Spetzina Lyudmila Anatolyevna
Θέση: Παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: Μαντίλα Νηπιαγωγείο №10
Τοποθεσία: Περιοχή Perm G. Bubakha
Όνομα υλικού: άρθρο
Θέμα: Παιχνίδια - Φαντασίες για ανώτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
Ημερομηνία έκδοσης: 20.01.2016
Ενότητα: προσχολική εκπαίδευση
"Παιχνίδια - Φαντασίες της τοπικής ιστορίας στην ανάπτυξη στα παιδιά
Ανώτερα προσχολικά πατριωτικά συναισθήματα »
Εκπαιδευτής της υψηλότερης κατηγορίας της Spitzina L.A. Madou "Νηπιαγωγείο αριθ. 10" Ο πατριωτισμός του Γ. Γκίμπικ ερμηνεύεται ως η προσωποποίηση της αγάπης για την πατρίδα του, μια ενεργή συμμετοχή στην ιστορία, τον πολιτισμό, τη φύση, τη σύγχρονη ζωή, τα επιτεύγματά του και τα προβλήματά του. Η έννοια του πατριωτισμού προέρχεται από την παραδοσιακή ρωσική φιλοσοφική ιδέα, η οποία θεωρεί τον πατριωτισμό ως ηθική κατηγορία. Κάτω από την πατριωτική εκπαίδευση εννοείται ως η αλληλεπίδραση των ενηλίκων και των παιδιών σε κοινές δραστηριότητες και επικοινωνία, η οποία αποσκοπεί στην αποκάλυψη και το σχηματισμό καθολικών ηθικών ιδιοτήτων στο παιδί, η προσκόλληση στην προέλευση της εθνικής περιφερειακής κουλτούρας, η φύση της μητρικής Οικόπεδο, η εκπαίδευση μιας συναισθηματικά αποτελεσματικής σχέσης, συναισθήματα της σχέσης, προσκόλληση σε άλλους, ανοχή. Σε κάθε στάδιο ηλικίας της εκδήλωσης του πατριωτισμού και της πατριωτικής εκπαίδευσης, έχουν τα δικά τους χαρακτηριστικά. Τα παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας δίνουν προσοχή στην ομορφιά του τόπου στον οποίο ζουν είναι η ομορφιά της φύσης, τα κτίρια, μερικά στοιχεία της διακοσμητικής τους διακόσμησης, γλυπτική. Τα παιδιά έχουν ερωτήσεις σχετικά με το γιατί οι άνθρωποι διακοσμούν τον τόπο στον οποίο ζουν. Τα παιδιά αρχίζουν να κατανοούν ότι η κατάσταση της πατρίδας εξαρτάται από τη σχέση με τους κατοίκους. Οι ανώτεροι preschoolers γίνονται ικανοί να εκδηλώσουν τις ευκαιρίες τους για κοινωνική δραστηριότητα που αντιμετωπίζει η πόλη και τους πολίτες, μαζί με τη συμμετοχή των ενηλίκων σε κοινωνικά σημαντικές περιπτώσεις, τις προσφορές (ικανοποιώντας τους βετεράνους, μια πρόσκληση σε ένα νηπιαγωγείο ηλικιωμένων που ζουν στο Microdistrict και κλπ.). Η απόκτηση ανώτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας στη γη τους είναι επιτυχής εάν εξασφαλίζονται ενεργά γνωστικά, παιχνίδια και καλλιτεχνικές δραστηριότητες του παιδιού
Τι είναι μια φαντασία παιδιών;
Οι ενήλικες συχνά ξεχνούν πώς οι ίδιοι έχουν ονειρευτεί κάποτε, εφαρμόζοντας με τόλμη φαντασιώσεις στη ζωή. Το παιδί ενδείξεων παραμύθια και τους επιτρέπει τα προβλήματα της ζωής του, επειδή η φαντασία είναι μια ευκαιρία να αποκατασταθεί η ψυχική του κατάσταση. Η φαντασία του παιδιού είναι πολύχρωμη και ποικίλη. Δεν χρειάζεται να απορρίψουμε παρόμοιες φαντασιώσεις, καθώς οι άνθρωποι με εκτεταμένη φαντασία αναπτύσσονται δημιουργικές προσωπικότητες: μεγάλοι καλλιτέχνες, συγγραφείς, σχεδιαστές. Αν και υπάρχουν μειονεκτήματα των φαντασιών. Αυτό συμβαίνει όταν εμφανίζονται φαντασιώσεις λόγω οποιωνδήποτε αμφισβητών, προσβάλλουν, συγκρούσεις, θυμό. Επίσης, η φαντασία μπορεί να αποδοθεί σε ένα τόσο δυσάρεστο ψέματα, επειδή τα παιδιά κάποτε αρχίζουν να βρίσκονται, και τα πάντα και πρέπει να είστε έτοιμοι. Αλλά εξακολουθεί να αρχίζει με το καλό - την ανάπτυξη της φαντασίας. Ξυπνήστε έναν οδηγό στο παιδί - σημαίνει να αναπτύξετε τη φαντασία του. Η φαντασία και η φαντασία είναι η πιο σημαντική πλευρά της ζωής μας.
Φανταστείτε για ένα λεπτό που ένα άτομο δεν θα κατέχει φαντασία. Θα χάσουμε όλες τις επιστημονικές ανακαλύψεις και τα έργα τέχνης. Τα παιδιά δεν θα ακούσουν παραμύθια και δεν μπορούσαν να παίξουν πολλά παιχνίδια. Και πώς θα μπορούσαν να αφομοιώσουν το σχολικό πρόγραμμα σπουδών χωρίς φαντασία; Είναι ευκολότερο να το πω - να στερήσει το πρόσωπο της φαντασίας και να σταματήσει την πρόοδο. Έτσι φαντασία και η φαντασία είναι η υψηλότερη και απαραίτητη ανθρώπινη ικανότητα. Ωστόσο, αυτή η ικανότητα χρειάζεται ιδιαίτερη φροντίδα όσον αφορά την ανάπτυξη. Και αναπτύσσεται ιδιαίτερα εντατικά μεταξύ των ηλικιών 4 και 15 ετών. Και αν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου η φαντασία δεν αναπτύσσεται συγκεκριμένα, στη συνέχεια, έρχεται η ταχεία μείωση της δραστηριότητας αυτής της λειτουργίας. Το μεταφερόμενο μέρος του Oop Madou "νηπιαγωγείο Νο. 10" αναπτύχθηκε με βάση το πρόγραμμα "Η πατρίδα μας - Ρωσία", η οποία στοχεύει στην ανάπτυξη και τη βελτίωση του συστήματος της πατριωτικής εκπαίδευσης των πολιτών που αποσκοπεί στο να γίνει πατριωτισμός ως ηθική βάση για την ηθική βάση το σχηματισμό της ενεργού σας ζωτικότητας. Το τοπικό ιστορικό υλικό έχει μεγάλη σημασία για την επέκταση των ορίζοντων των παιδιών στην ανάπτυξη του πνευματικού τους δυναμικού. Η προσέγγιση της τοπικής ιστορίας στην ανατροφή των παιδιών συμβάλλει στην εφαρμογή των κύριων διδακτικών αρχών της παιδαγωγικής: από κοντά - σε ένα μακρινό, από το γνωστό, από άγνωστο, από απλό - σε πολύπλοκα. Από την άποψη αυτή, έχουμε ένα σχέδιο - ένα πρόγραμμα αλληλεπίδρασης με το αστικό τοπικό μουσείο ιστορίας. Η κύρια ιδέα των τοπικών δραστηριοτήτων της Lore είναι να σχηματίζεται σε παιδιά της ανώτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας των συστημικών γνώσεων για την ιστορία και τον πολιτισμό της μητρικής γης, αναγκάζοντας την αίσθηση της αγάπης για τη μικρή πατρίδα τους, υπερηφάνεια γι 'αυτήν. Preschooler λόγω της εξειδικευμένης ηλικίας - αναζητητών. Η προσοχή του απευθύνεται πάντα στο γεγονός ότι ενδιαφέρεται. Και το ενδιαφέρον συνοδεύεται από θετικά συναισθήματα. Πώς να βρείτε το πρόσωπο όπου το παιχνίδι τελειώνει και παίρνει σοβαρό Πνευματική εργασία; Πόσο συμβατές είναι αυτές οι έννοιες; Η αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις ενθαρρύνει τη χρήση μεταξύ των σύγχρονων καινοτομιών στην προσχολική εκπαίδευση είναι αυτές οι τεχνικές και οι τεχνολογίες που δεν είναι μόνο αποτελεσματικές, αλλά και συναρπαστικές. Μία από αυτές τις τεχνολογίες είναι παιχνίδια για την ανάπτυξη φαντασίας και λεκτικής δημιουργικότητας. Είναι σημαντικό να χρησιμοποιείτε μορφές και μεθόδους που προκαλούν την ανάπτυξη συναισθημάτων και συναισθημάτων παιδιών σε σχέση με τη μητρική πόλη που συμβάλλουν στην εκδήλωση μιας ενεργού δραστηριότητας. Μία από τις μεθόδους ανάπτυξης των πατριωτικών συναισθημάτων από τα ανώτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι ένα παιχνίδι - φαντασία. Δεδομένου ότι η κύρια δραστηριότητα για τα προσχολικά προϊόντα παραμένει το παιχνίδι, τότε το ζήτημα της ανάπτυξης της φαντασίας μέσω διαφόρων τύπων παιχνιδιών θα είναι σημαντική για αυτή την περίοδο. Οι δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών παρουσιάζονται στην εκπαιδευτική διαδικασία σε διάφορες μορφές - αυτά είναι διδακτικά και πλακιδιακά, εκπαιδευτικά, κινητά παιχνίδια, ταξιδιωτικά παιχνίδια, παιχνίδια - φαντασιώσεις, καταστάσεις προβλημάτων παιχνιδιών, παιχνίδια - etude, κλπ.
Στην ομάδα μας, προσπαθούμε να διατηρήσουμε τις εκδηλώσεις του ενδιαφέροντος των παιδιών σε μια μικρή πατρίδα σε θέματα, παιχνίδια, αναθεώρηση βιβλίων, ακούγοντας ιστορίες, σχέδιο και σχεδιασμό. Λέμε στα παιδιά τις ιστορίες ιστοριών για τη ζωή της πόλης, για τις αρχιτεκτονικές εγκαταστάσεις. Αυτή τη στιγμή πραγματοποιείται εργασία στο έργο "Η πατρίδα μου - Gubakh". Συχνά ξοδεύουμε ταξιδιωτικά παιχνίδια μέσω της πατρίδας μας, φανταστικές εκδρομές. Όλα αυτά ενθαρρύνουν να θέτουν ερωτήσεις σχετικά με την πόλη, χρησιμοποιήστε τις διαθέσιμες πληροφορίες, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών σχετικά με το περιεχόμενο ενός αναπτυγμένου τοπικού υλικού ιστορίας κατά τη συμμετοχή σε φαντασιώσεις. Για πιο αποδοτική εργασία στην εκπαίδευση του πατριωτισμού των προσχολικών ηλικιών, είναι απαραίτητη ένα κατάλληλο αναπτυσσόμενο μέσο, \u200b\u200bδηλαδή την ευρετική με το r e d Α. Το ευρετικό μέσο χαρακτηρίζεται από κορεσμένο με θετικά συναισθήματα και είναι ένα πεδίο για ένα παιδί για την εκδήλωση του t σε περίπου r και και μέσα και και και και με το T και. Προσπαθούμε να δώσουμε ιδιαίτερη προσοχή στο περιβάλλον, αφού στο αντικειμενικό περιβάλλον το παιδί αναπτύσσεται, πράξεις, δημιουργεί και επομένως το θέμα το περιβάλλον πρέπει να είναι ένα πολυλειτουργικό, χωρίς να κρατάει μακριά την πτήση φαντασίας του παιδιού. Η ομάδα έχει αναπτύξει ένα πλούσιο αρχείο καρτών παιχνιδιών για την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας. Παιχνίδια όπως "Αύξηση και μείωση", "αναβιώστε το θέμα", "έρχονται με τη συνέχιση". Πολλή προσοχή δίνεται σε παιχνίδια διαφορετικών κατευθύνσεων, αφού σχεδόν όλα τα είδη παιχνιδιών εργάζονται για την ανάπτυξη της φαντασίας. Παιδιά με μεγάλη χαρά που παίζουν Διδακτικά παιχνίδια, όπως "τι φαίνονται τα σύννεφα" ή "αστεία ζώα" - ο στόχος αυτών των παιχνιδιών να αναπτύξει φαντασία, παρατήρηση. Ένας μεγάλος ρόλος στην ανάπτυξη της φαντασίας έχει οπτικές δραστηριότητες. Τα παιδιά στα σχέδια τους, στην αυτο-δραστηριότητα αντλεί "διαστημικούς πυραύλους", "ταξίδι στο μπαλόνι", τι θα ήθελαν να δουν και οι ίδιοι να είναι οι συμμετέχοντες σε όλα αυτά που ζωγραφίστηκαν. Το παιχνίδι είναι πάντα ανυπομονημένο παραγωγικό αν εμείς, με τη βοήθειά του, βάλουμε το παιδί σε ευχάριστες καταστάσεις που σας επιτρέπουν να δείτε το μέλλον μας γεμάτο και πολλά υποσχόμενα. Στη συνέχεια, έχοντας απολαύσει το παιχνίδι, το παιδί θα μάθει γρήγορα την ικανότητα να φανταστεί και στη συνέχεια τη δυνατότητα να φανταστεί κανείς και στη συνέχεια να σκεφτεί λογικά. Εκτός από τα διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις, το Plicy ρόλο και τα παιχνίδια κατασκευής παίζουν για την ανάπτυξη της φαντασίας και της φαντασίας. ΣΕ Σκηνή-παιχνίδια ρόλων Το παιδί πρέπει να μάθει να γεννιέται σε αυτό το ρόλο που το παιχνίδι ήταν ενδιαφέρον, και αυτή είναι και φαντασία. Και αυτό πρέπει να μάθει. Ως εκ τούτου, για το παιχνίδι - φαντασιώσεις, περιφερειακά παιχνίδια και τα παιχνίδια που παίζουν ρόλο χρειάζονται προκαταρκτική εργασία. Πραγματοποιείται τόσο σε εαυτό όσο και σε κοινές δραστηριότητες και σε στενή επαφή με τους γονείς. Αλγόριθμοι παιχνίδια - Φαντασία 1. Παρατήρηση ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιών, προσδιορίζοντας τις φαντασιώσεις τους, τα συμφέροντα, τα όνειρα, τα όνειρα,
2. Εμπιστοσύνη των γονέων "Τι ονειρεύεται το παιδί σας;" 3. Δημιουργία μιας κατάστασης προβλήματος 4. Προετοιμασία παιδικών σχεδίων - Φαντασίες (άλμπουμ, παιχνίδια, κινούμενα σχέδια Παρακολουθώντας, ανάγνωση μυθοπλασίας, εκδρομές και συνομιλίες για τη γενέτειρά σας, την προβολή και τη δημιουργία ενός άλμπουμ φωτογραφιών. Προετοιμασία και κατασκευή χαρακτηριστικών κλπ.) 5. Προχωρήστε, σύνταξη σενάρια παιχνιδιού - Φαντάσες 6. Παίζοντας μεμονωμένα οικόπεδα από το προτεινόμενο παιχνίδι 7. Γενική άρθρωση με το παιχνίδι δάσκαλος 8. Ανεξάρτητα παιχνίδια των παιδιών, για παράδειγμα, το παιχνίδι "Πόλη του ονείρου μου
»,
Σκοπός του παιχνιδιού: Υποστηρίξτε το ενδιαφέρον των παιδιών σε μια μικρή πατρίδα, αγάπη για τη μητρική πόλη, η επιθυμία να κάνει τον κόσμο σε όλο τον κόσμο είναι καλύτερη, όπως τα παιδιά που βλέπουν στις φαντασιώσεις τους να προωθήσουν την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών στο περιεχόμενο της ανάπτυξης του τοπικού ιστορικού υλικού κατά τη συμμετοχή σε φαντασιώσεις. Σύνθεση μυστηρίων, οπτικών δραστηριοτήτων R as και t και ekonsrykt και nyxn και σε περίπου umn και th, την επιθυμία να μεταφέρουν στην κατασκευή του σχεδιασμού Στις φαντασιώσεις του, η κατασκευή των δεξιοτήτων που πρέπει να συνδυαστούν για να δημιουργήσουν ένα συλλογικό κτίριο και την ικανότητα να το νικήσουν. Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, προσφέρουμε στα παιδιά να απαντήσουμε σε τέτοιες ερωτήσεις όπως - πώς θα θέλατε να δείτε την πόλη μας; Τι θα θέλατε να χτίσετε στην πόλη μας και για τι; et al. ερωτήσεις που απαιτούν την ικανότητα των παιδιών να φανταστούν, τη δυνατότητα φαντασίας, δημιουργικότητας, καθώς και την ικανότητα να διατυπώνουν την απάντησή τους. Ένα από τα συστατικά αυτού του παιχνιδιού είναι το ρουλεμάν του οικόπεδο "ζωολογικό κήπο". Τα παιδιά θα ήθελαν να έχουν ζωολογικό κήπο στην πόλη - τόσο για τα άγρια \u200b\u200bζώα, όσο και για το σπίτι, έτσι ώστε τα αγόρια αποφάσισαν να θαυμάσουν και να τους φροντίσουν ότι ο πυραύλος χτίστηκε στην πόλη, για μια πτήση στο διάστημα. Σε αυτά τα παιχνίδια, τα παιδιά δείχνουν ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω τους, αγάπη για τη μητρική τους πόλη, η επιθυμία να κάνει τον κόσμο σε όλο τον κόσμο είναι καλύτερη, όπως τον βλέπουν. Ένα άλλο παιχνίδι που προσφέρονται τα παιδιά είναι το "Σπίτι των μοντέλων" τα παιδιά που δοκιμάστηκαν σε διαφορετικούς ρόλους: ρούχα σχεδιαστών, προσαρμόστε, μοντέλο, στυλίστας και άλλοι. Αυτά τα παιχνίδια επίσης πηγαίνουν να εμπλουτίσουν και να επεκτείνουν το ενεργό λεξικό των παιδιών. Έτσι, η ποικιλία των μορφών, μέσων, μεθόδων και τεχνικών δραστικότητας τοπικής ιστορίας επηρεάζουν το επίπεδο γνώσης των φαινομένων και των αντικειμένων του περιβάλλοντος κόσμου, σε μια θετική συναισθηματική και αισθητική στάση απέναντί \u200b\u200bτους, και το σημαντικότερο από τη συντήρηση και την ποιότητα του Παιδικές απόψεις σχετικά με τις πολιτιστικές και ιστορικές αξίες, για την είσοδο στον πολιτισμό της μητρικής άκρης. Τα παιδιά υποσυνείδητα μαθαίνουν να σκέφτονται - στο παιχνίδι. Αυτό θα πρέπει να επωφεληθεί και να αναπτύξει τη φαντασία και τη φαντασία από την πρώιμη παιδική ηλικία. Αφήστε τα παιδιά
"Επιπλώστε τα ποδήλατά σας." Ποιος δεν εισήγαγε ποδήλατα ως παιδί, δεν θα είναι σε θέση να εφεύρει τίποτα καθόλου. Η φαντασία πρέπει να είναι ενδιαφέρουσα. Για να διδάξετε να αισθανθείτε την ομορφιά της πατρίδας μας, σεβασμό και να είστε υπερήφανοι για τους ανθρώπους που ζουν σε αυτή τη γη, να εκπαιδεύσει την αγάπη για τα εγγενή μέρη είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα των εκπαιδευτικών, των γονέων. Πολιτισμός, η φύση της μητρικής γης πρέπει να εισέλθει στην καρδιά του παιδιού και να γίνει αναπόσπαστο μέρος της ψυχής του. Χρησιμοποιώντας στην εργασία με τα παιχνίδια για παιδιά - φαντασιώσεις της τοπικής ιστορίας, φέρνουμε τα πατριωτικά συναισθήματα που αποθηκεύονται για τη ζωή και χρησιμεύουν ως πνευματική ανάπτυξη του ατόμου. Η περιφερειακή επιστήμη είναι κοινωνικά σημαντική και απαραίτητη για την εργασία με τα παιδιά. Η αξία του είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί: η αύξηση των παιδιών σε γεγονότα, που σχετίζονται στενά με την ιστορία, τη φύση της μητρικής γης, διαμορφώνουμε έτσι βαθιά προσκόλληση σε αυτό, μια αίσθηση υπερηφάνειας.
