε κούπα στο πρόγραμμα σπουδών

Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 33 ώρες το χρόνο - 1 μαθήματα. 34 ώρες το χρόνο - 2-4 μαθήματα, με κατηγορίες 1 φορά την εβδομάδα, η διάρκεια της κατοχής είναι 35-40 λεπτά. Το περιεχόμενο του κύκλου πληροί την απαίτηση για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Η επιλογή των παιχνιδιών και των εργασιών αντικατοπτρίζει την πραγματική σωματική, πνευματική κατάρτιση των παιδιών, περιέχει χρήσιμες και περίεργες πληροφορίες ικανές να δώσουν έκθεση στη φαντασία.

Οι οδηγίες αξίας αυτού του κύκλου είναι:

- τον σχηματισμό της ικανότητας να υποστηρίζουν ως συστατικό λογικής γραμματισμού ·

- τον σχηματισμό φυσικών, ευφυών δεξιοτήτων που συνδέονται με την επιλογή ενός αλγορίθμου δράσης,

- ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας και της ανεξαρτησίας των φοιτητών ·

- προσελκύοντας φοιτητές να ανταλλάσσουν πληροφορίες στη διαδικασία ελεύθερης επικοινωνίας στις τάξεις.

Θεματικός σχεδιασμός της κλάσης 1

Θεματικός σχεδιασμός 2 τάξη

№	Ενότητες	Ρολόι
1	Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια	11
2	Παιχνίδια εξωτερικού χώρου	8
3	Αναμετάδοση	7
4	Παιχνίδια των Λαών της Ρωσίας	8
	ΣΥΝΟΛΟ	34

Θεματικός σχεδιασμός κλάσης

Θεματικός σχεδιασμός του βαθμού 4

Απλά και περίπλοκα παιχνίδια catch-up, στα οποία κάποιος πρέπει να τρέξει μακριά και να καλύψει την άλλη. Τα cakingings έχουν πολλές ποικιλίες, που κυμαίνονται από απλό Salok και που τελειώνουν με σύνθετα άλατα, διαφορετικές συνθήκες και διαφορετικούς κανόνες.

Παιχνίδια που αναζητούν. Παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη του συντονισμού, την ταχύτητα κίνησης, την ικανότητα να ακολουθούν τους κανόνες. Ο συναισθηματικός τόνος του παιχνιδιού συμβάλλει στους υπόλοιπους συμμετέχοντες μετά την εργασία όχι μόνο πνευματική, αλλά και φυσική, δεδομένου ότι άλλα κέντρα του νευρικού συστήματος ενεργοποιούνται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Παιχνίδια με γρήγορη θέση του τόπου σας. Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει παιχνίδια στα οποία παίζουν το σήμα τρέχει και στη συνέχεια σε ένα νέο σήμα θα πρέπει να βρει γρήγορα ένα μέρος (παλιό ή νέο). Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ταχύτητα της αντίδρασης, τη νοημοσύνη, παράγουν τη δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα.

Όλα τα υλικά χωρίζονται σε ξεχωριστά τμήματα:

1. Τμήμα - "Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια", μελετάται από 1 έως 4η τάξη.
2. Τμήμα - "Παιχνίδια λαών της Ρωσίας", μελέτες από 2 έως 4η τάξη.
3. Το τμήμα - "Μετακίνηση παιχνιδιών" μελετώνται σε 1 και 2η τάξεις.
4. Τμήμα - "Ρελέ" μελετώνεται σε 1-4 γραμμάρια.

Μια τέτοια κατανομή της μελέτης των Αγώνων επιτρέπει στον δάσκαλο να ακολουθήσει από ένα απλό σε πολύπλοκο και παιδιά - για να εξοικειωθεί με παιχνίδια που αντιστοιχούν στις ικανότητες ηλικίας τους. Τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών είναι εγγενή σε συνεχώς σε κίνηση, οπότε το εκπαιδευτικό υλικό σε αυτές τις τάξεις είναι απλή και εύκολα αξέχαστη. Επιτρέπει στα παιδιά να ικανοποιούν την ανάγκη τους σε κίνηση. Αλλά για τους μαθητές των 8-10 ετών, εκτός από την κίνηση, απαιτείται το διασκεδαστικό υλικό. Συνάντηση με την ιστορία και τα παιχνίδια των διαφόρων εθνών, όχι μόνο αναπτύσσουν σωματικά, αλλά και αναπτύσσουν τους ορίζοντές τους.

Πρέπει να προσπαθήσουμε να μην κάνουμε αθλητές, ακροβάτες ή αθλητικούς ανθρώπους, αλλά μόνο υγιείς, ισορροπημένους φυσικά και ηθικούς ανθρώπους.

Στόχοι σπουδών για κάθε τμήμα

"Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια"

Στόχοι: Για να εξοικειωθείτε με τα παιχνίδια των ανθρώπων σας, να αναπτύξετε τις φυσικές ικανότητες των παιδιών, να συντονίζουν τις κινήσεις, τη δύναμη και την επιδεξιότητα. Ανακουφίστε τον σεβασμό για την κουλτούρα της μητρικής χώρας.

Στο πρώτο μάθημα, γνωστός με την ιστορία του ρωσικού παιχνιδιού.

"Παιχνίδια των λαών της Ρωσίας"

Στόχοι: Να γνωρίσετε με μια ποικιλία παιχνιδιών διαφόρων λαών που ζουν στη Ρωσία. Ανάπτυξη αντοχής, επιδεξιότητας και άλλων φυσικών ικανοτήτων. Εκπαιδεύστε την ανοχή κατά την επικοινωνία στην ομάδα.

"Παιχνίδια εξωτερικού χώρου"

Στόχοι: Βελτίωση του συντονισμού των κινήσεων. Αναπτύξτε την ταχύτητα της αντίδρασης, της νοημοσύνης, της προσοχής, την ικανότητα να ενεργεί στο συλλογικό. Αυξήστε την πρωτοβουλία, τον πολιτισμό της συμπεριφοράς, δημιουργική προσέγγιση του παιχνιδιού.

"Αναμετάδοση"

Στόχοι: να εισαγάγει τους κανόνες του ρελέ. Αναπτύξτε την ταχύτητα των αντιδράσεων, της προσοχής, των δεξιοτήτων κίνησης. Φέρνουν τα συναισθήματα του κολεκτιβισμού και της ευθύνης.

ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΚΟΥΖΙΝΑ "Storey Κινητά Παιχνίδια"

Οι ακόλουθες δεξιότητες είναι:

αξιολογούν τις ενέργειες των ατόμων, τις καταστάσεις ζωής από την άποψη των γενικά αποδεκτών κανόνων και αξιών · Αξιολογήστε συγκεκριμένες ενέργειες ως καλές ή κακές.

εκφράστε τα συναισθήματά σας.

Κατανοήστε τα συναισθήματα άλλων ανθρώπων, συμπάθεια, συμπαθείτε.

