Οργάνωση και εκμετάλλευση παιχνίδι ρόλων. Χαρακτηριστικά του οικόπεδο και σύνθετη κατασκευή προγραμμάτων τυχερών παιχνιδιών

Το πρώτο βήμα στο ρόλο του παιχνιδιού ρόλων είναι η θεωρητική ανάπτυξη, η οποία περιλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία:

1. Εικόνα του προσομοιωμένου κόσμου.

2. Κανόνες του παιχνιδιού.

3. Εντολή και (ή) Ατομική εισαγωγή.

Από το πόσο τα δεδομένα θεωρείται ότι εξαρτάται ολόκληρη η πορεία του παιχνιδιού.

1. Εικόνα του προσομοιωμένου κόσμου

Εδώ είναι απαραίτητο να υποβληθούν οι όροι και οι νόμοι της ύπαρξης του προσομοιωμένου κόσμου. Όσο πληρέστερο και φωτεινότερο θα περιγραφεί, οι ενέργειες των παικτών θα είναι πιο διαφορετικές και στοχαστικές. Το πρόγραμμα περιγραφής έχει ως εξής:

Α) τόπος δράσης ·

Β) χρόνο δράσης ·

ΣΕ) χαρακτήρες και τη θέση που καταλαμβάνουν.

ΡΕ) σημαντικά γεγονόταπριν από την προσομοιωμένη περίοδο

Χρόνος;

Ε) η κατάσταση που έχει αναπτυχθεί στην αρχή του παιχνιδιού.

2. Κανόνες του παιχνιδιού

Οι κανόνες είναι ο βασικός νόμος του παιχνιδιού, οπότε η ανάπτυξή τους θα πρέπει να πραγματοποιηθεί με νόμιμη εγκλωβότητα, προκειμένου να αποφευχθούν διαφορετικές ερμηνείες. Τα κύρια τμήματα των κανόνων που χρησιμοποιούνται στα περισσότερα παιχνίδια είναι:

Α) Στρατιωτική σφαίρα:

Πρότυπα για όπλα και οχυρώσεις,

Στρατιωτικές ενέργειες,

Ασφάλεια;

Β) Πολιτική σφαίρα:

Η πολιτική συσκευή του προσομοιωμένου κόσμου,

Μοντελοποίηση κοινωνικών σχέσεων,

Μοντελοποίηση πολιτικής και νομικής δραστηριότητας ·

Γ) Οικονομική σφαίρα:

Προσανατολισμός της οικονομίας

Μοντελοποίηση βιομηχανιών οικονομικής δραστηριότητας

Μοντελοποίηση οικονομικών και οικονομικών δραστηριοτήτων ·

Δ) Φυσικοί και μεταφυσικοί νόμοι του προσομοιωμένου κόσμου:

Χρόνος διάρθρωσης

Που κινείται μέσα από την περιοχή παιχνιδιών,

Μαγικές ικανότητες

Μαγικοί χαρακτήρες και αντικείμενα.

Ε) πνευματική σφαίρα:

Πολιτισμός (παραδόσεις, έθιμα, τέχνη),

Θρησκευτικές λατρείες του προσομοιωμένου κόσμου.

3. Ομάδα και ατομική εισαγωγική

Η ομάδα και η ατομική εισαγωγή αναπτύσσονται από τους διοργανωτές του παιχνιδιού, ή οι ίδιοι οι παίκτες, σε συντονισμό με τους διοργανωτές. Η εισαγωγική συμβάλλει στους συμμετέχοντες να συνειδητοποιήσουν καλύτερα το ρόλο τους, καθορίζουν τη θέση τους στο μοντέλο του παγκόσμιου μοντέλου και να περιγράψουν τη γραμμή συμπεριφοράς. Η εντολή και η μεμονωμένη εισαγωγή πρέπει να περιέχει τις ακόλουθες πληροφορίες:

Εισαγωγική εντολή:

Α) το όνομα της ομάδας (ομάδες, άνθρωποι, χώρες) ·

Β) Ομάδα θρύλου:

Προέλευση,

Σημαντικά ιστορικά γεγονότα,

Θρύλοι, μύθοι,

Rites, θρησκεία,

Μυστικά εντολών.

Γ) Δομή της ομάδας:

Ελεγχος,

Κοινωνική σύνθεση

Σχέση μεταξύ των στρωμάτων και των μελών της ομάδας ·

Δ) σχέσεις επικοινωνίας με άλλους:

Οι φιλοι,

Ουδέτερες δυνάμεις.

Ε) τους στόχους της ομάδας στο παιχνίδι.

Ατομική εισαγωγική:

Α) Όνομα παιχνιδιού.

Β) ηλικία ·

Γ) επίσημα βιογραφικά στοιχεία ·

Δ) την παρούσα κατάσταση στην κοινωνία ·

Ε) στάση απέναντι στους άλλους ·

Ε) Αντικείμενα και προσωπικά μυστικά.

Ζ) πληροφορίες παιχνιδιού ·

Η) γκολ στο παιχνίδι.

"Η μέθοδος παιχνιδιού ρόλων"

Παιχνίδι ρόλων στην εκπαίδευση Είναι ένα βασικό, χρησιμοποιείται στις περισσότερες προπονήσεις οποιουδήποτε προσανατολισμού και για οποιοδήποτε κοινό.

Κρατώντας παιχνίδι ρόλων

Αυτό το στάδιο είναι το πιο ενδιαφέρον για τους συμμετέχοντες και οι πιο δύσκολες για να οδηγήσουν. Ανεξάρτητα από το πόσο πλήρως και ολοκληρωμένη εικόνα του προσομοιωμένου κόσμου, ανεξάρτητα από το πόσο καλός οι κανόνες και η κατάρτιση των παικτών δεν ήταν καλοί, το παιχνίδι απαιτεί το μεγαλύτερο μεγάλο φυσικό και πνευματικό άγχος.