Σκοπός: Θα γνωρίσει τις αποδοχές που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φαντασίας και της λεκτικής δημιουργικότητας, συμβάλλοντας στη βελτίωση της συνδεδεμένης ομιλίας. "
Καθήκοντα:
- Εντείνει τη γνώση των εκπαιδευτικών σχετικά με τη σημασία της ανάπτυξης μιας συνεκτικής ομιλίας στην κατάρτιση της σχολικής κατάρτισης ·
- Διδάσκω Τεχνικές παιχνιδιών Ανάπτυξη φαντασίας και λεκτικής δημιουργικότητας.
- Να συνεχίσει να σχηματίζει τις δεξιότητες της συνειδητικής, επαρκούς και αποτελεσματικής βοήθειας στα παιδιά ·
- Αναπτύξτε την ικανότητα των εκπαιδευτικών, εφαρμόστε τις γνώσεις και τις δεξιότητες σε ατομική διορθωτική εργασία με τα παιδιά.
Σπουδαίος μέρος του Αυτό το έργο είναι: η ανάπτυξη της εικονικής ομιλίας, η εκπαίδευση ενδιαφέροντος για την καλλιτεχνική λέξη, ο σχηματισμός της ικανότητας χρήσης των μέσων καλλιτεχνικής εκφόρτωσης σε μια ανεξάρτητη δήλωση.
Γειά σου! Το όνομά μου είναι δάσκαλος Merzlyakov Natalia Yakovlevna - λογοθεραπευτής.
Θα περάσω ένα σεμινάριο για το θέμα:"Παιχνίδια, αναπτύσσοντας φαντασία και λεκτική δημιουργικότητα στα παιδιά προσχολικής ηλικίας", τα οποία μπορείτε να χρησιμοποιήσετε στη δουλειά σας.
Η οργανωτική στιγμή είναι η διανομή εκπαιδευτικών για 3 ομάδες. (Βότσαλα)
Αγαπητοί συνάδελφοι! Σου αρέσει να παίζεις? Σήμερα προτείνω να παίζω με βότσαλα. Τώρα ο καθένας από εσάς θα πάρει ένα βότσαλο. Δείτε τι χρώμα είναι, λαμβάνετε στο τραπέζι σύμφωνα με το χρώμα της μπάλας.
(Τοποθέτηση συμμετεχόντων του σεμιναρίου)
Και τώρα θα σας συναντήσουμε. Όλοι μπορούν να προσθέσουν origami. Αν κάποιος από εσάς δεν μπορεί, τότε θα διδάξω. Πάρτε ένα φύλλο λευκού χαρτιού και βάλτε το μισό, για άλλη μια φορά στο μισό. Τώρα το φύλλο αναπτύσσεται και η μία πλευρά καθορίζει μέσα. Πρέπει να έχετε τρίγωνα - αυτά είναι κονκάρδες. Πάρτε δείκτες και γράψτε πώς είναι βολικό να επικοινωνήσετε μαζί σας. Έτσι συναντήσαμε μαζί σας.
- Το θέμα του σεμιναρίου μας: "Παιχνίδια, αναπτύσσοντας φαντασία και λεκτική δημιουργικότητα στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας".
Preschooler λόγω της εξειδικευμένης ηλικίας του - αναζητητής. Η προσοχή του απευθύνεται πάντα στο γεγονός ότι ενδιαφέρεται. Και το ενδιαφέρον συνοδεύεται από θετικά συναισθήματα. Η επιθυμία να βελτιωθεί η ποιότητα της κατάρτισης για το σχολείο οδήγησε στη δημιουργία συναρπαστικών μέσων για τα παιδιά και τις μορφές μάθηση- παιχνίδι (Για παράδειγμα: διδακτικά παιχνίδια, σχεδιαστές, παιχνίδια - μετασχηματιστές, παιχνίδια - μαθήματα κλπ.). Πώς να βρείτε το πρόσωπο όπου αρχίζει το παιχνίδι και η σοβαρή πνευματική δουλειά; Πόσο συμβατές είναι αυτές οι έννοιες;
Η αναζήτηση απαντήσεων στις ερωτήσεις ενθαρρύνει τη χρήση μεταξύ των σύγχρονων καινοτομιών στην προσχολική εκπαίδευση είναι αυτές οι τεχνικές και οι τεχνολογίες που δεν είναι μόνο αποτελεσματικές, αλλά και συναρπαστικές.
Μία από αυτές τις τεχνολογίες είναι παιχνίδια για την ανάπτυξη φαντασίας και λεκτικής δημιουργικότητας. Στην προσοχή σας, θέλω να σας προτείνω να παίζετε παιχνίδια και
Νιώστε παιδιά
Το παιχνίδι"Αύξηση μείωση. "
Εδώ είναι ένα μαγικό ραβδί, μπορεί να αυξήσει ή να μειώσει όλα όσα θέλετε. Μια ομάδα θα μιλήσει για το τι θα ήθελε να αυξηθεί. Και την άλλη ομάδα, για το τι θα ήθελαν να μειώσουν. Και η τρίτη ομάδα μειώνει και αυξάνεται.
(Απαντήσεις ενήλικες).
Αλλά πώς απάντησαν τα παιδιά:
Θα ήθελα να μειώσω το χειμώνα και να αυξήσω το καλοκαίρι.
Θα ήθελα να αυξήσω το Σαββατοκύριακο.
Θέλω να αυξήσω τη βροχή σταγόνες στο μέγεθος του καρπούζι.
Θέλω να αυξήσω την καραμέλα μέχρι το μέγεθος του ψυγείου έτσι ώστε να μπορείτε να κόψετε τις φέτες με ένα μαχαίρι.
Αφήστε τα χέρια να γίνουν εγκαίρως ώστε να είναι δυνατόν να πάρετε ένα μήλο από το υποκατάστημα, ή να πούμε γεια μέσα από το παράθυρο, ή να πάρετε μια μπάλα από την οροφή.
Εάν το παιδί είναι δύσκολο να δώσει ανεξάρτητη φαντασία, να προσφέρουμε να φανταστούν μαζί, να του ζητήσουν βοηθητικές ερωτήσεις.
Το παιχνίδι "αναθεώρηση του θέματος".
Αυτό Το παιχνίδι περιλαμβάνει την παροχή αντικειμένων άψυχη φύση των ικανοτήτων και τις ιδιότητες των ζωντανών όντων,Συγκεκριμένα: η ικανότητα να μετακινείτε, να σκέφτεστε, να αισθανθείτε, να αναπνέετε, να μεγαλώνουν, να χαίρονται, να πολλαπλασιάζονται, αστείο, χαμόγελο.
Τι είδους ζωντανός θα είχατε γυρίσει ΜπαλόνιΚ; (Απαντήσεις 1 εντολές)
Τι σκέφτονται τα παπούτσια σας; (Οι παιδαγωγοί των εκπαιδευτικών απαντούν)
Τι σκέφτονται τα έπιπλα; (Ο Pedagogov απαντά 3 εντολές)
Το παιχνίδι "αλλάζει το χαρακτήρα του χαρακτήρα".
Ελάτε με ένα παραμύθι με ένα τόσο απίστευτο οικόπεδο: η αλεπού έχει γίνει το πιο ρουστίκ στο δάσος, και όλα τα θηρία της εξαπάτησαν. (Οι εκπαιδευτικοί οδηγούν τις απαντήσεις τους)
"Διαφορετικά μάτια" Περιγράψτε το ενυδρείο από την άποψη του ιδιοκτήτη της, και στη συνέχεια, από την άποψη του ψαριού, η οποία επιπλέει εκεί και η γάτα υποδοχής.
Fisminet με μπάλες "Su-jok".
Παιχνίδι "δώρο" Οι ενήλικες σηκώνονται σε έναν κύκλο. Κάποιος δίνει ένα κουτί με ένα τόξο που του ζητείται να την μεταδώσει σε έναν γείτονα και να πω ότι θα ήθελε να δώσει: "Σας δίνω ένα λαγουδάκι", ή "Σας δίνω μια μεγάλη καραμέλα" κλπ.
"Πολλά πρωτοφανή ζώα"Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες του παιχνιδιού θα πρέπει να απεικονίσει πώς "αγκαλιάζει" κάποιο ζώο, και η υπόλοιπη μαντέψει αυτό το ζώο.
Το αποτέλεσμα του σεμιναρίου.
Όλα τα παραπάνω παιχνίδια βοηθούν:
Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία και τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών Preschool.
Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.
Κάνετε μια ομιλία ενός παιδιού πιο πολύχρωμο, συναισθηματικό.
Κάρτα ανάπτυξης Δημιουργική φαντασία
"Αλυσίδα λέξεων".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας καλώντας ήχους και εικόνες, ενώσεις και αναμνήσεις, ιδέες και όνειρα.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Τα παιδιά καλούνται να κάνουν ένα μακρύ τρένο από τις λέξεις - κάθε λέξη είναι το ρυμουλκούμενο. Τα ρυμουλκούμενα, όπως τα λόγια, πρέπει να διασυνδεθούν, δηλαδή, κάθε λέξη πρέπει να τραβήξει τα ακόλουθα.
Παράδειγμα:
Εκπαιδευτής: Χειμώνας - Τι; (βάζει το τρέιλερ - το χειμώνα).
Παιδιά: Χιονισμένο, κρύο (βάλτε δύο τρένα).
Εκπαιδευτικός: Τι συμβαίνει ακόμα κρύο;
Παιδιά: Παγωτό, πάγος, χιόνι, άνεμος (για κάθε λέξη το ρυμουλκούμενο.
Εκπαιδευτής: (πιέζοντας από την τελευταία λέξη) και τι είδους άνεμος;
Παιδιά: Βόρεια, ισχυρή ...
Εκπαιδευτής: Και ποιος άλλος μπορεί να είναι ισχυρός; Και τα λοιπά. Ενώ τα παιδιά δεν θα βαρεθούν ή τα ρυμουλκούμενα δεν θα τελειώσουν.
Παιχνίδι επιλογής:
Τα καροτσάκια μπορεί να είναι διαφορετικά χρώματα. Κάθε σειρά τραπεζιών ή υποομάδας παιδιών έχει το δικό του χρώμα. Κατά τη διάρκεια των απαντήσεων των παιδιών, ένας βοηθός δάσκαλος ή ένα παλαιότερο παιδί βάζει το ρυμουλκούμενο ενός συγκεκριμένου χρώματος. Στο τέλος του παιχνιδιού, μετράνε τι είδους υποομάδα ή μια σειρά σημείωσε περισσότερα από τα τρένα (που έχει ένα μακρύτερο τρένο), αυτά που κέρδισαν.
"Φαντασία Binin".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ενεργοποιήστε τη φαντασία, επιδιώκοντας να δημιουργήσετε μεταξύ δύο, αλλοδαπών μεταξύ τους, τα λόγια της σχέσης, δημιουργούν ένα μόνο, στο οποίο θα μπορούσαν να υπάρχουν και τα δύο αλλοδαπά στοιχεία. Στο "Binoma of Fantasy", τα λόγια δεν λαμβάνονται στη συνήθη έννοια τους, αλλά από την κυκλοφορία από τη σειρά γλωσσών στην οποία εμφανίζονται καθημερινά.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Στα τραπέζια βρίσκονται κάρτες (κατάρτιση). Σε κάθε στοίβα, διαφορετικές εικόνες: ρούχα, ζώα, έπιπλα κλπ.
Που ονομάζονται δύο παιδιά παίρνουν από μια στοίβα σε μια κάρτα και δείχνουν παιδιά. Ο εκπαιδευτικός προτείνει να συνδέσετε λέξεις που υποδηλώνουν στην εικόνα.
Ο ευκολότερος τρόπος για να τους συνδέσετε είναι να καταφύγετε σε προγνωστικούς παράγοντες. Να είναι σαφώς. Μπορείτε να χειριστείτε τις κάρτες.
Παράδειγμα:
Τα παιδιά τράβηξαν τις κάρτες "σκύλου", τις κάρτες "Cabinet". Η κάρτα "σκύλου" βρίσκεται στη μέση και η κάρτα "Cabinet" βρίσκεται στη συνέχεια στην κορυφή, στη συνέχεια κάτω, στα δεξιά, στη συνέχεια στα αριστερά κ.λπ. καλούν τη θέση των καρτών, μπορούν να καταλήξουν με τους Συνδυασμοί λέξεων: "Cabinet PSA", "Σκύλος στο ντουλάπι" κλπ.
Κάθε μία από αυτές τις φράσεις μπορεί να χρησιμεύσει ως βάση για μια ιστορία ή μια κατάσταση που εφευρέθηκε από τα παιδιά.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον χειριστή RVS - αυξήστε το PSA στις κολοσσιαίες διαστάσεις: θα προστατεύσει το ντουλάπι, το μεταφέροντας στα δόντια. Ή psa στο λαιμό αντί για τα μετάλλια κρέμονται ντουλάπια.
Η ντουλάπα είναι τεράστια - ο σκύλος κάθεται σε μια κλειδαρότρυπα, δεν επιτρέπει σε κανέναν στο ντουλάπι κλπ.
Τα παιδιά μπορούν να κάνουν τη δική τους ιστορία ή να επιλέξουν οποιονδήποτε συνδυασμό λέξεων. Μπορείτε να προτείνετε σχέδια εικονογραφήσεων στην ιστορία. Κατά τη διάρκεια του σχεδίου, η ιστορία γίνεται νέα λεπτομερώς.
Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια συλλογική μέθοδο μάθησης - δύο ή περισσότερα παιδιά αποτελούν μια ιστορία, το απεικονίζουν, τότε ένα από τα παιδιά του λέει τα υπόλοιπα παιδιά.
"Πολυώνυμα φαντασίας".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική φαντασία. Σε αντίθεση με το "Binoma of Fantasy" σε αυτό το παιχνίδι, η "απομάκρυνση" των λέξεων φέρεται στα άκρα.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
I επιλογή:
Τα παιδιά στα τραπέζια είναι μια μεγάλη ποικιλία αντικειμένων και εικόνων οικόπεδα, καταγωγής. Ο δάσκαλος ρωτά την ερώτηση, τα παιδιά με τη σειρά της στρίψτε πάνω από την κάρτα, προσπαθώντας, με βάση το τι απεικονίζεται σε αυτό, απαντήστε στην ερώτηση. Ο γείτονας βοηθά τον γείτονα. Ο δάσκαλος ορίζει τη δεύτερη ερώτηση - η σειρά απόκρισης είναι η ίδια. Ερωτήσεις:
Ποιος (τι) απεικονίζεται; (απεικονίζεται;)
Που είναι?
Τι το κάνει;
Τι κάνει?
Τι συμβαίνει; (Τι είναι υπεύθυνο;)
Οι ίδιες ερωτήσεις μπορούν να αποδοθούν στο παρελθόν και το μέλλον (εκτιμώμενη) κατάσταση του υπό εξέταση θέματος (αντικείμενο).
Στο τέλος του παιχνιδιού, μπορείτε να προσπαθήσετε να βρείτε μια ιστορία σε όλους, χρησιμοποιώντας τις απαντήσεις των παιδιών.
Επιλογή II:
Τα παιδιά κάνουν οποιοδήποτε λόγο τριών γραμμάτων. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και πάλι κάρτες με αντικείμενα. Διαιρούμε αυτή τη λέξη για να ακούγεται και να εφεύρει λέξεις, μόνο σε αυτόν τον ήχο. Οι εφευρεμένες λέξεις γράφονται στο διοικητικό συμβούλιο από τη στήλη κάτω από κάθε γράμμα ή ορίζονται ή έχει οριστεί η εικόνα. Στη συνέχεια, υπάρχουν αυθαίρετα επιλεγμένες λέξεις σε μία από τις κάθε σειρά και μια πρόταση καταρτίζεται με αυτό. Αυτή η πρόταση μπορεί να υποστηριχθεί για τη σύνθεση της ιστορίας (συνθέτουν αρκετές προτάσεις, προσπαθήστε να τα συνδυάσετε με μια ιστορία).
Όταν τα παιδιά θα αφομοιώσουν αυτό το παιχνίδι, μπορεί να είναι περίπλοκο: για τον πρώτο ήχο, οι λέξεις δείχνουν το θέμα (ουσιαστικό) επιλέγονται. Για τις δεύτερες ηχητικές λέξεις που δηλώνει ιδιότητες ή καταστάσεις αντικειμένων (επίθετο ή μορφωμένο), ενώ τα παιδιά λένε "τι;", "πώς;"; Για τους τρίτους ήχους - λέξεις που υποδηλώνουν τη δράση και απαντώντας στην ερώτηση "Τι συμβαίνει;" (Ρήματα).