Metapermable αποτελέσματα "Κατάστημα κινητών παιχνιδιών"

είναι ο σχηματισμός των καθολικών ενεργειών κατάρτισης (ξύλο).

Ρυθμιστικό ξύλο:

• να εντοπίσει και να σχηματίσει ένα στόχο δραστηριοτήτων με τη βοήθεια ενός δασκάλου ·
• να αποδείξει την ακολουθία των ενεργειών κατά τη διάρκεια των τάξεων.
• να μάθουν να εργάζονται σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο.

Γνωστικό ξύλο:

• ικανότητα να συνάφεις συμπεράσματα ως αποτέλεσμα της συνεργασίας της τάξης και του δασκάλου.

Επικοινωνιακό ξύλο:

• Σχεδιασμός της εκπαιδευτικής συνεργασίας με τους δασκάλους και τους συνομηλίκους - καθορισμού του σκοπού, των καθηκόντων των συμμετεχόντων, των μεθόδων αλληλεπίδρασης.
• διαμόρφωση θεμάτων - συνεργασία πρωτοβουλίας στην έρευνα και τη συλλογή πληροφοριών ·
• Ανάλυση συγκρούσεων - Προσδιορισμός, προβλήματα ταυτοποίησης, αναζήτηση και αξιολόγηση Εναλλακτικοί τρόποι Ψήφισμα συγκρούσεων, λήψη αποφάσεων και εφαρμογή της.
• Διαχείριση της συμπεριφοράς ενός εταίρου - Έλεγχος, διόρθωσης, αξιολόγησης των ενεργειών της.
• ικανότητα να εκφράζουν τις σκέψεις τους με επαρκή και ακρίβεια σύμφωνα με τα καθήκοντα και τους όρους επικοινωνίας · Κατοχή μονόλογου και διαλογικών μορφών ομιλίας σύμφωνα με τους γραμματικούς και συντακτικούς κανόνες της μητρικής γλώσσας, σύγχρονα μέσα επικοινωνίας.
• Σχηματισμός των δεξιοτήτων της θετικής επικοινωνίας.

Μορφές:

Τα μαθήματα είναι πλήρως χτισμένα σε καταστάσεις κατάρτισης τυχερών παιχνιδιών χρησιμοποιώντας αθλητικό εξοπλισμό χωρίς αυτό.

Μαθήματα:

Σε 1-4 βαθμούς δημοτικού σχολείου, η διάρκεια των 30-40 λεπτών κρατείται 1 φορά την εβδομάδα, σε ομάδες που δεν υπερβαίνει τα 15 παιδιά, αλλά όχι μικρότερη από 8.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

Ο πτυχιούχος του Δημοτικού Σχολείου θα αναπτύξει μια ανάγκη για συστηματική άσκηση και κινητό παιχνίδι.

Μια αρχική ιδέα της καλλιέργειας κίνησης σχηματίζεται.

Ο νεότερος φοιτητής χρησιμοποιεί σκόπιμα την άσκηση για τη βελτίωση της υγείας, της αναψυχής και της προώθησης της υγείας.

Σύνθεση και εμβάθυνση της γνώσης σχετικά με την ιστορία, τον πολιτισμό των παιχνιδιών των ανθρώπων.

Την ικανότητα να εργάζεστε στην ομάδα.

Υλικό και τεχνική υποστήριξη

Η πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι σημαντικά διαφορετική από όλα τα επόμενα στάδια της εκπαίδευσης, κατά τις οποίες μελετώνονται συστηματικά μαθήματα. Από την άποψη αυτή, ο εξοπλισμός της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε αυτό το εκπαιδευτικό στάδιο έχει τα δικά της χαρακτηριστικά, που καθορίζεται τόσο από τις ιδιαιτερότητες κατάρτισης όσο και από την εκπαίδευση των νεότερων φοιτητών εν γένει και τις ιδιαιτερότητες του μαθήματος "φυσικής κουλτούρας" ειδικότερα.

Παιδαγωγικές, αισθητικές και υγιεινές απαιτήσεις επιβάλλονται σε φυσικό εξοπλισμό.

Η επιλογή εξοπλισμού καθορίζεται από τους στόχους του λογισμικού. Φυσική αγωγή Παιδιά. Το μέγεθος και η μάζα του αποθέματος πρέπει να αντιστοιχεί στα χαρακτηριστικά ηλικίας των νεότερων φοιτητών. Το ποσό του καθορίζεται από τον υπολογισμό της ενεργού συμμετοχής όλων των παιδιών στη διαδικασία των τάξεων. Η πιο σημαντική απαίτηση είναι η ασφάλεια του εξοπλισμού φυσικής αγωγής. Για να το εκτελέσετε, είναι απαραίτητο να παράσχετε μια σταθερή εγκατάσταση κοχυλιών, τη σωστή επεξεργασία ξύλινων αντικειμένων (ραβδιά, ράφια του γυμναστικού τοίχου κλπ.). Προκειμένου να αποφευχθούν τραυματισμοί, πρέπει να είναι καλά γυαλισμένοι. Τα μεταλλικά κελύφη γίνονται με στρογγυλεμένες γωνίες. Η ποιότητα των κελυφών, η σταθερότητα, η αντοχή ελέγχεται από έναν δάσκαλο πριν το μάθημα

Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Δευτεροβάθμια Σχολείο Sita Village

lazo Khabarovsk περιοχή

Θεωρούνται:

Στη συνάντηση του SHMU

Επικεφαλής της Μόσχας

Chudasova A.V.

Αριθμός πρωτοκόλλου ________________

"_____" ______________ 2014

Σύμφωνος:

Αναπληρωτής. Διευθυντής για το OIR

Mbou sosh p.sita

Maksimova n.v.

"_____" ______________ 2014

Εγκρίθηκε:

Διευθυντής MBOU SOSHP.SITA

Svalachikova ts

Αριθμός παραγγελίας _________

____ "_______________ 2014.

Πρόγραμμα εργασίας εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Στο αθλητικό και αναψυχή

Πρόγραμμα εργασίας

σχετικά με τις εξωσχολικές δραστηριότητες φοιτητών

"Αποθηκεύστε το παιχνίδι"

Sevryukov Oksana Petrovna

Δάσκαλος της σωματικής κουλτούρας

2014

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πραγματικό πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων "Wheel of Health" αναπτύσσεται στην εφαρμογή της εφαρμογής της νέας γενιάς GEF. Η βάση για την ανάπτυξη του προγράμματος είναιΤα ακόλουθα έγγραφα:

Η έννοια της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των ρωσικών μαθητών

Έννοια των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων γενικής γενιάς

Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης(Εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας της 6ης Οκτωβρίου 2009 Νο 373, καταχωρημένο στοΥπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας 22 Δεκεμβρίου 2009, αριθμός εγγραφής 17785) με αλλαγές(Εγκρίθηκε με τη σειρά του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας της 26ης Νοεμβρίου 2010 Νο. 1241,
Καταχωρημένο στο Υπουργείο Δικαιοσύνης της Ρωσίας στις 4 Φεβρουαρίου 2011, αριθμός καταχώρισης 19707).