Όταν κρατάτε ένα παιχνίδι, ο οικοδεσπότης πρέπει να ρυθμίσει την κίνηση του, να ελέγχει τη συμμόρφωση με τους κανόνες και να εκπληρώσει το ρόλο του διαιτητή όταν αμφιλεγόμενες καταστάσεις. Τις περισσότερες φορές είναι απαραίτητο να διατηρηθεί το παιχνίδι με αρκετές κορυφαίες, ειδικά κατά τη διεξαγωγή μεγάλων παιχνιδιών. Στην περίπτωση αυτή, η ομοφωνία και η αρμοδιότητα των κανόνων και των ζωγραφων του κόσμου που οδηγούν στην ερμηνεία. Η αρχή του μολύβδου θα πρέπει να συνεχιστεί.

Για να πραγματοποιήσετε παιχνίδια μεγάλης κλίμακας, είναι απαραίτητο να έχουμε τον κύριο προβάδισμα ή τον συντονιστή να έχει μόνιμο τόπο διαμονής και τον έλεγχο ολόκληρου του παιχνιδιού του παιχνιδιού. Περιφερειακοί ηγέτες που επιβλέπουν ορισμένα τμήματα της περιοχής παιχνιδιού. και ομάδες μηχανικών παιχνιδιών που ενεργούν κατά τη διάρκεια των εκδηλώσεων σχετικά με τις οδηγίες του οδηγού.

Ανάλογα με τις απαιτήσεις του παιχνιδιού, ο οδηγός μπορεί να έχει μεμονωμένους ρόλους ή να είναι έξω από το παιχνίδι. Το κύριο καθήκον τους είναι να υποστηρίξουν τον δυναμισμό των γεγονότων. Από την άλλη πλευρά, είναι αδύνατο να επιτρέπεται σε μια ξεχωριστή ομάδα ή παίκτη να ταιριάζει σε έντονη πίεση όταν ο μεγαλύτερος χρόνος των παικτών δεν αντέχει σε ένα σκληρό ρυθμό του παιχνιδιού. Σε αυτές τις περιπτώσεις, είναι απαραίτητο να καθοριστεί η αιτία της επένδυσης και να αποκατασταθεί η κανονική πορεία των γεγονότων εισάγοντας νέους παράγοντες παιχνιδιού ή την οργάνωση παρέμβασης ισχύος.

Είναι απαραίτητη ο μόνιμος έλεγχος της συμμόρφωσης των κανόνων. Οποιαδήποτε από την παραβίαση τους πρέπει να προσπαθήσει αμέσως και αποτελεσματικά. Για ιδιαίτερα αγενείς ή συστηματικές διαταραχές, είναι δυνατό να αφαιρεθεί ο παίκτης από το παιχνίδι. Φυσικά, είναι απαραίτητο να συγχαρώ την παραβίαση και την επιβαλλόμενη τιμωρία.

Όταν κρατάτε το παιχνίδι, είναι σημαντικό να οργανώσετε την υποστήριξη πληροφοριών χρέους που οδηγεί σε όλο το παιχνίδι. Μια πλήρης συνειδητοποίηση των γεγονότων που συμβαίνει θα βοηθήσει να προσαρμόσει ικανοποιητικά την πορεία του παιχνιδιού και να αποτρέψει την εμφάνιση μη φυσιολογικών καταστάσεων.

Οι μη τυποποιημένες καταστάσεις προκύπτουν κατά τη διεξαγωγή ακόμη και ένα καλά οργανωμένο παιχνίδι. Οι παίκτες μπορούν να ανιχνεύσουν ασυνέπειες στους κανόνες, να καταλήξουν σε ένα εξαιρετικό μάθημα ή να παραβιάζουν τους κανόνες. Σε κάθε περίπτωση, πρώτα απ 'όλα είναι απαραίτητο να αποκατασταθεί ο έλεγχος της κατάστασης. Συχνά οι παίκτες προσπαθούν να ασκήσουν πίεση στην οδήγηση και την παρακολούθηση της πρωτοβουλίας. Αυτό δεν επιτρέπεται. Ο οδηγός θα πρέπει να καταλάβει λεπτομερώς την κατάσταση και να το δοκιμάσει για τη συμμόρφωση με τους κανόνες και την εικόνα του κόσμου. Εάν το ερώτημα είναι υψηλότερο από την αρμοδιότητα του περιφερειακού ηγέτη, είναι απαραίτητο να επικοινωνήσουμε επειγόντως με τον συντονιστή, προκειμένου να αποφευχθούν παρεξηγήσεις.

Συμπερασματικά, αξίζει να σημειωθεί ότι είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να ελαχιστοποιηθεί η ρύθμιση της ισχύος του παιχνιδιού, ο οποίος προκαλεί οδυνηρή απάντηση από τους παίκτες και στην περίπτωση της συστηματικής χρήσης μεθόδων ισχύος, μπορεί να οδηγήσει σε εχθρότητα προς την οδηγία. Είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να ρυθμίσετε τα στοιχεία ρύθμισης στην ανάπτυξη του παιχνιδιού. Το κύριο καθήκον του οδηγού είναι να κάνει το παιχνίδι ενδιαφέρον για τους παίκτες.

"Εταιρικά επιχειρηματικά παιχνίδια. Μέθοδοι ανάπτυξης και συμπεριφοράς"

Στο βιβλίο παρουσιάζεται Αποκλειστικό υλικό με βάση την 16ετή πρακτική εμπειρία του συγγραφέα . Όλα τα απαραίτητα εργαλεία και τα πλήρη σενάρια δύο εταιρικών επιχειρηματικών παιχνιδιών δίνονται, οι οποίες ξεκίνησαν το 2001.