Αυτή η επιλογή είναι καλύτερη να δαπανήσετε στις προπαρασκευαστικές ομάδες ή στις ομάδες ομιλίας, όταν τα παιδιά εξοικειώνονται με υγιή ανάλυση λέξεων.
Παράδειγμα:
Τα παιδιά ήρθαν με τη λέξη "σπίτι".
Καπνός | Oslik | Σαπούνι |
Καναπές | Σφήκα | Μπάλα |
Ντους | Παράθυρο | Μάσκα |
Τρύπα | η φωτιά | Σκορ |
Δρόμος | Τεράστιος | Αμερικάνικη έλαφος |
Καπνός | Γοητευτικός | Meeewings |
Ξύλο | Ανοιξε | Όνειρα |
Εξοχική κατοικία | Εξαπατημένος | Υποφέρω |
Καναπές | Προσοχή | Αναβοσβήνει |
Τα παιδιά κάνουν προτάσεις ή λέξεις σχετικά με την εργασία, ή αυθαίρετα κατόπιν αιτήματος των παιδιών, για παράδειγμα - 1,3,2: "Road", "Open", "Meow". Στη συνέχεια, μια πρόταση είναι εφευρέσιμη με αυτές τις λέξεις, για παράδειγμα: "στον ανοιχτό δρόμο, ένα γατάκι Meowes Meow" στον ανοιχτό δρόμο ". Ή, για παράδειγμα, για ένα συνδυασμό 5-5-5 ("καναπέ", "προσεκτικά", "αναβοσβήνει") για να εμφανιστεί μια φανταστική ιστορία, πιέζοντας από αυτόν τον συνδυασμό.
"Αυθαίρετο πρόθεμα".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη της φαντασίας, ένας από τους τρόπους της λέξης - παραμόρφωση της λέξης λόγω της εφεύρεσης του προθέματος.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Σε έναν από τους φορείς (άξονες) του μορφολογικού πίνακα, υπάρχουν προθέσεις: όχι, αναπληρωτής, μίνι, maxi ..., αφετέρου, τις λέξεις που προτείνονται από τα παιδιά που δηλώνει τα στοιχεία. Από το συνδυασμό που λαμβάνεται από την ένωση του πρόσχημα και τη λέξη, η πρόταση αποτελείται και περαιτέρω η ιστορία.
Παράδειγμα:
οι λέξεις | δεν | αναπληρωτής | μίνι | μάξι φόρεμα |
μαχαίρι | ανοησίες | καρφίτσα | εξόρυξη | Μέγας |
Γάτα | Μερικοί | Νάμπος | Μινικότ. | Μαξιλάρι |
ιπποπόταμος | Ανίκητος | zamfemot | Μίνι | maxihahemot |
μια κουβέρτα | Άνοιξε | Καμπύλο | minidaya | maksiodyyäe. |
Σκεφτείτε το παράδειγμα: Μαχαίρι - ανοησίες. Εάν θεωρείτε τη λειτουργία του μαχαιριού - να διαιρέσετε, να κόψετε, είναι απαραίτητο να επιτευχθεί το ίδιο αποτέλεσμα, αλλά με κάποιο τρόπο διαφορετικά, για παράδειγμα, ένα τσίμπημα, καίει. Πώς να χρησιμοποιήσετε ένα τέτοιο "μαχαίρι"; Τι θα το χρησιμοποιήσουμε; Και τα λοιπά.….
Μπορείτε να βρείτε μια ολόκληρη χώρα χρησιμοποιώντας αρνητικές προθέσεις. Για παράδειγμα: "Norma" - η αναπληρωτή γάτα είναι ποιος; Τι κάνει? Τι είναι αυτός?
"MinibeMot" - Πώς θα ζήσει ένα τέτοιο "ωφέλιμο"; Σε ένα ποτάμι; Και τι θα είναι "ποτάμι" γι 'αυτόν; Και τι θα φάει; Το "Mactered" είναι μια κουβέρτα που καλύπτει όλους - τι κάνει αυτή η λειτουργία να κάνει αυτή τη λειτουργία; Νερό στη θάλασσα, ράφτινγκ όλα τα φυτά της θάλασσας, το χιόνι - το χειμώνα, την ατμόσφαιρα - η υδρόγειο ...
Μπορείτε να παίξετε σε αυτό το παιχνίδι στα μαθηματικά, προσθέτοντας αυθαίρετα ληφθέντα λόγια: για την αγελάδα - "Trechkorov", που είναι η αγελάδα; Πόσα γκολ έχουν τα πόδια της, τα απορρίμματα; Γιατί χρειάζεται τρεις ουρές; ..
Δεν είναι κακό να επαναλάβετε το τμήμα του συνόλου στο τμήμα με τα παιδιά, προσθέτοντας τις λέξεις: το πάτωμα -, ένα τέταρτο - ένα τρίτο - ... για παράδειγμα, ένα κουτάλι - ημι-κασσίτερο: μπορεί να είναι ένα μπολ και πώς να το χρησιμοποιήσετε; Μπορείτε να εξετάσετε τις λειτουργίες - περιέχει ένα κουτάλι μόνο για το ήμισυ του μισού, πώς να είστε; Ή κάτι τέτοιο μπορεί να περιέχει, και κάτι δεν είναι, γιατί; Για τι?...
"Δημιουργικό σφάλμα."
Σκοπός του παιχνιδιού:
Διδάξτε τα παιδιά να φανταστούν, χρησιμοποιώντας ορθογραφικά λάθη.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Κάθε παιδί έχει τα λόγια ότι στην παιδική ηλικία (ιδιαίτερα νωρίς) προφέρεται εσφαλμένα, μερικές φορές τους θυμάται, καθώς οι γονείς συχνά τους θυμούνται ως αστείο. Προτείνετε στα παιδιά να τους θυμούνται και να πιστεύουν ότι θα μπορούσαν να σημαίνουν σε μια τέτοια προφορά;
Παράδειγμα:
"Cylet" - Ένα κοτολέτα άλματος, "Lesaped" - ένα ποδήλατο που αποτελείται από υποκαταστήματα. Ποδήλατο, που οδηγεί μόνο στο δάσος ή μόνο με δέντρα ...
Είναι δυνατό να αντικαταστήσετε σκόπιμα ένα γράμμα στη λέξη σε μια άλλη: ένα σκυλί - "bob", είναι ένα φανταστικό ζώο, αλλά ο χαρακτήρας ενός σκύλου ή εντελώς διαφορετικός;
Σαπούνι - "Melo", είναι ένα τέτοιο σαπούνι που πλένει τα πάντα σε τρύπα ή αναπνευστικό σαπούνι, είναι σαπουνάδα, και αναπνέει, γίνεται ακόμα περισσότερο ....
"Φανταστικές υποθέσεις".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργική φαντασία.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Τα παιδιά καλούνται ερωτήσεις: "Τι θα ήταν, αν ...;" Για τη διαμόρφωση της ερώτησης, λαμβάνονται τα πρώτα υποκείμενα που εμπίπτουν. Ο συνδυασμός τους και δίνει μια υπόθεση με βάση την οποία μπορείτε να εργαστείτε. Προσκαλέστε τα παιδιά να αντανακλούν: "Τι θα συμβεί αν ...;" Τότε ονομάζεται οποιοδήποτε στοιχείο και οποιαδήποτε ενέργεια.
Μπορείτε να καλέσετε τα παιδιά να καταλήξουν με γελοία ερωτήσεις και εκείνοι που τους θέλουν να ανταποκριθούν, να εφεύρουν την ιστορία τους.
Ένα παράδειγμα ερωτήσεων:
"Τι θα συμβεί αν ο ήλιος ξαφνικά εξαφανίστηκε;"
"Τι θα συμβεί αν εξαφανίστηκαν όλοι οι ενήλικες;"
"Τι θα συμβεί αν ένας κροκόδειλος ήρθε σε εμάς; Ελέφαντας?"
"Η αναβίωση των αντικειμένων".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Διδάξτε τα παιδιά να συνθέτουν ιστορίες, λέγοντας παραμύθια ή ιστορίες σχετικά με τα θέματα που μαθαίνουν να χειρίζονται.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Μπορείτε να παίξετε με τα πιο μικρά παιδιά, αλλά στη συνέχεια θα πρέπει να το γράψετε μόνοι σας, αλλά με μεγαλύτερες, μπορείτε να συνθέσετε ιστορίες, αντιμετωπίζοντας μόνο τους στο αντικείμενο της αναζωογόνησης ή να απομακρυνθούν από την παρατήρησή τους.
Είναι απαραίτητο να συνδέσετε τα μεγαλύτερα παιδιά στην ιστορία που λένε τους ταλαντούχους.
Παράδειγμα:
I επιλογή:
Σκεφτείτε το παράδειγμα της τροφοδοσίας των παιδιών.
Ο εκπαιδευτικός λέει και δείχνει: "Υπήρχε κουτάλι. Ήταν μικρή, δεν ήξερε πού και πώς να μεταφέρουν φαγητό και όλη την ώρα δεν έφτασαν εκεί, όπου χρειάζεται. Εδώ πήγε για χυλό για Tanya (σχεδιάζει κουάκερ από την πλάκα του αγώνα). Το κουτάλι πήρε ένα κουάκερ; (Τα παιδιά διορθώνουν). Έχετε έξυπνα κουτάλια; Πώς παίρνουν κουάκερ; Από τις πλάκες σας; Ω, Petit ένα κουτάλι πήγε να περπατήσει και δεν πήρε το στόμα μου που χάθηκε; Αφήστε τα κουτάλια σας να δείξουν τη Πούντα, όπου να μεταφέρετε κουάκερ. "
Ομοίως, μπορείτε να συνθέσετε ένα παραμύθι για ένα κουμπί που δεν ήξερε πώς να μπείτε στο σπίτι σας, ανέβηκε στην τσέπη σας, κάτω από το κολάρο.
Με τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να αναβιώσετε οποιοδήποτε στοιχείο και να προτείνετε να βρείτε ένα παραμύθι, μια ιστορία.
Το κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να δει εγκαίρως, πάνω στο οποίο αυτή τη στιγμή Τα συμφέροντα του παιδιού συγκεντρώνονται.
Επιλογή II:
Μπορείτε να καλέσετε "ταξίδι στο δικό σας σπίτι (ομάδα)".
Πώς να βάλεις μωρά για ύπνο; Πείτε τους ένα παραμύθι για το κρεβάτι: "Υπήρχε ένα κρεβάτι που δεν έδωσε ένα αγόρι να κοιμάται, πηδώντας κάτω από την οροφή, έτρεξε στον ιστότοπο και έπεσε από τις σκάλες. Υπάρχουν ένα κρεβάτι με κινητήρες, πηγαίνουν στις άκρες των άκρων για να κυνηγήσουν για κροκόδειλους. Αυτό συμβαίνει ένα μοναδικό κρεβάτι που λέει διαφορετικές ιστορίες ... "
Ένα παιδί κάθεται άσχημα σε μια καρέκλα συνεχώς ταλάντευση. Πείτε του την ιστορία για την καρέκλα, ο οποίος ταξινομήθηκε με 4 πόδια, έτρεξε για το τραμ. Ήταν αργά και πολύ βιαστικά. Ξαφνικά, ένα πόδι έπεσε μακριά και η καρέκλα έχασε την ισορροπία της. Ευτυχώς, ένας περαστικός πήρε το πόδι κοπής εγκαίρως και το έβαλε. "Ποιος έσπασε το πόδι;" - ρώτησε. "Υποδοχή" - μείωσε την πλάτη, απάντησε στην καρέκλα.
Μπορείτε να επινοήσετε ενδιαφέρουσες ιστορίεςΜε τη σύνθεση του Binom - ένα συνομιλητικό στοιχείο + παιχνίδι.
Το κύριο πράγμα στο παιχνίδι είναι να χορηγήσετε το παιδί να εφεύρει την ίδια την ιστορία, εγκαίρως για να συνδεθεί με το παιχνίδι, να της δώσει μια νέα κατεύθυνση ή το οικόπεδο. Αλλά το κύριο πράγμα είναι να δημιουργήσετε την επιθυμία του παιδιού.
"Δημιουργία ενός Limerick".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης, φαντασία δημιουργώντας ξυλεία (αγγλική έκδοση της οργανωμένης ανοησίας).
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Τα παιδιά εξηγούν την τεχνική της δημιουργίας ενός ποιήματος, αλλά λέμε ότι θα πρέπει να είναι λίγο υπέροχο, μυστηριώδες, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ακατανόητα λόγια, αλλά ότι διατηρείται ο ομοιοκαταληξία.
Η πρώτη γραμμή: Η επιλογή του ήρωα.
Δεύτερη γραμμή: Χαρακτηριστικό του ήρωα ή της δράσης του.
Τρίτη βελονιά: Εφαρμογή δράσεων (όπως το έκανε ο ήρωας).
Τέταρτη γραμμή: Επιλογή του τελικού επιθετικού ή της δικής του στάσης στον ήρωα
Παράδειγμα:
Αυτά είναι ποιήματα που ζωγραφίζονται από παιδιά:
"Κόκκινη - μπλε αρκούδα
Στον ουρανό πέταξε,
Πόδια όπως φτερά που κυματίζουν
Πουλιά όλα κατάφυτα "
(Vasya Novoselov)
"Μόλις ένα γκρίζο είδος σκαντζόχοιρος
Τα παιδιά Igel διανέμουν όλα.
Και έτσι ώστε από την αλεπού να κρύψει,
Βελόνες στην πλάτη ζωγραφισμένη "
(Katya Korobkin)
"Ο χιονάνθρωπος ήρθε στην ομάδα μας,
Κάθισα στο τραπέζι, τα ριζωμένα τα πιάτα.
Στη συνέχεια, έφαγα ολόκληρο το γεύμα μας
Και λιωμένο στο τέλος. "
(Ανώτερη ομάδα - όλοι μαζί)
"Liazagazka".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Διδάξτε τα παιδιά να μαντέψουν τα αινίγματα, να αναπτύξουν προσοχή, δημιουργική φαντασία.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Προτείνετε στα παιδιά των αινίγων, η απάντηση του οποίου περιέχεται στο στίχο, αλλά δίνεται προσοχή στο πλάι.
Πηγαίνει χωρίς να λέει ότι αν κάνετε κάποια παιδιά 2-3 τέτοια ψευδή gadgets, τότε δεν θα πέσουν στην επόμενη παγίδα στο επόμενο, η απάντηση δίνεται πολύ γρήγορα. Αλλά η χαρά παίρνει τεράστια. Αφήστε τους να πάνε στους συντρόφους αργότερα, επαναλαμβάνονται επανειλημμένα και οι ίδιοι οι ίδιοι γελάνε και απολαμβάνουν τη σύγχυση της εικασίας.
Παράδειγμα:
"Υπάρχει ένα σπίτι, μια στέγη είναι κοινή, η άλλη με μια ισχυρή διαφάνεια. Στη μέση της φωλιάς οροφής. Είναι ένα τρύπα. Στο φωλιά Rooster κατεδάφισε το αυγό. Με ποιον τρόπο πέφτει το αυγό; "
"Ένα κοπάδι σφυριών σε ζεστά άκρα που φέρουν. Τι θα κάνουν όταν φτάσουν; "
"Κοστίζει" αυτό ". Πηγαίνει από την "αυτή" ηλικιωμένη γυναίκα, λέει: "baba yaga". Υπάρχει ένας στρατιώτης, κοίταξε αυτό το "αυτό" και λέει: "Γενικά". Κορίτσι πηγαίνει, κοίταξε και λέει: "Vasilisa-Beautiful". Τι είναι; "(καθρέφτης).
"Γυαλί άνθρωπος".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, φαντασία.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Από τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός γνωστού ή εφευρεμένου χαρακτήρα, μπορείτε λογικά με την περιπέτεια του. Ο ήρωας της ιστορίας ή των παραμυθιών μπορεί να προσφερθεί για να κάνει έναν μικρό άνθρωπο από οποιοδήποτε υλικό. (Για παράδειγμα, ένας γυάλινος άνθρωπος), θα πρέπει να ενεργήσει, να κινηθεί, να έχει φίλους, να υποβληθεί σε όλα τα είδη ακρίβειας, να είναι την αιτία των γεγονότων κ.λπ.
Χρησιμοποιήστε τη ρεσεψιόν - "Empathy" - προσφέρετε τα παιδιά να βάλουν τον εαυτό μας στη θέση αυτών των ανδρών (μια χώρα όπου τα πάντα από γυαλί) μπορούν να αναλυθούν εδώ. (Εύθραυστο γυαλί) (εύθραυστο γυαλί, διαφανές, αλλά μπορεί να είναι το χρώμα, μπορεί να πλυθεί ... )
Παράδειγμα:
Τώρα φανταστείτε τη ζωή σε αυτή τη γυάλινη πόλη. Δεδομένου ότι όλα είναι διαφανή - ζωή σε θέα των ανθρώπων, δεν μπορείτε να μιλήσετε, όλες οι σκέψεις είναι ορατές, αφού το κεφάλι είναι διαφανές. Και τα ρούχα; Χρώμα? Και τι να φάει;
Τα παιδιά που είναι εξοικειωμένοι με τεχνικές Tryzovskiy θα απαντήσουν αμέσως: υγρό γυαλί, γυάλινη σκόνη, λεπτό γυαλί.
Και τη μεταφορά από το τι; Μετά από όλα, είναι απαραίτητο να προστατεύσετε τους μικρούς ανθρώπους από αιχμηρές γωνίες, από τους σοκ. Και τα ζώα κατασκευάζονται επίσης από γυαλί; Φυτά?
Όλα αυτά μπορούν να χτυπηθούν, να συζητήσουν, να σχεδιάσουν, προσπαθώντας να κάνουν τη ζωή αυτών των μικρών ανδρών όσο το δυνατόν.
Μπορείτε να νικήσετε τους μικρούς άνδρες από το χαρτί που ζουν σε μια χάρτινη πόλη. Mudnes από πάγο, χιόνι, καπνό, πλαστελίνη.
"Σαλάτα από παραμύθια".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας συνδέοντας τους γνωστούς χαρακτήρες από διαφορετικές παραμύθια σε ένα και εφευρίσκοντας το δικό του - ένα νέο παραμύθι.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Είναι ενδιαφέρον να συνθέτουμε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας ένα μορφολογικό τραπέζι, όπου τα ονόματα των παραμυθιών παρατίθενται κατά μήκος του κατακόρυφου άξονα και οι ήρωές τους παρατίθενται κατά μήκος του οριζόντιου άξονα. Η επιλογή των ηρώων μπορεί να είναι αυθαίρετη. Τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν ταυτόχρονα όλους τους ήρωες, τόπο δράσης και στη συνέχεια να συνδέσουν τα πάντα σε μια ιστορία.