Το πρόγραμμα αυτό έχει αναπτυχθεί με βάση τα "υποδειγματικά προγράμματα απασχόλησης" Μόσχα "Διαφωτισμός" 2011

Το υποχρεωτικό στοιχείο της GEF είναι εξωσχολικές δραστηριότητες. Στο έργο των εκπαιδευτικών προτύπων, οι εξωσχολικές δραστηριότητες θεωρούνται ως ειδικές οργανωμένες δραστηριότητες των φοιτητών στο πλαίσιο του μεταβλητού τμήματος του εκπαιδευτικού σχεδίου.

Το πρόγραμμα αντιστοιχεί στην ομοσπονδιακή συνιστώσα του κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου της δεύτερης γενιάς και αποτελεί επιλογή του προγράμματος της οργάνωσης εξωσχολικών δραστηριοτήτων των φοιτητών του δημοτικού σχολείου. Έχει σχεδιαστεί για 132 ώρες σχολικής ώρας και συνεπάγεται ομοιόμορφη κατανομή αυτών των ωρών από τις τάξεις, προκειμένου να πραγματοποιήσει κανονικές εβδομαδιαίες εξωσχολικές δραστηριότητες με μαθητές.

Λειτουργία κατοχής : Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 33 ώρες το χρόνο με μαθήματα 1 φορά την εβδομάδα, η διάρκεια της κατοχής είναι 40 λεπτά. Η πορεία του μαθήματος πληροί την απαίτηση για την οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων. Η επιλογή των παιχνιδιών και των εργασιών αντικατοπτρίζει την πραγματική σωματική, πνευματική κατάρτιση των παιδιών, περιέχει χρήσιμες και περίεργες πληροφορίες ικανές να δώσουν έκθεση στη φαντασία.

Τοποθεσία : γυμναστήριο Σχολές, αθλητικό έδαφος.

Χαρακτηριστικά του Σετ παιδιών - Φοιτητές με διαφορετικά επίπεδα φυσικής κατάστασης, μια ομάδα υγείας - το κύριο και το προπαρασκευαστικό (για τη σύναψη του γιατρού).

Αριθμός μαθητών - 15-20 άτομα.

Το πρόγραμμα καθορίζει το περιεχόμενο και την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο στάδιο της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης.

σκοπός : Προώθηση της συνολικής ανάπτυξης της προσωπικότητας, εισαγωγή σε ανεξάρτητες πρακτικές άσκησης των φοιτητών.Ικανοποιήστε την ανάγκη των νεότερων μαθητών σε κίνηση, σταθεροποιούν τα συναισθήματα, διδάσκουν να κατέχουν το σώμα σας, να αναπτύξουν σωματικές, ψυχικές και δημιουργικές ικανότητες, ηθικές ιδιότητες.

Καθήκοντα:

το σχηματισμό ενός υγιούς στυλ ζωής και την εφαρμογή των ατομικών ικανοτήτων κάθε φοιτητή ·

Μαθαίνοντας ζωτικές κινητικές δεξιότητες και δεξιότητες ·

Εκπαίδευση πειθαρχίας, φιλική στάση στους συντρόφους, ο σχηματισμός των επικοινωνιακών ικανοτήτων.

Επέκταση των ορίζοντων των μαθητών σε σωματική κουλτούρα και αθλήματα.

Προσωπικός Αποτελέσματα είναιΕπόμενοΔεξιότητες:

– αξιολογώΠράξεις ανθρώπων, ζωήΚατάστασηαπόΣημείαzre.ΝίαΓΕΝΙΚΑ αποδεκτοΚανόναςκαιαξίες;αξιολογώσκυρόδεμαυπόθεσηΚι.όπως καιΚαλόςήκακό;

– Δυνατότητα έκφρασηςδικα τουςσυναισθήματα;

– καταλαβαίνουνΣυναισθήματαΆλλοι άνθρωποι, συμπάθειασυναισθηματίστε;

Μετρημένος και Αποτελέσματα και εξωσχολικές δραστηριότητες "Τροχός υγείας"ΠιστεύωΕγώσχηματισμόςΜΙ.ΠαγκόσμιοςΗ.ΕκπαιδευτικόςΗ.δράσηΙ.(Ξύλο).

ΚανονιστικόςΞύλο:

καθορίζωκαιμορφήστόχοςδραστηριότητεςαπόpomoανεπιθυμητη αλληλογραφιαδάσκαλοι;

– δοκιμάστεαλληλουχίαδράσηΚατά τη διάρκεια της τάξης;

– να διαβάσωεργασίαμεΈνας συγκεκριμένος αλγόριθμος

ΓνωστικήΞύλο:

– επιδεξιότηταΔόλωμασιπαραγωγήμικρόσεαποτέλεσμαΜΙ.μαζίΙ.εργασίαμικρόΤάξηαλλάκαιδάσκαλοι;

ΟμιλητικόςΞύλο:

–επιδεξιότηταΚανω ΕΓΓΡΑΦΗδικα τουςΣκέψειςσεαπό το στόμαμορφή

– ακούσιοςσικαιumsσιομιλία Οι υπολοιποι;

– συμφωνώαπόodnoklassnikiμαζίαπόΔάσκαλοςσχετικά μεΓκράΒίλαη ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑκαιΕπικοινωνίακαιακολουθώτους;

– να διαβάσωεργασίασε συνδυασμό με,ομάδα;εκτελώδιάφοροςρόλος

Η εκπαιδευτική διαδικασία στο σύγχρονο σχολείο γίνεται συνεχώς πιο περίπλοκο, και αυτό απαιτεί από τους μαθητές σημαντικής ψυχικής και νευροψυχικής έντασης. Έχει αποδειχθεί ότι παρέχεται η επιτυχία της προσαρμογής σε νέες συνθήκες, εκτός από άλλους σημαντικούς παράγοντες, ένα ορισμένο επίπεδο φυσιολογικής ωριμότητας παιδιών, το οποίο περιλαμβάνει καλή υγεία και σωματική ανάπτυξη, τη βέλτιστη κατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος και τις λειτουργίες του σώματος, ένα ορισμένο επίπεδο σχηματισμού κινητικών δεξιοτήτων και την ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων. Αυτό καθιστά δυνατή την αντιμετώπιση επαρκώς σοβαρά ψυχοφυσικά φορτία που σχετίζονται με το σχολικό καθεστώς και τα νέα μέσα διαβίωσης. Ωστόσο, το χαμηλό επίπεδο υγείας και η γενική φυσική ανάπτυξη πολλών παιδιών που εισέρχονται στην πρώτη τάξη, η περαιτέρω μείωση της στη διαδικασία μάθησης είναι σήμερα ένα σοβαρό πρόβλημα.

Πολλά παιδιά δημοτικού σχολείου έχουν δραστηριότητα χαμηλής κίνησης, ένα ευρύ φάσμα λειτουργικών αποκλίσεων στην ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος, του αναπνευστικού, καρδιαγγειακού, ενδοκρινικού και νευρικού συστήματος, του γαστρεντερικού σωλήνα κλπ.