Το βιβλίο συνιστάται για επαγγελματίες προπονητές, συμβούλους οργανωτικής αλλαγής, διαχειριστές διαχείρισης προσωπικού, διαχειριστές επιχειρήσεων όλων των μορφών ιδιοκτησίας και δραστηριοτήτων ως εργαλείο για την επίλυση προβλημάτων για τη δημιουργία μιας ομάδας, την κατάρτιση και την ανάπτυξή τους.

Το βιβλίο παρουσιάζει όλα τα απαραίτητα εργαλεία για τη διεξαγωγή και την ανάλυση του εταιρικού επιχειρηματικού παιχνιδιού. Τα σενάρια παιχνιδιών είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στην επιχειρηματική πραγματικότητα και περιλαμβάνουν όλους τους συμμετέχοντες στη διαδικασία παιχνιδιού, από την αρχή μέχρι το τέλος του παιχνιδιού. Συνιστάται!

Το παιχνίδι είναι ο κύριος τύπος δραστηριότητας του νεότερου μαθητή. Είναι στο παιχνίδι ότι υπάρχει εκπαίδευση για πολλές σημαντικές δεξιότητες ζωής, σχηματίζονται χαρακτηριστικά χαρακτήρων. ΣΕ δημοτικό σχολείο Το παιχνίδι είναι ο κύριος τρόπος για να λάβετε ένα παιδί της κοινωνικής εμπειρίας. Ο ηγετικός ρόλος σε αυτό ανήκει στον ρόλο του σχεδίου και των επιχειρηματικών παιχνιδιών. Η μορφή συμπεριφοράς τους περιλαμβάνει αυτοσχέδια που παίζουν μια ορισμένη κατάσταση. Επιπλέον, στις περισσότερες περιπτώσεις, ένα παιδί κατά τη διάρκεια αυτών των παιχνιδιών εκτελεί το ρόλο ενός ενήλικα. Γιατί πρέπει να ξοδέψετε ρόλο και Επιχειρηματικά παιχνίδια Στο δημοτικό σχολείο; Ποια παιχνίδια ρόλων μπορούν να πραγματοποιηθούν στο δημοτικό σχολείο;

Εκτός από αυτές τις δραστηριότητες, οι μαθητές έχουν:

• εκτελέστε διάφορους κοινωνικούς ρόλους.
• εκφράζουν διαφορετικές πολιτικές θέσεις ·
• να οργανώσει ή να επηρεάσει τις ενέργειες άλλων συμμετεχόντων ·
• Καθιέρωση συνδέσμων επικοινωνίας, κατασκευής επαφών.
• Συγκρούσεις καταστάσεις που έχουν προκύψει κατά μήκος του παιχνιδιού.

Στη διαδικασία του παιχνιδιού υπάρχει μια χαλαρή ατμόσφαιρα. Η βιολογική του πορεία περιλαμβάνει φυσική διοίκηση και υποταγή που τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονται επιθετικά.

Ριψίματος ως μέσο ανάπτυξης επικοινωνιακών δεξιοτήτων

Η επικοινωνία στο παιχνίδι αυθόρμητες, οι μαθητές πρέπει να παράγουν ένα τέτοιο μοντέλο συμπεριφοράς που συνεπάγεται το σχηματισμό των ακόλουθων δεξιοτήτων επικοινωνίας:

• Προθυμία συνεργασίας.
• ανοχή;
• Ανοχή στη γνώμη κάποιου άλλου.
• την ικανότητα διεξαγωγής διαλόγου ·
• Τη δυνατότητα να βρεθεί μια συμβιβαστική λύση.

Στη διαδικασία του παιχνιδιού μεταξύ των παιδιών, αυτές οι σχέσεις αποδεικνύονται ότι στη συνέχεια αναπαράγονται πραγματική ζωή. Οι τύποι εκπαιδεύονται σε τέτοιες δεξιώσεις και κανόνες επικοινωνίας, οι οποίοι θα μπορούν να χρησιμοποιήσουν στο μέλλον υπό τη μορφή καταστάσεων της ζωής. Παίζοντας την κατάσταση αρκετές φορές επιτρέπει στους μαθητές να αλλάξουν ρόλους, να δοκιμάσουν άλλες συμπεριφορές, να περάσουν.

Ψυχική ανάπτυξη παιδιών

Έχει τεράστιο ρόλο Δραστηριότητα παιχνιδιών Για τη διαδικασία Ψυχική ανάπτυξη Παιδιά. Ένα συναισθηματικό στοιχείο έχει ένα σημαντικό νόημα. παιχνίδιΜετά από όλα, το πιο εντυπωσιακό μονοπάτι στη μνήμη μας είναι ότι τα γεγονότα που βλάπτουν τα συναισθήματά μας προκαλούν μια ισχυρή ψυχική αντίδραση.

Έτσι, οι δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών καθιστούν δυνατή την απόκτηση μη έγκυρης εμπειρίας ζωής στις πιο άνετες συνθήκες γι 'αυτόν. Μπορεί να ονομαστεί δημιουργικό εργαστήριο αυτο-εκπαίδευσης, "Σχολή Ζωής" για ένα παιδί.

Την ουσία και τη δομή του οικοπέδου και του επιχειρηματικού παιχνιδιού

Ο ρόλος σκηνής και τα επιχειρηματικά παιχνίδια έχουν κοινωνικό χαρακτήρα. Η ουσία τους έγκειται στην τεχνητή βύθιση των παιδιών στις πιθανές συνθήκες στην πραγματική ζωή. Το κύριο πράγμα στη διεξαγωγή τέτοιων παιχνιδιών είναι να δώσει την ευκαιρία σε παιδιά να ξεκινήσουν, να υποβάλουν το μοντέλο κοινωνικών σχέσεών σας.