Μια άλλη επιλογή: τα παιδιά επιλέγουν ήρωες κατά μήκος του έργου του παραμυθιού, κινούνται κατά μήκος των αξόνων του τραπεζιού ως σκάλα.
Κοκκινοσκουφίτσα | Κοκκινοσκουφίτσα | Λύκος | Γιαγιά | Ξυλοκόπος | Καλάθι | Οπλο | Δάσος |
Boy - C - Δάχτυλο | Boy - C - Δάχτυλο | Ανθρωποφάγος | Πατέρας | Γερμανικά παιδιά | Ψίχα | Κοιμόταν | Δάσος |
Ιντσα | Νεράιδα | έντομο | Φρύνος | Γιος toha | Καταπιεί | Ποντίκι | υποκοριστικό της Eleanor |
Ακίδα | Κόκορας | Συστροφή | Γνέθω | Μύλος | Δρεπάνι | Πίτες | Αυτί |
Repka | Παππούς | Γυναίκα | Εγγονή | Εντομο | Ποντίκι | Repka | Κήπος |
Kolobok | Kolobok | Παππούς | Λαγός | Αρκούδα | Λύκος | Μια αλεπού | Κούτσουρο |
Ως οπτικό υλικό, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν εικονογραφήσεις βιβλίων, σχέδια των ηρώων των παραμυθιών νεράιδων (ήδη έτοιμη), σχέδια παιδιών. Είναι βολικό να τα έχετε σε ένα καμβά σετ ή σε flannelheemph. Μπορείτε να προσφέρετε στους τύπους να σχεδιάσουν ένα σχέδιο απεικονίζοντας τους επιλεγμένους ήρωες προσθέτοντας κάθε ένα από τα αγαπημένα σας ήρωα στο Will, και στη συνέχεια στο σχέδιο, πείτε στο παραμύθι μας στους συντρόφους.
"Μια ποικιλία φανταστικού δέρματος."
Σκοπός του παιχνιδιού:
Εντείνει τη φαντασία, αναπτύσσοντας την ικανότητα των παιδιών να ανταποκριθούν Νέο στοιχείο Σε σχέση με έναν ορισμένο αριθμό απροσδόκητων παραγόντων, η μάθηση να χρησιμοποιεί μια τέτοια λέξη στο διάσημο οικόπεδο, αναγκάζοντας τις συνήθεις λέξεις να ανταποκριθούν σε ένα νέο πλαίσιο.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Παιδικά παιδιά Μερικές (5-6) εικόνες με την εικόνα των ηρώων οποιουδήποτε παραμυθιού. Οι κάρτες μπορούν να αντικατασταθούν με παιχνίδια παραμύθι, επιφάνεια εργασίας, σήματα αναφοράς.
Έχοντας αποφασίσει από ό, τι παραμύθι ήρωες, τα παιδιά αρχίζουν να λένε ένα παραμύθι (ένα ή με τη σειρά του). Και "ξαφνικά" μεταξύ των καρτών (παιχνίδια, θέατρο, σήματα) υπάρχει ένα νέο, η εικόνα του οποίου δεν έχει καμία σχέση με αυτό το παραμύθι.
I επιλογή:
Αρχικά, το παιδί λέει το πραγματικό παραμύθι και πιο κοντά στο τέλος ή στο τέλος εισάγετε ένα νέο χαρακτήρα.
Επιλογή II:
Αμέσως, με ένα σύνολο καρτών, εισάγετε ένα άγνωστο και αυξανόμενο αντικείμενο που περιλαμβάνεται σε ένα πραγματικό παραμύθι.
Παράδειγμα:
Το παιδί επέλεξε 5 κάρτες: κορίτσι, λύκος, γιαγιά, δάσος, λουλούδια + ελικόπτερο
"Παραμύθι".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Το παιχνίδι είναι να μεταφράσει το παραμύθι ή να απενεργοποιήσετε το "εσωτερικό έξω" ενός υπέροχου θέματος. Αυτό το παιχνίδι είναι παρόμοιο με το παιχνίδι "Αντίθετα".
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Θυμηθείτε με τα παιδιά ένα γνωστό παραμύθι και προτείνετε να αλλάξετε το χαρακτήρα των ηρώων της. Θετικό χαρακτήρα για αρνητικό και αντίστροφο. Προτείνετε να σκεφτείτε και να εγγραφείτε πώς οι ήρωες θα αλλάξουν, ο χαρακτήρας τους, οι ενέργειες, πώς θα γίνουν τα ιστορικά παραμύθια. Η πρόταση αλλαγής χαρακτήρων μπορεί να είναι διαφορετική:
1. Οδηγός αξίας μαγεμένος ήρωες ...
2. Στην καρδιά του καλού ήρωα χτύπησε ένα κομμάτι πάγου, και το κακό έγινε λυπάμαι γι 'αυτόν και υποτίθεται ότι ...
3. Ο δακτύλιος κατάποση το μαγικό δισκίο, έπινε τη μαγεία πτώση, είπε μια κακή λέξη μία φορά ...
Όλες αυτές οι επιλογές προσφέρονται από τα παιδιά, προσφέρουν στα παιδιά να βρουν τις εκδόσεις τους και σχεδόν όλοι θα έχουν τη δική τους, ένα καλύτερο από το άλλο.
Χρησιμοποιώντας την αρχή της "προς τα έξω", μπορείτε να βρείτε το σημείο εκκίνησης για μια ελεύθερη ιστορία, ανεπτυγμένη ανεξάρτητα προς οποιαδήποτε κατεύθυνση.
"Μεταφορά παραμυθιών."
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, φαντασίας, προσοχή.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Έρχεται η στιγμή που τα παραμύθια αρχίζουν να ενοχλούν, σαν ένα παλιό παιχνίδι, τότε μπορείτε να γυρίσετε το παραμύθι σε κάποιο είδος παρωίας - εμφανίζεται μια άλλη οπτική γωνία, μπορείτε να δείτε το παραμύθι με άλλα μάτια, δηλαδή, για να δείτε τι δεν είναι σε ένα πραγματικό παραμύθι.
Με ένα παραμύθι, εργάζονται στο επίπεδο υποσυστήματος, αλλάζοντας σταθερά ένα από τα στοιχεία υποσυστήματος.
Παράδειγμα:
Εκπαιδευτής: "Ζούσε - υπήρχε ένα κορίτσι, που ονομάζεται κίτρινο καπέλο της ..."
Παιδιά: "Δεν είναι κίτρινο, και κόκκινο!"
Εκπαιδευτής: "Αχ, Ναι, Κόκκινο! Ο τόπος που ονομάζεται ο μπαμπάς της και είπε ... "
Παιδιά: "Ναι, δεν υπάρχει μπαμπάς και μαμά!"
Εκπαιδευτής: "Αυτό είναι σωστό! Κάλεσα τη μαμά της και λέει, πηγαίνετε - ka στη θεία .. "
Και τα λοιπά…
I επιλογή:
Αφού τα παιδιά σας διορθώσουν, συνεχίστε να πείτε ένα μικρό κείμενο μιας πραγματικής παραμύθι και στη συνέχεια να το αλλάξετε ξανά, αλλά να οδηγήσετε τη γραμμή του πραγματικού παραμύθι μέχρι το τέλος.
Επιλογή II:
Με την αλλαγή του παραμυθιού στην αρχή, το οδηγεί για παιδιά, αλλάζοντας απολύτως το οικόπεδο της πραγματικής παραμύθι, συμπεριλαμβανομένης της λειτουργίας νέων χαρακτήρων.
"Παραμύθι σε ένα δεδομένο κλειδί".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, της φαντασίας, εφευρίσκοντας ένα παραμύθι σε μια συγκεκριμένη φλέβα.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Χρησιμοποιώντας διαφορετικά πλήκτρα, ανοίγουμε ένα παραμύθι για παιδιά σε άλλη κατεύθυνση, τόπο δράσης.
Παράδειγμα:
Ζούσε - υπήρχε ένας γέρος με μια ηλικιωμένη γυναίκα στη γαλάζια θάλασσα ... Σήμερα. Τι θα ζητήσει από την ηλικιωμένη γυναίκα; Κόκκινο ιππασία ζωιάζει τώρα ...
Αυτό άλλαξαμε την ώρα της δράσης. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τον χειριστή RVS (κόστος μεγέθους) - τεντώστε το χρόνο στο άπειρο ή συμπιέστε το σε ένα ελάχιστο και ίχνος πώς τα παιδιά θα αλλάξουν το οικόπεδο των παραμυθιών.
Μπορείτε να αλλάξετε τον τόπο δράσης:
Το Barrock ζει στον 10ο όροφο με ανελκυστήρα ...
Το Teremok βρίσκεται Ψηλά ψηλά Όρος ή στη θάλασσα ....
Οι γάτες ζουν στο νησί, και γύρω από τη βαθιά θάλασσα ...
Το παλιό παραμύθι σε μια νέα φλέβα, προσαρμόζοντας σε ένα νέο οικόπεδο, θα ακούγεται εντελώς απροσδόκητα για εσάς και για τα ίδια τα παιδιά.
Μπορείτε να προσφέρετε τα παιδιά για να απεικονίσετε ένα παραμύθι: κάθε πιο ενδιαφέρουσα στιγμή κατά τη γνώμη του, το εικονογραφημένο βιβλίο θα είναι.
"Τι ήταν τότε".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Η ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας, της φαντασίας, εφευρίσκοντας τη συνέχιση της παραμύθιας.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Τα παιδιά αγαπούν να συνεχίσουν το παραμύθι, απρόθυμα μέρος με τους αγαπημένους ήρωες. Μπορείτε στο τέλος των παραμυθιών, να πιέζετε από το πολύ Ενδιαφέρον μέρος Ή μια ερώτηση, να προσφέρουν στα παιδιά να σκέφτονται: "Τι συνέβη τότε;" ...
Εάν εργάζεστε στον φορέα εκμετάλλευσης του συστήματος, η συνέχιση της παραμύθις μπορεί επίσης να διατηρηθεί στο Overseystem, στο σύστημα, στο υποσύστημα. Εργασία στο μέλλον του oversystem, αλλάζουμε και συνεχίζουμε όλο το offerifystem του παραμυθιού.
Παράδειγμα:
Κρεβάτι στην οροφή του Teremk, Teremok και θρυμματισμένο. Ονειρευόμουν, τα δέντρα άγγιξε στο δάσος, τα δάση κτήνα έτρεχαν, η αρκούδα ενεργεί, σας συμβουλεύουν πώς να εισέλθουν περαιτέρω. Τότε όλοι μαζί κατασκευάζουν νέα λεύκανση για τα ζώα.
Η Σταχτοπούτα παντρεύτηκε τον πρίγκιπα και γεννήθηκε με το γιο της, ο οποίος αποφάσισε να μάθει τη μαγεία από τις νεράιδες και πήγε σε αυτήν στους μαθητές.
Και τι έκανε το παπούτσι της Σταχτοπούτας μετά το γάμο της; Η Σταχτοπούτα της έδωσε έναν μικρό μάγο και ξεπέρασε πολλά κορίτσια όταν δεν είχαν τίποτα να φορέσουν στην μπάλα. Αλλά στις 2 το πρωί τα παπούτσια επέστρεψαν πάντα στην Σταχτοπούτα.
"Φανταστική ανάλυση."
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, φαντασίας, μέσω μιας φανταστικής ανάλυσης των υπέροχων χαρακτήρων.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Εάν θεωρείτε τυχόν υπέροχο χαρακτήρα στο σύστημα, μπορείτε να δείτε ότι τα σημάδια υποσυστήματος στα διάφορα παραμύθια του είναι τα ίδια: Μωρό yagi. Είναι πάντα σκούπα, stupa, μαύρη γάτα κλπ. Τα παιδιά μπορούν να ειπωθούν ότι κάθε χαρακτήρας έχει τα δικά της εργαλεία μαγείας, χωρίς τα οποία είναι δύσκολο να φανταστούν.
Η Baba-Jaga είναι μόνη της, αλλά πολλές πηγές έμπνευσης και μαγικές πηγές - κάνουν μια φανταστική αφαίρεση στο υποσύστημα - η ιστορία των παραμυθιών, η συμπεριφορά του ήρωα θα αλλάξει.
Παράδειγμα:
Santa Claus, Σημάδια υποσυστήματος: Γένια, προσωπικό, τσάντα με δώρα, γούνα παλτό, μπότες ... ..
Επιλογές παιδιών:
- Άγιος Βασίλης χωρίς παλτά γούνα, είναι στην Αφρική. Τα παιδιά της Αφρικής συναντώνται Νέος χρόνοςΟ Άγιος Βασίλης ήρθε σε αυτούς. (Τι λέγεται στην Αφρική;). Φέρνουν τα δώρα και μεταξύ τους παγωτό. (Πώς να αποθηκεύσετε και να μεταφέρετε, επειδή το παγωτό χρειάζεται πολλά, σε όλα τα παιδιά.)
Η επίλυση του προβλήματος του Santa Claus, ο οποίος έχει χάσει το προσωπικό, τα μικρότερα παιδιά:
- Ενας υπολογιστής! Μαγικό ραβδί. Ο Άγιος Βασίλης θα κάνει ένα προσωπικό από ένα δέντρο, χτυπάει πάνω του, θα το τελειώσει και θα γίνει μαγευτικό. Το χαμένο προσωπικό θα βρει παιδιά και θα εργαστεί θαύματα αντί του Santa Claus. Τα παιδιά θέλουν να έχουν κάθε προσωπικό, θα το μοιραστούν σε πολλές μικρές "πισίνες", αποδεικνύει τα μαγικά ραβλάκια. Όταν τα παιδιά παίζουν ένα ψάλλει, οι διακοπές θα τελειώσουν, θα δώσουν "συναντήσεις" τον Άγιο Βασίλη και θα κάνει το προσωπικό του από αυτούς, και ίσως να φύγει από τα παιδιά τους, να τους αφήσουν πάντα διακοπές.
Πόσα παιδιά, τόσο πολύ μπορεί να υπάρχουν επιλογές.
Σε αυτό το παιχνίδι, μπορείτε επίσης να προσφέρετε στα παιδιά να σχεδιάζουν όλες τις αλλαγές, τη δική του έκδοση του καθενός, τότε πείτε στην εικόνα στους συντρόφους. Συγκέντρωση όλων των σχεδίων μαζί, μπορείτε να απελευθερώσετε ένα "βιβλίο" στο οποίο θα υπάρχουν όλα τα νέα παραμύθια που εφευρέθηκαν από τα παιδιά.
"Χάρτες Poppa".
Σκοπός του παιχνιδιού:
Ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, φαντασίας, μέσω χαρτών προτίμησης.
Κυκλοφορία παιχνιδιών:
Σοβιετικός λαϊκιστής Vladimir Yakovlevich Prippet στο βιβλίο του "Μορφολογικές παραμύθια" και στην ερευνητική εργασία του "Μετασχηματισμός των μαγικών παραμύθια" αναλύθηκαν τη δομή του λαϊκού παραμύθι, ειδικά της ρωσικής, που διατέθηκαν τις μόνιμες λειτουργίες του παραμυθιού, οι οποίες είναι πάντα μέσα την ίδια ακολουθία.
Σύμφωνα με το σύστημα προοπτικών, αυτές οι λειτουργίες είναι τριάντα ένα, αλλά φυσικά, δεν είναι σε όλες τις παραμύθια όλων των λειτουργιών, μπορεί να παραβιάσει μια αυστηρή ακολουθία, είναι δυνατόν να σπάσει, να προσθέσει, να συνθέσει, αλλά αυτό δεν έρχεται σε αντίθεση με το main go.
Το παραμύθι αρχίζει με την πρώτη λειτουργία, με το έβδομο, ή με το δωδέκατο, αλλά είναι απίθανο να επιστρέψει στην αντιστροφή, να αποκαταστήσει τα χαμένα κομμάτια. Οι κύριες λειτουργίες είναι είκοσι.
Δεδομένου ότι τα παιδιά - τα παιδιά προσχολικής ηλικίας συχνά δεν ξέρουν πώς να διαβάζουν, προσφέρουν μια συμβολική εικόνα κάθε κάρτας, εφευρέθηκε από παιδιά.
Προσκαλέστε τα παιδιά σας - θα σας προσελκύσουν πολλές επιλογές και από την έλξη, να επιλέξουν με τα παιδιά πιο σαφή και να προχωρήσουν στο παιχνίδι.
Τα παιδιά διανέμονται "κάρτες", καθιστούν καλύτερα σε ένα τραπέζι ή χωρίζονται σε υποομάδες, αλλά με κάθε υποομάδα ενηλίκων και ένα σύνολο "καρτών". Ο ήρωας επιλέγεται να συνθέσει ένα παραμύθι.
Τις πρώτες ημέρες του παιχνιδιού Καλύτερη κάρτα Κρατήστε τη σειρά (μπορείτε να επιστρέψετε - οι αριθμοί των μεγαλύτερων παιδιών γνωρίζουν καλά) και το οικόπεδο των παραμυθιών οδηγούν σε συνέπεια με κάρτες.
Αλλά οι τύποι αγαπούν να αναμειγνύουν κάρτες και να εφεύρουν τους δικούς τους κανόνες: για παράδειγμα, να οικοδομήσουμε μια ιστορία για τις εγκαταστάσεις που αναπτύσσονται τυχαία από έναν ή δύο χάρτες. Ή να αρχίσετε να γράφετε από το τέλος.
Το πλεονέκτημα των "καρτών PROPPPE" είναι προφανές: ο καθένας από αυτούς είναι μια ολόκληρη κοπή του υπέροχου κόσμου και κάθε "λειτουργία" είναι γεμάτη με ρολά με τον δικό του κόσμο του παιδιού.
FALSE GADGETS - FALSEZADACHI.