Ο οργανισμός των παιδιών στα ανατομία-φυσιολογικά χαρακτηριστικά τους είναι πιο ευαίσθητη στις δυσμενείς περιβαλλοντικές επιρροές και ως εκ τούτου χρειάζεται τέτοιες εξωτερικές συνθήκες κατάρτισης και εκπαίδευσης, οι οποίες θα εξαλείψουν τη δυνατότητα επιβλαβών επιρροών και θα συμβάλουν στη βελτίωση της υγείας, στη βελτίωση της σωματικής ανάπτυξης, η βελτίωση της επιτυχίας του Εκπαιδευτικές δραστηριότητες και συνολικές επιδόσεις..

Από την άποψη αυτή, ο υποχρεωτικός προσανατολισμός της υγείας της διορθωτικής και αναπτυσσόμενης εκπαιδευτικής διαδικασίας θα πρέπει να συνδέεται άμεσα με τις δυνατότητες του παιχνιδιού με το οποίο έχει ως μέσο προσαρμογής των μαθητών Junior σε ένα νέο καθεστώς. Το παιχνίδι είναι σε θέση να εμπλουτίσει και να εδραιώσει την κινητική εμπειρία των παιδιών και να ελαχιστοποιήσει αυτές τις αρνητικές στιγμές που ήταν στην προηγούμενη σωματική τους ανάπτυξη.

Επίλυση των καθηκόντων της φυσικής αγωγής, ο δάσκαλος πρέπει να επικεντρωθεί σε τέτοιες σημαντικές συνιστώσες ως την εκπαίδευση του προσανατολισμού της αξίας σχετικά με τη σωματική και πνευματική βελτίωση του ατόμου, το σχηματισμό των φοιτητών και των κινήτρων για τη συστηματική άσκηση, την εκπαίδευση των ηθικών και θεαλών ιδιοτήτων , ο σχηματισμός των ανθρωπιστικών σχέσεων, η απόκτηση της επικοινωνίας εμπειρίας. Οι μαθητές πρέπει να μάθουν πώς να δημιουργούν γνώσεις, δεξιότητες και δεξιότητες για να διατηρήσουν ένα υψηλό επίπεδο σωματικής και ψυχικής υγείας, υγείας, ανεξάρτητων μαθήματα.Τα κινούμενα παιχνίδια έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη, την ανάπτυξη και την ενίσχυση της συσκευής του συνδέσμου, το μυϊκό σύστημα. Σχετικά με το σχηματισμό της σωστής στάσης των παιδιών. Της βασικής σημασίας επισυνάπτεται στην κατάρτιση των μαθητών Junior στις δεξιότητες και τις δεξιότητες του οργανισμού και τη διεξαγωγή ανεξάρτητων πρακτικών σε σωματικές ασκήσεις. Στη διαδικασία χρήσης των φοιτητών που αποκτήθηκαν γνώσεις, κινητικές δεξιότητες και δεξιότητες, ενισχύεται η επίδραση ευεξίας των συμβάντων φυσικής ανάκαμψης στην σχολική ημέρα.

Οι ανεξάρτητες εντυπώσεις δίνουν στην εξοικείωση των παιδιών με τις ιδιαιτερότητες της ζωής, τον πολιτισμό των λαών που κατοικούν στην πατρίδα μας μέσω της μελέτης των παραδόσεων και των τελωνείων αυτού ή εθισμού. Ένα από τα θεμελιώδη μέσα γνωριμίας με τα μέσα διαβίωσης των λαών στα μαθήματα σωματικής κουλτούρας είναι το λαϊκό παιχνίδι. Το κύριο καθήκον του δασκάλου - να διδάξει τα παιδιά να παίζουν ενεργά και ανεξάρτητα. Μόνο στην περίπτωση αυτή διδάσκονται σε οποιαδήποτε κατάσταση να ρυθμίζουν τον βαθμό προσοχής και της έντασης των μυών, να προσαρμοστούν στις μεταβαλλόμενες περιβαλλοντικές συνθήκες, να βρουν μια διέξοδο από μια κρίσιμη θέση, να κάνει γρήγορα μια λύση και να την οδηγήσει σε εκτέλεση.

Έτσι, τα λαϊκά παιχνίδια συμβάλλουν στο σχηματισμό ενός αρμονικά αναπτυγμένου, ενεργού προσώπου που συνδυάζει πνευματικό πλούτο και φυσική τελειότητα.

Αποτελέσματα ανάπτυξης προγράμματος

Το πρόγραμμα προβλέπει εργασίες, ασκήσεις, παιχνίδια για τη διαμόρφωση επικοινωνιακών, κινητικών δεξιοτήτων, την ανάπτυξη φυσικών δεξιοτήτων. Αυτό συμβάλλει στην εμφάνιση της επιθυμίας επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους, αθλητικούς, πνευματικές δραστηριότητες. Ο σχηματισμός της ικανότητας εργασίας στις συνθήκες αναζήτησης, την ανάπτυξη της νοημοσύνης, της περιέργειας.

Μέχρι το τέλος της 4ης τάξης, οι μαθητές πρέπει:

καταλαβαίνουν:

το ρόλο και η σημασία της άσκησης και της υγείας και των υγειονομικών παιχνιδιών ·

ξέρω:

Ονόματα κινούμενων παιχνιδιών, απογραφής, εξοπλισμού.

Κανόνες συμπεριφοράς και ασφάλεια κατά τη διάρκεια της άσκησης και των παιχνιδιών.

Κανόνες επιλογής και υποδήματα ανάλογα με τις συνθήκες των τάξεων.

Ορολογία που σχετίζεται με την εκμετάλλευση παιχνιδιών, ρυθμικών τάξεων.

ικανός για:

κίνηση διαφορετικοί τρόποι (περπάτημα, τρέξιμο, άλμα) σε διαφορετικές καταστάσεις.

ασκήσεις (με αντικείμενα και χωρίς) για την ανάπτυξη βασικών φυσικών ιδιοτήτων (δυνάμεις, ταχύτητα, επιδεξιότητα, συντονισμό, αντοχή) ·

εκφράζουν σε κίνηση τη φύση της μουσικής και της διάθεσής της.

Παίξτε ενεργά, ανεξάρτητα και με ευχαρίστηση, σε οποιαδήποτε Κατάσταση τυχερών παιχνιδιών ρυθμίζουν τον βαθμό προσοχής και την ένταση των μυών τους ·

Οργανώστε και διεξάγετε αυτοπεποίθηση παιχνίδια.

πραγματοποιούν ατομικές και ομαδικές δράσεις σε τροχαίο παιχνίδια.