Οι νεότεροι μαθητές έχουν ήδη μια ιδέα για το πώς συμπεριφέρονται οι ενήλικες σε παρόμοιες καταστάσεις. Επομένως, παρά την προτεινόμενη ελευθερία δράσης, στις περισσότερες περιπτώσεις, τα παιδιά προσπαθούν να αντιγράψουν τη συμπεριφορά τους. Το έργο του διοργανωτή παιχνιδιών είναι να ωθήσει τους τύπους για να βρουν τις επιλογές συμπεριφοράς τους, τις μη τυποποιημένες λύσεις των αναδυόμενων προβλημάτων.

Η δομή αυτού του τύπου παιχνιδιού είναι αρκετά αντιφατική. Από τη μία πλευρά, στη διαδικασία του παιχνιδιού, το παιδί πρέπει να αισθάνεται απολύτως δωρεάν. Από την άλλη πλευρά, η πορεία του παιχνιδιού ρυθμίζεται αυστηρά:

• καθορίζει το φάσμα των ρόλων που πρέπει να παίξουν οι μαθητές.
• Τις συνθήκες και την κατάσταση στην οποία συμβαίνουν φανταστικά γεγονότα ·
• Περιγράφονται οι κανόνες του παιχνιδιού που πρέπει να εκτελεστούν.
• Υπάρχουν ηθικές και δεοντολογικές εγκαταστάσεις που είναι υποχρεωμένες να χρησιμοποιούν τους συμμετέχοντες.

Τι είναι ένα παιχνίδι ρόλων;

Τα παιχνίδια ρόλων είναι πάντα το παιχνίδι "σε κάτι" ή "σε κάποιον". Η βάση ενός τέτοιου παιχνιδιού είναι το περιεχόμενο των ρόλων που πρέπει να δοκιμάσουν τα παιδιά ». Υπάρχουν τέτοιες ποικιλίες ρόλων:

• συγκεκριμένους ενήλικες ή παιδιά ·
• αντιπροσωπευτικό ορισμένο είδος επαγγελμάτων ·
• οικογενειακούς ρόλους.
• εθνογραφικός;
• Τους ρόλους των υπέροχων ή λογοτεχνικών ηρώων.

Κάθε παιδί πρέπει να εκπληρώσει το ρόλο του μόνο μέσα Δράση παιχνιδιώνπου μπορούν να κατευθύνονται:

• Θέμα ανασυγκρότηση του περιεχομένου.
• Επένδυση του συστήματος σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων.

Τύποι παιχνιδιών ρόλων στο δημοτικό σχολείο

Το χαρακτηριστικό γνώρισμα του ρόλου και του επιχειρηματικού παιχνιδιού είναι η παρουσία ενός οικόπεδο. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τέτοιες ποικιλίες οικόπεδων:

• εποικοδομητικός;
• που σχετίζονται με το επάγγελμα.
• που σχετίζονται με την ανακάλυψη.
• Διαδρομή, δηλ. ταξιδεύει.
• που σχετίζονται με την τέχνη.
• στρατιωτικοποίησε;
• υπέροχο;
• φανταστικός.

Η συμπερίληψη παιδιών σε ρόλο-ρόλο-ρόλο ή επιχειρηματικό παιχνίδι τους επιτρέπει να υπερβούν το πλαίσιο δραστηριότητάς τους, να συνειδητοποιήσουν την ανάγκη για διαπροσωπική επικοινωνία και να κυριαρχήσει τις απαραίτητες βασικές ικανότητες.

Παραδείγματα χρήσης ρόλου οικοπέδου και επιχειρηματικών παιχνιδιών στο δημοτικό σχολείο

Σκεφτείτε τα παραδείγματα που τα παιχνίδια ρόλων μπορούν να δαπανηθούν με τους νεότερους μαθητές. Ας ξεκινήσουμε με αυτά τα παιχνίδια όπου προτείνονται τα παιδιά. Η αξία αυτών των παιχνιδιών είναι ότι οι τύποι έχουν τη δυνατότητα να δοκιμάσουν διάφορες επιλογές, να χάσουν διάφορα μοντέλα συμπεριφοράς και με βάση αυτό για να προσδιορίσετε το πιο βέλτιστο και σωστό.

Παιχνίδι "Φίλοι του πλανήτη"

Πρώτον, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ενώσουν σε διάφορες ομάδες και τους περιγράφουν Κατάσταση τυχερών παιχνιδιών. Θα είναι περίπου άπειρο χώρο στο οποίο υπάρχουν πολλοί πλανήτες. Κάθε ομάδα καλείται να μετακινηθεί σε ξεχωριστό πλανήτη. Η ουσία του παιχνιδιού θα είναι να δημιουργηθεί ζωή σε μια ακατοίκητη περιοχή. Τα παιδιά, που εκτελούν εναλλάξ τα καθήκοντα του δασκάλου, θα πρέπει να αναπτύξουν και να εξοπλίσουν την κατάσταση τους. Οι εργασίες έχουν ως εξής:

• Ελάτε με το όνομα του πλανήτη και τους κατοίκους της. Περιγράψτε πώς πρέπει να δουν.
• Συνθέτουν τους κανόνες για την προπόνηση στον πλανήτη.
• Περιγράψτε ποια συμβάντα εμφανίζονται στον πλανήτη.
• Προτείνετε λύσεις στην περιγραφόμενη κατάσταση εάν συνέβη στον πλανήτη σας.

"Αλλά τι γίνεται αν;" Olga Tikhomirova

Μετά τη συμπεριφορά τους θα γίνει από όλες τις ομάδες, είναι απαραίτητο να διεξαχθεί συλλογική συζήτηση και διατύπωση. Γενικοί κανόνες Επικοινωνία μεταξύ παιδιών.