1. Πόσο ταχύτερα επιπλέουν: πάπια ή κοτόπουλο;
2.Who ταχύτερο δολάριο σε μια πεταλούδα ή ένα λουλούδι κάμπια;
3. Δύο περιστέρια πάνω από τη θάλασσα. Κουρασμένοι, έπεσαν στο νερό για να χαλαρώσουν και στη συνέχεια πέταξαν. Πόσο καιρό χρειάζονται οι μαθητές να ξεκουραστούν;
4. Σε μία ακτή - παπάκια, στα άλλα κοτόπουλα. Στη μέση του νησιού. Ποιος θα φτάσει στο νησί ταχύτερα;
5. Τρία ψάρια πέταξαν στο δάσος. Δύο προσγειώθηκαν. Πόσο πέταξε μακριά;
6.Cap Ο τροχός πολύχρωμος: Μια γωνία είναι κόκκινη. Άλλο - Πράσινο. Τρίτο - κίτρινο. Πότε να πάρετε το τιμόνι στο τέλος του τραπεζιού, τι χρώμα θα δούμε;
7. Στη θάλασσα δημιούργησε μια μεγάλη όμορφη ατμομηχανή. Υπήρχαν πολλοί άνθρωποι στο κατάστρωμα, η μουσική ακουγόταν. Όλοι ήταν καλοί. Ποιο ήταν το όνομα του καπετάνιου;
8. Δύο κροκόδειλοι επιλέχθηκαν - ένα - κόκκινο, το άλλο είναι μπλε. Ποιος είναι ταχύτερος από δέκα;
9. Πόσο είναι ένα κιλό άσφαλτο, αν ξεβιδώσετε το πάνω παξιμάδι από την αριστερή πτέρυγα του αεροσκάφους;
10.u Η μαμά είναι ένα πιστόλι γάτα, κόρη dasha και ένα σκυλάκι σκυλάκι. Πόσα παιδιά έχουν η μαμά;
11. Παιδιά στο δάσος που συλλέγονται κώνοι. Τα αγόρια είχαν μεγάλους κάδους, κόκκινο, χωρίς το κάτω μέρος. Και τα κορίτσια είναι μικρά πράσινα. Ποιος θα φέρει περισσότερα από κώνους;
12. Το ράφι είναι παιδικά βιβλία. Ο σκύλος έτρεξε, πήρε ένα βιβλίο, τότε ένα ακόμα, τότε δύο ακόμα. Πόσα βιβλία θα διαβάσει;
13. Τι τρώνε κροκόδειλοι στον Βόρειο Πόλο;
14. Telegram ήρθε από τον Πάπα: "Γνωρίστε, πηγαίνετε σε πέντε λεωφορείο". Ποιο αυτοκίνητο πέταξε τον μπαμπά;
15.HH κορυφή. Crowded Bus. Όλοι οι επιβάτες βρίσκονται σε μια βιασύνη. Τι κάνεις αν το λεωφορείο κατεβαίνει με το σιδηρόδρομο;
16. Η μαμά έπεσε ένα δίσκο στο οποίο τα δύο φλιτζάνια στάθηκαν με λουλούδια, δύο σε polka κουκίδες, δύο με μούρα. Πόσα κύπελλα έγιναν;
17. Ο Zayatz κάλεσε δύο αρκούδες για το νέο έτος, τρία εκτάρια. Πόσα όργανα πρέπει να θέσει; (Κοιμάμαι το χειμώνα το χειμώνα, τα ζώα δεν τρώνε από τις συσκευές).
18. Τρία μήλα σχεδιάστηκαν στη μηχανή επίδεσης, δύο κεράσια. Ένα κεράσι και δύο μήλα έτρωγαν, πόσο αριστερά;
19. Η ελαφριά κούκλα έφαγε τρεις μερίδες παγωτού, τότε δύο ακόμη. Ο γιατρός θα πρέπει να καλέσει;
20. Η καμπίνα είπε ότι είδε τη Sasha, την Petya και την Katya σε μια διαφάνεια. Πόσα παιδιά είδαν ένα σκυλί σε ένα λόφο;
21. Πόσο θα είναι οι διακοπές χοιρίδια, αν δύο χήνες, πάπια και χοίρος ήρθαν για τα γενέθλια στο χοίρο;
22. Φάρος. Τη νύχτα στην ομίχλη κολυμπά το πλοίο. Και ο φάρος θα βγει έξω, σβήνει. Θα δουν ένα φως φάρου στο πλοίο;
23. Δύο ταύροι περπατούσαν και κουκούλα: ποιος θα δώσει το γάλα περισσότερο; Να τους κρίνεις, ποιο γάλα χύνεται;
24.Τι είναι το δεύτερο μαξιλάρι για το μάγουλο;
25. Τέσσερα αυγά βράζονται τέσσερα λεπτά. Πόσα λεπτά είναι ένα αυγό7
26. Στο ένα πόδι, η χήνα ζυγίζει 5 κιλά. Πόσο θα χήνα, στέκεται στα δύο πόδια;
27. Τι είδους πράσινο κροκόδειλος; (Από τη μύτη στην ουρά).
28. Στρατιωτικό δάσος χειμώνα, πεδίο, δάσος, πεδίο. Ξαφνικά ο ποταμός. Πώς να πάτε ποτάμι;
29. Ο μπαμπάς και η μαμά είναι δύο κόρες και η Γιούρα γεννήθηκε πρώτα. Πόσα παιδιά κάνουν ο μπαμπάς και η μαμά;
30. Στον πίνακα θέτουν 4 μήλα. Ένας από αυτούς κόπηκε. Πόσα μήλα έγιναν;
31. Στον πίνακα κοστίζει 5 ποτήρια μούρων. Vova έφαγε ένα ποτήρι μούρα και βάλτε στο τραπέζι. Πόσα γυαλιά στέκονται στο τραπέζι;
32. Ο κόκορας και το κοτόπουλο περπάτησε γύρω από την αυλή. Ο κόκορας έχει 2 πόδια, και το κοτόπουλο - 4. Πόσα πόδια μαζί;
33. Σε τρία υποκαταστήματα κάθισαν σε ένα σκαμνί. Πόσα κόπρανα κάθισαν στα κλαδιά;
34. Πόσα μέλι θα συγκεντρώσει δύο πεταλούδες, αν έχουν ένα κουβά;
35. Τα σκυλιά του Mikkey γεννήθηκαν Kittens - 3 Whlen και 1 - Μαύρο. Πόσα γατάκια γεννιούνται;
36. Πόσα μανιτάρια μπορούν να αναπτυχθούν από τους σπόρους που έτρωγαν;
37. Πόσα κοτόπουλα έφεραν τον κόκορα αν κατεδαφίστηκε 5 αυγά;
38. Πόσο είναι ένα χιλιόγραμμο τηγανητά καρφιά, αν από 2 κιλά μήλων μόνο 20 γραμμάρια φρέσκου;
39.2 Αγόρι και 2 κορίτσια περπάτησαν στο σπίτι κάτω από μια ομπρέλα. Γιατί δεν είχαν βρεθεί; (Δεν υπήρχε βροχή).
40. Γιατί με παίρνεις πια, τόσο περισσότερο μένω; (Τρύπα)
41. Ποια είναι η γλώσσα του γερμανικού και του Scottish Shepherd θα μιλήσει ο ένας στον άλλο;
42. Το 9ο αγόρι ήταν μια γάτα με μια μικρή ουρά. Έφαγε ένα ποντίκι με μια μακριά ουρά και το ποντίκι κατάπλευρα το άχυρο μαζί με τους κόκκους. Και οι κόκκοι ήταν ο μόνος. Πόσο χρονών είναι το αγόρι που έχει μια γάτα;
43. Κολύμβηση στον ιπποπόταμο της ερήμου, κινείται γρήγορα προς τα εμπρός. Πόσα δέντρα είναι τυχερός;
44. Δύο αναγνώσεις, 2 βήματα και 2 κέρατα. Πόσο τα πουλιά έγιναν τα πάντα κοντά στο σπίτι μου;
45. Seel 5 τσαμπιά σε ροζ σκύλα. Έφτασαν σε αυτά το 2ο και φώναξε: "Ku - Ku". Μόλις "Ku - Ku". Δύο "ku - ku". Πόσες λαγοί στη σκύλα.
46. \u200b\u200bΣτο δέντρο κάθισε τρεις Tetherov. Ο κυνηγός πυροβόλησε σε ένα από αυτά. Πόσα πουλιά παραμένουν στο δέντρο;
47. Δύο κορίτσια πήγαν στο δάσος για μανιτάρια και στη συνάντηση δύο αγόρια. Πόσα παιδιά πήγαν στο δάσος;
48. Δύο πλωτήρες κοτόπουλου, ένα πόδι κωπηλασία, με άλλα φτερά. Που θα φτάσει στην ακτή πριν;
49. Υπάρχουν δύο μήλα και τρία αχλάδια στο τραπέζι. Πόσα λαχανικά βρίσκονται στο τραπέζι;
50. Δύο γλάστρες έπεσαν: Σίδερο και πηλό. Ποια θραύσματα θα είναι περισσότερο;
51. Τι θα συμβεί να πετάξει αν φτάσει στο icicle;
52. Ένας ασθενής έχει 6 δόντια. Στη ρεσεψιόν στο γιατρό, έβγαλε 3 υγιείς και 2 ασθενείς με δόντια. Πόσα υγιή δόντια εγκατέλειψαν τον ασθενή αν λιποθύμησε, χτύπησε τον γιατρό ένα άλλο υγιές δόντι;
53. Η Ptashechkin συνήθως χτυπά 3 γυαλιά ανά ώρα αξίας 300 ρούβλια το καθένα. Πόσα ποτήρια μπορούν να αντέξουν οικονομικά να χτυπήσουν αν υπάρχει μισθός Papin 1200 ρούβλια; Θα το μισθό Papino για 4 συνηθισμένες ημέρες;
54. Αν Πόσο έπρεπε να αντιμετωπίσει το γονίδιο Cheburashek με το Eskimo, αν μια Cheburashka τρώει 10 μερίδες;
55. Πώς να μεταχειριστείτε τους τρεις πιγκουίνους γρήγορα και εξίσου, με δύο αυγά στρουθοκαμήλου;
56. Πόσα αυγά συσσωρεύονται στο κούκος φωλιά για τρεις ημέρες, αν την ημέρα καταδεικνύει ένα αυγό;
57. Το Willy Jumping είναι μεγαλύτερο από το Toptyzonka. Τα petwiths έχουν ένα μακρύτερο wilya από ένα γκάζι. Ποια είναι η ουρά;
58. Τρεις σπουργίτι στο νερό. Ένα πέταξε μακριά. Πόσο έχει απομείνει;
59. Ο συγκολλημένος καρκίνος του κόκκινου. Τι θα είναι αν το μαγειρέψετε;
60.U δύο από τις πέντε αντλίες. Τι είναι αυτό?
61.Who Clouded LOUTER: Κόκορας ή αγελάδα;
62. Η Melnik ήρθε στο μύλο. Σε κάθε γωνιά, είδε τρεις τσάντες, τρεις γάτες κάθονταν σε κάθε τσάντα, κάθε γάτα είχε τρία γατάκια. Πόσα πόδια βρίσκονταν στο μύλο;
63. Εννέα κεριά, ένα εξαφανισμένο. Πόσα κεριά αφήνονται;
64. Τα πουλιά πέταξαν στις ζεστές άκρες: δύο γερανοί και δύο τίτλοι. Πόσα πουλιά πέταξαν σε ζεστές άκρες;
65. Πόσο καλύτερα και ταχύτερη βόρεια καρπούζι από το δέντρο;
66. Άνοιξη από το νότο που φτάνει από: χελιδόνια ή σπουργίτια;
67. Ο πίνακας έχει τέσσερις γωνίες. Εάν μια γωνία Busep, πόσες γωνίες θα παραμείνουν;
68. Όταν ο σκύλος συμβαίνει σε ένα κώνο χωρίς ένα κεφάλι;
69. Πώς είναι το χρώμα του κόκορα; Και στην Αγγλία;
70. Η Natalya Ivanovna ρώτησε τη Sasha να σχεδιάσει δύο μπλε τρίγωνα και τρία τετραγωνικά τετράγωνα. Πόσοι κύκλοι έκανε η Sasha;
71.one Μπανάνα πέφτει από το χριστουγεννιάτικο δέντρο κάθε πέντε λεπτά. Πόσο θα πέσουν σε μία ώρα;
72. Οδήγηση αυτοκινήτου. Μόνο τυλιγμένο πίσω από τη γωνία, βρέθηκε. Ποιο ήταν το όνομα του σοφέρ; Ποιος αριθμός ήταν με το αυτοκίνητο; (Η γοητεία κλήθηκε μόνο, το δωμάτιο ήταν υγρό).
73. Τα πουλιά πέταξαν: 2 μπροστά, 1 πίσω, στη συνέχεια 1 μπροστά, 2 από πίσω. Στη συνέχεια 3 μαζί. Πόσα πουλιά πέταξαν;
74. Διαχωρίστε 5 μήλα μεταξύ πέντε παιδιών, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να φτάσουν στο μήλο και ένα παραμένει στο καλάθι.
75. Στο χέρι πέντε δάχτυλα. Σε τρεις από τους δαχτυλίδια. Πόσα δάχτυλα;
76. Πόσα άκρα πέντε ραβδιών;
77. Ποιο είναι το χρώμα των μαλλιών Kolobka;
Κάρτα αρχείου δημιουργικών παιχνιδιών για παιδιά 5-6 ετών.
Σκοπός. Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρηση, τη φαντασία των παιδιών.
Τα παιδιά καλωσορίζουν ο ένας τον άλλον για λογαριασμό οποιουδήποτε φανταστικού χαρακτήρα εφευρέθηκε από αυτούς (αλεπούδες, λαγός, λύκος), βάλτε τα κοστούμια (στο Will) και να πείτε ποιοι γίνονται παρόμοιοι με. Ο παιδαγωγός τους χωρίζει για να απεικονίσει τους επιλεγμένους ήρωες μέσω εκφραστικών κινήσεων, εκφράσεις του προσώπου, φωνή.
Το παιχνίδι "όπου ήμασταν, δεν θα πουν"
Σκοπός. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη εικονική σκέψη των παιδιών.
Τα κορυφαία παιδιά επιλέγουν, βγαίνει από την πόρτα και οι υπόλοιποι τύποι μαζί με τον δάσκαλο συμφωνούν, ποιος ή τι θα απεικονίσουν. Στη συνέχεια, εισέρχεται σε οδηγώντας και λέει: "Πείτε μας πού ήσασταν, τι κάνατε;" Παιδιά Απάντηση: "Πού ήμασταν, δεν θα πούμε, και τι κάνουμε" (αν συμφώνησαν να απεικονίσουν τη δράση) ή "που είδε, δείχνουν" (εάν απεικονίζουν το ζώο) κλπ. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να βρουν τα πιο χαρακτηριστικά χαρακτηριστικά των ζώων ή των αντικειμένων και να τα μεταφέρουν εκφραστικά.
Παιχνίδι "φανταστικό ταξίδι"
Σκοπός. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τη μνήμη των παιδιών. Την ικανότητα επικοινωνίας στις προτεινόμενες συνθήκες.
Δάσκαλος. Τώρα θα πάμε σε ένα ταξίδι. Θα περιγράψω τον τόπο όπου θα έχουμε, και πρέπει να φανταστείτε, να τον δείτε διανοητικά και να κάνετε ό, τι θα σας πει η φαντασία. Έτσι, πάρτε φανταστικά σακίδια από τις καρέκλες, τα βάζετε, πηγαίνετε στη μέση του δωματίου. Πριν από το Polyana, γεμάτο αγριολούλουδα και μούρα. Λουλούδια Rove για ανθοδέσμες. Συλλογή μούρων. Αλλά πρώτα προσδιορίστε για τον εαυτό σας, τι λουλούδι ή μούρο, γιατί μπορώ να σας ρωτήσω: "Τι είναι αυτό;" Εξετάστε, όλα τα μούρα αναπτύσσονται στο γρασίδι και επομένως δεν μπορούν να δουν αμέσως το γρασίδι, είναι απαραίτητο να σπρώχνετε απαλά τα χέρια. Τώρα προχωράμε περισσότερο στο δρόμο προς το δάσος. Εδώ το ρεύμα ρέει μέσω του οποίου μετατοπίζεται η σανίδα. Πηγαίνετε στο διοικητικό συμβούλιο. Μπήκαμε στο δάσος όπου υπάρχουν πολλά μανιτάρια και μούρα, κοιτάξτε γύρω. Τώρα ξεκουράζουμε και σνακ. Αφαιρέστε το πρωινό από τα σακίδια που σας δώσατε στο δρόμο, και το σνακ. Και θα μαντέψω τι τρώτε ".
Παιχνίδι "Παππούς Pokhka"
Σκοπός: Αναπτύξτε την εκφραστικότητα των χειρονομιών, των εκφράσεων του προσώπου, των φωνών.
Τα παιδιά κάθεται σε ένα δημιουργικό ημικύκλιο. Το παιχνίδι "Highfather Hill" κρατείται.
Δάσκαλος. Σήμερα, ο παππούς θα έρθει να μας επισκεφθεί. Όταν εμφανιστεί, γίνεται ήσυχο.
Ο παππούς είναι πολύ ευγενικός, αγαπά τα παιδιά και γνωρίζει πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια.
Chiki chiki chiki-chok,
Γεια σας, παππούς λάκτισμα!
Που είσαι? Θέλουμε να παίξουμε
Πολλά νέα για να το ξέρετε.
Πού είσαι, καλός; Σιωπή ... ήρθε ισχίο. Μη κοιτάζετε τον, Ts-S-C, πείτε τίποτα.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά πολύ ήσυχα, σε tiptoe, ψάχνοντας για έναν παππού, καλώντας τη σιωπή με μια χειρονομία. Επιπλέον, ο δάσκαλος "βρίσκει" τον παππού (βάζει την γενειάδα και το καπάκι του) και ενεργεί για λογαριασμό του: χαιρετάει, λέει ότι βιάζεται στους τύπους, επειδή αγαπά να παίξει. Προσφέρει παιδιά να παίξουν το παιχνίδι "Μάθετε ποιος μιλάει από ένα άλλο όνομα." Με τη βοήθεια των αναγνωστών επιλέγουν ένα οδηγό. Δάσκαλος εξ ονόματος του παππού readettext. Ένα παιδί που δείχνει τη σκηνή, απαντά στην ερώτηση αλλάζοντας τη φωνή. Η κορυφαία μαντέλεια που μιλάει από ένα άλλο όνομα.
Ο κούκος κάθεται σε μια σκύλα,
Και ακούει σε απάντηση ...
"Ku-Ku", το παιδί απαντά στο λάκτισμα του παππού.
Αλλά το γατάκι στη γωνία, χτυπάει ... (meow! Meow!)
Κόψτε το κουτάβι σε απάντηση
Θα ακούσουμε ότι είμαστε έδαφος ... (GAV! GAV!)
Η αγελάδα δεν θα αυστηρά πάρα πολύ
Και μετά από τα σύννεφα δυνατά ... (mu-y!)
Και το Cockerel, έχοντας συναντήσει την αυγή, τροφοδοτούμε ... (ka-ka-re-ku!)
Η ατμομηχανή, πληκτρολογώντας, επίσης τραγουδούν διασκέδαση ... (U-Ya!)
Αν οι διακοπές, η αιμοποίηση διασκεδάζει ... (HURRAY! HURRAY!)