Το πρόγραμμα αποτελείται από το θεωρητικό και πρακτικό μέρος. Το θεωρητικό μέρος περιλαμβάνει μια εξήγηση του δασκάλου των απαραίτητων θεωρητικών έννθρωπων, μια συνομιλία με τους μαθητές, που δείχνουν τα μελετημένα στοιχεία του ρυθμού, κινούμενα παιχνίδια, παρακολουθώντας ταινίες και παρουσιάσεις. Το πρόγραμμα αυτό δεν προβλέπει ειδικές θεωρητικές τάξεις. Η μελέτη της θεωρίας υφαίνεται προς τη συντήρηση κάθε εκπαιδευτικής συνεδρίας. Το πρακτικό μέρος αντιπροσωπεύεται περισσότερο από το 90% από πρακτικές ενέργειες - άσκηση. Η εμπειρία του κινητήρα των φοιτητών εμπλουτίζεται με τροχαίο παιχνίδια, ρυθμικές γυμναστικές ασκήσεις και στοιχεία της φυσικής κατάστασης των παιδιών.

Τεράστια σημασία για το παιδί έχει συμμετοχή στην τάξη ζωής εκτός σχολικών μαθημάτων. Για πολλούς τύπους, αυτό είναι το κύριο κίνητρο των σχολικών επισκέψεων, όπως είναι

Η ικανότητα εμφάνισης πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας, ευθύνης και ανοίγματος.

Ένα κινούμενο παιχνίδι είναι σχετικά ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών στα οποία ο ρόλος των κινήσεων προφέρεται. Τα παιχνίδια είναι μια φυσική πηγή χαρούμενων συναισθημάτων, αυτο-έκφρασης. Τα κινούμενα παιχνίδια είναι ένα παραδοσιακό μέσο παιδαγωγικής και ανατροφής. Το παιχνίδι είναι η ηγετική δραστηριότητα των παιδιών. Προκαλούν την ενεργό έργο σκέψης, συμβάλλουν στην επέκταση του ορίζοντα, η ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων, η βελτίωση όλων των διανοητικών διαδικασιών, τονώνει τη μετάβαση του σώματος ενός παιδιού σε υψηλότερο επίπεδο ανάπτυξης. Στα παιχνίδια, πολλά γνωστικά υλικά που προωθούν την επέκταση της αισθητικής σφαίρας των παιδιών, την ανάπτυξη της σκέψης και της ανεξαρτησίας τους δράσης.

Υλικό - Τεχνική Υποστήριξη:

Μικρές και μεγάλες μπάλες, σχοινί, σχοινί, γυμναστική πάγκους, στεφάνια, 1 kg αλτήρες, δίσκοι μεΡΕ. Με φωνογραφήματα, μουσικό κέντρο.

Βιβλιογραφία.

Zhukov M.N. Μετακίνηση παιχνιδιών: Μελέτες. Για το stud. Ped. πανεπιστήμια. - Μ.: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία" 2002

Butin i.m. Σκι: Μελέτες. Εγχειρίδιο για μελέτες Πιο ψηλά. Ped. σπουδές. ιδρύματα. - Μ.: Εκδοτικό Κέντρο "Ακαδημία" .2003

Σ.Ρ. Bologov "Φυσική κουλτούρα στο δημοτικό σχολείο" Εργαλείο - Creative Center Sphere Μόσχα 2005

Ι. Π. Dayliden "Ας παίξουμε, παιδί!" Βιβλίο για τους υπαλλήλους των προσχολικών ιδρυμάτων και των γονέων. - Μόσχα "Διαφωτισμός" 1992

Περιοδικό " Δημοτικό σχολείο"Για το 2008 Νο. 4 N.N. Makarinova. Λαϊκά παιχνίδια σε μαθήματα φυσικής κουλτούρας

Περιοδικό "Δημοτικό Σχολείο" για το 2008 Νο. 9 V.V. LAVRENTIEW. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου

Περιοδικό "Δημοτικό Σχολείο" για το 2010 Νο. 8 D.A. Antufyev, S.L. Antufieva. Συναισθηματική φόρτιση για όλη την ημέρα

Θεματικός σχεδιασμός

Βαθμού 2.

p / P (ημερομηνία)

Τοποθεσία

Όνομα του παιχνιδιού

Περιεχόμενο

Χαρακτηριστικό της δραστηριότητας

Υπουργικό συμβούλιο

Συνομιλία σχετικά με τα κινούμενα παιχνίδια. Για τα παιχνίδια που γνωρίζουν τα παιδιά. Προβολή βίντεο.

Εξοικειωμένοι με τεχνική ασφαλείας στις τάξεις. Με τον κανόνα συμπεριφοράς στον κύκλο.

"Παιχνίδια με τρέχοντα στοιχεία"

c / P.

"Πεταλούδες"

Συνηθίζω Να τρέχει ελεύθερα στην περιοχή και να πεθάνει στο σφυρίχτρα.

c / P.

"Κοτόπουλα και auscar"

Συνηθίζω Για να τρέχετε ελεύθερα στην περιοχή, ανταποκρίνονται γρήγορα στο σήμα, επιστρέψτε στα μέρη του.

c / P.

"Ταχύτερη-βραδύτερη"

Μαθαίνω τα παιδιά πηγαίνουν από το περπάτημα μέχρι το τρέξιμο. Μετακινηθείτε με την αλλαγή κατεύθυνσης.

c / P.

"Δίνουμε στο Kate"

Συνηθίζω Τα παιδιά στο σήμα τρέχουν στην καθορισμένη κατεύθυνση, να καλύψουν μια κυλίνδρη μπάλα, ρίχνοντας τον σύντροφο του.

"Παιχνίδια τρόμου"

c / c

"Έχουμε ήδη σπείρει τον Λεν, το PRIGOV-ROOLI"

Πολλά παιχνίδια χορού με την εικόνα των διαδικασιών εργασίας, με τις παραδόσεις της ζωής, της ιεροτελεστίας και των τελετουργιών, είναι ξεπερασμένες και παρέμειναν ως λαϊκά παιχνίδια αυτών των χρόνων. Αλλά ο εντελώς χορός δεν εξαφανίστηκε: αποδέχτηκαν άλλες, πιο σύγχρονες στολές και περιεχόμενο, πιο κοντά στις σύγχρονες συνθήκες διαβίωσης, παρέμειναν παλιές χορούς με πολλά τροποποιημένα περιεχόμενα.

Εγκαθιστώ

c / c

"Πηγαίνουμε γύρω"

c / c

"Χρυσή Πύλη"

"Παιχνίδια με hopping στοιχεία"

c / c

"Σπουργήματα"

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει παιχνίδια που βοηθούν τα παιδιά να μαθαίνουν δεξιότητες άλματος σε ένα, δύο πόδια. Πηδώντας μέσα από το σχοινί και το εμπόδιο.

Μαθαίνω άλμα στη θέση σε δύο πόδια

c / c

"Flagshate"

Μαθαίνω Αναπήδηση στο σημείο σε δύο πόδια, κινείται γύρω με άλματα και πηδά πάνω από το εμπόδιο.

c / c

"Αλεπού και σταφύλια"

Συνηθίζω Τα παιδιά αναπηδούν σε δύο πόδια και σε ένα, και παίρνουν αναρτημένα αντικείμενα.

c / c

"Πάνω από τα πόδια από τη γη"

Συνηθίζω Τα παιδιά πηδούν σε έναν γυμναστική πάγκο και άλμα από αυτό.

c / c

"Το αγαπημένο μου παιχνίδι"

Παιδιά που παίζουν αυτά τα παιχνίδια που τους άρεσαν περισσότερο για τις παλιές τάξεις.