Στο τέλος του παιχνιδιού, είναι απαραίτητο να προσφέρετε παιδιά από μια φανταστική κατάσταση για να πάτε σε πραγματικά γεγονότα.

Οι μαθητές πρέπει να περιγράψουν:

• Ποια κατάσταση έχασαν.
• Τι θέμα άγγιξε.
• Όσο το δυνατόν, εκφρασμένα κατά τη διάρκεια των κανόνων του παιχνιδιού, εφαρμόζονται στη ζωή της τάξης τους.

Τα παιδιά πρέπει να εκφράσουν και να εδραιώσουν τους κανόνες επικοινωνίας στην τάξη. Μπορείτε να επιλέξετε μια ομάδα παιδιών που θα εγγράψουν και θα κάνουν αυτούς τους κανόνες και στη συνέχεια θα τα επισυνάψετε σε μια τάξη.

Το μεγαλύτερο μέρος του ενδιαφέροντος για τα παιδιά προκαλεί, φυσικά, τα παιχνίδια στα οποία εκτελούν το ρόλο των ενηλίκων. Οι επιλογές είναι δυνατές.

Παιχνίδι "Ζωολογικός κήπος"

Για να πραγματοποιήσετε ένα τέτοιο παιχνίδι, είναι απαραίτητο να ετοιμάσετε ένα μεγάλο ποσό αποθέματος:

• Στοιχεία διαφορετικών ζώων.
• Μπορούν να χρησιμοποιηθούν υλικά για κτίρια (σχεδιαστής κατασκευής ή κουτιά από χαρτόνι).
• Φυσικό υλικό για τη δημιουργία ενός φαινόμενου πάρκου.
• Εισιτήρια μετρητών.

Τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε πολλές ομάδες και να επιλέξουν ξεχωριστά τον διευθυντή του ζωολογικού κήπου και ταμίας. Η έννοια του παιχνιδιού είναι να χτίσει ένα ζωολογικό κήπο και να οργανώσει μια εκδρομή σε αυτό.

Αρχικά, κάθε ομάδα θα πρέπει να επιλέξει ένα ζώο για το οποίο πρέπει να φροντίζουν. Μπορείτε να το κάνετε αυτό σε οποιαδήποτε σειρά, από την παρτίδα ή να προτείνετε να μαντέψετε τα αινίγματα.

Ενώ αυτή η ενέργεια συμβαίνει, ο διευθυντής του ζωολογικού κήπου πρέπει να εξετάσει τη θέση κάθε περιβλήματος και να σχεδιάσει μια σχηματική κάρτα. Μετά τη διανομή ομάδων, δίνει σε καθένα από αυτά κατασκευάζει υλικό. Εκείνη την εποχή, ενώ οι συγκροτίες είναι αυξημένες, ο σκηνοθέτης θα πρέπει να εκδώσει όμορφα έναν χάρτη ζωολογικού κήπου και να περιγράψει τις εκδρομές διαδρομής σε αυτό.

Το κύριο μέρος του παιχνιδιού είναι ότι τα παιδιά δεν πρέπει να διευθετήσουν το ζώο στο πτηνό, αλλά να εξασφαλίσουν τη φροντίδα. Οι τύποι καλούνται να βρουν πληροφορίες πώς να τροφοδοτούν τα θηρία τους για να δημιουργήσουν συνθήκες για αυτό. Αυτό μπορεί να μείνει για δύο έως τρεις ημέρες και να συνεχίσει το παιχνίδι μετά την προετοιμασία των μαθητών.

Όλες οι πληροφορίες που τα παιδιά θα μπορούν να συλλέγουν, θα χρειαστεί να εκφραστούν κατά τη διάρκεια μιας εικονικής εκδρομής. Για να το κάνετε αυτό, κάθε ομάδα επιλέγει τον οδηγό του. Τα υπόλοιπα παιδιά αγοράζουν εισιτήρια στο Box Office και πηγαίνουν για μια βόλτα στο ζωολογικό κήπο. Μετακίνηση κατά μήκος του ζωολογικού κήπου με όλη την ίδια ομάδα και ακούγοντας κάθε περίβλημα για το ποιος ζει εδώ.

Ένα τέτοιο παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε περιβαλλοντικό προσανατολισμό. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά θα εξοικειωθούν με τους κανόνες συμπεριφοράς στο ζωολογικό κήπο και να μάθουν πολλές πληροφορίες για σπάνια ζώα.

Σε γεγονότα που αφιερώθηκαν στη μελέτη των οδικών κανόνων, μπορείτε να πραγματοποιήσετε παιχνίδια παιχνιδιού ρόλων. Κίνηση στον δρόμο"," Πηγαίνω στο σπίτι "," Βρισκόμαστε στη διασταύρωση των πεζών ", κλπ.

Παιχνίδι "Δημοσιογράφοι"

Πρώτον, το όνομα και το θεματικό χαρακτηριστικό του περιοδικού ανακοινώνονται. Μεταξύ των μαθητών που επιλέγονται Αρχισυντάκτης. Μπορεί να διοριστεί ή να καθοριστεί ψηφίζοντας όλα τα μέλη της ομάδας.

Είναι επίσης απαραίτητο να πούμε σε παιδιά ότι υπάρχουν διάφορα θεματικά τμήματα στο συντακτικό γραφείο του περιοδικού και εξηγούν τα χαρακτηριστικά του καθενός από αυτά. Οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν σε ποιο τμήμα θα είναι πιο ενδιαφέρον να εργαστούν. Η διανομή από τα τμήματα μπορεί επίσης να πραγματοποιηθεί με τη μορφή πλήρους παιχνιδιού παιχνιδιού ρόλων, όταν τα παιδιά πρέπει να γράψουν μια αίτηση για εργασία, να περάσουν τη συνέντευξη και να λάβουν μια εντολή για ραντεβού.