Παιχνίδι "Σκιά"
Σκοπός. Διδάξτε τα παιδιά να συντονίσουν τις ενέργειές τους με άλλα παιδιά.
Τα παιδιά χωρίζονται σε ζεύγη. Ένα παιδί σε ένα ζευγάρι είναι ένα άτομο, αυτός "περπατά μέσα από το δάσος": συλλέγει μανιτάρια, μούρα, αλιεύει πεταλούδες κλπ. Ένα άλλο παιδί είναι η σκιά του. Επαναλαμβάνοντας την κίνηση ενός ατόμου, η σκιά πρέπει να ενεργεί στον ίδιο ρυθμό και να εκφράσει την ίδια ευεξία.
Ο δάσκαλος εξηγεί τα παιδιά τις έννοιες των λέξεων "PACE" και "Ρυθμός":! "Η θερμοκρασία είναι η ταχύτητα: γρήγορα, αργά, πολύ αργά. Ο ρυθμός είναι μια ομοιόμορφη επανάληψη ορισμένων ήχων: μία ή δύο, tuk-tuk. "
Στη συνέχεια, οι συνθήκες του παιχνιδιού αλλάζουν. Ένα παιδί σε ένα ζευγάρι - ποντίκι, βάτραχος, λαγουδάκι, αρκούδα, αλεπού, κοκτέιλ, σκαντζόχοιρος (σύμφωνα με εσάς-1-bore δάσκαλος), ένα άλλο παιδί είναι η σκιά του. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, τα παιδιά αλλάζουν ρόλους, και ο δάσκαλος τους λέει, δείχνει! Κρεμαστά θηρία.
Παιχνίδι "Μάθετε στη μύτη"
Σκοπός. Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρηση.
Οδήγηση φύλλα για την κουρτίνα. Οι συμμετέχοντες του παιχνιδιού εναλλάξ, ελαφρώς ανοίγοντας την κουρτίνα, δείχνουν το χέρι, το πόδι, τα μαλλιά, τη μύτη κ.λπ. αν ο κορυφαίος μαθαίνει σύντροφοι αμέσως, τότε παίρνει μια φάντασμα. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές, οι οποίες αλλάζουν.
Παιχνίδι "Mirror"
Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι ετοιμάζετε το παιχνίδι και γρηγορτάζετε μπροστά από τον καθρέφτη. Τι είναι το grima; Αυτό είναι έγχρωμο πρόσωπο, η τέχνη του προσώπου (με τη βοήθεια ειδικών χρωμάτων, κολλήσει μουστάκι, γενειάδα κλπ.) Εμφάνιση που είναι απαραίτητη για τον ηθοποιό για αυτόν τον ρόλο. Σταθείτε με ζευγάρι πρόσωπο μεταξύ τους. Ένας από εσάς είναι καλλιτέχνης και ο άλλος καθρέφτης. Ο "καθρέφτης" παρακολουθεί στενά τις κινήσεις του καλλιτέχνη και θα ερμηνεύσει τον καθρέφτη τους. Προσπαθήστε να προβλέψετε οποιαδήποτε χειρονομία, οποιαδήποτε ρητή του προσώπου. Τι μπορεί να κάνει ο καλλιτέχνης;
(Φορέστε μια περούκα, μάσκα, τοποθέτηση των μαλλιών, βάλτε στο τόνο προσώπου, φέρτε φρύδια, ζωγραφική βλεφαρίδες και τα χείλη. Χαμόγελο, γέλιο, κλάμα, λυπημένος κλπ.) Οι κινήσεις πρέπει να είναι ομαλές και αναψυχή. Μη γελάτε ταυτόχρονα! Πότε έχετε μια χαρούμενη διάθεση; Τι διαθέσεις γνωρίζετε;
Το παιχνίδι "χαλασμένο τηλέφωνο"
Σκοπός. Μάθετε τα παιδιά να αναγνωρίσουν συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, θλίψη, θυμό, φόβο) στις εκφράσεις του προσώπου.
Όλοι οι συμμετέχοντες στο παιχνίδι, εκτός από το κορυφαίο και ένα από τα παιδιά, κλείστε τα μάτια "Sleep". Το κορυφαίο δείχνει ένα παιδί που δεν έχει κλείσει τα μάτια του, κανένα συναίσθημα. Το παιδί, "Ξυπνάει" Ένας άλλος συμμετέχων του παιχνιδιού, μεταδίδει το συναίσθημα που θεωρείται ότι το κατάλαβε, χωρίς λόγια. Ο δεύτερος συμμετέχων μεταφέρει την έκδοση του τι θεωρήθηκε από τον τρίτο παίκτη και έτσι μέχρι τον τελευταίο παίκτη.
Μετά το παιχνίδι, ο δάσκαλος μιλάει με τα παιδιά για τα συναισθήματα που απεικονίστηκαν. Για ποια σημάδια ανακάλυψαν ότι τα συναισθήματα.
Παιχνίδι "Διευθυντής"
Σκοπός. Να δώσουν στα παιδιά την ευκαιρία να γράψουν μόνοι τους τη σκηνή στα ζώα.
Ο δάσκαλος εξηγεί τα παιδιά: "Ο διευθυντής είναι ηγέτης, διοργανωτής ενός αριθμού ή απόδοσης ή μια απόδοση του τσίρκου καλλιτεχνών". Ένα παιδί (προαιρετικό) αναλαμβάνει το ρόλο του διευθυντή. Κάλεσε καλλιτέχνες, έρχεται με μια σκηνή, χρησιμοποιεί λεπτομέρειες, κοστούμια. Οι υπόλοιποι τύποι που δεν ασχολούνται με τη σκηνή βγαίνουν με τις σκηνές τους.
Παιχνίδι "Μαντέψτε ποιος είμαι"
Σκοπός. Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρησης, μνήμης.
Το παιχνίδι πηγαίνει πιο διασκεδαστικό όταν οι πολλοί τύποι συμμετέχουν σε αυτό. Με τη βοήθεια των αναγνωστών επιλέγουν ένα οδηγό. Δεσμεύει τα μάτια του. Τα παιδιά παίρνουν τα χέρια και μπαίνουν στον κύκλο γύρω από το ηγετικό. Πίνοντας χαστούκια στα χέρια σας και τα παιδιά κινούνται σε έναν κύκλο.
Πίνοντας chluffs για άλλη μια φορά και ο κύκλος παγώνει. Τώρα ο οδηγός πρέπει να υποδείξει οποιοδήποτε παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει ποιος είναι. Εάν καταφέρνει να το κάνει από την πρώτη προσπάθεια, ο παίκτης που τους μαντέψει, οδηγεί. Εάν η πρώτη προσπάθεια δεν μαντέψει ποιος μπροστά του, έχει το δικαίωμα να αγγίξει αυτόν τον παίκτη και να προσπαθήσει να μαντέψει τη δεύτερη φορά. Στην περίπτωση της κατάλληλης εικασίας, το παιδί γίνεται ταυτίζεται. Εάν ο χρόνος οδήγησης δεν ήταν σε θέση να μαντέψει σωστά, οδηγεί σύμφωνα με τον δεύτερο κύκλο.
Παιχνίδι επιλογής. Μπορείτε να εισάγετε τον κανόνα στον οποίο ο παίκτης μπορεί να ζητήσει τίποτα να προφέρει, για παράδειγμα, να απεικονίσει το ζώο: η κοπή ή το κάπνισμα. Εάν η οδήγηση δεν αναγνώρισε τον παίκτη, οδηγεί ξανά.
Ζεστό παιχνίδι πατάτας
Σκοπός. Αναπτύξτε την ταχύτητα της αντίδρασης, συντεταγμένες κινήσεις.
Παραδοσιακά, το παιχνίδι χρησιμοποιεί πραγματικές πατάτες, αλλά μπορεί να αντικατασταθεί με μια μπάλα τένις ή μια μπάλα βόλεϊ.
Τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο, η απομάκρυνση βρίσκεται στο κέντρο. Ρώνει μια "πατάτα" σε κάποιον από τους παίκτες και κλείνει αμέσως τα μάτια του. Τα παιδιά ρίχνουν "πατάτες" ο ένας στον άλλο, θέλουν να το ξεφορτωθούν το συντομότερο δυνατόν (σαν να ήταν μια πραγματική ζεστή πατάτα). Ξαφνικά οι προφορές μολύβδου: "ζεστές πατάτες!"
Ο παίκτης που έχει αποδειχθεί στα χέρια των ζεστών πατατών, σταγόνες από το παιχνίδι. Όταν ένα παιδί παραμένει σε έναν κύκλο, το παιχνίδι σταματά, και αυτός ο παίκτης θεωρείται ότι κερδίζει.
Το παιχνίδι "Ποιος είναι ο πιο προσεκτικός;"
Σκοπός. Αναπτύξτε παρατήρηση, μνήμη.
Αυτό το παιχνίδι αγαπά όλα τα παιδιά και παίζει πρόθυμα. Επιλέξτε ένα ηγετικό, το οποίο εξετάζει προσεκτικά το παιχνίδι: τα ρούχα, τα παπούτσια, οι οποίοι κάθονται ή στέκονται, θυμάται τις θέσεις των παικτών. Την έξοδο από το δωμάτιο. Οι τύποι αλλάζουν σε μέρη. αλλαγή θέτει, μετατρέπονται. Ανταλλακτικά μπλούζες, τσάντες, κορδέλες, μαντήλι, κασκόλ. Περιλαμβάνει οδηγώντας και αναζητούν αλλαγές. Όσο περισσότερες αλλαγές βρίσκει, τόσο το καλύτερο, όσο πιο εξαιρετικά.
Παιχνίδι "Φανταστείτε"
Σκοπός. Αναπτύξτε τις ικανότητες απομίμησης.
Ο ήλιος χρειάζεται για όλους! Χρώματα, πεταλούδες, μυρμήγκια, βατράχια. Και ποιος άλλος χρειάζεται τον ήλιο; (Παιδική λίστα. Τώρα θα βρείτε κάποιον που θα μετατραπεί σε μουσική και θα απεικονίσει ένα ή τι fucked, και θα προσπαθήσω να μαντέψω.
Περιλαμβάνονται εγγραφές γραμμάριο, τα παιδιά μιμούνται την κίνηση ενός σχεδιασμένου χαρακτήρα. Μπορεί να είναι λουλούδια, έντομα, ζώα, πουλιά, δέντρα κ.λπ. Ο δάσκαλος έδωσε τρόπους, αποσαφηνίζει.
- Ο ήλιος κρυμμένος για την Tucca, έβρεχε. Μάλλον κάτω από την ομπρέλα!
"Στοργικό παιχνίδι"
Σκοπός. Να σχηματίσουν σε παιδιά μια φιλική στάση έναντι του άλλου.
Ο δάσκαλος συλλέγει τα παιδιά να χορέψουν με τις λέξεις:
Στο χορό, στην πόλη
Οι άνθρωποι συγκεντρώθηκαν εδώ!
Μόλις, δύο, τρεις - ξεκινάτε!
Μετά από αυτό, ο δάσκαλος βάζει ένα καπάκι και στραφεί με αγάπη σε ένα κοντινό παιδί.
Για παράδειγμα:
- Sasha, Καλημέρα!
Ο δάσκαλος αποσαφηνίζει τι είδους και στοργικά λόγια που μπορούμε να προφέρεται, στρέφοντας τη δουλειά μας (γεια, όπως χαίρομαι (α) να σε δω, τι ένα όμορφο τόξο που έχετε, έχετε όμορφο κ.λπ.).
Μετά από αυτό, τα παιδιά επιστρέφουν σε έναν κύκλο με ένα τραγούδι. Ο δάσκαλος μεταδίδει το καπάκι στο επόμενο παιδί, ο οποίος πρέπει, με τη σειρά του, να επικοινωνήσει με αγάπη τον δίπλα στο μωρό κλπ.
Παιχνίδι "Συνεχίστε τη φράση και την εμφάνιση"
Σκοπός. Ανάπτυξη λογικής, δημιουργικότητας. Αναπτύξτε δεξιότητες απομίμησης.
Αν είναι κρύο έξω, τι φοράτε; (Παλτό, καπάκι, γάντια ...)
Εάν σας δώσετε ένα μικρό γατάκι, τι θα κάνετε; (Θα το αντέξω, μας αρέσει).
Εάν μένετε μόνο στο δάσος, τι θα κάνετε; (Φωνάζοντας δυνατά "au!")
Αν η μητέρα μου στηρίζεται, πώς θα συμπεριφερθείτε; (Περπατήστε στο Tiptoe, μην κάνετε θόρυβο ...)
Εάν φωνάζετε τον φίλο σας, τι να κάνετε; (Κονσόλα, εγκεφαλικό επεισόδιο, κοιτάξτε τα μάτια ...).
Αν έχετε έναν αγώνα στα μάτια σας; (Απαντήσεις των παιδιών που γενικεύουν δάσκαλοι με το συμπέρασμα: Πλευρά δεν είναι παιχνίδι!)
Το παιχνίδι "Dr. Aibolit" (Κ. Chukovsky)
Σκοπός. Ανάπτυξη λογικής, δημιουργικότητας. φέρνουν μια φιλική στάση απέναντι στους άλλους. Αναπτύξτε δεξιότητες απομίμησης, συσκευές άρθρωσης
Καλός Δρ Aibolit! Και σφάλμα, και αράχνες,
Κάθεται κάτω από το δέντρο. Και αρκούδα!
Ελάτε να αντιμετωπιστεί, ο καθένας θα θεραπεύσει, να θεραπευτεί
Και αγελάδα, και ένας λύκος, καλός γιατρός Aibolit!
Ο ρόλος του γιατρού παίρνει τον δάσκαλο. Σε αυτό μια λευκή ρόμπα, ένα καπέλο, στον σωλήνα τσέπης. Τα παιδιά επιλέγουν τις κούκλες του θεάτρου δάχτυλο και είναι κατάλληλα για τον Δρ Aibolit. Η φωνή του επιλεγμένου χαρακτήρα καλείται να ρίξει το πόδι, τη μύτη, την κοιλιά ...
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος (Aibolit) θέτει ερωτήσεις, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να ζουν και συναισθηματικά να ενεργοποιήσουν το παιχνίδι.
Στο τέλος, τα παιδιά κανονίζουν μια συναυλία για τον Δρ Aibolit (το παιχνίδι "Ορχήστρα")
Παιχνίδι "Stray circus"
Σκοπός. Να αναπτύξει φαντασία και ικανότητα αυτοσχεδιασμού · να ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν στο θεατρικό παιχνίδι, να ενθαρρύνουν την δημιουργική πρωτοβουλία · Επεκτείνετε τη γνώση των παιδιών σχετικά με το τσίρκο, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο. Να εκπαιδεύσετε καλοπροαίρετες συνεργασίες.
Κάτω από τη ρυθμική μουσική (κυκλική carcake), ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά πηγαίνουν σε έναν κύκλο και καλωσορίζουν το χέρι:
Για χαρά, οι τύποι ήρθε η αδέσποτα.
Στο τραγούδι και το κουδούνισμα, όλα είναι σε αυτό όπως στο παρόν:
Γυμναστήριο μύγες και βόλτες ένα άλογο, αλεπού άλματα στη φωτιά,
Ο Marten στον καθρέφτη βρίσκεται σε μια βιασύνη και ο κλόουν αναμιγνύεται από το κοινό.
Ο δάσκαλος ανακοινώνει τους αριθμούς:
- Ο πρώτος αριθμός του προγράμματος μας "Ratlerock"!
Ο δάσκαλος βάζει στο πάτωμα της ταινίας. Για μουσικά συνοδεία, παιδιά, αυξάνοντας τα χέρια του στα πλάγια, περνούν κατά μήκος της κορδέλας, παρουσιάζοντας ότι ήταν ένα σχοινί τεντωμένο στον αέρα.
- Ο δεύτερος αριθμός του προγράμματος μας, "διάσημο σίλικα".
Τα αγόρια αυξάνουν τα φανταστικά βάρη, ράβδους.
"Ο τρίτος αριθμός του προγράμματος μας -" επιστήμονες σκυλιών "κάτω από τον χειριστή του διάσημου εκπαιδευτή ... (ο δάσκαλος καλεί το όνομα του κοριτσιού.)
Τα παιδιά των παιδιών είναι οκλαδόν, ο εκπαιδευτής δίνει καθήκοντα: χορός. Επίλυση των διαγραμμάτων στις εικόνες. άλμα μέσα από το δαχτυλίδι. Τραγουδώ.
Σε διαλείμματα, όλοι οι θεατές και οι συμμετέχοντες στην παρουσίαση του "μπουφέ" διανέμει φανταστικό παγωτό.
Σκοπός. Διδάξτε τα παιδιά να είναι εντυπωσιακά και προφέρονται εκφραστικά την προτεινόμενη φράση.
Τα παιδιά σηκώνονται σε μια σειρά. Σε αυτούς, η πλάτη ανεβαίνει οδηγεί. Ο δάσκαλος δείχνει σιωπηλά σε οποιοδήποτε παιδί, δηλώνει τη φράση: "Skok-Skok-Skok, Μαντέψτε, της οποίας φωνή!" Εάν μαντέψετε υποθέστε, ανεβαίνει σε ένα κοινό αυτοκίνητο. Η καλωδίωση γίνεται η φωνή της οποίας μαντέψει. Το παιχνίδι πραγματοποιείται αρκετές φορές. Τα παιδιά αλλάζουν τον τόνο και τη φωνή timbre.
Παιχνίδι με φανταστικά αντικείμενα
Σκοπός. Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία. να ενθαρρύνουν τα παιδιά να συμμετέχουν στο Γενικό Θέατρο
δράση.
- Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, δηλώνει τα λόγια του γνωστού ποίημα "η χαρούμενη μπάλα μου", και ο καθένας χτυπά τη φανταστική μπάλα για το πάτωμα.
- Ο δάσκαλος ρίχνει μια φανταστική μπάλα σε κάθε παιδί, το παιδί "παγιδεύει" την μπάλα και "ρίχνει" την πλάτη του στον δάσκαλο.
- Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο και μεταδίδουν ένα φανταστικό αντικείμενο ο ένας στον άλλο. Το παιχνίδι αρχίζει και σχολιάζει τον δάσκαλο.
Κοιτάξτε, έχω μια μεγάλη μπάλα στα χέρια μου. Πάρτε το, η Sasha (ο δάσκαλος μεταδίδει την "μπάλα" κοντά στο όρθιο παιδί).
-Όι, πήρατε μικρό. Μεταφέρετε το στη Nastya.
- Στα χέρια μου, στα χέρια σου, η μικρή μπάλα μετατράπηκε σε ένα σκαντζόχοιρο. Οι σπονδυλικές στήλες του κολλήσουν, φαίνονται, για να μην πάνε και δεν κυβερνούν τον σκαντζόχοιρο. Πείτε στο σκαντζόχοιρο κατοικίδιο ζώο.