Μαζί συμφωνώ

"Επιτραπέζια παιχνίδια"

14-17

Ταξί.

Lotto, Baby Domino, πούλια.

Με εισάγετε Με κάποια παιχνίδια του σκάφους.

Μαθαίνω Κανόνες αυτών των παιχνιδιών.

18-21

c / P.

Χιονοστιβάδα παιχνίδι, snowfast struts, φρούρια.

Σχετίζομαι Η συγκεκριμένη εργασία με πιθανές επιλογές για την εκτέλεση της, επιλέγοντας από τις προτεινόμενες μεθόδους

απαραίτητη.

"Crawling και Lazagne"

c / c

"Βάτραχοι σε ένα βάλτο"

Αυτές οι ασκήσεις σχετίζονται με την κίνηση του σώματος που σέρνεται, σε μια κατακόρυφη, κεκλιμένη, οριζόντια θέση με υποστήριξη στα πόδια και τα χέρια.

Υπάρχουν αρκετές διάφορες δράσεις που χαρακτηρίζονται από το γεγονός ότι όχι μόνο τα πόδια εμπλέκονται σε κινήσεις, αλλά και τα χέρια. Αυτές οι ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη του μυοσκελετικού συστήματος, ενισχύουν τις κύριες μυϊκές ομάδες (ιδιαίτερα λοξό μυς, τους κοιλιακούς μυς, τα πόδια και τα βούρτσες). Επιπλέον, έχουν θετική επίδραση στο καρδιαγγειακό, αναπνευστικό σύστημα, στην εκπαίδευση της ευελιξίας, το συντονισμό των κινήσεων, το eyelasor, καθώς και το θάρρος και άλλες ιδιότητες.

Διδάσκω craw σε όλα τα τέσσερα κατά μήκος ενός γυμναστικού πάγκου και υπόκεινται σε ένα τεταμένο σχοινί.

c / c

"Καλά σκαθάρια"

Σχηματίζοντας ικανότητα crawling σε γυμναστική πάγκο και δέρμα μέσα από ένα ημερολόγιο που βρίσκεται στο πάτωμα.

c / c

"Λύκος και λαγοί"

Μαθαίνω Σέρνεται σε γυμναστική πάγκο και επιστρέψτε.

c / c

"Σφαίρες"

Μαθαίνω Τα παιδιά ανεβαίνουν κατά μήκος του γυμναστικού τοίχου, ανεβείτε σε αυτό και κατεβαίνουν οποιοδήποτε βολικό τρόπο.

"Παιχνίδια μυαλού"

Ταξί.

Quiz "Αθλητισμός σε Κινούμενα σχέδια"

Αναπαράγω

Ακούω και καταλαβαίνουν Ομιλία άλλων ανθρώπων.

Ταξί.

Βίντεο O. αθλητικό παιχνίδι

"Παιχνίδια με μια μπάλα"

c / c

"Βρώσιμα - ατεθείσα"

Η ικανότητα να κατέχει την μπάλα είναι να διατηρηθεί, να μεταβιβάσει για απόσταση, την αλίευση, τη διατήρηση, τη ρίψη.

Συνηθίζω Πάρτε τη μπάλα από κάτω προς τα πάνω με δύο χέρια και πιάστε το.

c / c

"Απορρίμματα και σκίουροι"

Διδάσκω φέρουν μπάλα, τρέξιμο και ρίχνοντας το στο καλάθι

c / P.

"Bouncers"

Μορφή Η δυνατότητα να ρίξει την μπάλα, προσπαθώντας να αγγίξει τον σύντροφο.

"Παιχνίδια, ανάπτυξη ισορροπίας"

c / P.

"Τέλμα"

Τα διορθωτικά παιχνίδια απευθύνονται σε:
ανάπτυξη διαφοροποίησης χωρικού χρόνου και ακρίβειας των κινήσεων ·
το σχηματισμό κατάλληλης στάσης και προσανατολισμού στο χρόνο και το διάστημα ·
Ανάπτυξη και βελτίωση της αισθητηριακής ·
Πνευματική και γνωστική ανάπτυξη.
Η επιλογή των ασκήσεων διόρθωσης σε κάθε συγκεκριμένη περίπτωση εξαρτάται από τη σωματική κατάσταση, το επίπεδο φυσικής ανάπτυξης, την ανάλυση των ελαττωμάτων της κινητικότητας, τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε φοιτητή.

Μαθαίνω Τα παιδιά περπατούν σε ένα ευθεία γυμναστική πάγκο και κεκλιμένο (το ένα άκρο αυξάνεται κατά 20 cm)

c / P.

"Πάνω από τα πόδια από τη γη"

33-34

c / P.

Τελικές τάξεις

Μορφή Την ικανότητα να εργάζεστε στην ομάδα.

Μαζί συμφωνώ για το παιχνίδι που σας αρέσει, για τους κανόνες του παιχνιδιού με τους συμμαθητές

Βαθμός 3.

p / P (DAT)

Τοποθεσία

Όνομα του παιχνιδιού

Περιεχόμενο

Χαρακτηριστικό της δραστηριότητας

1

Υπουργικό συμβούλιο

Εισαγωγικό θεωρητικό μάθημα

Δείτε την ταινία μάθησης "Τι γνωρίζουμε για το παιχνίδι"

Εξοικειωμένοι με τεχνική ασφαλείας στις τάξεις. με τον κανόνα συμπεριφοράς στον κύκλο. Παρακολουθήστε το βίντεο για το παιχνίδι.

"Πιάνισμα παιχνιδιών"

2

άθλημα. Polysh.

"Slick-scribes"

Αναπαράγω

Εγκαθιστώ Τη σχέση μεταξύ των καθιερωμένων κανόνων και των μεθόδων εφαρμογής τους

3

c / P.

"Salkie με το σπίτι"

4

c / P.

"Στην αρκούδα στο Bor"

5

c / P.

"Λύκος στο Ravy"

6

άθλημα.

Αίθουσα

"Μέρα και νύχτα"

"Παιχνίδια - αναζητήσεις"

7

c / c

"Μαντέψτε ποιος ήρθε;"

Παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη του συντονισμού, την ταχύτητα κίνησης, την ικανότητα να ακολουθούν τους κανόνες. Ο συναισθηματικός τόνος των Αγώνων συμβάλλει στους υπόλοιπους συμμετέχοντες στα παιχνίδια μετά την εργασία όχι μόνο πνευματική, αλλά και φυσική, διότι στη διαδικασία του παιχνιδιού είναι ενεργοποιημένα και άλλα κέντρα του νευρικού συστήματος και τα κουρασμένα κέντρα ξεκουράζονται.