Μετά την εκτέλεση όλων των οργανωτικών στιγμών, είναι απαραίτητο να αρχίσετε να απομίμηση του συντακτικού γραφείου. Τα παιδιά προσφέρονται το θέμα απελευθέρωσης και κάθε υπηρεσία πρέπει να προετοιμάσει το υλικό και να το υποβάλει για να εκτυπώσει. Το συντακτικό συμβούλιο πρέπει να επιλεγεί, το οποίο θα ελέγξει τη συμμόρφωση του θέματος και των απαιτήσεων υλικού για το σχεδιασμό.

Το αποτέλεσμα ενός τέτοιου παιχνιδιού πρέπει να είναι η απελευθέρωση των τυπωμένων προϊόντων. Προσφέροντας παιδιά ένα τέτοιο παιχνίδι, κοστίζει να σκεφτεί την πρακτική της σημασία. Ως εκ τούτου, το ζήτημα της απελευθέρωσης πρέπει να επιλεγεί σύμφωνα με το θέμα που μελετήθηκε στα μαθήματα ή το μάθημα κατάρτισης. Το κατασκευασμένο αρχείο καταγραφής πρέπει να χρησιμοποιείται στο τελικό συλλογικό συμβάν. Επιπλέον, δεν αρκεί να το δείξουμε αρκετά, πρέπει να προβάλετε και να αναλύσετε κάθε σελίδα. Στο τέλος, θα πρέπει να ευχαριστήσετε όλους τους εργαζόμενους και, ίσως, να "πληρώσετε" ένα μισθό.

Θέμα Παρόμοια παιχνίδια Πολύ διαφορετικό. Μπορείτε να προσφέρετε τα παιδιά να εργάζονται σε εργοστάσιο ζαχαροπλαστικής, στην πιτσαρία, κομμωτήριο, στο κατάστημα, κλινική ή μέσω ταχυδρομείου. Με τη βοήθεια αυτών των παιχνιδιών, οι μαθητές θα κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά κάθε επαγγέλματος.

Παραδείγματα παιχνιδιών στα στοιχειώδη μαθήματα

Μαθηματικά

Τα παιχνίδια σκηνών για επαγγελματικά θέματα μπορεί να μην είναι τόσο περίπλοκα, αλλά να αναπαράγουν μόνο μεμονωμένα στοιχεία εργασίας. Για παράδειγμα, στο μάθημα των μαθηματικών, μπορείτε να καλέσετε τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι "ψαράδες". Λαμβάνουν ράβδους αλιείας, μιμούνται τον κασσίτερο του δόλωμα και ρίχνουν το γάντζο "στο νερό". Με τη σειρά τους, οι μαθητές πιάνουν τα ψάρια, στα οποία γράφονται παραδείγματα. Μετά από επιτυχημένη αλίευση, πρέπει να εκτελέσετε την εργασία.

ρωσική γλώσσα

Ένα άλλο παράδειγμα της χρήσης ενός επιχειρηματικού παιχνιδιού στο μάθημα της ρωσικής γλώσσας. Αυτό είναι το παιχνίδι "Postman". Ο ταχυδρομέας έρχεται στην τάξη και αναφέρει ότι έχει γράμματα για φοιτητές. Τα παιδιά λαμβάνουν επιστολές (μπορείτε να αναπαραγάγετε την κατάσταση της λήψης μιας προσαρμοσμένης επιστολής). Στη συνέχεια, οι μαθητές αποκαλύπτουν φακέλους και παίρνουν κάρτες με μια εργασία για ανεξάρτητη εργασία.

Προσκαλούμε έναν υπέροχο ήρωα

Τα παιδιά θέλουν να συμμετέχουν σε παιχνίδια με ένα υπέροχο ή φανταστικό οικόπεδο. Ο ευκολότερος τρόπος για να χρησιμοποιήσετε τέτοια παιχνίδια είναι μια πρόσκληση σε μια υπέροχη τάξη ήρωας, η οποία προσφέρει στους τύπους να εκπληρώσουν τα καθήκοντά του. Για παράδειγμα, ο Dunno μπορεί να ζητήσει να τον διδάξει να εφεύρει ποιήματα. Ένα κόκκινο καπέλο μπορεί να παραδώσει τους μαθητές πίτες στους οποίους γράφονται καθήκοντα (λέξεις με χαμένα γράμματα, όροι, η αξία των οποίων πρέπει να εξηγηθεί κλπ.).

Δραματοποίηση

Υπάρχει μια πιο πολύπλοκη έκδοση τέτοιων παιχνιδιών. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "αφαιρέστε το παραμύθι". Τα παιδιά πρέπει να εξοικειωθούν με το σενάριο, να διανέμουν τους ρόλους, να προετοιμάσουν τα κοστούμια και το τοπίο. Θα πρέπει να χορηγηθεί χρόνος στις πρόβες.

Ο σκοπός ενός τέτοιου παιχνιδιού δεν είναι σε μια απλή ισοπαλία του οικόπεδο των παραμυθιών, αλλά στην ανάλυση της ηθικής της πλευράς. Μετά τη δήλωση, ο δάσκαλος πρέπει να προτείνει μαθητές να συζητήσουν πώς οι τύποι αισθάνονται ως οι ήρωές τους. Πρέπει να δοθεί έμφαση στις ενέργειες από τις οποίες τα παιδιά παρουσίασαν αμηχανία, θεωρούν ότι τα άδικα. Μια τέτοια συνομιλία τελειώνει με τη διαμόρφωση των σωστών κανόνων και μοντέλων συμπεριφοράς.