Petya, ο σκαντζόχοιρος σας μετατράπηκε σε ένα μεγάλο μπαλόνι. Κρατήστε το σκληρό για τη συμβολοσειρά, έτσι ώστε να μην πέταξε μακριά.
Μπορείτε να συνεχίσετε να αυτοσχεδιάζετε ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών (η μπάλα μετατράπηκε σε μια ζεστή τηγανίτα, βλασφημία - στην μπάλα των νημάτων, τα κλωστές - σε ένα μικρό γατάκι, μπορεί να χαϊδεύεται προσεκτικά, το γατάκι μετατράπηκε σε ένα Ruddy Bolk).
Παιχνίδι με ένα φανταστικό αντικείμενο
Σκοπός. Σχήμα δεξιοτήτων εργασίας με φανταστικά αντικείμενα. Σιδηροτροχιά μια ανθρώπινη στάση απέναντι στα ζώα. Παιδιά σε έναν κύκλο. Ο δάσκαλος διπλώνει την παλάμη μπροστά τους: παιδιά, κοιτάξτε, έχω ένα μικρό γατάκι στα χέρια μου. Είναι πολύ αδύναμο και ανήμπορος. Θα το κρατήσω σε καθέναν από εσάς και το σκοπεύετε, κολλήστε, απλά προσεκτικά και πείτε του καλά λόγια.
Ο δάσκαλος μεταδίδει ένα φανταστικό γατάκι. Η στήριξη των ζητημάτων βοηθά τα παιδιά να βρουν τις σωστές λέξεις και τις κινήσεις.
Το παιχνίδι "και εγώ, πάρα πολύ!"
Σκοπός. Βελτιώστε την προσοχή, παρατήρηση.
Ο δάσκαλος λέει τι κάνει, και τα παιδιά στο σήμα απαντούν δυνατά: "Και πάρα πολύ!": Σηκώνομαι το πρωί ... (και πάρα πολύ!) Πλένω ... Καθαρίζω τα δόντια μου. .. Έβαλα καθαρά ρούχα ... πρωινό. .. Βγαίνω στο δρόμο ... Καθίζω σε μια βρώμικη λακκούβα ... "
Δάσκαλος. Ποιος είναι αυτό το χοιρινό, που αγαπά να αναζητηθεί στα λακκούβες; Μπορείτε να μετανιώσετε μόνο τη μαμά του. Ας δοκιμάσουμε ξανά! Μου αρέσει να παρακολουθώ την απόδοση. (Και εγώ!) Δεν μιλώ στην αίθουσα ...
Είμαι η πιο ακριβής ... Περπατώ στο δρόμο ... Είμαι προσβεβλημένος από όλους τους τύπους ...
Δάσκαλος. Αυτός είναι ο οποίος έχουμε ένα τέτοιο γενναίο προσβλητικό; Το προσβάσιμο των παιδιών δεν είναι καλό! Αλλά νομίζω ότι τώρα κανείς δεν θα γίνει λάθος. Αγαπώ χαρούμενη μουσική ... (και εγώ, πάρα πολύ!) Χοτίζω με φίλους ... (και πάρα πολύ!) Και τώρα δείξτε πώς μπορείτε να χορέψετε.
Μουσικοί ήχοι. Τα παιδιά χορεύουν.
Παιχνίδι "Αστεία πιθήκους"
Δάσκαλος. Φανταστείτε ότι είστε όλοι οι πίθηκοι και κάθονται σε ένα κλουβί στο ζωολογικό κήπο. Επιλέγουμε έναν από εσάς για το ρόλο ενός επισκέπτη ζωολογικού κήπου. Θα σταθεί στο κέντρο και θα κάνει διάφορες κινήσεις και χειρονομίες. Οι "πίθηκοι" συνάδουν τον επισκέπτη, επαναλαμβάνουν σίγουρα τις χειρονομίες και τις κινήσεις του. Με τη βοήθεια των αναγνωστών επιλέξτε "επισκέπτες":
Πάνω από τις ακτίνες πάνω από το νερό
Που απορροφούν βροχή.
Και στη συνέχεια κρεμασμένα
Στον ουρανό Rocker.
Αξεσουάρ μωρών
Χρυσό ουράνιο τόξο.
(Μ. Lopagina. Rainbow)
Οι "επισκέπτες" αλλάζουν πάνω από το παιχνίδι αρκετές φορές.
Παιχνίδι "Cook"
Σκοπός. Ανάπτυξη προσοχής, παρατήρηση, ταχύτητα αντίδρασης, μνήμη.
Τα παιδιά χωρίζονται σε δύο ομάδες (υπολογίζονται στο πρώτο δευτερόλεπτο). Η πρώτη ομάδα ετοιμάζει το πρώτο πιάτο και τη δεύτερη σαλάτα. Κάθε παιδί έρχεται με το προϊόν που θα είναι: κρεμμύδι, καρότα, τεύτλα, λάχανο, μαϊντανό, πιπέρι, αλάτι, κλπ. - Για το πρώτο πιάτο. Πατάτες, αγγούρι, κρεμμύδια, μπιζέλια, αυγό, μαγιονέζα, κλπ. Ρ. - Για σαλάτα. Στη συνέχεια, όλα τα παιδιά γίνονται σε έναν κύκλο - λαμβάνεται το "pan" - και τραγουδά ένα τραγούδι (αυτοσχεδιασμός):
Μπορούν να συγκόλλουν γρήγορα ότι είμαστε βαρετό ή σούπα
Και νόστιμο κουάκερ από αρκετές κούκλες,
Κόψτε τη σαλάτα και το απλό βινεγκρέτ
Compote Cook-Εδώ είναι ένα ωραίο γεύμα.
Τα παιδιά σταματούν και οδηγούν (δάσκαλος) με τη σειρά τους καλεί ότι θέλει να βάλει τη σειρά του. Το παιδί έμαθε τον εαυτό του εισέρχεται στον κύκλο. Όταν όλα τα πιάτα "εξαρτήματα" θα είναι σε έναν κύκλο, ο παρουσιαστής προτείνει να προετοιμάσει ένα άλλο πιάτο.
"Τι κάνουμε, δεν λένε, αλλά θα το δείξουμε".
Σκοπός. Να προωθήσει την ανάπτυξη του αισθήματος της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία · Μάθετε να ενεργείτε στη σκηνή συντονισμένη.
Το δωμάτιο χωρίζεται κατά το ήμισυ του καλωδίου. Από τη μία πλευρά, υπάρχουν 6 παιδιά που επιλέγονται με την ανάγνωση, τον "παππούς και πέντε εγγόνια". Από την άλλη πλευρά, τα υπόλοιπα παιδιά και ο δάσκαλος. Θα κάνουν αινίγματα. Συμφωνήθηκε, ποιο θα είναι το μυστήριο, τα παιδιά πηγαίνουν στον "παππούς" και "εγγόνια".
Παιδιά. Γεια σας, παππούς με μια μακρά γενειάδα!
Παππούς. Γεια σας, εγγόνια! Γεια σας παιδιά! Πού επισκεφθήκατε; Τι είδες?
Παιδιά. Επισκεφθήκαμε το δάσος, είδαν την αλεπού. Αυτό που κάναμε, μην πείτε, αλλά θα σας δείξουμε!
Τα παιδιά δείχνουν εφευρέθηκαν αίνιγμα. Εάν ο "παππούς" και η "εγγεσή" δώσουν τη σωστή απάντηση, τα παιδιά επιστρέφουν στο μισό τους και καταλήγουν σε ένα νέο αίνιγμα. Εάν το βάθος είναι λάθος, τα παιδιά καλούν τη σωστή απάντηση και μετά τα λόγια του δασκάλου: "μια φορά, δύο, τρία αλιεύματα!" Τρέξτε πίσω από το καλώδιο, στο μισό του δωματίου, και ο "παππούς" και "εγγόνια" προσπαθούν να τα καλύψουν μέχρι τα παιδιά να περάσουν τη γραμμή.
Μετά από δύο αινίγματα, ο νέος "παππούς" και "εγγόνια" επιλέγονται. Στο αίνιγμα, τα παιδιά δείχνουν πώς, για παράδειγμα, πλένουν τα χέρια τους, διαγράψουν τα μαντήλια, τα καρύδια, συλλέγουν λουλούδια, μανιτάρια ή μούρα, παίζουν την μπάλα, σκουπίστε το πάτωμα με μια σκούπα, κόψτε το καυσόξυλο με ένα τσεκούρι κλπ. Παιδαγωγός Πάρτε τα παιδιά για τη σωστή δράση με φανταστικά στοιχεία που! Έδειξε σε αινίγματα.
Γενέθλια
Σκοπός. Να προωθήσει την ανάπτυξη του αισθήματος της αλήθειας και της πίστης στη μυθοπλασία. Μάθετε να ενεργείτε στη σκηνή συντονισμένη.
Με τη βοήθεια των αναγνώσεων, επιλέγεται ένα παιδί, το οποίο καλεί τα παιδιά να "γενέθλια". Οι επισκέπτες έρχονται με τη σειρά τους και φέρνουν φανταστικά δώρα. Με τη βοήθεια εκφραστικών κινήσεων, υπό όρους Ενέργειες τυχερών παιχνιδιών Τα παιδιά πρέπει να δείχνουν ακριβώς τι δίνουν.
Είναι καλύτερα αν οι επισκέπτες είναι λίγο και οι υπόλοιποι τύποι επισκέπτονται πρώτα το κοινό, αξιολογώντας την ακρίβεια της παράστασης. Στη συνέχεια, τα παιδιά μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Τα δώρα μπορεί να είναι τα πιο διαφορετικά: κουτί σοκολάτας, σοκολάτα, κασκόλ, καπέλο, βιβλίο, δείκτες και ακόμη και ζωντανό γατάκι.
Παιχνίδι "Μαντέψτε τι κάνω;"
Σκοπός. Αναπτύξτε μνήμη, τη φαντασία των παιδιών.
Τα παιδιά σηκώνονται σε έναν κύκλο. Κάθε παιδί παίρνει μια ορισμένη στάση και το δικαιολογεί:
Μόνιμη με ένα ανυψωμένο χέρι (βάζω το βιβλίο στο ράφι, βγάζω καραμέλα από το βάζο στο ντουλάπι, κρεμάω ένα σακάκι, διακοσμώ το χριστουγεννιάτικο δέντρο κλπ.).
Βρίσκεται στα γόνατά του, τα χέρια και το κύτος ζήτησε προς τα εμπρός (κοιτάζοντας κάτω από το τραπέζι ένα κουτάλι, παρακολουθώ την κάμπια, τροφοδοτώ το γατάκι, κόβοντας το πάτωμα κλπ.).
Πεδιάταξη (κοιτάζω το σπασμένο κύπελλο, σχεδιάζω με κιμωλία κ.λπ.);
Κλίνει προς τα εμπρός (δέστε τα κορδόνια, σηκώστε το μαντήλι, σπάζοντας το λουλούδι κ.λπ.).
Ο δάσκαλος προτείνει τους τύπους να επαναλάβουν το παιχνίδι "Μαντέψτε τι κάνω;" σε κίνηση.
Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα γύρω από την αίθουσα στη μουσική. Μόλις τελειώσει η μουσική, οι τύποι σταματούν, παίρνουν ορισμένες θέσεις, τότε τους δικαιολογούν (συλλογή λουλουδιών, που έσκυψαν πάνω από το μανιτάρι κλπ.).
Το παιχνίδι "ένα και το ίδιο με διαφορετικούς τρόπους"
Παιδιά στο δημιουργικό ημικύκλιο. Ένα παιδί έρχεται με την επιλογή της συμπεριφοράς του και τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν τι κάνει και πού είναι (ένα άτομο πηγαίνει, κάθεται, τρέχει, σηκώνει το χέρι του, ακούει κλπ.).
Η ίδια ενέργεια σε διαφορετικές συνθήκες φαίνεται διαφορετική. Τα παιδιά χωρίζονται σε δημιουργικές ομάδες και ο καθένας λαμβάνει ένα συγκεκριμένο έργο.
Ο Όμιλος παίρνει μια εργασία για να καθίσει. Πιθανές επιλογές:
Καθίστε στην τηλεόραση.
Καθίστε στο τσίρκο.
Καθίστε στο γραφείο του γιατρού.
Κάθονται σε ένα σκάκι.
Καθίστε με ράβδο αλιείας στις όχθες του ποταμού κ.λπ.
Η Ομάδα ΙΙ λαμβάνει μια εργασία για να πάει. Πιθανές επιλογές:
Να πάει στο δρόμο.
Πηγαίνετε ζεστό άμμο.
Πηγαίνετε κατά μήκος του καταστρώματος του πλοίου.
Πηγαίνετε σε μια κορνίζα ή στενή γέφυρα.
Να πάει σε ένα στενό ορεινό μονοπάτι και ούτω καθεξής.
Ο όμιλος III παίρνει μια εργασία για να τρέξει. Πιθανές επιλογές:
Τρέχει, αργά στο θέατρο.
Τρέχει από ένα κακό σκυλί.
Τρέχει, χτυπώντας τη βροχή?
Τρέξιμο, παίζοντας στο Zhmurki, κλπ.
Η ομάδα IV παίρνει μια εργασία για να ταλαντεύεται τα χέρια σας. Πιθανές επιλογές:
Chawl κουνούπια?
Σερβίρετε το σήμα για να ειδοποιήσει.
Ράψτε τα βρεγμένα χέρια, κλπ.
V Ο Όμιλος παίρνει μια εργασία για να πιάσει ένα μικρό ζώο. Πιθανές επιλογές:
- μια γάτα;
- ένας παπαγάλος;
- Grasshoppers Torch, κλπ.
Δάσκαλος και θεατές γιορτάζουν ποιος ολοκλήρωσε το έργο σωστά.
Το παιχνίδι "Μετασχηματισμός του θέματος"
Σκοπός. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία των παιδιών.
Αρχικά, ο δάσκαλος εξηγεί τα παιδιά: "Στο θέατρο, ο θεατής πιστεύει σε αυτό που πιστεύει ο ηθοποιός. Η στάση σκηνής είναι η δεξιότητα με τη βοήθεια της πίστης, της φαντασίας και της φαντασίας αλλάζει τη στάση τους στο θέμα, τόπο δράσης ή συνεργάτες, αλλάζοντας τη συμπεριφορά τους αναλόγως, δικαιολογώντας τον υπό όρους μετασχηματισμό. "
Ο δάσκαλος παίρνει οποιοδήποτε αντικείμενο και το βάζει στο τραπέζι! Ή μεταδίδει σε έναν κύκλο από το ένα παιδί στο άλλο. Κάθε παιδί πρέπει να ενεργεί με το θέμα με τον δικό του τρόπο, που δικαιολογεί τον νέο σκοπό του έτσι ώστε η ουσία του μετασχηματισμού να είναι σαφής. Επιλογές για την ενεργοποίηση διαφορετικών στοιχείων:
- Μολύβι ή ραβδί: κλειδί, κατσαβίδι, πιρούνι, κουτάλι, θερμόμετρο, οδοντόβουρτσα, βούρτσα για
Σχέδιο, παπούτσι, χτένα, κλπ.;
- Μικρή μπάλα: μήλο, κέλυφος, χιονόμπαλα, πατάτες, πέτρα, σκαντζόχοιρος, κουλούρι, κοτόπουλο, κλπ.;
- notebook: καθρέφτης, φακός, σαπούνι, σοκολάτα, βούρτσα παπουτσιών, παιχνίδι κλπ.
Μπορείτε να γυρίσετε το σκαμνί στο μολύβι. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να δικαιολογήσουν το όραμα του θέματος.
Για παράδειγμα, μια μεγάλη καρέκλα μπορεί να μετατραπεί σε βασιλικό θρόνο, μνήμη ψευδώνυμου κλπ.
Παγκόσμιο παιχνίδι ταξιδιού
Σκοπός. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δυνατότητα να δικαιολογήσετε τη συμπεριφορά σας.
Παιδιά στο δημιουργικό ημικύκλιο. Ο δάσκαλος τους καλεί να περάσουν γύρω από το δρόμο:
"Guys, έχετε μια εργασία: να καταλήξετε στο σημείο όπου θα κρατηθεί το μονοπάτι σας - στην έρημο, κατά μήκος του ορεινού μονοπατιού, στο βάλτο. Μέσω του δάσους, τη ζούγκλα, μέσα από τον ωκεανό στο πλοίο. "
Τα παιδιά προσφέρουν διαδρομή Γύρω από το ταξίδι του κόσμουΧρησιμοποιώντας το τοπίο του πλοίου, την καλύβα.
Έτσι, η διαδρομή του ταξιδιού του κόσμου αποτελείται και τα παιδιά αρχίζουν να παίζουν. Το παιχνίδι χρησιμοποιεί τη μουσική των λαών του κόσμου, τα αποτελέσματα θορύβου, τη βροντή, τη βροχή, τον θόρυβο της καταιγίδας, της καταιγίδας, των κοστουμιών και των μάσκες.
Παιχνίδι "King"
Σκοπός. Να είναι σε θέση να ενεργεί με φανταστικά αντικείμενα, στη μνήμη των φυσικών ενεργειών
(Επιλογές του παιχνιδιού του λαού).
Ο ρόλος του καλλιτέχνη του βασιλιά επιλέγεται χρησιμοποιώντας τους αναγνώστες:
Το Masha μας στάθηκε νωρίς,
Κούκλες όλων των υπολογιζόμενων:
Δύο φωλιά παράθυρα,
Δύο arinka στο perinka,
Δύο tanya στο μαξιλάρι,
Και μαϊντανός στο καπάκι
Στο δρύινο στήθος.
Ο βασιλιάς κάθεται στο "θρόνο" με το στέμμα στο κεφάλι. Τα παιδιά χωρίζονται σε διάφορες ομάδες. Κάθε ομάδα αντιπροσωπεύει τον βασιλιά το επάγγελμά του, ενεργώντας με φανταστικά αντικείμενα (μάγειρες, τσάντες, ραπτικές κ.λπ.).
Η πρώτη ομάδα έρχεται στο βασιλιά.
Εργαζόμενοι. Γεια σας, βασιλιάς!
Βασιλιάς. Γειά σου!
Εργαζόμενοι. Χρειάζεστε εργαζόμενους;
Βασιλιάς. Και τι ξέρετε πώς να κάνετε;
Εργαζόμενοι. Και υποθέτετε!