Συνειδητοποιώ Εσωτερική θέση στο επίπεδο της θετικής στάσης στο σχολείο.

Ακούω και καταλαβαίνουν Ομιλία άλλων ανθρώπων.

Μαζίσυμφωνώ Σχετικά με τους κανόνες επικοινωνίας με τους συμμαθητές και τους δασκάλους

8

c / c

"Τυφλός και σιωπηλός"

9

c / c

"Κρύο ζεστό"

10

Υπουργικό συμβούλιο

Quiz "στον κόσμο του αθλητισμού"

Προβολή κυλίνδρων από τον αθλητισμό.

Με εισάγετε Με μερικά αθλήματα.

Ικανός για Προσδιορίστε και καλέστε τους κανόνες των ειδών που βλέπουν.

"Παιχνίδια με γρήγορη εξεύρεση τη θέση σας"

11

c / c

"Ο ωκεανός κουνώντας!"

Αυτή η ενότητα περιλαμβάνει παιχνίδια στα οποία παίζουν το σήμα τρέχει και στη συνέχεια σε ένα νέο σήμα θα πρέπει να βρει γρήγορα ένα μέρος (παλιό ή νέο). Αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ταχύτητα της αντίδρασης, τη νοημοσύνη, παράγουν τη δυνατότητα πλοήγησης στο διάστημα.

Μοντέλο : Χρησιμοποιήστε το έτοιμο μοντέλο (παράδειγμα ενός δασκάλου) για τους σκοπούς της ικανότητας εφαρμογής του αλγορίθμου των προτεινόμενων ενεργειών

12

c / c

"Πουλιά, στη φωλιά!"

13

c / c

"Gusek"

"Χειμερινά παιχνίδια στην περιοχή χιονιού"

14-17

c / P.

Παίζοντας χιονόμπαλες, χαμογελώντας φιγούρες χιονιού.

Αυτό το Rada μπήκε στο παιχνίδι καθαρός αέρας το χειμώνα. Τα παιχνίδια βοηθούν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της νεότερης γενιάς, συμβάλλουν στην ανάπτυξη φυσικών δυνάμεων και ψυχολογικής, συναισθηματικής εκφόρτωσης, την ανάπτυξη τέτοιων ιδιοτήτων, ως η ταχύτητα της αντίδρασης, της επιδεξιότητας, της νοημοσύνης και της αντοχής, της προσοχής, της μνήμης, του θάρρους, του κολεκτιβισμού κλπ. .

Σχετίζομαι Η καθορισμένη εργασία με πιθανές παραλλαγές της εκτέλεσής του, επιλέγοντας από τις προτεινόμενες μεθόδους που χρειάζεστε.

"Επιτραπέζια παιχνίδια"

18-21

Ταξί.

Λόττο, Σκάκι, ντόμινο, πούλια.

Παιχνίδια που βοηθούν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των παιδιών που συμβάλλουν στην ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της νοημοσύνης, της επιμονής, της ανάπτυξης ομιλίας.

Μοντέλο Κατάλληλη κατάσταση με τη βοήθεια των προτεινόμενων τύπων παιχνιδιών. Να κρατάτε τουρνουά για αυτά τα παιχνίδια.

"Παιχνίδια με αντίσταση και πάλη"

22

Ταξί.

"Χέρι λυγισμένο"

Παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη των ιδιότητες ισχύος, τη δυνατότητα να ακολουθήσουν τον αλγόριθμο δράσης.

Ακούω και καταλαβαίνουν Ομιλία άλλων ανθρώπων.

Μαζίσυμφωνώ Σχετικά με τους κανόνες του παιχνιδιού με τους συμμαθητές

Εγκαθιστώ Τη σχέση μεταξύ των καθιερωμένων κανόνων και των μεθόδων εφαρμογής τους

23

c / c

"Korshun και Company"

24

c / c

"Πιάστε το τελευταίο"

"Παιχνίδια μυαλού"

25

Ταξί.

"Συγκεντρώστε τις παροιμίες"

Παιχνίδια που αποσκοπούν στην ανάπτυξη πνευματικών ικανοτήτων, ταχύτητες αντίδρασης, ανάπτυξη ομιλίας, τη δυνατότητα να βρουν τη θέση της στην ομάδα.

Αναπαράγω Τρόποι για την εκτέλεση ενεργειών με βάση το μοντέλο

Ακούω και καταλαβαίνουν Ομιλία άλλων ανθρώπων.

26

Ταξί.

Quiz "Αθλητισμός γύρω μας"

27-28

Εκδρομή.

Αθλητικά τμήματα του χωριού μας

Η εκδρομή βοηθά τους τύπους να εξοικειωθούν με τα αθλητικά τμήματα του χωριού.

Ενδιαφέρον Τα παιδιά εργάζονται σε αθλητικά τμήματα.

"Παιχνίδια εξωτερικού χώρου"

29-32

c / P.

"Lapta"

Εισάγετε τα παιδιά με ένα νέο παιχνίδι.

Εγκαθιστώ Τη σχέση μεταξύ των καθιερωμένων κανόνων και των μεθόδων εφαρμογής τους

33-34

c / P.

Τελικές τάξεις

Μαζί συμφωνώ για το παιχνίδι που σας αρέσει, για τους κανόνες του παιχνιδιού με τους συμμαθητές

4η τάξη

Το παιχνίδι βοηθά την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της νεότερης γενιάς, συμβάλλει στην ανάπτυξη φυσικών δυνάμεων και ψυχολογικής, συναισθηματικής εκφόρτωσης, αναπτύσσοντας τέτοιες ιδιότητες, ως ταχύτητα αντίδρασης, ευελιξία, νοημοσύνη και αντοχή, προσοχή, κολεκτιβισμός κλπ.

Εγκαθιστώ Τη σχέση μεταξύ των καθιερωμένων κανόνων και των μεθόδων εφαρμογής τους

Μορφή Λειτουργικές δεξιότητες παιχνιδιών.

"Πιάνισμα παιχνιδιών"

5

c / P.

"Παππούς Mazay"

Απλά και περίπλοκα, τα καλύμματα, στα οποία πρέπει να τρέξει μακριά και σε άλλες να εξαλείψουν τη λειτουργία μακριά. Τα cakingings έχουν πολλές ποικιλίες, που κυμαίνονται από το απλό Salok, στο οποίο κάποιος συλλαμβάνει όλους και τελειώνουν με σύνθετα άλατα, στα οποία μια ομάδα συλλαμβάνει μια άλλη, διαφορετικές συνθήκες και διαφορετικούς κανόνες.

Αναπαράγω Δημοσιεύτηκε από τον δάσκαλο δείγμα της εκτέλεσης του αλγορίθμου

Εγκαθιστώ Τη σχέση μεταξύ των καθιερωμένων κανόνων και των μεθόδων εφαρμογής τους

6

c / P.

"Γωνίες"

7

c / c

"Δύο παγετός"

8

c / c

"Τρίτος τροχός"

"Παιχνίδια των λαών του κόσμου"

9

Ταξί.