Ο ρόλος σκηνής και τα επιχειρηματικά παιχνίδια έχουν τεράστιες δυνατότητες για το σχηματισμό ετοιμότητας για ανεξάρτητες δραστηριότητες στην πραγματική ζωή. Η χρήση τους στο δημοτικό σχολείο σας επιτρέπει να αιχμαλωτίζετε τα παιδιά, να συμβάλλετε στην ανάπτυξή τους, την αποκάλυψη των ταλέντων και των μεμονωμένων ιδιοτήτων.

Ένα παιχνίδι ρόλων είναι μια διαδραστική μέθοδος που σας επιτρέπει να μελετήσετε τη δική σας εμπειρία μέσω μιας ειδικής οργανωμένης και ρυθμιζόμενης "κατοικίας" μιας ζωτικής ή επαγγελματικής κατάστασης.

Παίζοντας ένα συγκεκριμένο σενάριο ρόλων, η αναγνώριση (ταυτοποίηση) το βοηθά με μια μάθηση:

1) να αποκτήσουν μια συναισθηματική εμπειρία αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους σε προσωπικές και επαγγελματικά σημαντικές καταστάσεις.

2) Καθιέρωση της σχέσης μεταξύ της συμπεριφοράς της και των συνεπειών της με βάση την ανάλυση των εμπειριών τους, καθώς και τις εμπειρίες των εταίρων επικοινωνίας.

3) πληρούν τον κίνδυνο πειραματισμού με νέα μοντέλα συμπεριφοράς σε παρόμοιες καταστάσεις.

Τα παιχνίδια ρόλων ταξινομούνται σε αρκετούς λόγους.

Με διορισμό, χωρίζονται σε παιχνίδια παιχνιδιού ρόλων:

- στη διάγνωση των προσωπικών ιδιοτήτων ·

- στην κατάρτιση της κοινωνικής και της συμπεριφοράς του ρόλου (συμπεριλαμβανομένων των στοιχείων του ψυχο- και του socodrama) ·

- από την ανάπτυξη των επικοινωνιακών και οργανωτικών ποιοτήτων.

Ανάλογα με την πληρότητα του καθορισμένου οικόπεδο, τα παιχνίδια ρόλων διαφοροποιούνται στο παιχνίδι:

- με μια ελαφρώς καθορισμένη ιστορία.

- με ένα αρκετά πλήρως καθορισμένο οικόπεδο.

- με ένα άκαμπτο καθορισμένο οικόπεδο.

Χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά του παιχνιδιού ρόλων:

- την παρουσία και τη διανομή ρόλων. Κάθε παίκτης κυλίνδρων λαμβάνει ένα ρόλο.

- Διαφορά του σκοπού του παιχνιδιού ρόλων κατά την επίλυση των καθηκόντων. Οι συμμετέχοντες στον ρόλο λαμβάνουν αποφάσεις σύμφωνα με τους κοινωνικούς ρόλους τους ρώτησε.

- η αλληλεπίδραση των παικτών που ενεργούν ή άλλοι ρόλοι. Εμφανίζεται κάθετα και οριζόντια.

- την παρουσία ενός κοινού στόχου στη συλλογική. Ο κοινός στόχος στο παιχνίδι ρόλων είναι η απόκτηση νέων γνώσεων και δοκιμών των δεξιοτήτων υιοθέτησης συνειδητών υπεύθυνων λύσεων στη διαδικασία κοινή δραστηριότητα και σε διαπροσωπική επικοινωνία.

- Πολυτική λύσεις. Οι παίκτες που παίζουν ρόλο πρέπει να αποφασίσουν μετά την ανάλυση αρκετών εναλλακτικών λύσεων, πιθανές επιλογές περαιτέρω ανάπτυξη καταστάσεις;

- την παρουσία της διαχειριζόμενης συναισθηματικής τάσης. Προκύπτει ότι οφείλεται στο γεγονός ότι οι κοινωνικοί ρόλοι διεξάγονται από τους συμμετέχοντες στο πλαίσιο κατάσταση σύγκρουσης; Αυτή η κατάσταση συνοδεύεται ακούσια από την αναγκαστική δραστηριότητα των παικτών.

- Σύστημα ατομικής και / ή ομάδας εκτίμησης των παικτών.

Διαδικασία για την κατοχή παιχνιδιού ρόλων:

1. Προετοιμασία για το παιχνίδι. Ο οδηγός εξηγεί την ουσία της μεθόδου, των κανόνων του παιχνιδιού και τα καθήκοντα των συμμετεχόντων. Σε αυτό το στάδιο, το σενάριο έχει οριστεί και οργανώνεται ο χώρος παιχνιδιού.

2. Άμεση αναπαραγωγή. Οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι ενσωματώνουν το σενάριο, υπάρχουν "διαμονή" από τους συμμετέχοντες της κατάστασης προβλήματος στην ενσωμάτωσή του, δηλ. Στο παιχνίδι ρόλων, οι εκπαιδευόμενοι μεταπτούν την εμπειρία και τις σχετικές εμπειρίες, παρόμοιες με αυτές που θα έρθουν στην πραγματικότητα. Άλλα εκπαιδευμένα καταγράφει τις εκτιμήσεις τους για το τι συμβαίνει σε προκαθορισμένα κριτήρια. Η σημαντική βελτίωση της αποτελεσματικότητας της μεθόδου αναπαραγωγής ρόλων επιτρέπει τη χρήση του εξοπλισμού βίντεο.