Ο βασιλιάς πρέπει να μαντέψει το επάγγελμα των εργαζομένων. Εάν υποθέτει σωστά, τότε τα παιδιά εξαντλούνται, και καλεί
Τρέξιμο παιδιά. Το πρώτο μωρό που αλιεύεται γίνεται βασιλιάς. Στη διαδικασία του παιχνιδιού, ο δάσκαλος περιπλέκει τον χαρακτήρα
Ο βασιλιάς - τότε είναι άπληστος, τότε το κακό. Εάν ο ρόλος του βασιλιά παίζει ένα κορίτσι (βασίλισσα), τότε μπορεί να είναι ευγενική,
frivolous, grumpy, κλπ. Το κύριο πράγμα σε αυτή τη δράση παιχνιδιού με φανταστικά αντικείμενα είναι.
Γενέθλια
Σκοπός. Το παιχνίδι διδάσκει τα παιδιά να είναι καλοπροαίρετες, προσεκτικοί και ευγενικοί, να είναι σε θέση να πραγματικά πραγματικά.
Ο παιδαγωγός διορίζει το πάρτι γενεθλίων ενός παιδιού. Θα λάβει τους επισκέπτες στα γενέθλιά του.
Οι επισκέπτες παίρνουν στροφές του δώσουν φανταστικά δώρα (κούκλα, μπάλα, σχεδιαστής κ.λπ.). Ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στις πραγματικές ενέργειες των παιδιών με φανταστικά αντικείμενα.
Το παιχνίδι "riddles χωρίς λέξεις"
Σκοπός. Προσέλκυση παιδιών για να παίξουν minisses.
Ο δάσκαλος συγκαλεί τα παιδιά: Καθίστε σε ένα κατάστημα,
Μαζί σας καθίστε.
Θα σε κάνω αινίγματα,
Ο οποίος είναι έξυπνος - θα δω.
Ο δάσκαλος, μαζί με την πρώτη υποομάδα των παιδιών κάθονται και εξετάζουν τις εικόνες για τα μυστήρια χωρίς λόγια.
Τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που μπορούν να κάνουν, χωρίς να λέτε μια λέξη. Η δεύτερη υποομάδα είναι αυτή τη στιγμή
Που βρίσκεται σε ένα άλλο μέρος της αίθουσας.
Τα παιδιά της πρώτης υποομάδας χωρίς λόγια, με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών, απεικονίζουν, για παράδειγμα: Wind, Sea,
rouh, βραστήρας (αν είναι δύσκολο, στη συνέχεια: μια γάτα, ένα σκυλί, ένα ποντίκι κ.λπ.). Τα παιδιά της δεύτερης υποομάδας υποχώρησης.
Στη συνέχεια, διστάζει τη δεύτερη υποομάδα, και μαντέψτε το πρώτο
Παιχνίδι - Φαντασία
Ως μέσο ανάπτυξης φαντασίας και δημιουργικότητας των παιδιών.
Kutuzova Lydia Alexandrovna,
Παιδαγωγικός Ψυχολόγος MBU D / S № 147 "Pine"
Όμορφη ξυπνήσει καλά. Στην αισθητική και την ψυχική εκπαίδευση, το κοινό αντικείμενο της γνώσης και της ανάπτυξης είναι ο κόσμος σε όλο τον κόσμο. Οι αισθητικές αξίες έχουν τέχνη, φύση και τη ζωή και τις σχέσεις των ανθρώπων. Η συνάντηση με την όμορφη ζωή και την τέχνη αναπτύσσει την αισθητική αίσθηση στα παιδιά. Κατά τη διαδικασία της αισθητικής αντίληψης, επηρεάζεται πρώτα από έναν ενήλικα, τότε το παιδί κάνει ανεξάρτητα γενικεύσεις, έχει ενώσεις, συγκρίσεις, εμφανίζονται αισθητικές εκτιμήσεις, κρίσεις. Έτσι, υπάρχει σχέση αξιολόγησης με το περιβάλλον και στη βάση του σχηματίζεται η αισθητική καλλιτεχνική γεύση.
Ο Λ. S .. Ο Vygotsky πίστευε ότι η βάση όλων των δημιουργικών δραστηριοτήτων είναι η φαντασία, δηλαδή η ικανότητα να συνδυάζει τις εντυπώσεις που λαμβάνονται είτε από την πραγματική εμπειρία ζωής είτε από τη λογοτεχνία και τα έργα τέχνης.
Τα τελευταία χρόνια, προέκυψε μια θλιβερή τάση - το παιχνίδι των ανώτερων προσχολικών ηλικιών καθίσταται πρωτόγονο και επιθετικό, το περιεχόμενο και η μορφή τους εξαντλούνται και μονότονοι. Παιδιά ηλικίας 5-6 ετών, που παίζουν, μιμούνται τις ενέργειες και τη φωνή του επιλεγμένου χαρακτήρα, αλλά τα gamems που δημιουργήθηκαν από αυτά είναι συνήθως μικρά, στερούνται φωτεινών συναισθηματικών εκδηλώσεων, συχνά επιθετικές. Τα παραδοσιακά οικόπεδα των παιχνιδιών της μητέρας κόρη, το νοσοκομείο, το "κομμωτήριο", το "κατάστημα" περιλαμβάνουν δύο ή τρεις αλληλένδετες καταστάσεις. Η λογοτεχνική εμπειρία των παιδιών δεν περιλαμβάνεται πρακτικά Παιχνίδια, οι εντυπώσεις σας για κινούμενα σειρά (ρομπότ, μετασχηματιστές) εισάγονται στο παιχνίδι, κυρίως αγόρια. Οι ενήλικες, πρώτα απ 'όλα, οι δάσκαλοι είναι σε θέση να βοηθήσουν τα παιδιά και να τους διδάξουν πολύ.
Μία από τις μορφές εμπειρίας τυχερών παιχνιδιών είναι ένα παιχνίδι φαντασίας, η κοινή δραστηριότητα των παιδιών και των ενηλίκων.
Ένα κοινό παιχνίδι φαντασίας αναπτύσσει τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, εμπλουτίζει τη συναισθηματική ζωή των παιδιών. Σε ένα τέτοιο παιχνίδι, πρέπει να είστε σε θέση να συνδυάσετε μια ποικιλία γεγονότων, να συντονίσετε μεμονωμένα σχέδια στο γενικό οικόπεδο. Το οικόπεδο δεν είναι χαρακτηριστικό του σχεδίου. Αυτά τα συγκεκριμένα χαρακτηριστικά εκδηλώνονται - προαιρετικά, ελευθερία επιλογής. Το συνολικό οικόπεδο αποτελείται από προτάσεις συμμετεχόντων στο παιχνίδι του παιχνιδιού.
Αυτά τα παιχνίδια επιτρέπουν σε έναν ενήλικα, να είναι εταίρος των παιδιών, να τους ενθαρρύνουν απροειδώς να συνδυάσουν και να συντονίσουν μια ποικιλία εκδηλώσεων σχεδίου.
Το πιο βολικό για τέτοιες κατηγορίες είναι τα οικόπεδα των μαγικών παραμυθιών που έχουν μια κοινή ιστορία και σειρά γεγονότων:
1- Η επιθυμία να έχει κάποιο είδος αντικειμένου (ή την απώλειά της) εντοπίζεται, ως αποτέλεσμα της οποίας αποστέλλεται ο ήρωας της παραμύθι (ή αφήνει τον εαυτό του) μετά από αυτόν.
2 - Ο ήρωας συναντά τον "δωρητή" (ιδιοκτήτη) του μαγικού πράκτορα και να αποκτήσει τη δοκιμή (για καλοσύνη, τήξη, επιδεξιότητα, σφάλμα, IP).
Ο 3-ήρωας λαμβάνει έναν μαγικό παράγοντα ή έναν μαγικό βοηθό από τον "δωρητή" με το οποίο φτάνει στο επιθυμητό αντικείμενο.
Ο 4ος ήρωας ανακαλύπτει τον εχθρό, στα χέρια των οποίων υπάρχει ένα επιθυμητό αντικείμενο και υφίσταται την κύρια δοκιμασία (καταπολεμά με τον εχθρό ή επιλύει δύσκολα καθήκοντα).
5 ήρωας να νικήσει τον εχθρό και παίρνει το επιθυμητό αντικείμενο.
Ο ήρωας επιστρέφει στο σπίτι και λαμβάνει ένα καλά άξιο βραβείο.
Το παρουσιασμένο σύστημα μετατροπής παραμύθι απαιτείται από τον εκπαιδευτικό να αναπτύξει το παιχνίδι-εφεύρεση και να αλλάξει το οικείο οικόπεδο.
Αποφασίσαμε να κάνουμε τον κεντρικό ήρωα του παιχνιδιού - η φαντασία του μικρού άνδρα - ένα ασυνήθιστο μαλακό παιχνίδι που δεν του αρέσει κανένα από αυτά που είναι εξοικειωμένοι με τα παιδιά υπέροχους χαρακτήρες.
ΚΑΙ 
Το αχλάδι είναι κατασκευασμένο από μαλακό, ευχάριστο στην αφή του υλικού. Τα χέρια ενός μικρού άνδρα γίνονται σε ένα πλαίσιο καλωδίων, η θέση των φρυδιών, το στόμα μπορεί επίσης να αλλάξει έτσι ώστε η όψη του μικρού άνδρα να εκφράζει διαφορετικά συναισθήματα: χαρά, θλίψη, έκπληξη, ενδιαφέρον, θυμός, φόβος σύμφωνα με Κατάσταση τυχερών παιχνιδιών, διάθεση του ήρωα.
Ένας χάρτης μιας υπέροχης χώρας με παραδοσιακά αντικείμενα που αντικατοπτρίζει το κόμβο του οικόπεδο (δρόμο, το παλάτι του θετικού ήρωα και το κάστρο του αντι-ήρωα, το ποτάμι-εμπόδιο, δάσος, βουνά). Η κάρτα βοηθά τον ήρωα να κινείται σε χρόνο και χώρο. Η συνεργασία με έναν τέτοιο χάρτη διευκολύνει την εκτέλεση του παιχνιδιού-φαντασίας, βοηθά τα ίδια τα παιδιά να οργανώνουν παιχνίδια, είναι καλύτερα να θυμόμαστε να εφευρεθούν. Όλα τα γεγονότα στο παιχνίδι ξεδιπλώνεται γύρω από τον ήρωα-λίγο και συνδέονται με τη γραμμή οικόπεδο.
Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος δίνει ένα "σημείο αναφοράς", μιλάει για ποιες εκδηλώσεις θα συμβούν σε αυτό, περιγράφει λεπτομερώς τη συναισθηματική κατάσταση των ηρώων, τις εμπειρίες τους, τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο απεικονίζουν τι μοιάζει ο κύριος χαρακτήρας - Μητέρα Β. Διαφορετικές στιγμές Παραμύθια (Mimica, θέτει, χειρονομίες).
Παράδειγμα. Στην αρχή του ταξιδιού, ο μικρός άνθρωπος πηγαίνει στην υπέροχη χώρα με τσίμπημα. Τα παιδιά έρχονται με το πώς οι κάτοικοι αυτής της χώρας μοιάζουν, καθώς ονομάζονται η πόλη της χώρας (για παράδειγμα, ο Khokhotansk), οι δρόμοι της, καθώς η πρωτεύουσα μοιάζει, το παλάτι στο οποίο ζουν, κλπ. Οι κάτοικοι της χώρας του γέλιου είπαν στο μικρό κορίτσι λυπημένες ειδήσεις: ένας κακός άνεμος έκλεψε ένα νεαρό χαμόγελο της πριγκίπισσας (περιγραφή της πριγκίπισσας: τι έδειξε η πριγκίπισσα;, πώς το έδειξε η καλοσύνη;).
Ο τολμηρός μικρός μας άνθρωπος πηγαίνει να ψάξει για πριγκίπισσες στη βασιλεία ενός κακού ανέμου.
Ο δάσκαλος προσελκύει σταδιακά παιδιά στην ανάπτυξη του οικοπέδου, θεωρεί τον χάρτη μαζί με τα παιδιά (για παράδειγμα, τον "ποταμό στο μονοπάτι του ήρωα", το "κακό αιολικό κάστρο") και βοηθά τα ερωτήματα των παιδιών: "Πώς θα μπορούσε ο ποτάμι σε μια μαγευτική χώρα; ", τι είναι το νερό σε αυτό;", "Τι πήρε μετά την ανίχνευση ενός κακού ανέμου;" και τα λοιπά.
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η λογοτεχνική εμπειρία των παιδιών προσελκύεται, για παράδειγμα, καλούνται να θυμούνται ότι υπάρχουν πάντα μαγικοί βοηθοί στα νεράιδα παραμύθια, (ποιοι βοηθοί είναι σε παραμύθια;, πώς βοηθούν τον ήρωα;, Τι δοκιμές εμφανίζονται;).
Τέλος, ο άνθρωπος πήγε στο κάστρο ενός κακού ανέμου, αλλά να διεισδύσει εκεί, είναι απαραίτητο να εκτελέσουμε το καθήκον των φρουρών (για παράδειγμα, χωρίς χαρτί και χρώματα, ένα λόγια αντλεί ένα πορτρέτο ενός κακού ανέμου, περιγράψτε το κάστρο και το περιβάλλον της που μπορεί να δει μέσα στο κάστρο).
Ιδιαίτερη προσοχή θα πρέπει να δοθεί στην ανάπτυξη της δυνατότητας δημιουργίας μιας εικόνας ενός χαρακτήρα, την ικανότητα να περιγράφει γνωστά συναισθηματικά κράτη. Για το σκοπό αυτό, τα μουσικά έργα χρησιμοποιούνται (για παράδειγμα, Chopin "Nocturne" για να συζητήσουν τη συναισθηματική κατάσταση της "θλίψης", Pi Tchaikovsky "Νέα κούκλα" - για να συζητήσει τη συναισθηματική κατάσταση της "χαράς", E. Grieg "στο σπήλαιο του βασιλιά του βουνού "-" Φόβος "κ.λπ.).
Σχεδόν σε κάθε στάδιο της φαντασίας του παιχνιδιού ως το τελευταίο τμήμα της τάξης, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το σχέδιο σε οποιαδήποτε τεχνική, συμπεριλαμβανομένων των "μαγικών χρωμάτων", που περιλαμβάνει γκουάς, κόλλα PVA, ένα μεγάλο αλάτι. Κατά την ξήρανση, τέτοια σχέδια θα είναι μυστηριωδώς κάμψη.
Στα πρώτα στάδια του παιχνιδιού, ο δάσκαλος περιγράφει λεπτομερώς τα γεγονότα, τη συναισθηματική κατάσταση των ηρώων, τις εμπειρίες τους. Μετά από λίγο, μπορείτε να προσφέρετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τα τσιπ εικονογραμμάτων, τα οποία απεικονίζουν τα κύρια συναισθήματα του μικρού άνδρα. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τι συνέβη γιατί ο ήρωας έχει ακριβώς ένα τέτοιο πρόσωπο, περιγράφει λεπτομερώς νέα γεγονότα στη ζωή των ηρώων.
Το παιχνίδι φαντασίας, σύμφωνα με την DP. N.ya. Mikhaylenko, Ph.D. ΣΤΟ. Το σύντομο συμβάλλει στο σχηματισμό της ομιλίας του μονόλογου των προσχολικών ηλικίας, δηλαδή η κυριαρχία των παιδιών είναι η πιο σύνθετη εμφάνιση - μια δημιουργική ιστορία. Αυτός ο τύπος παιχνιδιού χωρίζεται με τη φαντασία των παιδιών, αναπτύσσει δεξιότητες ομιλίας και γραπτές δεξιότητες, εφευρέσεις ιστορίας, ιστορίες, παραμύθια.
Η επιθυμία να εφεύρει μια ιστορία ή ένα παραμύθι, ο ήρωας του οποίου είναι το παιχνίδι, ενθαρρύνει το παιδί να βρει τις απαραίτητες λέξεις, να τα κανονίσει με γραμματικά τις δηλώσεις, σαφώς, σαφώς, να λέει με τον ακροατές τους να τους εμπλέξουν στο παιχνίδι. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να έχετε μια καλά αναπτυγμένη ομιλία μονόλογου, η οποία είναι μάλλον μια εξαίρεση και όχι ο κανόνας για το preschooler.
Με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού φαντασίας, επιλύονται τα ακόλουθα καθήκοντα: Η ικανότητα να συνδυάζει τα γεγονότα που προτείνονται από το παιδί και άλλους συμμετέχοντες στη γενική ιστορία του παιχνιδιού. Σχηματισμός δεξιοτήτων παιχνιδιών στο Κοινό παιχνίδι Ενήλικος με παιδιά, όπου ένας ενήλικας είναι ένας συνεργάτης που παίζει. Ένα ανεξάρτητο παιδικό παιχνίδι, στο οποίο ο ενήλικας δεν ενεργοποιεί άμεσα, αλλά παρέχει μόνο προϋποθέσεις για αυτό.
Κατάλογος μεταχειρισμένων λογοτεχνίας
1. Vygotsky HP Φαντασία και δημιουργικότητα στο Παιδική ηλικία. SPB.: Ένωση 1999 305s.
2. Kudryavtsev v.t. Η φαντασία του παιδιού: η φύση και η ανάπτυξη, // ψυχολογικό περιοδικό 2001. №5.S.57
3. Kravtsova E. . Α. Ξυπνήστε έναν οδηγό σε ένα παιδί. M.: Διαφωτισμός, 1996.
4. Mikhaylenko Ν., Οργανισμός Korotkov N. Παιχνίδι σκηνής Στο νηπιαγωγείο M.: Link Press, 2009. - 96 σελ.
Kalinichenko A.V. Miklyaeva yu.v., sidorenko v.n. Ανάπτυξη Δραστηριότητα τυχερών παιχνιδιών Preschoolers: Εργαλείο. - M. Iris-Press, 2004.
5. Mukhina V.S. Η ψυχολογία που σχετίζεται με την ηλικία. M.: Science, 2007. 258С
6. Subbotina L.yu. Παιδική φαντασία: Ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών. Yekaterinburg: Y-Factor, 2005. 192γ.
7. Smirnova E.I. Σύγχρονο Preschooler: Χαρακτηριστικά της δραστηριότητας παιχνιδιών. // Προσχολική εκπαίδευση. 2002. - №4. - Π. 70 - 74
9. Φαντασία: Εκδόσεις στη χώρα του αρνιού. // Obruch.-1997.-№4
SD SDHC MS MMC κάρτες μνήμης
Sickle και Hammer Passage 4 Endings
Διέλευση του Xenus 2 λευκό χρυσό πλήρες πέρασμα
Οδηγός και απόσπαση από τους "μαθητές II: σκοτεινή προφητεία"
Πλήρες πέρασμα του σιωπηλού λόφου 2