Γνωστική συνομιλία "Το παιχνίδι των λαών του κόσμου"

Κατά τη διάρκεια της προβολής βίντεο και παρουσιάσεων, τα παιδιά εξοικειώνονται με μερικά από τα παιχνίδια των λαών που κατοικούν στη Ρωσία.

Με εισάγετε παιδιά με τα παιχνίδια των λαών του κόσμου. Με τις ιδιαιτερότητες της ζωής, ο πολιτισμός των λαών που κατοικούν στην πατρίδα μας

10

c / c

Mordovskaya

Λαϊκό παιχνίδι "Crow".

Τα λαϊκά παιχνίδια των παιδιών είναι διαφορετικά

την αμεσότητα και την απλότητα. Μαζί

Έτσι σε απλή στη μορφή και στην πρώτη

Άποψη των αφελών παιχνιδιών των παιδιών

απεικονίζουν συνεχώς το έργο των ενηλίκων, τους

Σχέσεις στη διαδικασία της εργασίας.

11

c / c

Εσθονικό λαϊκό παιχνίδι "Watchman"

12

c / c

Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι "Zhmurki"

"Παιχνίδια για προσοχή"

13

c / c

"Χαρούμενα ξεκινήματα"

Σε αυτή την ενότητα, επιλεγμένα παιχνίδια για την ανάπτυξη της νοημοσύνης, την ταχύτητα αντίδρασης, προσανατολισμό.

Τα παιχνίδια πρέπει να ενθαρρύνουν την ενεργό, αποφασιστική δράση.

Βελτιώστε τις δεξιότητες της εργασίας με την μπάλα, την προσοχή.

Βελτίωση δεξιοτήτων Σε λειτουργία με αλλαγή στην κατεύθυνση.

14

c / c

"Καράσι και Πινακίδες"

Αναπτύσσω Επιδεξιότητα, αίσθηση κολεκτιβισμού.

15

c / c

"Μεσαία μπάλα"

Τελειότητα Σύλληψη και μεταφορά της μπάλας.

16

c / c

"Catcher Ball"

"Παιχνίδια εξωτερικού χώρου"

17

Ταξί.

Κουίζ με στοιχεία βίντεο. "Χειμερινά σπόρ"

Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά εξοικειωθούν με χειμερινά σπορ, μιλούν για την αγαπημένη διασκέδαση το χειμώνα στο δρόμο. Ο καθηγητής του δασκάλου για να αποκαλύψει το τι (έλκηθρο, σκι, πατίνια) τα παιδιά προτιμούν να οδηγούν.

Επίσκεψη Το ενδιαφέρον των παιδιών για τα χειμερινά σπορ. Εισάγετε μερικά Χειμερινά Παιχνίδια

18

c / P.

"Λυπούμαστε-δέρμα σκι"

Εφαρμογή Το σκι είναι πολύ διαφορετικό. Στα μαθήματα κατάρτισης σκι και στο σχολικό τμήμα του σκι, τα παιχνίδια και οι αποστολές παιχνιδιών χρησιμοποιούνται στην κατάρτιση και τη βελτίωση των τεχνικών τρόπων για τη μετακίνηση του σκι και στην ανάπτυξη φυσικών ιδιοτήτων. Ταυτόχρονα, το σκι πρέπει να συμπεριληφθεί ευρέως σε διάφορα φυσικά πολιτιστικά γεγονότα - στο πρόγραμμα χειμερινών διακοπών, κινδύνου και σκι βόλτες.

Βελτιώσει πιέζοντας τις δεξιότητες με τα πόδιαΕκπαιδεύσει Συναισθήματα ισορροπίας Ι.βελτιώσει Συντονισμός κατά την οδήγηση σκι.

19

c / P.

"Πύλη σκι"

20

c / P.

"Σύλληψη σκι"

21

παγοδρόμιο

"Ροδέλα" salk "

22

παγοδρόμιο

"Ποιος έχει σειρά?"

"Σπουδές"

23

c / c

"Χαρούμενοι τουρίστες"

Η συμπερίληψη στο μάθημα αυτής της υποδοχής καθιστά τη διαδικασία μάθησης ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική, δημιουργεί σε παιδιά μια χαρούμενη εργασία εργασίας, διευκολύνει τις ξεχασίες δυσκολίες. Ποικίλος Ενέργειες τυχερών παιχνιδιώνΚατά τη διάρκεια της οποίας η διανοητική αποστολή επιλύεται, υποστηρίζει και ενισχύει το ενδιαφέρον των παιδιών σε μαθήματα. Η γοητεία, τα παιδιά δεν παρατηρούν δυσκολίες. Ακόμα και τα πιο παθητικά παιδιά περιλαμβάνονται στη διαδικασία.

Επίσκεψη ενδιαφέρον για τον τουρισμό. Εκπαίδευση της αίσθησης της εταιρικής σχέσης και της αμοιβαίας εκτέλεσης.

24

c / c

"Επισκέπτης του Ποσειδώνα"

Προβολή Παιδιά σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.

25

c / c

"Αστροναύτες"

Ανάπτυξη τις ικανότητες συντονισμού.

26

c / c

"Sportland"

27

c / c

"Θάλασσα λύκοι"

Αφομοίωση Τα παιδιά να ξεπεράσουν τα κάθετα και οριζόντια εμπόδια.

"Παιχνίδια εξωτερικού χώρου"

28

c / P.

"Aram Shim Shim"

Οι ασκήσεις της φύσης είναι εξαιρετικά ευνοϊκές για τη βελτίωση πολλών κινήσεων παιδιών, αναπτύσσοντας τις ιδιότητες του κινητήρα τους. Ο ευρύς χώρος σας επιτρέπει να μετακινήσετε ενεργά, ελεύθερα, αναποτελεσματικά, τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων, της επιδεξιότητας, της αντοχής του παιδιού. Σε ανοιχτά γκαζόν, τα παιδιά μπορούν να κινηθούν με μεγάλη ταχύτητα χωρίς φόβο για τίποτα να συναντηθούν.

να εδραιώσει και να επεκτείνει το μεμονωμένο ταμείο σημαντικών ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων και δεξιότητες που αποκτήθηκαν νωρίτερα, να εκπαιδεύσουν πρωτογενείς γνώσεις στον τομέα της φυσικής κουλτούρας ·

29

c / P.

"Και ποιο είναι το χρώμα σας;"

30

c / P.

"Κατεψυγμένο βασίλειο"

31

c / P.

"Μαλαισία βόλεϊ"

32

c / P.

"Salley με έναν αμυντικό"

33-34

c / P.

Τελικές τάξεις

Τα παιδιά θυμούνται όλα τα παιχνίδια με τα οποία συναντήθηκαν για ένα χρόνο. Παίξτε σε αγαπημένα παιχνίδια.

Μαζί συμφωνώ για το παιχνίδι που σας αρέσει, για τους κανόνες του παιχνιδιού με τους συμμαθητές