3. Σύνοψη του παιχνιδιού. Η ουσία αυτού του σταδίου είναι να κατανοήσουμε "έμπειρο". Συνιστάται να ξεκινήσετε με τη διαφορά από τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού των εμπειριών τους (περιγραφές με τα λόγια των αισθήματός τους που προκύπτουν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού) και την ανταλλαγή συναισθηματικής εμπειρίας μεταξύ

Συμμετέχοντες του παιχνιδιού.

Υποδειγματικά ζητήματα Για την αντανακλαστική ανάλυση της κατάστασης, τα μέρη του παιχνιδιού ρόλων μπορεί να είναι.

1. Είστε ικανοποιημένοι με τα αποτελέσματα του παιχνιδιού και γιατί;

2. Τι εμπειρίες βιώσατε κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού;

3. Θα θέλατε να αλλάξετε κάτι, να είστε και πάλι σε μια τέτοια κατάσταση και τι ακριβώς;

4. Τι βοήθησε περισσότερο και / ή παρεμπόδισε έναν συνεργάτη στην αναζήτηση

συμβιβασμός?

5. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τρέχουσα εμπειρία, αν ναι, σε ποιες συνθήκες της πραγματικής ζωής;

Στα σχόλια δεν πρέπει να υπάρχουν αξιολογήσεις του ίδιου του ατόμου ούτε τις πράξεις του, τις λέξεις και τους τρόπους επικοινωνίας. Η παραγωγική ανατροφοδότηση δεν πρέπει να περιέχει συμβουλές ή ερμηνείες, μπορεί να υπάρχει σε ποια συναισθήματα αντιμετωπίζουν έναν συνεργάτη (ή παρατηρητή), το οποίο σκέφτεται και πώς μπορεί να γίνει σε αυτή την κατάσταση. Για παράδειγμα, η δήλωσή του μπορεί να έχει ως εξής: "Δεν μου αρέσει όταν με διακόψα, και έχω μια επιθυμία να διακόψω τη συνομιλία μας".

Προσάρτημα 6.

Σκηνή-παιχνίδι ρόλων "εξετάσεις"

Πηγή: Yu.M. Zhukov Η αποτελεσματικότητα της επικοινωνίας των επιχειρήσεων / yu.m. Zhukov. - Μ.: Γνώση, 1988. - Σ. 53-64. 49.

Τα παιχνίδια ρόλων σκηνής πραγματοποιούνται σε ένα προηγουμένως αναπτυγμένο σενάριο, έχουν λεπτομερείς οδηγίες για όλους τους συμμετέχοντες στο παιχνίδι με περιγραφή του θέματος τους και ακόμη και τις διαπροσωπικές θέσεις. Τα παιχνίδια σκηνών βασίζονται στα καθήκοντα που ο παρουσιαστής βάζει εκ των προτέρων, σχεδιάζοντας ολόκληρο τον κύκλο κατάρτισης. Επικεντρώνονται στην ανάλυση των πιο χαρακτηριστικών επικοινωνιακών προβλημάτων, οι οποίες, σύμφωνα με το προβάδισμα, είναι χαρακτηριστικές των περισσότερων μελών της ομάδας. Σε τέτοια παιχνίδια, προσομοιώνεται σύνθετες καταστάσεις επικοινωνίας, ο μηχανισμός ανάπτυξης επαρκώς μεγάλων επικοινωνιακών διαδικασιών, ο οποίος απαιτεί ορισμένα χρονικά έξοδα και στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Περιγραφή παιχνιδιού

Σκηνή-ρόλο ρόλο "Η εξέταση προσομοιώνει μια πολύπλοκη επικοινωνιακή κατάσταση με τη σύγκρουση των στόχων. Περιλαμβάνει τους χαρακτήρες: φοιτητές και καθηγητές του Τμήματος Φυσικής (Βοηθός, Αναπληρωτής Καθηγητής και Καθηγητής - Επικεφαλής του Τμήματος). Η σύγκρουση των στόχων των κύριων χαρακτήρων (φοιτητής και επικεφαλής του τμήματος) το ζητάται από την προσπάθεια επίλυσης των σημερινών (σύντομων) προβλημάτων αυτών, αυτοί οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού θέλουν να επιτύχουν διαφορετικά αποτελέσματα εξετάσεων: ένας φοιτητής είναι να πάρει " Nesud "και ο επικεφαλής του τμήματος είναι μια θετική αξιολόγηση.

Το παιχνίδι προορίζεται πρωτίστως για την ανάλυση της στρατηγικής συνιστώσας της επικοινωνίας, καθώς και να αποσαφηνίσει τις αιτίες της επιλογής των επικοινωνιακών στρατηγικών. Ταυτόχρονα, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να συνεργαστεί με τα τακτικές και τεχνικές συνιστώσες της επικοινωνιακής ικανότητας των συμμετεχόντων.

Οι κύριοι χαρακτήρες του παιχνιδιού έχουν παρόμοια προβλήματα - τα προβλήματα εξάρτησης από τους άλλους. Το χαρακτηριστικό του οικόπεδο αυτού του παιχνιδιού είναι ότι οι συμμετέχοντες δεν μπορούν να λύσουν τα προβλήματά τους χρησιμοποιώντας μια κλειστή στρατηγική. Ταυτόχρονα, δεν έχει σημασία ποιος έχει επιτύχει τους στόχους τους - τα προβλήματα εξάρτησης δεν λειτουργούν και κανείς δεν κινείται στην επίλυση αυτών των προβλημάτων. Αποτελεσματική επίλυση του προβλήματος των εξάρτησης Οι συμμετέχοντες μπορούν να εγκαταλείψουν μόνο την κλειστή στρατηγική και να ενισχύσουν τη συνεργατική αλληλεπίδραση. Αλλά απαιτεί από αυτούς (ειδικά από το κεφάλι του τμήματος) εξόδου από τη θέση ρόλου.

Παρόμοιες πληροφορίες.